設(shè)計作文9篇【推薦】
在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那要怎么寫好作文呢？以下是小編整理的設(shè)計作文9篇，希望對大家有所幫助。
設(shè)計作文 篇1
昔日里，外婆的手大而粗糙，但卻如同火爐般時時讓我感到溫暖。小時，外婆常常帶我去田里耕種，她那雙溫馨的大手，是最溫馨的設(shè)計。
春天，細雨蒙蒙，煙霧籠罩著大地，生機盎然，全然一生機勃發(fā)的景象。初春的田野，外婆的身影在田野中一起一浮，如同大海中一片樹葉一樣。這是外婆忙著在春天里播種種子情景。
夏天，烈日炎炎，太陽底下就像火爐在烘烤。外婆此時的任務(wù)是給農(nóng)作物澆水。太陽底下植物和人一樣干渴難耐。所以外婆不顧太陽的暴曬，在烈日下來來回回十分吃力的擔水，然后一瓢一瓢地將水往苗根部澆下。烈日下不停地勞動使外婆大汗淋漓，豆大的汗珠如斷線的'珠子往下滾落，因長期勞作變得粗糙不堪的手上的裂口也越來越長，不時滲出絲絲鮮血。眼看就在這禾出穗的節(jié)骨眼上，可不能讓苗枯死，外婆咬咬牙，拖著沉重的步伐在田野上奔波著……
秋天，是一個豐收的季節(jié)。人們臉上洋溢著用辛勤勞動換來的豐收的喜悅。外婆也不例外，她用她那雙勤勞有力的手換回了豐碩的果實。她的那雙大手，是上天給外婆最溫馨的設(shè)計。
設(shè)計作文 篇2
教師思考：
平時學(xué)生的作文總是抓不住事物的特點，每當寫到關(guān)鍵的時候，他們總是一個兩個詞，一句兩句話帶過了。不是他們不想寫好，而是他們不知道哪些是關(guān)鍵，或者知道這是關(guān)鍵，但是不知道怎么表達出來。讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中，通過觀察體會，使其產(chǎn)生寫作的欲望。創(chuàng)設(shè)好的作文情境，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力還能培養(yǎng)其語言邏輯能力。在情境中教師可以把學(xué)生的激情充分點燃，使其產(chǎn)生骨梗在嚨，不吐不快的感覺，這樣的作文才會有內(nèi)容。
教學(xué)目標:
指導(dǎo)學(xué)生認真觀察，學(xué)會抓住事物的精彩部分，并把它們說出來，寫下來。
教具準備：
小黑板、小刀六把、蘋果六個
課時：兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、出示小黑板（一個學(xué)生的作文）
今天晚上，爸爸媽媽不在家。家里只剩下我一個人。我很害怕，外面在打雷，刮著風(fēng)。我害怕極了。我關(guān)掉電視，一個人躲進被窩，多可怕的夜晚
師：看了這樣一段話，大家覺得作者寫得怎么樣？
生：不好！
師：為什么？
生：他總是在說害怕，但我一點也不覺得害怕
生：他沒有把為什么害怕寫出來
師：按照我們的生活經(jīng)驗，這樣的一個夜晚，你會害怕嗎？
生：會！
師：為什么？
生：四周圍黑洞洞的，就像是在電影恐怖片里。打雷的聲音和閃電可怕，如果被打到，那可完了。風(fēng)吹的聲音可怕，樹搖的影子，鬼哭狼嚎似的，真可怕可怕。如果停了電，更可怕。
師：很好，這樣的經(jīng)歷，老師也有過，確實可怕。那么我們能不能把這位同學(xué)的作文，修改一下，讓人看了產(chǎn)生共鳴呢？
師生共同修改，改后作文如下：
今天，爸爸媽媽不在家。家里只剩下我一個人。天漸漸暗下來了，屋外黑洞洞的。一會兒竟刮起大風(fēng)來，風(fēng)吹著外面的樹木，發(fā)鬼哭狼嚎般地聲音，我的心呯呯直跳。突然，一道閃電劃破長空，把夜晚照得如白天一般，緊接著轟地一聲，震耳欲聾，我的心差點就跳出來了。我趕緊關(guān)掉電視，萬一雷打到我頭上來，那可就慘了。我躲到床上，用被子蒙住頭，一動也不敢動。后來，實在憋不住了，我探出頭來，又道閃電劃過，我發(fā)現(xiàn)窗外有一個黑影在搖動，哇有鬼呀！我壯著膽仔細一看，原來是樹被風(fēng)得搖搖擺擺的。我趕緊把頭又縮進被子里面唉，多么可怕呀！
師：比較一下兩段文章，大家知道，經(jīng)過修改后，為什么覺得好多了嗎？因為，我們抓住了可怕這個詞，并且知道，引起大家可怕的原因不是我們自己，而是當時的環(huán)境，如果我們把當時的環(huán)境詳細地描述下來，不用我們說可怕，讀者自然就能夠體會當時的可怕了
二、活動：
活動一：削蘋果六個蘋果，六把小刀，每個小組請兩個代表參加削蘋果大賽�？凑l削得快又削得好。
因為平時削蘋果的經(jīng)驗不同，所以每個人削蘋果的方法，動作，神態(tài)各不同，削出來的蘋果也不同，女孩子削得慢些，但是削得很圓；男孩子削得快，但剩下的蘋果又小又丑，大片的果肉都被連皮削掉。場下的同學(xué)也沒有閑著，不停地為場上的同學(xué)加沒，有幾個小家伙坐不住了，甚至站到凳子上喊加油了。
師：剛才的比賽，大家覺得怎么樣？
生：好玩、有趣、精彩
師：怎么好玩、有趣、精彩的呢？
生：王波的動作最好看！像砍柴一樣
師：嗯，比喻得非常貼切，還可以用一個什么詞來形容？
生：大刀闊斧，斧砍刀劈
師：所以大家看，王波同學(xué)削的蘋果也最有特點！
舉起王波的蘋果，生大笑。
師：誰能用幾個詞來形容一下這個蘋果。
生：丑八怪、瘦骨嶙峋、慘不忍睹、面目全非、棱角分明、可憐
師：嗯，不錯，很準確。特別是可憐這個詞，還能夠表達大家的心理。
師：還有什么精彩的地方嗎？
生：余斯琪削得最好。
生：她削的蘋果又大又圓，沒有浪費一點。
生：她削的蘋果皮都連在一起，像一條帶子
師：其實我覺得各組的啦啦隊都表現(xiàn)得不錯。你看有幾個同學(xué)都爬到桌子上了，還有二組的啦啦隊最賣力了，加油聲叫得最響
活動二：吃蘋果，每組請兩個同學(xué)（一男一女）上來，把剛才各組削的蘋果吃掉。
在我一聲令下，同學(xué)們狼吞虎咽地吃起來。女生比較害羞，小口小口地吃，男生卻顧不了那么多，風(fēng)卷殘云般，一下吃光了。比賽結(jié)束，還沒等我開口，學(xué)生就說開了。
余子鳴吃得最有趣了，嘴里全塞滿了，脹得鼓鼓的，動都動不了了，蘋果汗都從嘴角流出來了。
老師，剛才張晨吃的時候一笑，全噴出來了，連鼻涕都出來了，哈哈哈！
