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《月亮的心愿》教學設計

時間：2023-12-30 09:30:36 設計我要投稿

《月亮的心愿》教學設計

　　作為一名教師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《月亮的心愿》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《月亮的心愿》教學設計

《月亮的心愿》教學設計1

　　教學時間：

　　3月19日

　　教學班級：

　　一年級

　　教者：

　　張保賢

　　教材分析：

　　《月亮的心愿》是小學語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼父母的美好品質。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。

　　教學理念：

　　語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。”是低年級閱讀的要求。因此，教學時教師為學生創設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

　　教學目標:

　　1、認識14個生字,會寫“女、氣、去、太、早、亮”6個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容,懂得從小就要關心別人,為別人著想。

　　教學重點:

　　認字、寫字,引導學生有感情地朗讀課文。

　　教學難點:

　　感悟課文蘊涵的思想感情。

　　教學準備:

　　兩幅掛圖、多媒體課件。

　　教學時間:

　　2課時

　　第一課時：

　　教學目標:

　　1、認識“簾、女”等14個生字。

　　2、有感情地朗讀課文,從中感悟課文蘊涵的思想感情。

　　教學重點:初讀課文,感知內容。

　　教學難點:指導朗讀。

　　教學準備:掛圖、多媒體課件

　　教學過程:

　　一、質疑導入

　　1、教師直接揭示課題。

　　2、鼓勵學生質疑。讀了課題,你最想知道什么?

　　二、感知性閱讀,學習生字詞

　　1、自由朗讀課文,用“---”劃出本課的生字。

　　2、用自己喜歡的方式認識生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等)

　　3、檢查生字詞掌握情況

　　(1)小黑板出示生字詞(帶拼音),自由讀,男女生分讀。

　　(2)擦去拼音,請學生當小老師領讀。

　　(3)哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?

　　4、小組合作讀課文,在讀中鞏固生字,注意多音字“得”

　　三、讀后悟,讀后思

　　1、指名讀自己喜歡的自然段。

　　2、讀了課文,你有什么想問的?

　　四、再現生字,復習鞏固

　　第二課時：

　　教學目標:

　　1、鞏固本課認識的14個生字。

　　2、會寫“女、太”等6個生字。

　　3、培養學生良好的寫字習慣。

　　教學重點:讀中識字。

　　教學難點:鞏固生字,積累詞匯。

　　教學準備:本課生字小卡片,人手一份。

　　教學過程:

　　一、復習導入

　　1、請一名學生帶讀。(或指名讀)

　　2、小朋友們,月亮姐姐去了兩個小女孩的家,她們在干什么呢?(自由讀課文。)

　　二、再讀課文,理解內容

　　1、月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

　　2、用“自言自語”說話。說說這時月亮的心愿是什么?

　　3、月亮姐姐來到了第二個女孩的家,讀第3-8自然段。(同桌讀對話)

　　(1)用“悄悄地”說話。

　　(2)月亮看了第二個女孩的`家,它的心愿又是什么?

　　(3)指導朗讀對話。

　　4、那么最后到底結果怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷陽天”。

　　5、說說月亮的心愿是什么?(讓每個孩子快樂)

　　三、再現生字,書寫指導

　　四、拓展練習:

　　兩個小女孩走在郊游的路上,心里會想些什么呢?

　　板書設計:

　　(讓每個孩子快樂)太陽公公天晴

　　8、月亮的心愿雷公公下雨

　　課后反思:

　　郊游,不光孩子們向往,大人也非常喜歡。本文以月亮的內心變化為線索,借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事,贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質,既有童趣,又富有人情味,寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中,進一步深化了關愛別人的主題。除認字寫字外,我重點引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。效果不錯。

《月亮的心愿》教學設計2

　　教學目的

　　1、會認14個生字。會寫“女”、“太”等6個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，知道月亮的心愿是什么。

　　教學重點

　　認識14個生字。會寫6個生字。

　　課前準備

　　生字卡、月亮掛圖、

　　教學思路

　　識寫分開、分散難點：所有要求會認的字在第一節課認會；特別是要求會寫的六個字在第一節課會寫，在第二節課練習寫好。促進學生、教師和文本之間的對話，針對一年級學生的閱讀能力不夠強的特點，注意初讀感悟──深入體悟──獲得教育──課文拓展的教學順序。

　　學習過程

　　一、了解學生識字情況，以便有針對性地展開識字教學，使力用在刀刃上

　　采用認讀生字卡片的方法。指名大聲讀出自己會認的字，并把自己記字的好辦法介紹給大家。

　　二、談話激情，導情入境

　　小朋友們，每個人都有自己的心愿，老師小時候的心愿呀，是當一名人民教師，現在老師的愿望實現了。那你們有什么心愿呢？

　　（學生自由發言）

　　月亮有什么心愿？

　　板書：月亮的心愿（注意輕聲）

　　齊讀課題

　　初讀課文，自學生字：

　　師：你們課前自己學會了很多生字，那些不會的生字需要老師幫忙嗎？

　　生：不需要。

　　自由讀課文，把不認識的`字或不熟的字圈出來，然后對照拼音讀三遍，邊圈邊讀。

　　再出示生字認讀，并試著組詞。

　　開火車認讀──讀字，偏旁，組詞。老師相機指導。

　　三、再讀課文，賞析全文

　　（一）初略感知，形成表象。

　　錄音范讀：你有信心和錄音機比一比嗎？

　　學生自由讀文。

　　點名讀全文。

　　（二）品析全文，感受心愿。

　　投影出示圖1。

　　看圖說話：你看到了什么？

　　學生自由找讀。

　　齊讀（不要吵醒了小女孩）。

　　你們現在來到這個小女孩窗前，你們的心愿是怎樣的？為什么你會有這個心愿呢？

　　（學生自由發言）

　　（1）我們來看看天上月亮的心愿是否跟你們一樣？

　　（2）同桌讀關于寫第一個小女孩的自然段。

　　（3）用“商量”說話。

　　5．你們真能干，都能跟天上的月亮想的一樣。

　　月亮又來到另一個小女孩的窗前。

　　1．投影出示第圖2。

　　指讀跟第二幅圖有關的自然段。

　　小月亮準備好了，指名讀。

　　2．注意對話。

　　3．指名分角色讀。

　　4．你聽后是怎么想的？月亮呢？她又是怎么做的？

　　5．現在我們來看看你們想的是否又跟月亮想的一樣？

　　師生分角色讀第二個小朋友的片段。

　　（這個步驟分兩塊進行：第一課時初讀感知，知道課文說了些什么，第二課時引導學生深入理解。）

　　四、擴展小結體會深意

　　月亮為什么要改變心愿呢？月亮最終的心愿到底是什么？

　　讀“兩天后的一個艷陽天，孩子們一個都不少，排著隊，愉快地走在郊游的路上。”

