看圖寫話的技巧

看圖寫話的技巧1

　　看圖寫話是小學語文低年級教學的重要組成部分，是培養、提高兒童認知能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。學生寫好看圖寫話是小學生打下良好寫作基礎的前提。

　　以下四步即可培養低年級小學生的看圖說話、寫作能力。

　　一、認真看圖，訓練觀察力

　　看圖寫話，看圖是基礎，因為低年級學生缺乏觀察能力，特別是剛入學的孩子，觀察事物無目的、無順序，這就要求教師或家長要在指導看圖上下功夫。讓學生掌握看圖的方法，通過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點，了解畫面所反應的主要內容。

　　首先，要讓學生明確觀察目的，這樣有利于他們集中注意力，克服由于年齡小所帶來的觀察隨意性。任務必須具體，以利于學生有重點地進行觀察。教師要善于運用看圖寫話教材中那些提示性的問題，培養學生觀察的目的性。

　　其次，引導學生觀察圖時指導他們從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即這幅圖的內容是什么，或誰在干什么。這樣做的目的在于培養學生對事物的認識能力和概括能力；指導學生細致觀察，合理想象，敘述圖意。要弄清“這是什么地方？”“什么時間？”“圖上有誰？”“在干什么？”

　　再次，要讓學生有步驟地、有順序地觀察圖畫。就順序來說：在低年級指的是主次順序和方位順序。方位順序指的就是高低、左右、前后、里外四組。一個人他怎么看就怎么說，怎么說也就怎么寫。他如果看的沒順序，說的也就沒順序，這篇文章寫下來就談不上條理性。所以在低年級，培養學生按照順序觀察圖畫是非常重要的。

　　最后，在看一幅圖的基礎上過渡到看幾幅圖。教師要讓低年級學生先連續觀察幾幅圖，因為這幾幅圖連在一起就交待出一個完整的情節。先把這幾幅圖連在一起看，把表達的大概情節抓住，有一個全面的認識，然后再一幅一幅具體細致地看。這樣練習才能掌握觀察幾幅圖的方法。

　　二、邊看邊想，培養想象能力

　　看圖寫話雖然是從訓練學生的觀察能力入手，但它的目的.之一還在于培養學生的想象能力。有的學生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事。可以主要從以下兩方面進行想象力的培養。

　　1、看圖想象。

　　即用貼近兒童生活的形象直觀的圖畫，啟發學生結合實際生活，開展合理的想象。如在教學《花傘該借給誰？》時，圖上畫了一只小花貓在屋里拿著傘，思考花傘該借給從門前經過的哪個小動物：青蛙、小烏龜、鴨子、公雞。很多孩子就不知該從何下手，可以引導他們想想生活中哪些小動物是不怕水的，學生很快得出結果：花傘該借給公雞，從而正確掌握了圖意，展開合理想象。

　　2、看圖編童話故事。

　　看圖編故事要從“異”字著手，培養學生求異思維能力和靈活運用語言的能力。指導學生說話時，要力求避“鸚鵡學舌”，要鼓勵學生與他人想得不同、說得不同。如在教學《狼和小羊》這課時，讓學生續寫故事，鼓勵他們展開想象，不要限于小羊被吃掉這一種結局。于是孩子們便想出了很多種情況，而且充滿童真，富有童趣。有的是小羊被朋友救了，有的是小羊分散狼的注意力逃脫了，有的是小羊想方設法把狼引入了圈套……

　　三、大膽表達，培養口頭表達能力

　　低年級學生好奇、天真，求知欲強，善于模仿，好提問題，喜愛表達，思維形象具體，但表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達后語或重復羅唆，有時帶有語病。在教學過程中，注意以下幾點：

　　要求說得有頭有尾，要遵循一定順序。

　　要有基本內容，不要丟掉重點。

　　要分層次地說。低年級同學主要是形象思維，而且跳躍性很大，因此，他們表達事物時常常雜亂無章，所以在引導學生觀察圖畫時，要教會他們按順序的分層次，一部分一部分地看，教他們看“細”，看“全”，看“深”。在觀察中除訓練他們有序地看，還要訓練他們有根據地想，有條理地說。總之，說話訓練要有層次地進行，要大面積練習。