龍萍萍一小口一小口地吃，像雞啄米一樣。
師：啊，大家觀察得非常仔細，說得也非常好。一些有趣的畫面相信都存在大家的腦子里面了。下節(jié)課我們可要把這一堂課的有趣的事情記下來了。
第二課時
一、習(xí)作前指導(dǎo)
1、指導(dǎo)習(xí)作內(nèi)容（學(xué)會想）
師：剛才，老師和大家共同度過了一堂非常有趣的課，我發(fā)現(xiàn)咱們班上的'同學(xué)削蘋果吃蘋果的本領(lǐng)真是讓人佩服。既然大家這么高興，就讓我們用最普通的做法記錄下這美好的一節(jié)課吧！那么你覺得這節(jié)課中哪些地方最值得你們回憶呢？
2、指導(dǎo)文章的命題
師：一篇成功的作文不僅需要有一個新穎的內(nèi)容，更還要有漂亮的外衣。那就是它的名字，一個獨具匠心的名字使人眼前一亮，總會有想讀下去的欲望。大家是不是也會給我們自己手中的文章起名字呢？
〈要求：多給文章起幾個新穎的名字，最少3，看誰起得最多而且不重復(fù)。>
�。紝W(xué)生先思考，寫在紙上，然后匯報＞
二、寫作１０分鐘，不停筆。（學(xué)會寫）
三、學(xué)生互相修改，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的修改作文的方法：抓住中心詞，抓住最能體現(xiàn)中心詞的人或事來寫（學(xué)會改）（１０分鐘）
四、學(xué)生匯報，老師相機指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生語言中的錯誤。
板書：
難忘的一堂課
有趣的蘋果大賽
這節(jié)課太有趣了
教學(xué)后記：
本節(jié)課我設(shè)計初了兩個活動削蘋果比賽、吃蘋果比賽。每一個活動都是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，兩個活動緊緊相聯(lián)，讓孩子們處在不斷的歡樂之中，在每個活動中我還讓孩子們注意看，注意聽，注意想，讓他們在聽、看、想中把事情記在心里，感在心里。后而又讓他們說自己最感興趣的人或事，充分調(diào)動他們感觀，讓其在寫作文環(huán)節(jié)中有內(nèi)容可說。當學(xué)生談?wù)撚∠笞钌畹牡胤綍r，實際上是告訴學(xué)生要寫什么，說什么。
在有內(nèi)容的基礎(chǔ)上又讓其多說幾個新穎的題目，實際上則是對孩子思維的一次拓展。另外學(xué)生在有限的時間內(nèi)不停地快寫，本身就是對他自己的一次挑戰(zhàn)，在這有限的時間里孩子們會細心地去想，去寫。
最后在評的時候又要讓學(xué)生互評，互改，這樣，學(xué)生就把上一課時中學(xué)到的修改作文的方法加以鞏固，師生一起修改作文使課堂氣氛其樂融融。
設(shè)計作文 篇3
【教學(xué)目標】
�。薄⒄_、流利有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。
�。�、培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。
【教學(xué)重點】
了解故事所蘊含的道理，續(xù)編。
【教學(xué)難點】
提高閱讀能力。
【教學(xué)時間】
１課時。
【教學(xué)過程】
一、揭題
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
�。�、借助拼音、讀通課文。
�。病⒆x課文，了解課文內(nèi)容。
�。场@問題讀課文，理解課文。
�。础⒏星槔首x，談體會。
三、反饋
�。�、同桌互讀。
�。�、抽生讀，檢測讀音。
�。场⒄f：
小木偶身上發(fā)生了什么事？
４、談體會：
從課文的最后一句話，你體會到了什么？
�。▽W(xué)生自由說。）
四、熟悉故事情節(jié)
�。薄⒎纸巧x課文。
�。�、分角色表演。
五、拓展訓(xùn)練
１、展開想象續(xù)編故事。
�。病丫幍墓适聦懴聛�。
六、詞語盤點
�。薄⒆x讀讀記記。
�。�、完成讀讀寫寫。
�。场押迷~積累到詞匯本。
【板書】
小木偶的.故事
啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。
【教后反思】
建立新型的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。崔巒先生指出“教師的教，要切實轉(zhuǎn)到學(xué)生的學(xué)。在教學(xué)過程中，教師只是教練、輔導(dǎo)員，學(xué)生是主角、主人�！獭菫榱恕畬W(xué)’，要服從、服務(wù)于‘學(xué)’，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過程”。
在教學(xué)《小木偶的故事》中指導(dǎo)朗讀小木偶頭疼被誤認為撒謊一部分時，孩子們強烈要求與我合作朗讀，我快樂地答應(yīng)了，并讓孩子們自己挑選了兩個同學(xué)來與我配合，我當小木偶，他們一個當小白兔，一個當老婆婆。讀完，我笑盈盈地走到“小白兔”跟前：“可愛的小白兔，你讀得真好，咱們來個擁抱吧！”然后又踱到“老婆婆”前，向她鞠個躬：“老婆婆，您的親切讓我感動，您的指責(zé)真讓我傷心，我真的是頭疼哪！”此時，教室里已炸開了窩，孩子們都綻開了燦爛的笑臉前仰后合。隨后，我又趕緊調(diào)整情緒收回孩子們的思緒。我將自己變成了他們的大朋友，在愉快的氣氛中完成了這篇精彩的童話。從孩子們放著亮光的眼睛中我深知他們已非常向往學(xué)習(xí)童話了。
設(shè)計作文 篇4
我設(shè)計了一個好玩的兒童公園，我相信，到時一定有很多小朋友去我設(shè)計的公園玩兒。
公園正門的前面是一個大型的停車場。進入停車場的車可以免費洗車、換胎、修車……而且車位也很多，大人們就不用為了停車而著急了。
進入正門，左邊有很多雕像，有僵尸、AK四七槍、狄仁杰、柯南……這些都是小朋友們喜歡的形象。
雕像左邊有廁所。再向左就是一個超大型的水上樂園，有熱水去、冷水區(qū)和溫水區(qū)，特別是溫水區(qū)有很多小孩兒在這里玩，水里還有海盜船，有水上滑梯，大喇叭……這里是喜歡水的小朋友的樂園。