　　你們現在知道月亮的心愿到底是什么了嗎？

　　指名自由發言

　　小結：月亮開始是什么心愿？──好天氣

　　后來呢？──下雨

　　最后呢？──一起郊游

　　練習說話：這是一個────的月亮？

　　你有什么心愿要送給月亮嗎？讓我們閉上眼睛，對著月亮許個心愿吧。

　　五、小操練

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽，讓他們給你畫顆星

　　2、你有什么心愿，說給同學或爸爸媽媽聽，準備在晨會課上交流。

　　附：板書設計

　　月亮的心愿

　　天晴下雨

　　一個也不少

《月亮的心愿》教學設計3

　　【教學目標】

　　１、知識與能力目標：

　　⑴ 認識１４個生字。會寫６個字。

　　⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⑶ 在讀文中產生關心父母的愿望，指導自己的行為。

　　⑷ 培養自主學習，合作學習的意識和能力。

　　２、過程與方法目標：

　　引導學生質疑導入，放手讓學生自學、合作、探究、運用方法自主識字；在課中合作探究，朗讀感悟課文蘊含的思想感情。

　　３、情感態度與價值觀目標：

　　培養愛父母，愛家里每一個人的情感，在行動上學會體貼、照顧父母。

　　【教學重點】

　　１、認字寫字。

　　２、引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊含的思想感情。

　　【教具準備】課件。

　　【教時】兩課時。

　　第一課時

　　〖教學內容〗

　　１、認識１４個生字，會寫其中的３個。

　　２、初讀課文，了解大意。

　　〖教學過程〗

　　一、談話導入，揭示課題

　　出示詞語“心愿”（讀準字音）

　　我們每個人都有自己的心愿，能說說你的心愿是什么嗎？

　　補充課題“月亮的心愿”（哪個生字讀輕聲？讀準字音）

　　質疑：讀了課題，你想知道什么？

　　二、自讀課文，學習生字

　　１、自讀課文：我們都是第一次讀這篇課文，你能給大家提提要求嗎？

　　（要讀正確）

　　２、課文里有很多生字，我們先跟它們見見面，認識認識：

　　⑴ 學生自由拼讀生字。

　　⑵ 生生互相提醒難讀字音

　　⑶ 去掉拼音帽子，你還認識它們嗎？請讀給同桌的`同學聽。

　　⑷ 老師把生字詞藏在句子里，你能找出來讀好嗎？

　　① 月亮透過窗簾，看見小女孩睡在床上。

　　② 背包里面裝著水果和點心。

　　⑺ 珍珍正在照顧生病的媽媽：

　　理解“照顧”。

　　⑻ 月亮悄悄地離開了窗戶：

　　理解“悄悄地”。

　　３、你已經記住了哪些字，是怎樣記住的？

　　跟同桌同學說說。難記的生字，互相想想方法，如：

　　加一加：

　　背（北＋月）另（口＋力）太（大＋、）裝（壯＋衣）

　　減一減：

　　耍──女護──戶汽──氣

　　換一換：

　　梢──悄紫──累柄──病

　　猜一猜：

　　掛在洞口的大毛巾。

　　４、指導書寫生字。

　　三、指名分段讀課文

　　要求：

　　讀正確流利。

　　四、再讀感知，形成表象

　　１、自由讀課文：

　　找一找，劃一劃月亮的心愿是什么。

　　２、根據學生的匯報出示句子：

　　“明天孩子們去郊游，得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣”。

　　“我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧”！

　　五、問題延伸

　　為什么月亮開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮卻想讓明天下雨？下節課我們再去讀文探究。

　　【教材簡析】

　　《月亮的心愿》是一篇童話故事，故事以月亮的內心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質，既有童趣，有極富人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中。

　　【教學對象分析】

　　經過一學期多的學習，學生已經形成了初步的識字能力，他們學會了用“加一加”、“減一減”、“換一換”等方法去認識生字，同學間能互相交流、合作，運用方法自主識字。但對于那些字形復雜、不規則的字，學生就容易出現困難，需要老師加以指導。學生基本能借助漢語拼音把課文讀正確、讀流利，在情感方面還需多加引導。

《月亮的心愿》教學設計4

　　【教學目標】

　　1、認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行為。

　　【教學重難點】

　　1、認字寫字。

　　2、有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

　　【課前準備】

　　查詢烏鴉在它們的父母老了以后是怎樣做的故事。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話揭題

　　板書課題，揭示課題。

　　讀了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文

　　借助拼音自由讀課文，把課文讀通順，讀流利。

　　一邊讀一邊畫出生字新廠詞。

　　老師領讀生字新詞。

　　指名分自然段讀課文：

　　讀后大家評一評。

　　同桌互相讀課文：

　　讀后評一評。

　　老師范讀，學生閉上眼邊聽邊想：

　　月亮的心愿是什么？

　　三、研讀課文

　　研讀第一、二自然段。

　　研讀第三至八自然段。

　　齊讀最后一自然段。

　　四、積累

　　選自己喜歡的詞語背一背。

　　〖作業設計〗

　　一（　　）女孩　　一（　　）水果　　一（　　）點心

　　一（　　）醫生　　一（　　）窗戶　　一（　　）艷陽天

　　第二課時

　　一、指導識記生字

　　1、指導識記生字：

　　請小老師領讀文中的生字、詞語。

　　2、自讀文中生字、詞語。

　　3、自讀課文后“我會認”中的.生字。

　　4、教師檢察生字認讀情況：

　　⑴　出示生字：

　　指名讀。

　　分組讀。

　　齊讀。

　　⑵　老師板書生字：

　　請學生給生字注上拼音。

　　⑶　同桌互查：

　　全部正確的伸出大拇指告訴老師你通過自己的努力學會了。

　　5、互相交流記生字的方法。

　　二、寫字指導

　　出示生字：

　　女、太、氣、早、去、亮。

　　老師范寫，重點指導難寫的字：

　　女：

　　與女字旁比較。

　　太：

　　第二筆是豎撇，要“先豎后撇”，也就是先寫豎，再由豎中彎寫成撇。

　　氣：

　　最后一筆的彎要寫得像一張弓，鉤出要有力。

　　學生書空練習。

　　學生在書上練寫。

　　學生在書上練寫，互相評價。

　　三、朗讀課文

　　〖作業設計〗

　　1、讀拼音寫詞語。

　　2、我會讀，還會把音節補沖完整：

　　去掉偏旁后是什么字，認一認，寫下來。

　　比一比，再組詞。

　　【板書設計】

　　8、月亮的心愿

　　看到　　　　　　　　　想

　　一個女孩做好準備　　　讓明天有個好天氣

　　珍珍照顧生病的媽媽　　讓明天下雨

　　孝敬、體貼長輩　　孩子們都去郊游

《月亮的心愿》教學設計5

　　一、質疑導入。

　　1、小朋友們，你們有什么心愿？

　　2、月亮姐姐也和大家一樣有著美好的心愿。板書“月亮的心愿”

　　3、請大家齊讀課題。

　　二、讀文理解課文1、2自然段。

　　1、月亮姐姐究竟有什么心愿呢？現在我們來了解月亮的第一個心愿。請看屏幕。（出示課件：展示第一幅圖）

　　2、學生看圖。

　　（1）看到這幅圖，你想說些什么？

　　（2）課文中哪些內容描述了這幅圖？指名讀。

　　（3）誰愿意評價他的朗讀？

　　（4）小朋友們讀得有滋有味，是一群會讀書的孩子，會讀書的孩子是否會認字呢？

　　（5）這兩段文字中出現了許多生字寶寶，它們穿上了漂亮的紅衣服，誰來認一認？

　　（6）想一想，此時，月亮的心愿是什么？（板書：郊游）

　　（7）“郊游”是什么意思？

　　（8）小朋友們閉上眼睛想象一下郊游的.情景：我們一起走出城市，穿過田野，來到森林，看看紅紅的花，摸摸綠綠的草，捧起清涼的河水，再深深地吸一口氣，哇！空氣多么新鮮！現在睜開眼睛，此刻大家心情怎樣？

