(熱)優秀教師先進事跡2篇

　　在學習、工作乃至生活中，大家一定都接觸過事跡吧，事跡具有觸發力大、感染力強的特點。那么什么樣的事跡才是規范的呢？下面是小編為大家收集的優秀教師先進事跡，僅供參考，歡迎大家閱讀。

優秀教師先進事跡1

　　在延長教育界，有一位名不見經傳的小人物，他中等身材，身體微胖，特別能體現他本人特征的就是頭發稀少，幾乎絕頂，眉宇間幾道深深的皺紋更加顯示了他的滄桑，他就是躬耕于教壇三十年的李毅老師。

　　一、艱難的求學經歷

　　李毅是延長縣安溝鄉北陽人，如今已到了“知天命”的年齡了，但仍躬耕于教壇，現任教于延長縣第二中學。1959年11月李毅出生于一個農民家庭，和許多人一樣，他度過了共和國的多事之秋。9歲多的時候，在本村開始上學，那時正好趕上知識青年上山下鄉，那時的北陽村正好是一個知情點，有時村里的知青多達三十多人，因此村里的文化相當活躍。從小學二年級開始，村里的老師由北京知情張麗、高峰等人擔任，從而使他受到了良好的教育。張麗老師在自習和課余時間經常給同學們讀一些文學名著，如《紅巖》、《青春之歌》、《歐陽海之歌》等。有時還給同學們講雷鋒、邱少云、黃繼光的故事。在他腦海里記憶最清的是，有一次張麗老師給同學們講西藏農奴被農奴主托到馬尾巴上奔跑致死的慘狀情景，下課后他一個人在教室后面哭泣，當同學問他時，他什么也不說，只有他知道那是故事深深地感動了他。故事使他明白了今天的生活是來之不易的，他暗暗下定決心，一定要努力學習，用知識來改變他的命運。后來他到了鎮上中學，和許多孩子一樣他是第一次離家上學，每天要走好多山路，但他每天和村里的孩子早上天不亮就走，晚上摸黑回來，天天如此，風雨無阻，一直到初中畢業。1976年，李毅在學趕大隊上了高中，由于在校期間他是半天學習，半天勞動，所以他并沒有學到多少知識。畢業后，又到延長中學上學。他學習非常刻苦，經常一個人點著蠟燭學到深夜，有時甚至達到了廢寢忘食的地步。1978年正趕上全國高考制度恢復，李毅參加了考試，不幸的是，他落選了。無奈，只好回到村里，擔任了村里的民辦教師。但他沒有泄氣，同年11月他又到縣中補習，第二年又參加高考，但事與愿違，又落榜了。可是李毅并沒有因此而灰心，繼續在村里邊教書邊復習。1980年7月繼續參加高考，天遂人愿，李毅終于金榜題名，以311分考上了榆林師院中文系。李毅考上的消息就像長上了翅膀一樣，傳遍了整個山村，李毅的父母逢人就夸，兒子考上了大學。當然這對于農村孩子來說，從此命運發生了變化，走出了貧窮的山村。

　　二、以人為本的教學方法

　　1982年7月李毅從榆林師院畢業，就開始了自己的教學生涯。他先后在延長中學、安溝中學、黑家堡中學、職業中學、七里村中學和延長第二中學任教。多年以來，李毅一直擔任語文教學，在長期的教學實踐中他形成了自己的教學模式，凡是聽了李老師課的學生，都說李老師的課上的好，有深度、有層次、知識面寬。李老師的語文教學，總是把握中學語文課的特點，使學生在學習過程中開闊了視野，提升了語文素養；總是盡量啟發學生的思考和領悟，調動學生的主動性和積極性，師生融為一體，教學相長；總是重在訓練，讓學生讀寫結合。尤其他的作文教學很是有一套，和別的老師做法不同的是，他總是先讓學生用鉛筆相互交叉批改，并要求學生將評語寫在一張備用紙上，然后交上來他再自己批改。批改時除了對原文進行雕琢外，同時在備用紙上對學生的評語指出一些看法。作文批改完后，讓學生進行自改，就這樣反復的批改，大部分學生的作文得到了不同程度的提高。在工作的'同時他從沒有放松業務學習，他常說：“老師就像一桶水，而學生就像一杯子，如果老師沒有足夠的水倒給學生，那將是一名不稱職的老師。”從1986年9月開始報考學習了陜西師范大學中文系，以優異的成績，取得了函授本科專業。他還常說：“人應該是活到老，學到老。”為此他經常向青年教師討教電腦知識，學習先進的教學經驗。由于他的教學成績突出，業務水平高，先后多次被市、縣、學校評為學科帶頭人、優秀教師；2000年9月被評為中教高級，2004年兼任延安電大延長教學點漢語言文學專業課程輔導老師，2007年參加了延安市高級教師評審工作。