　　鼓勵有獨到之處的語言表達。

　　四、下筆成文，培養書面表達能力

　　1、寫完整

　　低年級寫話是為高年級寫作打基礎的。因此，在低年級的寫話訓練中，就要教學生把握住時間、地點、事情的起因、經過、結果，把話寫完整。

　　2、寫具體

看圖寫話的技巧2

　　朋友問我，有什么方法可幫助她家二年級孩子提升看圖寫話的能力？

　　我一時語塞，因為我從未系統的思考過這個問題。

　　朋友貼心，轉而問我，我平常是如何培養蛋哥看圖寫話能力的？

　　其實我并無針對性培養，但我還是仔細搜刮了一下我的腦袋，總結起來大致有這么兩點。

　　一是：這一年多，我都在鼓勵蛋哥編故事給我聽。

　　1、我對題材和謀篇布局都無限制無要求，題材可以是他看過的繪本故事，或從電影、電視、手機上看的故事，若是自己通過觀察生活胡思亂想的最好。

　　他的代表作有《金褲衩子》和《猴王記》，我都聽得津津有味，并為他點過贊。

　　2、他講故事時，用詞不當，或成語亂用，我不會即刻糾正他，等他講完后，我反而表揚他學到了這么多新的詞語和成語，然后再舉例告訴他，那些詞語和成語用在哪些情境中更生動。

　　3、當蛋哥講故事卡殼時，我會問他，“然后呢？”“金褲衩子是飄下來？還是砸下來的？”“猴王當時是怎么想的呢？”‘’妖怪長啥樣呢？”

　　二是：瞳姐教蛋哥寫看圖說話時，說一定要按照提示仔細觀察圖片。

　　1、一定要看題目下面的寫話要求提示，按提示觀察圖片，什么時間？地點在哪里？有哪些人？他們在干么？

　　2、按順序觀察每幅圖，對比每幅圖，找出圖中哪些地方不一樣，然后，想清楚圖與圖之間前后連接。

　　3、如果想把作文寫長一點，除了把圖片中觀察到的場景描寫出來，還要描寫圖中人物的表情是怎樣的'？有哪些動作和手勢？想一想自己是圖中人時是怎么想的？會說些什么？

　　4、描寫各圖片的順序不能亂，還有，也不能編造圖中沒有的場景。

　　我來具體舉個例子吧。如文中截圖即為蛋哥這周末老師布置的，蛋哥昨天完成的作文。

　　起先，蛋哥想偷懶，以他不會寫為由向我求助。

　　我回他說我也不會，但我可以陪他一起觀察圖片，一起想一想看要怎么寫。

　　蛋哥無奈地答應了。我提示他按照瞳姐教的，時間、地點、人物、事件先給我講一講。

　　他說：“星期五下午，小兔子走在放學回家的路上。”

　　我問：“為什么是周五下午，不可以寫星期六早上嗎？”

　　蛋哥回：“因為小兔子背了書包，應該是放學回家路上。那就是下午。”我為蛋哥點贊。

　　當蛋哥編到：‘’烏龜從小兔子身邊經過‘’時，我問他：“烏龜和兔子不能是同學一起回家嗎？”

　　蛋哥說：“他們倆肯定不是一起的，因為他倆走的方向不一樣。”我又為蛋哥點贊。

　　當蛋哥編到烏龜撿棍子撐烏龜殼當傘時，這是出乎我意料的，我開始佩服蛋哥的想象力。

　　還有最后兔子豎拇指，我是經蛋哥提醒后，才觀察到兔子的手還真像是在豎拇指。連瞳姐都佩服蛋哥的觀察力。

　　所以，蛋哥能寫出這篇作文，我也不知道是他天生的敏銳觀察力和豐富想象力？還是我讓他這一年多編故事的結果？

　　反正，我建議我朋友鼓勵她兒子，試一試蛋哥這種仔細觀察和胡思亂想編故事的方法。

看圖寫話的技巧3

　　1.激發學生圖畫觀察興趣，培養細致觀察能力

　　學生只有對圖畫進行細致觀察，才能得到相應深刻的結論，也才有“話”可寫。否則，對圖畫的理解都不能做到透徹分析，又如何有話可講，有言可說。但是，低年級的小學生年齡小，活潑好動的特點，就決定了我們在集中兒童注意力方面存在困難，但是有困難并不是不能克服的。