　　（9）帶者愉快的心情，我們一起讀讀月亮的第一個心愿？

　　三、合作學習3——8自然段。

　　（一）如果老師提議現在就去郊游，小朋友們愿意去嗎？

　　1、很奇怪，有個叫珍珍的小朋友不想去了。這是為什么呢？現在我們來學習第二幅圖的相關內容。（出示課件）展示第二幅圖

　　2、學習第二幅圖之前，我們先回憶一下第一幅圖我們所用的學習方法。誰能說說？

　　（板書：看——讀——認——想）

　　3、咱們用同樣的方法來學習第二幅圖。請小組合作學習

　　（學生合作學習。）

　　（二）匯報學習情況。

　　1、誰愿意挑戰“看”這個環節？

　　2、還有三次機會，誰來匯報“讀一讀”。

　　（1）指名讀。

　　（2）誰愿意評價他的朗讀。

　　3、大家讀得真好聽，我們來看看關于“珍珍和媽媽的對話”的這段文字。（出示課件）

　　（1）哪些話是媽媽說的？

　　（2）哪些話是珍珍說的？

　　（3）誰愿意分角色朗讀。指名讀。

　　（4）老師也想讀讀。現在小朋友們就是珍珍，老師當你們的媽媽，咱們分角色讀讀，你們愿意嗎？（師生分角色讀。）

　　（5）你覺得珍珍是個怎樣的孩子？

　　4、誰來把握“認”的機會？

　　5、多么聰明的小朋友啊！多么懂事的珍珍啊！月亮姐姐感動了！（師范讀第八自然段。）

　　6、現在，月亮的心愿是什么？

　　（1）指名說。（板書：照顧媽媽）

　　（2）你有過照顧家人的體驗嗎？

　　四、學習第9自然段。

　　1、到底結果怎樣，小朋友們去沒去郊游了呢？（出示課件）

　　（1）誰來讀讀？指名讀第9自然段。

　　（2）珍珍去了嗎？從課文中哪里看出來的？

　　（3）什么樣的天氣叫“艷陽天”？

　　2、學了這篇課文，你覺得月亮的心愿究竟是什么？

　　3、現在月亮如愿了，她看見小朋友們排隊去郊游，心情怎樣？帶著這樣的感覺，齊讀第9自然段。

　　五、拓展結課：

　　學完這一課，你有什么收獲？

　　大家表現都很出色！老師希望小朋友們不斷發揚風格，把自己的優點充分展現，給父母多一點孝心、給學校多一點愛心、給伙伴多一點關心，這樣我們就能沐浴愛的陽光里，幸福生活，茁壯成長。

《月亮的心愿》教學設計6

　　學習目標

　　1．認識“簾、另”等14個生字，會正確書寫“女、氣”等6個生字。

　　2．能正確流利，有感情地朗讀課文3－8自然段。

　　3．結合圖片，在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。

　　4．感受珍珍照顧媽媽，關心家人的完美行為。

　　學習過程

　　一、詩歌導入，設疑激情

　　1．朗讀詩歌，設置懸念。

　　師：小朋友，我們以前讀過一首很有意思的小詩《明天要遠足》，還記得嗎？我們一齊來讀一讀。（出示小詩，齊讀）

　　師：詩中的小朋友為什么翻來覆去睡不著呢？

　　師：對呀！如果明天要去郊游，你肯定也會像他一樣睡不著覺，但是有個小朋友──珍珍（板書）卻對媽媽說：“媽媽，我不想去了。”這是怎樣回事呢？（板書：？）學了課文《月亮的心愿》，你就明白了。（課件出示課題）

　　2．教學課題中的生字。

　　師：請大家看老師寫課題，仔細看老師是怎樣把“亮”字寫漂亮的。（板書課題）

　　師：誰來當當小老師，告訴大家要把“亮”字寫漂亮就應注意什么？

　　二、初讀感知，認讀生字新詞

　　1．自主識字。

　　師：珍珍為什么不想去郊游呢？要想從課文中找到答案，得先把課文讀通順，讀正確。此刻就請大家自己讀課文，聽清老師的要求：

　　（1）讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　（2）有困難的地方可請教他人（同學、老師）。

　　（3）請給每小節標上序號。

　　2．交流檢查生字、新詞。

　　（1）生字：

　　師：小朋友讀得好認真，此刻生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。（老師用課件出示生字，學生開火車認讀，其間正音）

　　（2）新詞：

　　師：小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎？（課件出示帶生字的詞語，先讓學生自由認讀，再由學生當小老師帶大家讀）

　　（3）帶輕聲的詞：

　　師：課文中還有些特殊的詞語，你能把它們讀正確嗎？（出示以下詞語，抽讀正音，齊讀）

　　點心、孩子們、太陽公公、商量商量、玩玩吧、窗戶

　　三、讀、悟3―8小節，在詞境中理解詞語

　　師：大家讀得真好，此刻請你再去讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確，更流利，同時，請你在課文中找一找，珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游？（生回答）

　　師：你從課文的哪一小節明白的，讀給大家聽聽好嗎？（出示第二節）

　　師：（出示插圖2）誰能根據這幅圖來說說珍珍是怎樣照顧媽媽的？（板書：照顧）如果你的'媽媽生病了，你會怎樣照顧她呢？

　　師：珍珍和大家一樣也十分想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說的，那你猜猜看，珍珍這樣對媽媽說時，心里是怎樣想的？（生回答）

　　師：多好的孩子呀，你能用一句話來夸夸她嗎？（根據學生回答，板書重點詞）

　　師：大家說得真棒，你能把這幾節課文讀得那么棒嗎？試試看！（朗讀指導）

　　師：這一切剛好被窗外的月亮看見了，她悄悄地離開了窗戶，心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧！

　　師：誰能悄悄地告訴我，從這一小節中你明白月亮的心愿是什么？（讓學生湊到老師耳邊說出答案）

　　師：把你想的悄悄地告訴你的同桌。

　　師：誰能把這一小節美美地讀給大家聽？

　　師：“明天還是下雨吧！”你從“還是”這個詞中明白了什么？

　　四、小結設疑

　　師：月亮一開始的心愿是什么呢？最后月亮的心愿有沒有實現呢？我們下一節課繼續到課文中去尋找答案。

　　五、學生自主指導書寫

　　師：這天我們班的每一個小朋友都能主動地學習，老師真為你們高興，最后老師想和大家比一比，看誰能把這五個生字寫得漂亮（出示：女、太、氣、早、去），每個字描一個寫一個，開始吧！（老師故意模仿學生的錯誤）

　　師：先來看看我寫得怎樣樣？好嗎？（師故作自豪狀）不好？（故作驚訝狀）不好在哪里？（讓學生對照范字指出老師寫的不足）此刻我糾正了，謝謝剛才幾個小朋友的幫忙，的確比剛才好看多了。此刻請大家看看自己寫的字，有沒有和老師犯一樣的毛病，如果有就趕緊和我一樣把它糾正過來吧！沒有的請在旁邊再寫一個。