水上樂園旁是一大片樹林，而且，那里還有假山，假山又高又大又好玩，有許多小朋友去假山玩捉迷藏，他們可開心了。大門的右邊有一個餐廳，餐廳里有賣冰糖葫蘆和冰糕的人，有了他們，人們就不用餓肚子了。
向右邊有一個體育館，那里小朋友很少。成年人卻很多，因為大人們要求保養(yǎng)身體，所以他們很愛鍛煉、健身。
公園最右邊有個海底世界，那里有大大小小很多的魚，還有各種海底的.植物，每種魚和植物前都有一個提示，告訴人們它們吃什么，怎么躲過鯊魚等危險生物，怎么生活等各種習(xí)性。既好玩，又長知識。
正門的中間有一個游樂園，里面有孩子們喜歡的各種游戲設(shè)施：天空火箭、過山車、迷宮、淘氣包……這里可以讓孩子盡情玩耍。
這就是我設(shè)計的兒童公園，你喜歡么？你會來么？我在這里等你呦！
設(shè)計作文 篇5
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生留心周圍的事物，留心自己的生活、學(xué)習(xí)，能寫出讓自己興奮的發(fā)現(xiàn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫自己的新發(fā)現(xiàn)，通過調(diào)查、研究、搜集和整理相關(guān)資料，能用語言文字較為通順地具體地表達自己的發(fā)現(xiàn)。
3、激發(fā)學(xué)生調(diào)查研究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
重點難點：
啟發(fā)學(xué)生說清楚發(fā)現(xiàn)了什么，表達清楚發(fā)現(xiàn)的全過程及在發(fā)現(xiàn)中的感悟或者啟示。
教學(xué)準備：
提前兩周布置學(xué)生針對自己在生活中、學(xué)習(xí)上、實驗或制作中的發(fā)現(xiàn)，搜集與自己的發(fā)現(xiàn)相關(guān)的資料。
教 具：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入激發(fā)興趣
教師拋出粉筆問學(xué)生，同學(xué)們，這支粉筆為什么不往天上飛，而往地下落呢？這是誰發(fā)現(xiàn)的？想知道牛頓是怎么發(fā)現(xiàn)萬有引力的嗎？讓我們快速瀏覽《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事》。你從這個故事中發(fā)現(xiàn)了什么？（要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了發(fā)現(xiàn)要去不斷找奧妙等等）
是��！多少人用他們獨具的慧眼，觀察生活，從中受到啟發(fā)，獲得成功�。“⒒椎略谙丛钑r從洗澡盆中發(fā)現(xiàn)了浮力，瓦特因為發(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動的原因發(fā)明了蒸汽機……發(fā)現(xiàn)是一個特別了不起的本領(lǐng)，誰掌握了這項本領(lǐng)，誰就能成為成功的.人。正值童年的你們，一定也有你們獨特的，有趣的發(fā)現(xiàn)，想把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎？我們來學(xué)習(xí)積累運用六的習(xí)作。
二、 讀題審題，篩選“發(fā)現(xiàn)”
1、哪個同學(xué)幫老師讀一讀積累運用六的習(xí)作的要求？出示習(xí)作要求：
“��！我發(fā)現(xiàn)了……”你一定有過這樣興奮的時刻吧。這次習(xí)作，就請你把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，讓大家與你共享發(fā)現(xiàn)的快樂。所寫的內(nèi)容不限，可以寫平時觀察中的發(fā)現(xiàn)，可以寫在學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，也可以寫實驗制作中的發(fā)現(xiàn)，只要是你自己的發(fā)現(xiàn)就行。寫的時候，要注意把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”，也可以根據(jù)所寫的具體內(nèi)容來擬定。
大家思考：你發(fā)現(xiàn)這次習(xí)作要求寫什么？板書：我發(fā)現(xiàn)了——。
2、各自審題，你知道這次習(xí)作可以寫那些方面的內(nèi)容？板書：平時生活中的：人、事、景、活動、自然現(xiàn)象等；學(xué)習(xí)中的：學(xué)習(xí)小竅門，學(xué)習(xí)方法等；實驗制作中的發(fā)現(xiàn)：老師帶領(lǐng)做的實驗、自己做的實驗等
3、小組同學(xué)拿出自己課前思考過的發(fā)現(xiàn)進行交流，看看那些發(fā)現(xiàn)最讓你們驚喜。（師參與）
4、小組匯報。（師隨機歸類為哪一類）
三、口語交際，梳理“發(fā)現(xiàn)”
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了那么多新鮮事兒，有生活中的，有學(xué)習(xí)中的，有制作小物品的，有做游戲時的發(fā)現(xiàn)……你們真是生活中的有心人！老師為你們的新奇發(fā)現(xiàn)喝彩！
1、出示問題一：在什么情況下，你有了“發(fā)現(xiàn)”？（根據(jù)課前跟學(xué)生的交流可以做些準備）
針對學(xué)生最感興趣的幾種發(fā)現(xiàn)去提問：如班里辦了個人圖書館，刮起了借書讀書風(fēng)。
又如家里衛(wèi)生間因為廚房抽油煙機一開就泛臭氣。
2、出示問題二：我很想知道你是采取什么辦法去解決你的問題的？（暗示學(xué)生：你是不是像牛頓那樣去做實驗、觀測和演算呢？如果不是，你又采取了哪些辦法？）全班交流總結(jié)出：查找資料、動手做、反復(fù)觀察、詢問當事人等等。
4、出示問題三：你在解決問題時遇到了哪些困難呢？你當時心里都有哪些滋味？