　　我們可以從激發學生的讀圖興趣入手，興趣是最好的老師，可以引導小學生看懂的含義，準確理解想要表達的意思，快速地抓住圖中重點，進而實現培養學生觀察能力的目的。

　　具體來講，我們可以采用尋找不同點的游戲方法，利用多媒體技術復制出兩個大體相同的，然后對其中的一張進行修改，讓低年級兒童仔細尋找兩幅圖的不同點，由于兒童對于游戲具有高度的喜好，因此，實施這一教學方式可以有效激發兒童的觀察興趣，在細致地比較中養成良好讀圖能力，為寫話教學奠定基礎。

　　2.強化學生日常訓練，提升寫話教學質量

　　俗話說“好記性不如爛筆頭”“站在岸上學不會游泳”，因此，在基礎語文教學環節，我們要想從本質上讓小學生的寫作能力提升一個臺階，那么除了要培養其良好讀圖能力外，要在日常的實踐中注意多多勉勵學生寫作，日常的訓練就必不可少。

　　但是同樣教師還要注意，訓練的內容應當盡可能地多元化一些，不能在同樣的一個話題上，讓學生浪費太多的時間。如此，只會增加小學生的負擔，而不能達到我們想要的教學效果。故而，教師可以每隔一段時間，或者每學習過一部分內容，就為學生安排相應的看圖寫話任務。

　　比如，今日看圖寫話的主題是“環保”，那么明日的寫話主題就可以是“孝道”或者“誠信”等等，學生通過觀察與這些主題相關的，也可以起到一定的.德育作用，讓兒童知曉在生活中哪些事情可以做，哪些事情必須做，而哪些事情是根本不能做的，畢竟導人向善也是我們身為教師的一份職責所在。

　　3.善于啟發學生，從不同角度入手寫話

　　低年級的小學生其思維方式和思維特點還未固定，具有高度的可塑性，而此時我們如果能夠結合恰當的方式，啟發兒童合理想象，從不同的角度來分析，看待問題。長此以往，學生便會尋找到辯證分析事物、創新思考問題的途徑，為學生插上想象的翅膀，使學生表達的內容更加豐富。

　　例如，一組圖畫中：小樹在大樹的庇護下不受風吹日曬，幾名小朋友在摘樹葉，如有的小學生寫道：大樹為小樹遮風擋雨，就像是小樹的爸爸一樣。而另外一名學生寫道：大樹將小樹的養分全部奪走，小樹長不高了，我很難過!還有的學生寫道：圖中的小朋友做法不對，我要告訴身邊的朋友不要這樣做等等，這便是站在不同角度看待問題的體現。

看圖寫話的技巧4

　　一、循循善誘，有效引導

　　小學生剛接觸到的寫作就是看圖寫話，這個階段，學生對于寫作的概念非常模糊，在看圖過程中對圖的認識不是很清楚，往往會忽略一些細節，而且學生們的想象力雖然豐富，但是想象的方向、對圖的文字表現等還不是很清楚。

　　例一：一幅圖畫了一個中年婦女溫柔地撫摸一個采花小女孩兒的頭。在看圖寫話練習中，學生這樣寫：

　　媽媽不讓小女孩兒采花。

　　2.花園的花開得真美呀!媽媽和小麗去逛公園，小麗在采花。

　　3.早晨，公園里的花都開了，媽媽帶小花去采花。

　　4.媽媽和小紅去公園玩兒，小紅看到很美麗的花，她要去采，媽媽不讓她采。……

　　小學語文看圖寫話教學方法

　　從學生們的寫作可以看到，學生們的想象力是很豐富的，在教學中，可以利用學生的優點引導學生進行看圖寫話。教學中可以用問題引導學生：圖畫中畫的是誰是什么時候他們都干了什么學生接收到老師的提問信息后會進行思考，寫作也會更完美。

　　第一個學生就這樣修改：早晨，媽媽帶著女兒去公園兒，小女孩兒想要采花，媽媽不讓她采。這樣，看圖寫話的內容就豐富多了。如果老師接著引導，如“為什么她要去采花兒呢”學生肯定會加上“小女孩看花很漂亮”。用不同的提問逐漸引導學生，使看圖寫話的內容更加豐富。

　　教學中還可以用語言引導學生，如：這是一個早晨，天氣非常好。小紅和媽媽來到了公園。公園的花可真漂亮呀!有紅色的( )；有( )；還有( )……小紅湊上前去聞了聞，這花可真香……用語言引導學生，讓學生跟著老師的思路慢慢地認識圖畫。