　　板書：

　　月亮的心愿

　　珍珍—媽媽我不想去了？

　　照顧—懂事—有孝心—愛媽媽

《月亮的心愿》教學設計7

　　【教學目標】

　　１、培養學生尊敬長輩的美德。在父母生病或有困難時有孝敬父母的愿望和行動。

　　２、認識１４個生字，會寫６個生字。

　　３、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點、難點】

　　１、圖文結合，理解詞句的意思，知道月亮的心愿到底是什么？

　　２、學會本課的生字詞。

　　【教學準備】

　　課件、月亮圖片。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入新課

　　１、感悟“心愿”一詞：

　　小朋友們，如果今天是你的生日，你想許個什么愿呢？

　　（學生許愿。）

　　剛才你許的愿就是你的心愿。

　　（板書：心愿）

　　２、出示月亮圖片，問：

　　你們看，這是什么？

　　（帖月亮圖）

　　月亮也有它的心愿，今天我們學習第８課，看看月亮的心愿究竟是什么呢？

　　二、課件出示圖畫，看圖了解圖意

　　１、認真觀察每幅圖，說話：

　　指導孩子細心、認真觀察。

　　課件出示語言訓練點：

　　月亮來到（），看見（），心里想：（）。

　　２、說話。

　　三、圖文對照，初讀課文

　　１、課文是怎么寫的？找出相應的段落。

　　２、小聲讀課文，要求：

　　⑴ 初讀課文并找出要學的生字，用“ ”畫出，讀準音。

　　⑵ 正確連貫的朗讀課文。

　　３、同桌檢查讀：

　　⑴ 檢查讀生字：

　　“我是小醫生”，幫你來治病。

　　⑵ 檢查讀課文。

　　４、檢查反饋（主要抓學困生）：

　　老師也有一個小小的.心愿，希望能盡快實現，那就是希望（點差生名字）小朋友能勇敢站起來，大聲響亮地讀給大家聽。

　　⑴ 出示生字卡片，指名讀。

　　（讀得不夠好，鼓勵孩子們來幫助。）

　　⑵ 開火車讀。

　　四、學文

　　１、再讀課文，思考：

　　你讀懂了什么？哪里還沒弄明白？

　　２、小組學習。

　　３、反饋：

　　課件出示。

　　⑴ 讀懂：

　　① 月亮來到小女孩的床前，它的心愿是（），因為這樣（）。

　　（板書：出太陽）

　　② 月亮來到珍珍的窗前，她的心愿是（），因為這樣（）。

　　（板書：下雨）

　　⑵ 教師裝不懂：

　　為什么月亮婆婆又要明天出太陽，又要下雨呢？真不懂她到底要做什么，心里怎么想的。誰能告訴老師呢？

　　（指名說。）

　　小結過渡：

　　原來月亮婆婆的心愿是要所有的孩子都能去春游，要所有的孩子都開心。

　　（板書：所有的孩子都快樂）

　　多好的月亮婆婆呀！

　　４、孩子們為什么能得到月亮婆婆這么多的關懷呢？

　　（交流、回答。）

　　５、指導朗讀：

　　要讀得輕、慢、恬靜。

　　寫珍珍的段落指導讀好人物對話。

　　月亮的兩次話，指導用好表情。

　　把對話多讀幾遍后分角色讀。

　　五、課外延伸

　　孩子們，月亮婆婆還會來到誰的窗前？她會看見什么？她又會有怎樣的心愿？

　　六、小結

　　那天晚上，月亮婆婆也來到了老師的窗前，她告訴老師她到過所有孩子的窗前，她祝愿所有孩子永遠快樂、健康，我相信月亮婆婆的心愿一定能實現。

　　〖板書設計〗

　　出太陽

　　月亮的心愿每個孩子都快樂

《月亮的心愿》教學設計8

　　【設計意圖】

　　１、積極倡導自主合作的學習方式，創設了一種“自讀、自悟、自創”的學習氛圍，讓學生自由選擇感興趣的內容，自主學習，真正成為課堂中的主角，嘗試著主動學習。

　　２、采用多媒體課件創設情境，讓學生在情感體驗中引起情感沖動，從而激發學生強烈的讀書欲望。通過讓學生仿讀、自由讀、小組讀等多種形式的朗讀，并相互評價，充分感受體會語言文字的魅力，體會文中蘊含孝敬父母，體貼長輩之情。總之，突破傳統的問答式課文分析，使學生自己去感受、理解、課文閱讀的'過程，既學語文，又學做人。

　　【教學目標】

　　１、初讀生字，會寫“太、亮”兩個字。

　　２、引導學生有感情地朗讀課文。

　　３、在朗讀、合作交流中感悟課文中的孝敬父母，體貼長輩之情。

　　【課前準備】多媒體課件、圖片（太陽、月亮、雷公公）、小星星。

　　【教學流程】

　　一、切入舉偶

　　１、猜謎：

　　出示圖片“月亮”。

　　２、出示課件：

　　“湛藍的天空中掛著一個彎彎的月亮，非常恬靜” 。

　　看到這么美麗的畫面，你想些什么？

　　指名說、評議。

　　３、這些是你們的心愿，那你知道嗎？月亮也有心愿呢！

　　出示課題：

　　月亮的心愿，齊讀。

　　課文中的月亮又有什么心愿呢？

　　二、識字平臺

　　１、自由讀課文，遇到不認識的字怎么辦？

　　學生之間交流方法。

　　（請拼音寶寶幫忙，請教同桌，請教老師）

　　２、游戲“摘星星”：

　　畫上的月亮很孤獨，咱們給他找些伙伴吧，你們愿意嗎？

　　課件逐步點擊出示星星。

　　指名讀詞語：

　　lián hái bēi zhuāng qì

　　窗簾女孩背包包裝生氣

　　lìng gù bìng tài lèi

　　另外照顧生病太陽勞累

　　yī qiāo lí hù

　　醫生悄悄離開窗戶

　　讀正確的小朋友獎勵小星星。

　　月亮有了這么多伙伴，他非常高興，說“謝謝，咱們小朋友讓他真正嘗到了眾星拱月的感覺。”

　　三、讀創結合

　　咱們已經是月亮好朋友，想不想讀讀它的心愿。

　　１、看錄像，聽師配樂范讀：

　　生聽后評價，激起讀書興趣。

　　２、初讀：

　　⑴ 選擇自己喜歡的方式讀：

　　同桌互讀互評，或自由讀，或結伴讀

　　⑵ 展示讀：

　　選你覺得自己讀得最好的一段，讀給大家聽。

　　３、細讀討論：

　　⑴ 讀一讀，找出寫月亮心愿的段落，用課件出示。

　　⑵ 教師出示“文學家組”、“播音組”的組名，學生選擇感興趣的小組參加活動，每個組可分為若干小組。

　　⑶ 出示第一次小組合作要求：

　　① 在寫月亮的心愿的段落中，選擇你們小組喜歡的段落好好讀一讀。

　　② 讀后：

　　想當文學家的小朋友研究解釋月亮的心愿。

　　提供句式：

　　月亮希望_____________，因為_________。

　　想當播音員的小朋友有感情地讀讀月亮的心愿。

　　⑷ 派代表說、讀評議，如：

　　第一個心愿：

　　好天氣。

　　（出示太陽）

　　引導讀出高興的語氣。

　　因為孩子們去郊游，引導朗讀第1小節。

　　第二個心愿：

　　下雨。

　　（出示雷公公）

　　引導讀出著急，難過的語氣。

　　因為珍珍的媽媽生病了，珍珍為了照顧媽媽而不想去郊游。

　　引導讀第３～７小節，從中體會關心家人。

　　⑸ 第二次小組合作：

　　出示要求：

　　小組內選擇以下兩個內容中的一個讀編故事或表演。

　　① 月亮來到太陽公公的家___________________。

　　② 月亮來到雷公公家_______________________。

　　⑹ 小組派代表讀編故事或小組合作表演。

　　⑺ 月亮的心愿實現了嗎？從哪兒知道的？

　　讀第９小節，引導讀出高興的語氣。

　　比賽讀。

　　出示畫面：

　　理解“艷陽天”。

　　四、寫字平臺

　　１、看著去郊游的孩子、月亮、太陽不知有多高興呢！

　　出示“太、亮”，學生自主寫字。

　　２、觀察，說位置及注意點

　　“太”字可以重點指導寫好“豎撇”。

　　３、師范寫，生描紅、臨寫。

　　４、師生評論，展示優秀作品。

　　五、提供課外閱讀

　　《烏鴉反哺》的故事。

　　孟郊《游子吟》。

　　【板書設計】

　　８、月亮的心愿

　　圖

　　天晴圖艷陽天

　　月亮太陽

　　下雨圖

《月亮的心愿》教學設計9

　　教學目標：

　　1．學會本14個生字，會寫6個生字。

　　2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　3．圖文結合，理解詞句的意思，知道關心家人的孩子，是人人喜愛的。