四、拓寬視野，提升“發(fā)現(xiàn)”
1、同學(xué)們，剛才我們交流了自己的種種發(fā)現(xiàn)，出示問題四：當你絞盡腦汁、費盡周折而豁然開朗，找到答案的時候，你的心情怎么樣？
2、你從自己探索與發(fā)現(xiàn)的過程中想到了什么？能不能用簡短的一兩句話寫寫自己的感受與想法呢？
3、同學(xué)們想法還真深刻，這也是我們的發(fā)現(xiàn)，如果我們把這些思想上的新發(fā)現(xiàn)寫到作文里去，一定會產(chǎn)生畫龍點睛的效果。
五、自主習(xí)作，表達“發(fā)現(xiàn)”
1、提示寫法。看，老師剛才提出了四個問題，我們來看看黑板，說一說如果要來寫這次發(fā)現(xiàn)，哪些問題要詳細寫，哪些可以略寫？板書。對，如果你的習(xí)作能夠做到讓人一讀，就可以找到這四個問題的答案，那么就可以基本過關(guān)了。如果再注意恰當?shù)剡\用各種表達方法，如情境導(dǎo)入、詳略得當、細致描寫、過渡句和中心句妥帖、標點符號準確等等，那你就可以進軍優(yōu)秀作文了。
2、同學(xué)們剛才不是說了那么多新奇的發(fā)現(xiàn)嗎？你們能用多彩的筆把它寫下來嗎？讓大家與你共享發(fā)現(xiàn)的快樂！
3、發(fā)現(xiàn)了嗎，今天老師為你們準備了一份禮物——百寶知識卡，希望大家喜歡！課件出示
百寶知識卡
寫作歌：寫作之前要審題，明確要求再動筆；開頭結(jié)尾概括寫，事情經(jīng)過寫具體；多問幾個怎么樣，一波三折寫詳細；學(xué)會點題明中心，表達方法求創(chuàng)新。
好詞：驚奇 新鮮事 莫名其妙 變幻莫測
苦思冥想 絞盡腦汁 博覽群書 奧秘
如愿以償 真相大白 恍然大悟 豁然開朗 心悅誠服 五體投地 大千世界無奇不有 心花怒放 神采飛揚 見多識廣 大開眼界
佳句：
a、留心生活，處處皆學(xué)問。
b、對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。
c、人要想有所發(fā)明，必須從小發(fā)現(xiàn)問題，并學(xué)著解決問題。
d、多思多問是發(fā)明的創(chuàng)造的前提，開動腦筋，我們準行。
e、相信科學(xué)，科學(xué)能破解生活中的秘密。
f、欲窮大地三千界，須上高峰八百盤。
名言：
a、千萬人會說蘋果會往地下落，卻只有牛頓問其中的原因�！{姆、巴魯奇
b、欲窮千里目，更上一層樓�！踔疁o
c、不登高山，不知山之高也；不臨深淵，不知地之厚也。——荀況
d、世上無難事，只要肯登攀。——葉劍英
3、學(xué)生習(xí)作，教師適時點撥。看情況朗讀寫好的習(xí)作片斷，全班點播展示成果。
六、 結(jié)課
同學(xué)們，大教育家陶行知先生說過：發(fā)明千千萬，起點是一問。在我們的學(xué)習(xí)、生活中
還有很多的驚喜等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！希望大家在以后的生活中多看、多聽、多想、多問，發(fā)現(xiàn)我們生活、學(xué)習(xí)中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，從而得到啟示。
板書設(shè)計：
我發(fā)現(xiàn)了——
生活中：人、事、景、活動、現(xiàn)象……
學(xué)習(xí)中：方法、規(guī)律……
實驗制作中：課堂上、自己的小制作……
問題一：在什么情況下，你有了“發(fā)現(xiàn)”？ （略）
問題二：你是用什么辦法解決你的問題的？
問題三：你在解決問題時遇到了哪些困難呢？當時心里什么滋味？（詳）
問題四：你現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙嗎，心情怎樣？（略）
設(shè)計作文 篇6
教學(xué)目標：
1、組織學(xué)生觀察春天，在觀察中啟發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生認識春天，感受春的變化，從而感受生活。
2、初步感知詩歌的表達形式，愿意將心里的春天用小詩形式來表達。
教學(xué)理念：
單元寫作是在幾篇相關(guān)課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生知識面拓展到一定程度有話可寫、有感而發(fā)的學(xué)習(xí)階段。寫作訓(xùn)練離不開閱讀教學(xué)和平時的小練筆，因此，在學(xué)習(xí)了《春筍》、《雨點》、《小池塘》、《春到梅花山》、《草原的早晨》一組課文后，學(xué)生充分感知了春天的色彩和聲音，以此為鋪墊，我設(shè)計了仿寫小詩的作文教學(xué)。讓學(xué)生將充滿生趣的春天圖畫用文字描繪出來，深入淺出地指導(dǎo)詩歌的創(chuàng)作。讓學(xué)生經(jīng)歷由眼睛看春、到大腦思考春天的變化、到心里形成春的圖畫、到最后把心中的畫用文字表達出來的作文四過程。
教學(xué)設(shè)計：
春天的歌
師：冬爺爺帶著他的雪娃娃悄悄地走了，春姑娘穿著漂亮的花衣裳蹦蹦跳跳地來了。瞧，她一路走一路唱，唱紅了桃花，唱綠了柳芽，唱來了可愛的小燕子。她讓風(fēng)兒更溫暖，她讓云兒更輕盈，她還讓我們在和煦的陽光里美美地品讀了好幾篇描寫春天景色的課文，你們還記得嗎？（屏幕出示相關(guān)單元目錄《春筍》、《雨點》、《小池塘》、《春到梅花山》、《草原的早晨》）點擊《雨點》，一起來背背這首詩。
【回顧已經(jīng)學(xué)過的詩歌，由秋的聲音把學(xué)生的思維帶到田野、天空等具有秋天特色的情景中，引入課題】
師：這節(jié)課我們就到花園去，到果園去，到田野里去，去聽春，去看春，去尋找春，也來作一首描寫春天景色的小詩。
�。ò鍟捍海�
師：春天來到了花園里，你看-------
�。ㄉ杂烧f自己所看到的景色）
【由“雨點落進池塘里；雨點落進小溪里；雨點落進江河里的文本書寫格式提煉出本節(jié)課詩歌創(chuàng)作的書寫格式】
你能用小詩的格式填完整嗎？
春天來到花園里，