　　這樣學生的寫作思維形成以后，在看圖的時候也會注重這些細節，慢慢形成自己的思路，對圖畫的描寫才會更加精彩，同時也能夠在其中融入一些精彩的詞語、句子，如上面的排比句，這樣不僅能夠提高學生的看圖寫話能力，還能夠提高學生的詞語應用能力、語言組織能力等，對學生以后的作文寫作大有好處。

　　二、步步為營，適當模仿

　　看圖寫話是學生接觸寫作的第一站，學生對于這種用文字表達圖畫的方式很模糊。在看圖寫話教學中，適當地允許學生模仿別人寫作，也是一個良策。

　　例二：一幅圖畫描寫了春天的景象。在看圖寫話教學中，老師可以將一些出色的、易懂的描寫春天的文章在課堂中進行朗誦，并引導學生做好筆記，將優美的字詞、句子抄寫下來，以豐富學生的寫作資源，也可以直接讓學生抄一些好的作文，學生在抄寫中會積極思考，由文章聯系到情景，這樣再由圖畫到文章，他們的思路也會更開闊。

　　又如，例二圖畫中表現的是春天，老師可以朗誦一些關于秋天的文章，先帶著學生分析文中是怎樣描寫秋天的，都寫了哪些，如樹木、動物、人物等，然后讓學生模仿秋天的寫作形式結合圖畫描寫春天，這樣的模仿寫作也很有成效。

　　此外，在看圖寫話教學中，老師對圖畫進行認真的分析、講解，然后讓學生練筆，最后對學生的寫作情況進行總體評價，選出寫得好的幾篇讓學生相互閱讀，模仿其他學生的寫作手法，提高自己的寫作能力。也可由老師親自代筆，對這幅圖畫進行描寫，然后讓學生抄寫，使學生在抄寫過程中熟悉寫作的技巧，逐漸地提高學生看圖寫話的能力。

　　總之，模仿不是語文寫作的最終目的，但通過模仿確實能夠提高學生的寫作能力。教學中，老師可以根據學生的實際狀況，有計劃地安排學生進行模仿寫作，先允許學生進行全部的模仿，在抄寫中不斷提高學生的寫作能力，等學生寫的差不多了，再減少模仿的成分，只允許其模仿一部分，最后要求學生在完全不模仿的情況下完成看圖寫話作業，這樣就能夠循序漸進地提高學生的寫作能力。

　　三、少貶多褒，巧妙評價

　　看圖寫話中，老師要多元化看圖寫話的評價方式，激發學生的寫作潛能。在看圖寫話教學中，用分數來表示學生的寫作質量是最常見的`，很多學生也因為自己的分數高而驕傲。如果我們本著提高小學生看圖寫話能力的思想去評價他們的文章，那就需要引導學生換一種思路：不是比誰的分數高誰的分數低，而是比老師扣了多少分，為什么被扣分。

　　例如，有一個學生開始的時候看圖寫話就寫一兩旬。每次會被扣掉近一半的分數，在老師的引導下，他先是發現寫得多，老師扣的分數就少，后來又發現沒有錯別字，老師扣的分數少，于是他學會檢查，改正了錯別字。但他的文章還是被扣分，于是他又注意字跡工整。等他發現老師扣的分數越來越少的時候，他的寫作能力也在不斷提高。

　　每次在評講的時候，老師都會告訴學生這篇文章為什么會被扣分，慢慢地引導學生改變這些缺點。只要他改，他的看圖寫話能力就會有所提高。

　　褒揚評價法是將在學生的看圖寫話作業中，不直接指明學生的缺點，而是表揚他的優點，讓其他的學生學習優點、摒棄缺點。例如，例一中老師這樣評價1號學生：“這位同學很棒，想到了圖畫中畫的是母子，而且意識到采花是不正確的行為，媽媽在阻止小女孩采花。如果內容再豐富一些，加入一些景物描寫、語言描寫等，文章會更好。”對于2號學生，老師這樣評價：

　　“你很棒，會用感嘆句。”3號學生可以表揚他知道寫事情發生的時間。“4”號學生懂得去分析小女孩采花的原因，如果心理描寫再多一點更好。老師在看圖寫話評價中表揚學生的寫作優點，表揚一個人等于在表揚一部分人，給了學生更多的信心，同時通過這種表揚的行為引導學生更好地參與寫作，使其對看圖寫話的掌握更全面，寫出的文章質量更高。