　　重難點：

　　1．圖文結合，理解詞句的意思，知道月亮的心愿是到底是什么？

　　2．學會本課的生字詞。

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，引導入文，

　　1．同學們，請你們閉上眼睛，我們現在來到無盡的夜空，（播放音樂）。

　　2．師旁述：在藍藍的天上，調皮的星星眨著眼睛，在捉迷藏呢！月亮姐姐在一旁甜甜的笑著。突然，月亮姐姐想到要去看看她的另外一些小孩子們，因為他們還有一個小小的心愿還未了呢？同學們，我們睜開眼睛跟著月亮一塊去看看吧！

　　3．出示課題。

　　4．質疑。同學們，你們現在最想知道的是什么的是什么？

　　（1）月亮的心愿到底是什么？

　　（2）他的心愿能實現嗎？

　　5．小結過渡：那就讓我們去看看吧！

　　二、出示圖畫，看圖了解圖意。

　　1．認真觀察每幅圖畫，練習說話。

　　月亮來到，看見，心里想：。

　　2．說話。

　　三、圖文對應，初讀課文。

　　1．課文里是怎么定的？找出相應的段落。

　　2．小聲讀課文。

　　要求：

　　（1）熟讀課文并找出要學的生字。用“”畫出，讀準音。

　　（2）正確、流利地朗讀課文。

　　3．同桌檢查讀。

　　（1）檢查生字讀音。

　　（2）檢查讀課文。

　　4．反饋檢查。（主抓差生）

　　老師有一個小小的心愿，希望能盡快實現，那就是希望同學能勇敢地站起來，大聲響亮地讀給大家聽。

　　（1）出示做成“心”的生字卡。

　　（2）指名讀。

　　（3）開火車讀。

　　四、學文

　　1．再讀課文，思考：你讀懂了什么？哪里還沒弄明白的？

　　2．小組學習。

　　3．反饋。

　　（1）讀懂：

　　月亮來到小女孩子的`床前，她的心愿是，因為。

　　月亮來珍珍藏窗前，她的心愿是，因為。

　　（2）不懂的：

　　為什么月亮又要明天出太陽，又要下雨呢？我都被弄糊涂了，到底月亮想做什么？他心里怎么想的？

　　全班討論。（月亮的心愿是讓所有的孩子都能去春游，都一樣開心。）

　　小結過渡：啊！我們現在終于明白了月亮的小心愿是什么了，你懂了嗎？多好的月亮姐姐呀！

　　4．討論：為什么這些孩子們能得到月亮姐姐這么多的關懷呢？

　　（1）再讀課文，小組討論。

　　（2）反饋，

　　（3）指導朗讀。

　　五、課外延伸

　　孩子們，月亮來到了你們的窗前了嗎/他看見了什么？你在做什么？

　　六、小結

　　那天，月亮姐姐來到了郭老師的窗前，她跟郭老師就了好多的話，她還有很多的心愿，就是希望同學們好好學習，天天向上。

《月亮的心愿》教學設計10

　　教學目標

　　1、認識生字“簾、顧、累”運用字理識字，“女，背，裝、病、離”結合生活實際認字，“另，，醫，戶”結合課文認識生字，“悄”運用拆分的方法識字。

　　2、在田字格里正確書寫女，氣這2個字。

　　3、細讀課文，圖文結合理解詞語“夜深了、照顧、自言自語、太累”了解兩個女孩的心愿，明白月亮真正的愿望是——讓孩子們一個也不少愉快的去郊游！

　　4、有感情的朗讀課文，感悟小女孩關心體貼父母的美好品質和善良的月亮的美好心愿。

　　教學重點：

　　1、理解詞語心愿，自言自語，商量商量，照顧，太累，悄悄，愉快的含義以及這些詞語為了表達心愿的作用。

　　2、隨文識字，理解詞語、體會月亮、小女孩、媽媽的心情朗讀，積累詞語自言自語、心愿。

　　教學過程

　　一、.創設情境，導入新課

　　板書“心愿”。

　　師：同學們認識這兩個字嗎?齊讀"心愿”，解釋愿字，在詞典中，愿，解釋為愿意，愿望，都是心里所想，“心愿"是心里的愿望的意思。所以它是"心 ”字底。

　　同學們，誰能談一談你們有什么心愿呢？

　　（設計意圖:認識“愿”，討論心愿，讓學生理解什么是心愿，結合自己談想法，培養語言的組織能力）

　　每個人都有自己的愿望，(出示課件月亮),月亮姐姐也有一個愿望，你們想知道嗎?

　　（板書：月亮的心愿）齊讀課題。

　　師：好，那么，我們就來讀讀這篇課文，找一找月亮姐姐的心愿是什么。

　　二.初讀課文，了解課文大意。

　　師:同學們大聲的讀課文，并圈出文中不認識的字。標出自然段。

　　師：同學們，通過我們剛才的初讀，誰能說說月亮姐姐看到了幾個小女孩？（兩個）那么接下來讓我們再讀課文，看一看月亮姐姐的心愿到底是什么呢？

　　三、精讀感悟，結合課文理解字義詞義，讀懂月亮的心愿。

　　1、讀第一、二自然段

　　(1）理解生字“簾、背、裝”。

　　(簾，原字是簾，是形聲字。從竹,廉聲。本義:門簾，簾子,遮蔽門窗的用具。)(背、裝的意思學生都很熟悉了。背，原意是在脊背上放東西，裝，把東西放進背包就是裝。)

　　（2）書寫“女”字，要求第一筆是撇點，首先教師示范，其次書空、描紅，最后書寫。

　　師:請同學們看第一幅圖,月亮姐姐看到了什么？（板書：小女孩睡覺背包）小女孩已經為出去游玩做好了準備。

　　（3）看到小女孩準備好了，月亮姐姐的表情是什么樣的？（高興）

　　（設計意圖:這時的表情和第二幅圖的表情形成鮮明對比，更能突出月亮的善良。）

　　師:大家想不想知道月亮姐姐此時在想什么呢？讀第二自然段。

　　(4）體會詞語(自言自語、商量商量，郊游)的意思。

　　(自言自語，就是自己跟自己說。這里，自言自語的聲音就不會很大，而且，大家都睡了，月亮只能自己跟自己說。自言自語的內容，表現了月亮的美好心愿。自言自語與內容聯系，也與課題有了聯系。)

　　(郊游，結合上文準備行裝，到效區或人少的地方游玩。)

　　(商量，不是生字詞，但是，跟商量商量，意思有區別，區別在于商量本身，是一種動作狀態，商量商量，則表示一種意愿，說明事情還沒發生。商量則可能沒發生也可能發生過了。這里，用口語化的商量商量，表達的是月亮的“心愿”——讓明天有個好天氣，孩子們好能夠更好地郊游。這里，商量商量，跟自言自語，跟心愿，跟郊游，需要結合在一起來體會。）

　　（5）讓學生用自己的語言來表達此時月亮的心愿。

　　（板書“好天氣”）

　　教學書寫“氣”強調最后一筆是橫斜鉤，示范寫，書空寫。區分“氣”與“汽”的不同。

　　(6）請同學們也帶著高興的心情，美美的把這一段讀一下吧。

　　2、讀3-8段，體會月亮姐姐的第二個心愿。

　　(出示課件第二幅圖)

　　師:你看到了什么?（小女孩正在照顧生病的媽媽，月亮姐姐的表情很不高興。）

　　師:月亮姐姐為什么這樣不高興呢?