--------------，
--------------，
--------------，
……
�。▍R報 交流 評價）
師：能和你的小伙伴一起寫下來嗎？
【由說到寫，合作完成，對于孩子來說已經(jīng)不是很困難了。完成一小節(jié)的書寫為其他小節(jié)的書寫做了充分的'準備，使整首小詩的形成在邊說邊寫中完成，學(xué)生寫起來將很輕松自然�！�
師：春，她是一位活潑可愛的小姑娘，一會兒來到花園，一會兒又來到了果園。在果園里，你又看到了什么？是什么顏色的？
�。ㄉ枥L春天的色彩，適當展示教師搜集的果園的圖片，以拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生更真切的感受春天的美麗）
師：如果按照小詩的形式來說說，應(yīng)該把“春天來到花園里”換成什么？總結(jié)提煉出小詩格式：
春天來到果園里，
--------------，
--------------，
--------------，
……
師：春，這位花枝招展的小姑娘可好奇了，她剛剛離開離開果園，又來到了美麗的田野里，那田野里又是一番什么樣的景色呢？靜下來想一想，能用詩歌的形式來說說嗎？
春天來到田野里，
--------------，
--------------，
--------------，
……
能將兩節(jié)填寫在你的詩歌卡片上嗎？（合作填寫，交流評價）
師：春是快樂的，春也是忙碌的，春無處不在。
春在-------，
春在--------，
春在---------，
春在-----------。
讓我們?nèi)?----------吧！
給你的小詩起一個恰當?shù)念}目吧？
不知不覺中，我們已經(jīng)完成了一首小詩的創(chuàng)作，把你們的詩作填寫完整，我們以詩會友吧！
�。▍R報 賞析 評價 鼓勵）
【展示交流是口語交際的一個途徑，也是學(xué)生自我鍛煉的一個機會，在展示交流中使習(xí)作更完美�！�
師：春是美麗的季節(jié)，更是充滿希望的季節(jié)，“一天之計在于晨，一年之際在于春”，“一切都是剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望”，讓我們在布谷鳥的聲聲催耕聲中一起努力吧！
教學(xué)反思：
過去過度關(guān)注老師在課堂上的表現(xiàn)，而作為主體的學(xué)生則容易被忽略，學(xué)生上了這節(jié)課后有什么感受與收獲，似乎“流”到了課堂之外。
這恰恰背離了作文教學(xué)的本質(zhì)。上課不是純技術(shù)性的表演，欣賞的重點更非“演員”技巧的優(yōu)劣，作文教學(xué)看重的，應(yīng)該是教師指導(dǎo)后學(xué)生的實際收獲，是“主體”實際水平的提高。因而，作文指導(dǎo)要擯棄教師授課時技巧性的炫耀，去實實在在關(guān)注一節(jié)課的實質(zhì)收效，從而真正回歸教學(xué)的本質(zhì)。
這節(jié)作文指導(dǎo)課中，我著力學(xué)生寫作欲望的激發(fā)。學(xué)生在音樂、圖片、閱讀材料等大量信息量的沖擊下，情感受到震撼，感情自然迸發(fā)。老師的指導(dǎo)穿插其間，在不著痕跡的情況下完成，學(xué)生在不知不覺中進入寫作程序。過程全無過去的莊重與沉重，學(xué)生不懼不厭，在師與生、生與生的互動過程中完成了作文的取材與構(gòu)思、練筆。
設(shè)計作文 篇7
一、教學(xué)目標
1。激發(fā)學(xué)生對寫作的熱情，明了寫作與生活的關(guān)系，增強學(xué)生表達的信心。
2。引導(dǎo)學(xué)生細心觀察，抓住景物特點，捕捉生活美好的瞬間。
2。從優(yōu)美詩文中借鑒寫法，掌握一定的寫作技巧。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
1。激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，增強表達的信心。
2。幫助學(xué)生挖掘生活中可以寫作的材料，引導(dǎo)學(xué)生細心觀察。
教學(xué)難點：
1。掌握一定的寫作技巧，并進而內(nèi)化為能力。
2。選取提煉寫作素材。
三、教學(xué)策略
1。借助活動激發(fā)學(xué)生興趣，指導(dǎo)學(xué)生觀察，積累寫作素材。
2。學(xué)習(xí)經(jīng)典，分析并歸納方法;寫作演練，體會并落實方法。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
進入九月份了，由夏入秋，天氣慢慢轉(zhuǎn)涼，晝夜溫差增大，自然景物，甚至人們的穿戴等方面也相應(yīng)發(fā)生了許多變化。你注意到我們的校園有了什么變化嗎？
山楂的花落了，掛上紅彤彤的小果子;墻根里的波斯菊開的正盛;圖書館圍墻上的爬山虎變了顏色;早晚天涼了，很多人穿上了長袖外套，不過中午依然很熱……
【設(shè)計意圖】通過這些問題引發(fā)學(xué)生對生活注意觀察，做個有心人;為下文有針對性的觀察做鋪墊。
（二）觀察校園，積累素材
1。初次觀察：布置小組合作活動，全班自愿分為四個小組，開始觀察工作。
請從以下角度，編寫“校園風(fēng)云榜”，把其中最有本校特色的地方介紹給大家。
角度 觀察收獲 植物 動物 建筑 人
【設(shè)計意圖】通過這個設(shè)計讓學(xué)生從某一個角度進行觀察，聚焦觀察對象，小組合作可以互相啟發(fā)，互相彌補彼此觀察的不足�！靶@風(fēng)云榜”這個名字也可以改為其他名字。比如“校園之最”，校園最萌的動物──麻雀，校園最喜慶的樹──掛滿紅果的山楂樹，校園最神秘的角落──地下室……既讓學(xué)生從不同角度仔細觀察校園里的相關(guān)內(nèi)容，又增強了觀察的趣味性。
2。學(xué)生分享觀察結(jié)果，教師指導(dǎo)深入觀察。
�。�1）你觀察到了什么？學(xué)生分享初次觀察后的結(jié)果。
�。�2）能不能把你觀察到的印象最深的一個場景拿筆畫出來？請學(xué)生試著畫一畫。