　　看圖寫話是小學作文的最初形式，也是語文知識綜合應用的一種方式。小學看圖寫話教學中，除了引導學生寫、引導學生模仿、引導學生學習，還可以通過看圖寫話比賽等形式提高學生的寫作能力。總之，小學生的思想非常豐富，老師應該結合小學生的特點和寫作能力廣開思路，多元化教學方法，以提高小學生寫作的綜合水平。

看圖寫話的技巧5

　　怎樣看圖寫話

　　1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

　　2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

　　3、根據表達的需要，學習使用逗號、句號、感嘆號。

　　教會孩子一看、二想、三說、四寫。

　　1、看：指導觀察方法，培養觀察能力。看圖寫話，看圖是基礎。要讓孩子學習看圖的順序，通過看圖，知道事件發生的時間、地點、人物，了解圖畫上所反映的主要內容。

　　比如單幅情景圖時，可以讓孩子整體觀察。看一看圖上畫了些什么，有什么人或者動物，在干什么，你對這幅圖的印象如何。然后按一定順序觀察，可以是從上到下，從左到右，也可以從遠到近，從四周到中間，多方位、多角度地觀察事物。

　　多幅連圖則要注意圖與圖之間的順序、聯系以及圖與圖之間的變化、發展。多幅圖主要是情節圖，可以讓孩子從整體到局部、從局部到整體來觀察圖畫。比如，整體有幾幅畫，講的是什么事。然后，逐一看每幅畫，觀察每幅畫之間的聯系，說說每幅畫上有什么，人物在干什么。最后，這幾幅圖表達的是什么意思。

　　2、想：培養想象能力。對圖畫內容、人物對話進行合理想象。

　　3、說：提高表達能力。說話是寫話最重要的條件。因此，平時家長要讓學生善于說話、樂于說話。

　　4、寫：抓住重點，寫主要內容。要讓孩子寫出時間、地點、事物，事情的起因、經過、結果。并注意描寫與主要情節有關的人物動作、語言、神態、心理活動等。

　　如何提高孩子看圖寫話能力?

　　第一指導觀察圖畫。

　　引導學生觀察畫面，看清其中的人和物，并按照一定的順序，從上到下，從左到右，從遠到近，根據已有的人和物分析圖意，知道圖上反映了一件什么事。明白從畫面上體現的思想內涵。

　　第二練習說話

　　根據所觀察到的內容說一說，在說的時候讓學生分清主次，抓住重點，并展開合理的想象。使圖畫中的內容由靜止的.轉變為生動有趣的生活場景。聯系生活實際，表達真情實感。

　　第三練習寫話

　　在理解了圖意的基礎上，在學生有了語言表達的欲望基礎上，讓學生大膽創設故事情節，運用平時積累的好詞好句合理運用到文章當中，使語言更生動形象，這樣就達到了看，說和寫的有機結合。

看圖寫話的技巧6

　　小學一二年級語文考不到高分，莫過于閱讀和作文失分過多，一二年級語文基礎知識點相對來說比較簡單，分數在95分以上的孩子，基礎分基本上都不會丟。

　　閱讀理解扣1~3分，作文扣2分左右，如此才能夠將分數控制在95分以上，很多家長反應孩子基礎沒問題，看圖寫話比較頭疼。

　　語言不通順，或者文不對題，再或者拼音有誤，導致失分過多，有這些問題孩子的家長不要過于著急，不要給孩子多大壓力，其實孩子更需要家長的陪伴和鼓勵。

　　今天于老師就針對一二年級看圖寫話，進行全面講解，希望能夠對大家有所幫助：

　　一二年級看圖寫話技巧：掌握這大要素，作文輕易拿滿分

　　時間

　　一二年級看圖寫話，上所呈現的時間一般都能夠輕易辨識，如春、夏、秋、冬或白天、黑夜等，有的看圖寫話則會直接給你一個時間主題，如六一兒童節、圣誕節、過年、中秋節、端午節等。