　　(1)請同學們接著讀，讀第三段，結合課文和圖畫理解“另”和“照顧”意思。

　　（“另”是區別前一個，這一個的意思。書寫“另”,強調口+力=另）

　　（“照顧”是用心看護的意思。介紹顧的字形演變及部件變化，體會顧，原來的左半部分是“雇”，是形旁，還是聲旁，在家中養鳥，有看護的意思；右半部分，頭的意思，表示關注。這個字本身，就是用心看護。照顧，就是用心看護。結合圖畫，小女孩正在在端著水準備給媽媽洗臉洗腳，床邊還放著水杯和藥-----這就是照顧。）

　　(2)這個小女孩去不去郊游呢?請同學們讀一讀，讀第四到七段，理解“太累”。

　　（“累”字上面是田，田和小中間那部分好像重疊的，那么小孩在田里干很多的活感覺很累。累了，是因為干的事情太多了，所以感覺到累了，干得很多了還在干，于是就太累了。為什么這么累啊？結合第三段的“照顧”理解：因為媽媽生病了，小女孩一直都在照顧媽媽，所以太累了。書寫太。）

　　（板書：小女孩照顧太累不去郊游）

　　分角色朗讀4-7段(請同學們帶著小女孩對媽媽的關愛，媽媽對孩子疼愛的心情來讀)

　　(3)這時月亮姐姐又在想什么呢?請同學們讀第八段。

　　結合課文理解“悄悄”

　　(悄，是個生字。左邊是心，右邊表示小，悄悄地，這里指的.是動作，可以從字理開始分析，過渡到悄悄這個詞語表示的動作及動作發出者月亮的心情：這是一個表現月亮內心的動詞，動作小而輕緩，別人不會察覺，這里，是月亮怕驚動了孩子和母親，表現了月亮對小女孩的媽媽的同情，對小女孩的憐愛。 )

　　指出詞語中讀輕聲的字（窗戶，雷公公，說說）。

　　師：我們一起來看一看月亮姐姐看到的兩幅畫面，找不同，月亮姐姐看到照顧媽媽的小女孩太累了，她的心愿又是什么呢？和第一個心愿還一樣嗎？

　　學生答：不，是下雨。（板書：下雨）

　　好，那我們一起來帶著月亮姐姐失落的心情來讀一讀第八段。體會此時月亮的心愿。

　　3、精讀第九段。

　　師:月亮姐姐一會一個心愿，這個照顧生病媽媽的小女孩有沒有去郊游呢?請同學們大聲的讀一讀最后一段。

　　師:這里有一個詞語叫“艷陽天”，今天是艷陽天嗎？(出示幻燈片) 這就是艷陽天，就是好天氣。愉快，就是高興。

　　讀到這里，我們知道了月亮的最終心愿是什么？

　　（幻燈片：一個都不少的去郊游。）（板書）

　　4.總結全文

　　月亮姐姐的最終心愿是讓所有的孩子一個都不少都去郊游。讓我們在美妙的音樂聲中再把課文美美的讀一遍吧！

《月亮的心愿》教學設計11

　　一、激情導入：

　　1、板書：心愿

　　誰會讀這個詞語？同學們老師想問你們一個問題，你們的心愿是什么呢？生自由回答，同學們現在已經春暖花開了，郊外的景色一定很美，在這個多彩的季節里你們最大的心愿是什么？（郊游）有個班的小朋友也要去郊游了，我們去看看吧？今天一起和我們去的還有月亮姐姐喲！

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、出示圖1、圖上畫了什么？

　　出示圖2、圖上有畫了什么？

　　2、聰明的同學一定發現這兩幅圖上月亮的表情不一樣，月亮的表情為什么會發生變化呢？請同學們先自由地讀一遍課文，不認識的字看拼音讀，一定要讀準字音，不掉字，不加字。

　　3、老師看同學們讀得可認真了，如果老師把詞語單獨抽出來考考大家怎么樣？出示詞語：

　　窗簾背包裝著照顧生病太累醫生悄悄（輕聲）離開點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶

　　生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀（以各種形式讀詞語）。抽讀——評議

　　3、看著同學們讀得那么認真，老師也想表現一下，但是老師讀的時候呢？請同學們認真聽。（師范讀）

　　三、深入朗讀，感悟親情。

　　（一）創設情境，朗讀感悟。

　　1、一天，月亮姐姐在空中散步，她來到一個小女孩家的窗戶前，看到了什么呢？

　　（1）男生讀1——2自然段。想月亮姐姐來到第一個小女孩的家，她有什么心愿？是從哪里看出來的，能讀一讀嗎？

　　（2）什么是自言自語？誰來表演一下？練習用“自言自語”說一句話。

　　2、思考：月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來？

　　3、情景再現：月亮找到太陽公公會說些什么呢？太陽公公會說些什么呢？（學生表演）

　　（二）角色表演，理解體驗。

　　1、可是，當月亮來到另一家窗前時，又改變了主意，想讓明天下雨，為什么呢？女生讀3——8段。

　　2、引導看圖：月亮看到了什么？媽媽和珍珍在說什么呢？

　　3、此時的珍珍是怎么想的？如果你是珍珍，你會怎么樣決定？（老師渲染：一年就這么一次郊游，我們盼了多少個日日夜夜，終于盼來了春游的這一天，東西我老早就準備好了，可是媽媽卻病了。）

　　過渡：是啊，珍珍真是個好孩子。如果你聽到了珍珍與媽媽的對話，你會更感動的。（師范讀對話）

　　4、聽了以后，你有什么感想？珍珍她真的不想去嗎？她的哪一句話可以泄露了她心里的秘密？（可是）

　　聽到珍珍說的這些話，相信大家更了解珍珍了。現在，你們想讀一讀嗎？（小組合作讀珍珍和媽媽的對話。）

　　5、學生表演讀

　　6、你覺得珍珍是一個怎樣的孩子，用一句話夸夸她。

　　7、明天別的孩子都可以去郊游了，可是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽，如果你是月亮又會有怎樣的心愿呢？為什么？月亮的心愿與我們一樣么？找出來讀一讀。齊讀月亮的想法。

　　師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。

　　8、月亮是怎樣離開窗戶的？（悄悄地）誰能用“悄悄地“說一句話？我們一起悄悄地讀第八自然段。

　　師：月亮姐姐聽了珍珍的話，心里很感動，于是她準備找雷公公說說去。假如你是月亮姐姐，你準備跟雷公公說什么呢？

　　9、學生與老師表演月亮與雷公公的'對話。

　　（三）合作討論，聯系實踐。

　　1、月亮姐姐既希望有個好天氣，又希望下雨，那結果到底是怎么樣呢？

　　齊讀課文最后一段，理解“艷陽天”。（書上有一個詞語叫“艷陽天”，今天是艷陽天嗎？什么樣的天是艷陽天？）

　　2、想想最后一段的課文里什么讓你感到高興？

　　a、（都去郊游了），哪里知道都去了呢？板書：（一個都不少）

　　b、媽媽的病好了。

　　3、月亮的心愿實現了嗎？讀到這里，我們知道了月亮的心愿是什么？（大家都去郊游）板書課題：月亮的心愿

　　師指著板書：是啊，月亮姐姐的心愿就是希望在一個艷陽天里，大家一個都不少地快快樂樂地去郊游。

　　（四）配樂朗讀，升華認識。

　　1、學完了這一課，你有什么感受呢？

　　2、說一說自己孝敬父母的事。今后你會怎樣做？

　　3、同學們一起為爸爸媽媽做一首小詩。“如果爸爸媽媽是……我就是……”