【設(shè)計意圖】分享的結(jié)果一定是興高采烈的，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又提示了同學(xué)們原來校園中有這么多有特點、有意思的地方，幫助他們積累寫作素材。畫畫的目的是將學(xué)生進一步引導(dǎo)到仔細觀察，實物細節(jié)畫得出來，才能說是觀察得細致、認真，很多人可能只是浮光掠影，看了個大概，而這不可能寫出生動、具體的文字來。
3。再次觀察：補充之前觀察，完成畫圖活動。
學(xué)生回到校園再次觀察，完成圖畫。
【設(shè)計意圖】為準確生動地寫作做鋪墊。
（三）細致描摹， 變圖為文
1。想想，怎樣才能寫好？你打算怎么把這個印象深刻的畫面呈現(xiàn)、記錄下來？
2。學(xué)生分享交流，明確重點。
【設(shè)計意圖】教師不直接告知，而是啟發(fā)學(xué)生主動思考。
3。教師點撥：經(jīng)典尋蹤，學(xué)習(xí)寫法。
例一：《天凈沙·秋思》。
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。
小結(jié)：（1）“修飾語”作用：抓住了“景物的特點”。
修飾語，體現(xiàn)（形態(tài)、大小、顏色、數(shù)量、位置──特點）
�。�2）修飾語的位置（名詞前、后均可）。
如：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
【設(shè)計意圖】通過課內(nèi)典型例子，讓學(xué)生明確修飾語的重要作用。
練習(xí)鞏固：花（擴詞成句）
示例：①一大片潔白的百合盛開在山谷里。②花瓶里有一枝含苞待放的玫瑰，亭亭玉立的。
【設(shè)計意圖】通過練習(xí)學(xué)生對修飾語的使用，先寫一個句子也為后面寫多個句子，成段、成篇做鋪墊。
例二：讀──思。
請同學(xué)們看幻燈片中課文里的精彩片斷，說一說這些語段抓住了景物的什么特點，是通過什么方法體現(xiàn)的？
歸納方法：
�。�1）修辭：擬人、比喻、排比。
�。�2）多感官：視覺、嗅覺。
�。�3）多角度：側(cè)面描寫、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合。
�。�4）按一定次序?qū)懢盃钗铩?/p>
【設(shè)計意圖】通過對經(jīng)典語段的回顧既幫助學(xué)生快速了解寫作方法，同時也提示學(xué)生，在平時學(xué)習(xí)的時候要做個有心人，讀、背的.積累工作是為將來“為我所用”服務(wù)的。
4。牛刀小試，實操鞏固。
一寫──抓住特點，明確寫什么，并按一定次序介紹某物（上—下，遠—近等）。
二寫──修改原稿，多角度描寫（動靜結(jié)合、多種感官、正側(cè)面描寫等）。
【設(shè)計意圖】應(yīng)該說寫景狀物還是很有難度的，這里通過兩次不同目的的“寫”把上面總結(jié)的方法進行了分步驟落實。一寫是最基本的，把大框架搭起來;二寫是在一寫的基礎(chǔ)上添加、修改，這樣既練習(xí)了學(xué)生從多個角度進行景物描寫，也一層層搭設(shè)臺階幫助學(xué)生降低了寫作難度，易于學(xué)生提升。
（四）積極思維，說說感想
1。對于校園中這些印象深刻之處，你有什么感想呢？
2。思考、交流。
教師可借助以下方式引導(dǎo)學(xué)生：
大自然給我們很多啟示：滴水穿石是在告訴我們做事應(yīng)持之以恒;青松不懼風(fēng)雪是在告訴我們做人要堅毅剛強;蟬“知知”不休是在告訴我們要珍惜時光，好好生活;成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛低調(diào)。 ， 。
【設(shè)計意圖】有的寫──能寫好──有想法，這是整個教學(xué)設(shè)計的主線。教師引導(dǎo)學(xué)生一步步深入，生觀察生活，熱愛寫作。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
寫一篇完整的文章，描繪你眼中秋天校園的一處獨特風(fēng)景，向你的小學(xué)同學(xué)介紹它。
【設(shè)計意圖】綜合練習(xí)，讓學(xué)生把寫景和感受結(jié)合起來。
設(shè)計作文 篇8
【教學(xué)內(nèi)容】
學(xué)習(xí)編寫寓言作文。
【教學(xué)目標】
1．讓學(xué)生了解寓言的特點。
2．培養(yǎng)學(xué)生編寫寓言作文的能力。訓(xùn)練學(xué)生基本的敘事能力和思考能力。
3．培養(yǎng)想象思維能力，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作。學(xué)會把道理或哲理寄托在故事中。
【教學(xué)重點】
1．合理安排故事情節(jié)。
2．故事生動，篇幅短小，情節(jié)簡單。
【教學(xué)難點】
如何把道理寄托在故事中。
【設(shè)計理念】
�。ㄒ唬┰⒀宰魑氖峭瑢W(xué)們喜聞樂見的一種文學(xué)樣式。由于它充滿著機趣、智慧、思想和教益，因而也備受成年人的青睞。心理學(xué)的研究成果表明，小學(xué)生處在創(chuàng)造性想象能力發(fā)展的最佳期，他們常常借助幻想的方式來觀察、理解和解釋他們生活世界中的事物。因此，鼓勵學(xué)生“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想” 不僅能順應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展，而且可以使他們的生命體驗得到拓展，審美情趣得到提高。本課將通過學(xué)生對寓言作文的了解，使學(xué)生能夠運用語言文字，結(jié)合寓言文學(xué)知識，發(fā)揮想象力，編寫出具有一定意義的寓言作文。
�。ǘ┍敬谓虒W(xué)設(shè)計，旨在提起學(xué)生的“趣”，由“聽故事——讀故事——講故事——演故事——編故事——開故事會”幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寓教于樂的教學(xué)過程中，漸漸地愛說話，愛思考，繼而愛上作文。