　　寫節日的一般都會有明顯的提示，如：明確注明或上人物進行的一系列舉動都能夠說明時間的提示。

　　文章的開頭可以這樣寫：春天來了、夏天到了、秋天來臨、冬天來了等，如果想要更加完美，那就加修飾語，如美麗的春天來了，炎熱的夏天到了等。

　　地點

　　時間有了，下一步就開始寫地點，地點比較容易判斷，孩子們只要仔細觀察都能夠輕易判斷出的地點在哪里。

　　接下來就開始將觀察到的地點寫下來，如在一片大森林里、在一條小河邊、在學校的操場上等等。

　　環境

　　環境其實和地點有一定的關聯性，環境就是擴大范圍的描寫周圍的.環境怎樣，如在一片大森林里，有一棵高大的蘋果樹，蘋果樹下有幾朵小蘑菇等。

　　這一步要求孩子對進一步觀察，然后對周圍的環境做描述，剛開始家長不要急于求成、拔苗助長，孩子只要能夠將的意思表達出來即可，將文章寫精彩那是中高年級的寫作要求。

　　人物

　　環境已經確定并寫好了，下一步我們開始觀察上有哪些人物或者動物，他們分別在上的什么位置。

　　事件

　　確定好人物或者動物后，我們接著往下寫他們在做什么，他們的面部表情是怎樣的，他們是開心還是不開心，他們發生了什么事情都可以簡單地寫一寫。

　　起因

　　最后我們還要將事情的起因表達清楚，比如小兔子摘蘋果，那么它為什么要摘蘋果呢？原因又是什么呢？

　　孩子們可以發揮想象力寫一寫，如：小白兔看著樹上又大又紅的蘋果很想吃，于是它就來到樹下，準備摘些蘋果帶回家。

　　又因必有果，最終怎樣了呢？孩子們可不要忘了將結尾寫清楚，如小白兔摘了滿滿一籃子水果，高高興興地回家了。

　　好了，這樣一篇完整的寫話接結束了，老師想扣分都難了，下面給具有一定的代表性，大家可給孩子看一看，做一個參考。

　　親愛的家長朋友：培養孩子寫好看圖寫話要從細節開始，平時多注意引導孩子觀察事物，并用自己的語言表達出來，另外就是要多閱讀相關書籍，將好詞好句圈出來或者抄錄下來也是不錯的選擇，堅持一段時間后，你會發現孩子能夠很好地將這些好詞好句運用到寫話上來。

看圖寫話的技巧7

　　寫人

　　六要素：身份、外貌、動作、性格、語言和看法。

　　1.描寫身份：看清楚圖中人是誰，準確判斷圖中人物的性別、年齡和身份。如：鄰居家的小妹妹有三歲了。

　　2.描寫外貌：從圖中人物的身高，長相，眼睛，頭發，穿著等方面去描寫。如：頭頂扎了一個小辮子，胖乎乎的。

　　3.描寫動作：確定圖中人物在做什么事，通過想象展開故事情節。如：她走起路來蹦蹦跳跳，特別活潑。

　　4.描述性格和語言：要對圖中人物的性格，愛好，神態、語言、心理活動進行細致描寫，圖中人物的性格和心理描寫可以通過細致觀察之后，結合實際發揮想象力來寫。如：每當看到熟悉的叔叔阿姨從她身邊經過，她都會甜甜地叫一聲：“叔叔阿姨好！”叔叔阿姨們都很開心。

　　5.結尾要寫出對這個人物的看法：如：我們大家都很喜歡這個小妹妹。

　　寫事

　　六要素：通過豐富的`圖片信息，觀察畫中的時間，地點，人物，事件的起因，經過和結果。

　　1.開頭：說明描述一件事要包括事情的起因，經過和結果。

　　2.過程：寫話時，重點描述事情的經過。

　　3.細節：大膽想象，巧妙構思，豐富過程部分。

　　4.結果：事情的結果要根據意圖展開合理的想象。根據畫面的人物關系，會有哪些預期結果，大家心情怎么樣？會不會有下次？現實生活中的類似情景，家人對你有什么期望等等，都可以作為看圖寫話的結尾。

　　寫物

　　四要素：事物的名稱、形狀、顏色和功能。

　　1.描寫名稱：仔細觀察所寫的實物，弄清楚各部分名稱及其特點，抓住其特色。如果是物品，要仔細觀察其外觀、色彩、用途等，如果是動植物，要觀察其外形、顏色、生活習性等等。