　　四、課外拓展。

　　給學生講講烏鴉反哺的故事并送上歌曲《小烏鴉愛媽媽》

　　五：課堂小結：

　　這節課同學們通過朗讀課文明白了月亮的心愿是什么，還認識了不少的生字，更重要的是同學們還知道了怎樣做一個孝順父母的好孩子，老師相信大家一定能成為像珍珍一樣的好孩子。

《月亮的心愿》教學設計12

　　[教學目標]

　　1、認識14個生字，會寫“女、氣、去、太、早、亮”6個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步理解課文內容。

　　[教學重點]

　　認字、寫字。

　　[教學難點]

　　感悟課文蘊含的感情色彩。

　　[課前準備]

　　兩幅掛圖、小黑板。

　　[教學流程與設計意圖]

　　一、情境導入，激發興趣

　　1.師板書“心愿”，理解“心愿”，讓學生說說自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。

　　補充板書“月亮”，相機指導學生書寫“亮”，并進行擴詞。

　　2.出示課文中的兩幅插圖，讓學生看圖說話。

　　3.總結：老師有一個發現，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想呢？今天我們就學習《月亮的心愿》。齊讀課題。

　　4.讀了課題，你最想知道什么？

　　[設計意圖]

　　識字教學是一年級的首要任務。在情境中識字，有助于激發學生的學習興趣。讀了課題以后讓學生質疑，不僅能點燃思維的火花，還便于激起學生主動參與學習活動的意識。

　　二、初讀課文，自學字詞

　　1.第一遍讀課文，要求：標出小節，圈出生字，畫出新詞。

　　2.第二遍讀課文，要求：

　　（1）讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　（2）有困難的地方可以請教他人。

　　3.學生用自己喜歡的方式讀書、認字。

　　4.檢查反饋：

　　（1）生字：

　　小朋友讀的好認真，現在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。

　　（2）新詞：

　　小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶，你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看看記住它們了么？

　　出示小黑板：帶有生字的詞語。學生先自由認讀，再由學生當小老師帶大家讀。

　　（3）帶輕聲的詞：

　　課文中還有些特殊的`詞語，你能把它們讀正確么？

　　點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶

　　[設計意圖]

　　把學習的主動權還給學生，讓他們選擇自己喜歡的方式讀課文，通過小組合作的形式自學生字，大大調動了學生學習的積極性。

　　三、整體感知，讀思結合

　　1.過渡：大家讀的真好，現在請你再讀讀課文，看看是不是比剛才讀的更正確、更流利。

　　2.學生選擇自己喜歡的方式自學課文呢，思考：月亮的心愿是什么？

　　3.交流：結合課文內容說一說，第一幅圖月亮的心愿是什么？第二幅圖月亮的心愿是什么？

　　4．再讀課文，找一找文中哪幾節寫的是第一幅圖的內容，哪幾節寫的是第二幅圖的內容，想一想那幅圖的內容寫的具體。

　　（1）讀課文1~2節，說一說月亮的心愿是什么。

　　（2）讀課文3~8節，說一說月亮的心愿是什么。

　　[設計意圖]

　　閱讀是學生與文本的對話過程。讓學生反復朗讀課文，有助于他們整體感知課文內容。給學生提出閱讀要求，讓他們邊讀書邊思考，教會學生讀書，培養他們自主探究的能力。

　　四、總結全文，布置作業

　　1.總結提問：月亮一開始的心愿是什么呢？后來月亮的心愿為什么又變了？下一節可我們繼續到課文中去尋找答案。

　　2.指導書寫：女、太、氣、早、去、亮。

　　（1）教師出示生字，學生讀字觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發現。

　　（2）動態觀察：看范寫。

　　（3）體驗觀察：臨寫。學生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。

　　（4）對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識的指導學生品味字的筆畫美。

　　3.抄寫生字加拼音兩遍，熟讀課文，試著脫離課文，把這個故事講給你的爸爸媽媽聽。

　　[設計意圖]

　　俗話說，字是一個人的門面。從一年級開始就有層次、有目的的觀察字、找規律記字、仿寫字、欣賞字，有利于提高學生寫好字的能力。

《月亮的心愿》教學設計13

　　教學理念：

　　對于低年級的學生，讓學生學會正確、流利、有感情地朗讀課文,初步學會自讀自悟，找到閱讀的樂趣,并學會從中感悟課文蘊涵的思想感情。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字

　　3、在父母生病或有困難時，知道體貼、照顧父母。學會關心別人。

　　教學重點：

　　認字、寫字

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識“簾、女”等14個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入課題

　　1. 師板書“心愿”，誰來說說什么叫 “心愿”，說說你們都有什么心愿？

　　2. 你知道月亮有什么心愿嗎？今天我們就學習8.《月亮的心愿》（齊讀）

　　二、感知性閱讀，學習生字詞

　　1. 請同學們借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。并用圓圈圈出生字。

　　2. 用自己喜歡的方式識記生字。（讀拼音、問同桌、加一加、減一減猜一猜等）

　　3. 檢查生字詞掌握情況

　　（1）課件出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。

　　（2）去掉拼音，請學生當小老師領讀。

　　（3）同學交流：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？

　　4. 同桌齊讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”