　　三、從不放棄一名學生

　　在現實生活中，李毅不僅是一位嚴師，更是一位慈父。回想起92年他在職中任教的時候，他是感慨萬千。當時他擔任電工、建筑技工班的語文教學，同時還兼任電工班班主任工作。由于技工班的學生來源不同，學生的素質參差不齊，有的學生經常打架斗毆、賭博，甚至不上課是常有的事。作為一名老師，李毅是看在眼里急在心里。為此他經常耐心給學生做思想工作，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀；他經常給學生講：“人不應該不學無術，要做社會上有用的人才。”為了了解學生的家庭狀況，他經常家訪。一天早上，在上課時他發現班上的王波同學沒來上課，他馬上想到王波經常和社會上一些不三不四的人在一起，不是打架就是賭博。為了王波他傷透了腦筋，不知道教育過多少次，可是王波仍屢教不改，我行我素。但李毅沒有忘記自己曾經許下的諾言：“他不會放棄一個學生，哪怕是一個非常糟糕的學生。”下課后，他放下課本，急忙向王波家中趕去。走在半路中天空突然下了雨，為了王波只好冒雨前行。幾經打聽才找到王波的家，等他趕到王波的家門前的時候，發現大門緊鎖，敲了很久也沒有人開。后來通過向鄰居打聽，才知道王波同學因昨晚跟人打架，被派出所拘留了，家長現被叫去談話了。李毅只好向派出所趕去，好在事態不是很嚴重，經過調解派出所同意答應王波同學返校繼續讀書，但必須付清被打學生的醫藥費。說起醫藥費王波的父母面有難色，李毅知道王波的父母每日靠著打工和撿破爛維持生活，要一下子拿出700元醫藥費確實很難。李毅二話沒說，從自己的包里拿出錢交了，其實當時的李毅工資并不高，一個月也就是二百多元。當李毅帶著王波在泥濘中返回學校時，整個人就像落湯雞一樣，妻子不但沒有說好，反而引來了一頓責罵。事后王波還向李毅借過幾次錢，李毅都慷慨相助。總之在李毅耐心教育下和幫助下，像王波類似的學生都逐漸轉化為好學生，部分學生后來在事業上都有所成就。凡逢年過節這些學生都沒有忘記他的恩師，都會帶著東西來看望他。每當談起這些事情的時候，李毅總是驕傲的說：“能夠轉化一個差生，就改變了一個學生一生的命運，這是我作為老師最大的驕傲。”

　　四、苦難的人生

　　說起李毅的生活經歷，他似乎面有難色，但最終還是說出了口。他于1983年結婚，兩年后，喜得一子。但天有不測風云，1986年7月兒子突然發燒不退，送到鄉上醫院按感冒醫治，結果無效。三天后轉到縣醫院，沒想到縣醫院竟然錯診為“中毒痢疾”。治療半個月，仍不見好轉，但此時兒子已不省人事。李毅夫婦非常著急，馬上又跑到市醫院才診斷清楚，兒子成為“乙腦后遺癥”。可是為時已晚，看到好好的兒子突然成了這樣，李毅夫婦怎能甘心，隨后他帶著兒子又到西安、榆林、山西等地治療達半年之久，花光了所有的積蓄，但仍不見好轉，無奈，只好回家。后在家仍人事不省，無意識反應長達十年之久，于1996年4月才離世。1987年夏，妻子又生下一女，長的活潑可愛，李毅夫婦非常高興，但誰也沒有料到厄運之神又悄悄地來到了他們身邊。1992年，已有5歲多的女兒，在學校玩耍時突然從凳子上跌下來，送到醫院搶救時，醫生告訴他們已無回天之力了。這消息猶如晴天霹靂，李毅夫婦悲痛欲絕，仰天長嘆：“老天爺為什么這么不公平呢？”人們常說：“人生最大的痛苦莫過于老年喪子。”可是李毅在中年就連喪兩子，這無論是誰都是無法承受得了的。好在天無絕人之路，1993年又生有一子，李毅夫婦視如掌上明珠，疼愛有加，兒子健康聰明，又勤奮好學，在去年三合一考試中以優異的成績考上了延安實驗中學。如今的李毅已面臨離崗，看上去顯得樂觀開朗，平時喜歡和年輕人開開玩笑，說說笑話；有時幫別人看看稿子，寫寫材料。在李毅的人生中總是有許多不如意事，但他始終相信，“陽光總在風雨后，他的生活會一天比一天強。”

　　作為老師，李毅在工作中是兢兢業業，勤奮認真，履行了自己的諾言；在現實生活中是一位很不平凡的小人物。但我認為李毅不僅不平凡，更在平凡的工作崗位中向世人見證了他的不平凡。