【教學(xué)過程】
一、話題導(dǎo)入 真情融匯
1．同學(xué)們，誰能告訴老師，你讀過哪些寓言作文？我們課本上學(xué)過很多寓言作文，你能想起來哪些？
①生可能發(fā)言：如拔苗助長、龜兔賽跑、刻舟求劍、葉公好龍 等。
②《揠苗助長》、《陶罐和鐵罐》、《烏鴉和狐貍》 ……
2．師：同學(xué)們知道這么多故事。那么寓言都有一個明顯的寓意，你知道嗎？
《揠苗助長》告訴我們：要遵循自然規(guī)律，不能急于求成。
《陶罐和鐵罐》告訴我們：要看到別人的長處，彌補自己的短處，
3．同學(xué)們說得真好！今天老師也給大家?guī)砹艘粋�寓言作文，你們愿意聽聽嗎？聽的過程中不僅僅要聽故事，更重要的是要弄明白故事中的道理。
老師講故事——《獅子和老鼠》
午飯后，一只小老鼠從洞穴里溜達出來，想到大自然中享受一下陽光的撫慰。外面安靜極了，它懶散地踱著步子，哼著小曲。
突然，它一頭撞到了一個大家伙的身上。它揉了揉被太陽照花了的眼睛，�。≡瓉硎且活^獅子。它嚇得渾身顫抖起來，一步步向后退去，眼睛死死地盯住那頭獅子。
然而，獅子還是一動不動地在陽光下酣睡。
老鼠壯了壯膽。以前從不敢這么近距離地看獅子，今天何不趁獅子睡熟之際，好好看看這個強悍的家伙。想到這兒，它的腳步停了下來，并向獅子靠去。
災(zāi)難就在一瞬間降臨了，獅子突然醒過來，一把抓住了老鼠。依獅子的性格，只要眼前出現(xiàn)了獵物，就要把它逮住。而且不管獵物多大多小，一定要使出渾身解數(shù)去獵取，這就是獅子之所以成為獅子的佐證。這頭獅子只要動一下前腳，不假思索，就可以把小老鼠解決掉。老鼠請求饒命，并說：“只要你饒了我的命，將來我一定會報答你的�！豹{子輕蔑地笑了笑，便把它放走了。
不久，獅子真的被老鼠救了一命。原來獅子被一個獵人抓獲，獵人用繩索把它捆在一棵樹上。老鼠聽到了獅子的吼叫聲，便走過去咬斷繩索，放走了獅子，并說：“你曾經(jīng)不屑一顧地認為我不能幫助你，不相信能得到我的報答，現(xiàn)在知道了，老鼠也能報恩。”
�。ㄒ涀e人對我們的恩情 ；要學(xué)會知恩圖報；時運交替變更，強者也會有需要弱者的時候。意思對就可以）
小結(jié)與過渡 ：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)了一則寓言作文，你們喜歡寓言嗎？為什么？的確，寓言作文不僅為我們所喜愛，就連名人、大家也對寓言給予很高的評價，別林斯基說“寓言是哲理的詩”；陀羅雪維支說“寓言是穿者外套的真理”寓言作文真的有如此大的魅力嗎？還是再欣賞幾則寓言后再說吧。
設(shè)計意圖：親情談話，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生較快地進入寓言作文的情景。
二、寓言佳作 感受魅力
學(xué)生欣賞寓言作文——《井蛙之志》
速讀故事，思考課后問題。通過幾個思考題，更深地理解故事的寓意。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在閱讀與欣賞中感受寓言的趣味性，為下文總結(jié)寓言的特點，編寫寓言作文做準備。
三、 成語點睛，拓寬視野
1．同學(xué)們是否已感受到這些寓言作文都似曾相識？是啊，有些蘊意深刻的寓言作文，因為常被人使用，已形成固定意義的成語啦，請你讀一讀下面的成語，說說你最喜歡哪一個？
2．你能再說幾個嗎？把它們加入我們的“快樂百花園”吧！
守株待兔 畫蛇添足 掩耳盜鈴 亡羊補牢 買櫝還珠 畫龍點睛
狐假虎威 鷸蚌相爭 畫蛇添足 井底之蛙 望洋興嘆 葉公好龍
杞人憂天 愚公移山 濫竽充數(shù) 鄭人買履 自相矛盾 塞翁失馬
螳螂捕蟬 南轅北轍 愚公移山 拔苗助長 ……
設(shè)計意圖：通過成語點睛，創(chuàng)設(shè)一種語言學(xué)習(xí)環(huán)境，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進入寓言作文的習(xí)作環(huán)境中，一方面可以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，另一方面可以幫助學(xué)生積累一定的寓言作文的素材，拓展學(xué)生的語言視野。
四、 游戲引路 激發(fā)情趣
1. 生講寓言作文
孩子們，老師知道你們的心里一定也藏著好多寓言作文，你不想講給大家聽嗎？（師悄悄地說：別告訴同學(xué)們題目和寓意）
講完后，讓大家猜題目，說寓意。
2. 師表演寓言作文
寓言作文拍成動畫片是不是很好看？今天，老師就給大家表演個動畫片吧？
師表演——《自相矛盾》，生猜寓言作文。
3. 生表演寓言作文
�。◣熖崆皽蕚浜貌牧稀豆贰⒐u和狐貍》，發(fā)給有膽量，有情趣的同學(xué)，現(xiàn)場看，現(xiàn)場表演，老師可做旁白）
附材料： 從前呀，一條狗與一只公雞結(jié)交為朋友，他們一同趕路。到了晚上，公雞一躍跳到樹上，在樹枝上棲息，狗就在下面樹洞里過夜。黎明到來時，公雞像往常一樣啼叫起來。有只狐貍聽見了，想要吃雞肉，便跑來站在樹下，恭敬地請雞下來。他說：“多么美的嗓音啊！太悅耳動聽了，我真想擁抱你�？煜聛�，讓我們一起唱支小夜曲吧�！彪u回答說：“請你去叫醒樹洞里的那個看門守夜的，他一開門，我就可以下來了�！焙偭⒖倘ソ虚T，狗突然跳了起來，把他咬住撕碎了。
4. 他們表演得真棒，給予掌聲（棒！棒！你們真棒�。�
好玩嗎？你從這部“動畫片”中懂得了什么？
�。ㄖ懒寺斆鞯娜伺R危不亂，能夠巧妙地擊敗敵人。）
這個故事就選自《伊索寓言》這本書。（教師將書拿起，給學(xué)生們看。）這里邊呀還有好多好多這樣有趣的故事呢！有興趣的小朋友課后可以找來看一看。
【設(shè)計意圖】孩子們都愛聽故事，愛看動畫片。從講故事演故事入手，旨在激發(fā)學(xué)生的.興趣。有人說，有了興趣，學(xué)校的功課會被孩子們當作禮物去接受的。這一設(shè)計，正是為了讓學(xué)生們愛上這堂課，為下面的學(xué)習(xí)埋下伏筆
五、 佳作引路 章法導(dǎo)寫
1. 師編寫寓言作文