　　三、讀后悟，讀后思

　　1.學習第一部分。

　　（1）月亮看到了什么？找出文中相應的句子讀一讀。（第一段）

　　（2）月亮看了，怎么說的呢？誰來讀讀月亮的話？（讀月亮的話時，要覺得自己就是月亮，讀出自言自語的語氣，聲音不能太大）

　　2.學習第二部分。

　　（1）月亮又來到誰的家，看到了什么？指名讀

　　（2）全班分角色齊讀，輪到哪一角色讀就站起來讀（讀時要有角色意識）

　　（4）談談，你覺得珍珍是個什么樣的孩子？

　　月亮為什么又想明天下雨呢？

　　3.學習第三部分（最后一段）

　　2（孩子們去郊游的情景，其中有珍珍）看看圖上人物的.表情，讀出愉快的心情。1. 指名讀自己喜歡的自然段。

　　四、課后拓展。

　　把自己的愿望告訴爸爸媽媽。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、鞏固本課認識的14個生字。

　　2、會寫“女、太”等6個生字。

　　教學過程

　　一、復習導入。

　　（一）出示生字詞（電腦課件）

　　窗簾女背包裝著天氣另一家照顧

　　生病太累醫生悄悄地離開窗戶早走去

　　1.學生先自由認讀這些生字詞。

　　2.同桌互讀互查。

　　3指名讀

　　4開火車讀。

　　5.集體認讀：

　　二、寫字

　　1示范講解

　　女：（1）范寫，學生認真看，每一筆在田字格的什么位置。

　　（2）講解要點：第一筆撇點與第二筆撇收筆要在同一水平線上，橫要寫長，字才穩。

　　太：范寫，學生觀察。關鍵是要寫好豎撇——先豎后撇。

　　氣：提示最后一筆的橫折彎鉤。

　　早去：都是上下結構的字，注意上下兩部分要寫得寬而扁，最重要的是中間的一橫要長。

　　2學生描紅，師巡視指導。

　　3展示優秀作品。

《月亮的心愿》教學設計14

　　教學目的、要求：

　　1、認識“簾”、“女”等十四個生字，會寫“女”、“太”等6個字。

　　2、正確流利，有感情地朗讀課文。

　　3、通過朗讀感悟到月亮的心愿也正是孩子們的心愿，在父母生病或有困難時，有體貼照顧父母的愿望和行為。

　　教學重點、難點：

　　重點：識記生字并引導學生有感情的朗讀課文。

　　難點：感悟課文蘊涵的思想感情。

　　教、學具準備：

　　課件、生字卡片、

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、板書“心愿”，生齊讀。

　　2、同學們杜老師的心愿就是希望大家健健康康，快快樂樂的成長。你們有什么心愿嗎？誰來說說？

　　二、齊讀課題，質疑。

　　1、出示課題

　　老師希望你們每一位同學的心愿都能夠實現，就在此時此刻，月亮姐姐也有心愿，今天我們就來學習第八課。（出示課題）

　　2、齊讀課題

　　3、讀了課題，你們有什么要問的嗎？

　　三、初讀課文，自主識字。

　　過渡：看小朋友的問題真不少，咱們就一起讀讀課文，問問課文里的月亮姐姐好嗎？

　　1請同學們自己讀讀課文，爭取讀準字音，讀通課文。

　　讀完的同學可以快速地勾畫出本文的自然段。

　　2、大家用手勢告訴老師課文有幾個自然段。

　　3、剛才同學們找得非常準確，讀了一便課文，相信大家一定有了很大收獲，現在我把本課生字寶寶領到了大家的面前，誰來叫出他們的名字？

　　① 指名讀

　　4、這里的生字寶寶哪個是你以前就認識的呢？怎么記住的？

　　5、同學們還有那些生字寶寶的名字不好叫，誰來給大家提個醒？（小老師領讀）

　　6、這些字我想很快地記住它們，誰有好辦法？小組同學可以互相商量商量，說一說記一記。重點指導：“女”，區別“女”與女子旁；“氣”擴詞。

　　7、做游戲，鞏固識字。如果生字寶寶的帽子被摘掉了，你們還認識它嗎？

　　咱們做一個“我說你找”的游戲好嗎？聽老師說游戲規則：把自己手中的生字卡片平鋪在桌面上，最好一眼就找到某一個字，然后老師說一個字的讀音你也相應的找到這個字并舉起來，說出它的讀音。看一看誰找的快，說的準？

　　8、詞語練習（出示課件）深藍色的天空中有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮就像小小的船，誰想登上這小小的船？別著急，月亮旁邊有許多可愛的星星，每個星星的背后都有一個詞，只要你答對了小星星就會帶著你飛進這小小的船。

　　（指名搶讀、同桌搶讀）

　　四、指導有感情的朗讀

　　過渡：許多同學飛進了月亮姐姐的懷抱，那想知道月亮姐姐在干什么呢？

　　（一）指導朗讀第一段

　　1、（出示圖）你們看到了什么？

　　2、能找到課文中的哪些話是描寫這幅圖的呢？①指名讀，教師引導：小孩子睡的多香呀！這段怎么讀？誰有好建議？你能試著讀好嗎？②齊讀。我們大家一起像他這么讀好嗎？

　　提問：小女孩的背包里為什么裝滿了水果和點心？

　　（二）指導第二段朗讀

　　此時此刻月亮姐姐看到正在熟睡的小姑娘，已經做好了出游的準備，它是怎么說的？文中用了一個詞來表達？什么是“自言自語”呢？

　　① 同學們就自言自語的讀讀第二自然段吧。

　　② 指名讀。

　　（三）指導第三段朗讀

　　1、月亮姐姐希望太陽公公讓明天的天氣好起來，滿足正在熟睡的小女孩的心愿，可是就在這時候，月亮姐姐悄悄地來到了另一家的窗前，它看到了什么呢？（出示圖）

　　① 生說圖

　　② 擴展：你照顧過自己的媽媽嗎？那你為什么要這樣做？心里怎么想的？媽媽照顧過你嗎？

　　小結：媽媽照顧我們，我們也關心媽媽，母愛是世界上最偉大的愛，媽媽對我們的恩情我們是報答不了的，但我相信在坐的`同學們在媽媽需要幫助的時候一定會用自己最大努力去關心，愛護它的。

　　3、下面同學們選擇自己喜歡的角色自己讀一讀，爭取讀出感情。

　　展示：杜老師試讀媽媽，誰試讀珍珍？誰試讀旁白？

　　老師采訪想采訪珍珍：珍珍你好！明天咱們班去郊游，可正巧媽媽生病了，你現在的心情是什么樣的？那就用你的朗讀來表達這種感情吧。

　　4、這是珍珍和媽媽的對話，下面咱們以小組的形式來讀一讀，組員之間可以快速確定你的角色，然后試著讀一讀，看看哪個小組不僅讀的好，合作的也好。

　　① 小組展示、評價，教師是時機的指導朗讀。

　　（四）指導讀第八自然段

　　同學們說得都挺好，聽了珍珍和媽媽的話，月亮姐姐心里怎么想的呢？齊讀

　　提問：月亮姐姐到底有幾個心愿？為什么？

　　（五）齊讀第九自然段

　　最終月亮姐姐是怎么做的呢？

　　五、課外擴展

　　同學們你們喜歡課文中的誰呢？

　　六、欣賞課文

　　下面我們就在美妙的音樂中，飽含深情的讀讀課文吧？

　　設計意圖：

　　啟發學生說話，既激發學生學習興趣又培養口語表達能力。

　　培養學生質疑能力

　　有目的的引導學生讀課文，提高自讀效率。

　　講女子旁與女字的區別，滲透寫法。

　　既能讓學生很快的掌握生字，又能激發學生認字的興趣。

　　讓學生在玩中學，玩中記。

　　圖片沖擊學生的視野，讓學生有話可說。

　　在體會詞語的基礎上，指導朗讀。

　　聯系生活實際談，以此韻育情感，引導學生朗讀。

　　啟發學生對所讀對話的確定，教師適時范讀，指導語氣，引導學生讀出感情。

　　培養學生合作能力。

　　由學生評價，在評價的基礎上鞏固朗讀。

《月亮的心愿》教學設計15

　　教材簡析

　　《月亮的心愿》是一篇童話故事。這篇童話故事以月亮的內心變化為線索，先寫月亮為了孩子們去郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個艷陽天，孩子們都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質，既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中，進一步深化了本組關愛家人的主題。本課教學的重點應放在引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊含的思想感情上。

　　學習目標

　　知識與技能

　　1．鞏固生字。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，知道月亮的心愿是什么。

　　過程與方法

　　1、圖文結合，聯系上下文理解文中詞語的意思。

　　2、聯系生活經驗，體會文中人物的情感，豐富學生的情感體驗。

　　情感態度與價值觀

　　體會珍珍關心父母、體貼長輩的好品質，學會關心身邊的親人和朋友，知道在父母生病或有困難時要體貼、照顧父母。

　　教學重難點與關鍵：圖文結合，了解月亮的心愿是什么。體會珍珍關心父母，體貼長輩的好品質。

　　教學準備：