優秀教師先進事跡2

　　我是機械技術學校教師，從教二十多年來一直工作在理論和實習教學工作第一線，工作量一直是滿課時量。從教以來，我始終是以一個優秀人民教師的標準嚴格要求自己，自覺遵守憲法和法律法規，忠誠黨的教育事業，具有良好的政治素質和師德修養。積極貫徹新時期黨的教育方針、政策，嚴格遵守《教師法》、《教師職業道德規范》，努力在教學工作中做到嚴于律己、以身作則、教書育人、為人師表。不計個人得失，服從組織安排，勇挑重擔，認真履行崗位職責。

　　作為一名有著二十幾年教學實踐經驗的“雙師型”教師，我具有系統堅實的基礎理論和專業知識，并具有一定廣度的相關學科知識，熟練掌握教育教學基本規律，掌握現代化的教學手段、教學方法和教學技巧。任職以來我先后擔任《中、高級鉗工工藝學》、《液壓傳動與氣動技術》、《金屬材料與熱處理》、《公差與配合》等技術基礎課程和《鉗工生產實習操作技能》實習教學工作，并常年擔任班主任工作，經常幾樣工作一肩挑，但我無怨無悔，甘于奉獻。

　　作為校骨干教師，我具有較強的教育教學課題研究和試驗能力，多年來一直擔任鉗工工藝與實習課教學，成為該學科的中青年教師帶頭人，并組織學科組教師開展各項卓有成效的教研活動，探索適合本校學生實際的教學改革新路子。身為學科帶頭人，指導和培養青年教師是我責無旁貸的義務。為使學科組青年教師盡快成才，我耐心地扶、幫、帶，將自己的教學經驗毫無保留地與他們進行交流，充分肯定他們的教學長處，為他們創造一個寬松的教學成長環境，鼓勵他們大膽創新形成自己的教學特色，為學校的發展做出貢獻。我積極探索課堂一體化教學新思路，帶領學科組教師積極借鑒運用各地各校同行的先進教學經驗，先后運用“目標教學法”、“實習現場理論教學法”、“啟發式教學法的”等教學模式和方法，取得了良好的教學效果，深受同學好評。多次被學校評為優秀教師、優秀班主任、教師骨干等稱號。20xx年被評為青島市和山東省優秀教師。所教班級成績突出，畢業生統考合格率95%以上，部分畢業學生在青島市各級職業技能大賽中，多次獲得優異成績，受到學校領導及用人單位的肯定。

　　我在教學工作中積極推進素質教育。作為班主任是班級管理的領導者和組織者，要以提高學生素質教育為主導思想，并非只是傳授知識，而是注重了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，20xx高級班學生提前分配到企業實習，作為班主任為及時了解學生的思想動態及后續教育的良性循環，經常與學生電話溝通，定時到企業走訪，將出現的問題及時匯總到教務，做到教育的有的放矢。

　　積極探索在生源差的初中畢業生中如何提高教學質量的路子，在課堂中我堅持“教是為了不教”、“授人以魚，不如授人以漁”的教學原則，在千方百計培養學生學習興趣的同時，著重培養學生的實際操作技能水平，激發學生的主體意識，讓學生真正參與到教學活動中來。

　　除搞好正常的教學工作，多年來我抓緊一切學習機會給自己充電，以適應新的知識結構，改善思維品質，提高洞察能力，及時發現教育的新情況，解決實踐中的'新問題。20xx年到20xx年間通過參加青島市金藍領培訓連續取得了技師、高級技師的職業資格證書。20xx年暑期參加了由省人社廳組織的技工院校百強專業建設師資培訓班。通過培訓提高了教學水平及對新知識的接受能力，更好的適應現代職業院校的發展形勢和需求，使自己成為名符其實的“雙師型”專業骨干教師。我覺得學習不僅僅是學技能，學模式，更主要的是學一種思想、一種理念。當今社會，學習新技術應是每一位教師應具備的能力，只有注重用新技術、新思想武裝頭腦，才能避免教師“用昨天的知識教今天的學生去適應明天的生活”這樣的被動局面。我也清醒地認識到自己在教學中的不足，感到了來自各方面的壓力，因此，對于我來說，只有不斷學習新知識才能適應形勢的發展。在今后的教研教學工作中，我一定會努力提高自己的教研教學水平，轉變教學理念，為我校今后的教學工作盡自己的一份責任。20xx年我被推選為青島市技工教育教研組成員，我將繼續努力，為更好地推動我校職業教育發展和教師專業化成長，提高技校教科研水平，提升教師課堂教學、實訓指導的能力做出應有的貢獻，為祖國的教育事業奮斗終身。