　　2.描寫形狀：要按照一定的順序來描寫形狀，如從頭到尾，從上到下，從里到外等等，層次要分明。

　　3.描寫顏色和功能：要描寫物品的功能或用途。對于日常用品，如橡皮、鉛筆等可以略寫幾句功能；對于有些比較復雜的物品，如玩具汽車，就可以詳細地描述其功能或用途，重要的是能夠突出物品的特色。

　　4.結尾點明主旨：精心構思，點明主旨，有一個好結尾。可以描寫物品對你有什么作用，帶給你哪些歡樂，你對他有怎樣的感情等等。

看圖寫話的技巧8

　　（一）看圖寫話四步走：

　　第一步：認真看圖，訓練觀察力；

　　第二步：邊看邊想，培養想象能力；

　　第三步：大膽表達，培養口頭表達能力；

　　第四步：下筆成文，培養書面表達能力。

　　看圖寫話

　　（二）常見表達：

　　1、練寫 “三素句 ”，“四素句 ”，“五素句”。

　　三素句 ——誰，在哪，干什么。

　　四素句 ——什么時間，誰，在哪兒，干什么。

　　五素句 ——什么時間，誰，在哪兒，干什么，結果怎樣（或心情如何）。

　　這相當于看圖寫話的公式一樣，遇到看圖寫話就可以將公式代入，至少能夠得分10分以上。

　　2、練習 10 種句式 （句式 例句）

　　（1）……有…… 例句：山坡上有一片果樹林。

　　（2）……在…… 例句：同學們在操場上做游戲。

　　（3）……聽…… 例句：我聽見了一陣敲門聲。

　　（4）……看…… 例句：我看見他把地上的紙撿了起來。

　　（5）……是…… 例句：我是小學生。

　　（6）……把…… 例句：老師把作業改完了。

　　（7）……被…… 例句：小樂沒寫完作業被老師批評了。

　　（8）……感…… 例句：今天聽寫我全對，我感到很高興。

　　（9）……想…… 例句：我心想：我們班一定要得第一呀！

　　（10）……說…… 例句：老師說：“咱們班的同學真棒！”

看圖寫話的'技巧9

　　1、仔細推敲寫話要求找出要素

　　認真看圖，培養觀察力。對于小學低年級的小朋友來說觀察能力是十分欠缺的。首先應引導他們看圖要有順序，或從上到下，或從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左；或從中間到四周。

　　對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的了解，再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等弄清人物的性別、年齡、身份，使孩子做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。

　　2、對比前后圖畫的不同之處

　　理清圖意需要小朋友們仔細觀察、認真思考。例如給你兩幅圖，第一幅圖呈現了一條小魚在魚缸里、一個貓站在魚缸邊上正朝著魚缸看，第二幅圖呈現了一個魚缸和一只舔著嘴巴笑瞇瞇的`貓。

　　在觀察時，就要對比兩幅圖的不一樣，細心的你會發現第二幅圖中魚缸里的魚不見了，而貓正在舔著嘴巴。經過你的認真思考，你會想到魚被貓吃了。圖中省去了貓吃魚的過程，就需要小朋友們仔細觀察、認真思考，理清圖的意思。

　　3、從圖中場面及人物加以推測

　　看圖寫話要求中常常會問圖上是什么時間，小朋友在觀察圖畫時就要從圖中現有的一些場面來推測。例如呈現一幅圖，公園里人們在鍛煉身體，有的在跑步，有的在打太極拳，還有的在打羽毛球。

　　從哪里能看出時間呢？小朋友就要仔細觀察人們身上穿了什么，如果人們都穿了短袖、還有女士穿裙子，就可以推測是夏天。如果人們穿著厚厚的衣服，還有人戴手套、戴帽子，就可以推測是冬天。

　　4、按順序觀察才能表達有序

　　看圖寫話訓練的一個重點就是按順序觀察，只有按順序觀察了才能使你的表達有序，而不是雜亂無章。

　　按順序觀察常常出現在場面描寫中，例如出示一幅圖是小朋友們三兩成群地在雪地里玩耍，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滾雪球。

　　小朋友在觀察的時候可以按照從前到后、從后到前、從左到右或者從右到左的順序觀察，并按照這樣的順序進行描寫，這樣你的表達就顯得條理清晰。

　　5、發揮合理想象豐富語言

　　很多同學在寫話的時候既表達了圖意，也能夠有條理地描寫，但是語言很簡單，僅僅是就圖說圖，缺乏合理的想象。其實想象可以使你的寫話充滿靈氣和活力。

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