�、倬帉懺⒀宰魑氖且患芎猛鎯旱氖�。老師可臨場發(fā)揮，如編“粉筆與黑板”。先讓學(xué)生看粉筆、黑板，說說它們的特點，老師再根據(jù)學(xué)生說的特點編一個故事。
（師可提前打好腹稿）
如： 《 驕傲的粉筆與驕傲的黑板》
從前，有一支驕傲的粉筆和一面驕傲的黑板。 有一天，黑板說對粉筆說：“你看我多厲害呀！每次上課時，老師都要在我身上寫字，把我打扮的漂漂亮亮的，紅紅綠綠的，不像你似的，天生就是一副瘦小的模樣。哼！” 粉筆還沒等黑板說完，就出口大罵：“你這個沒良心的家伙，你不謝我也就罷了，還拿丑話傷我，真不可理喻！” 黑板說：“我憑什么要謝你呢？” 粉筆慢騰騰地說：“是我把你打扮的那么漂亮，沒有我，你身上的漂亮花紋從哪里來？所以我才是最厲害的，我應(yīng)該當老大，剛才你還拿丑話傷我，還不快給我賠禮道歉�！� “我給你賠禮道歉，笑話，沒有了你我照樣能讓老師在我身上畫出漂亮的花紋，不信咱們走著瞧！” 就這樣，兩個好朋友一刀兩斷。
結(jié)果一個星期過去了，黑板上 一個花紋也沒有。黑板感覺自己丑極了，想起粉筆的話，臉紅了，于是不好意思地對粉筆說：“對不起，我不該說臟話傷你，沒有你，我真的很難看，也很寂寞。” 粉筆也說：“對不起，我的脾氣也不好，不應(yīng)該自稱老大！還……”
這時，黑板擦爺爺笑著說：“能認識到自己的錯誤真是太好了。爺爺送你們一句話‘要學(xué)會看到別人的長處，也要看到自己的短處，自己有短處要及時改正。’” 從此，他們做了一輩子的好朋友
�、谏f：老師編的故事好不好？你從中悟出什么道理了？
2. 跟老師一起編個寓言作文吧！
�、� （師先說開頭，讓學(xué)生們自由發(fā)揮續(xù)編故事，故事可能有很多種……一生續(xù)完后，其它人說寓意。）
如： 貪心的狐貍
有一天，小兔出去散步，突然看見有什么東西在地面閃閃發(fā)光，小兔一看原來是一粒金色的種子。小兔撿起種子就回家里種。
第二天，小兔走到院子里看見種子已長成一棵金光閃閃的樹，小兔很驚訝。心想：“這一定是一棵神奇的搖錢樹。”小兔很開心。它就向搖錢樹說了一個愿望，說：“我想擁有一輛自行車。”說完就把樹搖一搖。果然真的搖出了一輛自行軒，這時正好給狡猾的狐貍看見了。它就問：“小兔弟弟，你這棵樹賣多少錢？”小兔說：“我這棵搖錢樹是不能賣給別人的�！焙偮犃撕苌鷼�，就想：“我一定要把那棵搖錢樹弄到手�！庇谑呛偝眯⊥盟X的時候把搖錢樹偷了，狐貍想：“如果我偷了搖錢樹，小兔會不會怪我呢？”狐貍正想著。突然它想出了一個辦法，就把樹搖了又搖，可是還沒搖出東西來。狐貍想：“搖不出東西來，說不定東西在樹里面呢。”狐貍拿起斧頭，把搖錢樹砍掉了，撥開一看里面根本沒有什么東西。狐貍很后悔，只怪自己太貪心，經(jīng)過這次教訓(xùn)，狐貍再也不敢貪心了。
② 這個故事告訴我們什么呢？（不要貪心。）
【設(shè)計意圖】模仿，對于初學(xué)寫作的孩子來說，不失為一個好辦法。讀了幾篇寓言作文，學(xué)生們對于寓言應(yīng)該有了一定的感性認識�！霸⒀允鞘裁礃拥哪�？”以兒童化的語言，勾起孩子們腦中對于寓言的已有認識，在交流的思維的碰撞中，讓它們不斷完善。
3.總結(jié)寓言的特點。
�、伲ㄍ瑢W(xué)們，我們以上這些故事，都有一個共同的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都是通過一個小故事告訴人們一個道理。）是的，這樣的故事，我們就叫它寓言。“寓”寄托，“寓言”就是寄托之言。
�、� 寓言一般篇幅不長，但是通過這么一個短小的故事，卻讓人們明白一定的道理。（板書：寓言）
4. 寓言的寫法特點。 （學(xué)生先討論，再總結(jié)。）
教師在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上歸納：（1）把一定的道理寄托在故事之中。（2）故事的內(nèi)容是虛構(gòu)的，情節(jié)簡單，篇幅短小，寓意深刻給人以啟迪。（3）故事的主人公，有的是人，更多的情況下是人格化的動物、植物或其他事物的形象。（4）經(jīng)常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。（5）故事的語言要生動簡潔。
板書： 寫法特點
�、賰�(nèi)容虛構(gòu) 情節(jié)簡單
�、谄绦� 寓意深刻
�、鄢Ｓ每鋸垺M人等手法
�、苤魅斯ㄈ�、動物、植物、事物）
5. 師可給出一個寫作思路：
起因 背景
經(jīng)過（較詳） （語言 動作 心理等）
結(jié)果
結(jié)尾 寓意
6. 你想編一個怎樣的故事？故事的主人翁是誰呢？可以是小動物，玩具，也可以是學(xué)習(xí)用品，甚至一個符號。但是，要真的符合這個事物的特點，例如，“0”的特點，狼、羊分別是什么特點�？傊�，故事中反映的事物就應(yīng)該像這個事物。要抓住事物的特點來編寫童話。
【設(shè)計意圖】減輕心理上的畏懼感，告訴學(xué)生：編寓言其實很有意思，很實用。引導(dǎo)學(xué)生從實際生活出發(fā)，總結(jié)寓言作文的寫作方法，用故事的形式把自己的想法表現(xiàn)出來——“寫自己想說的話”。
六、快速行文，一氣呵成
1. 你們瞧，寓言并不難編吧，今天，我們自己來編一個小小的寓言作文，好嗎？趕快拿起筆來，行動吧。
2. 學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。
3. 寫作前可到“快樂百花園”走一走，也可以再到“快樂對對碰”游一游。
七、寓言賞評，創(chuàng)新行文
1. 俗話說“文章不厭百回改”;偉大的短篇小說家馬克·吐溫的“站著寫作，坐著修改”的故事也傳為佳話。請小朋友們自由朗讀自己編的故事，自我修改，看誰能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，并自覺改正過來。
2. 同伴互評。將你的故事讀給你的好朋友聽，聽聽他（她）的意見，再修改修改，二次成文。
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，包含著三個層面：修改、朗讀展示、把故事說出來。俗話說“文章不厭百回改”。讓學(xué)生知道修改的重要。懂得“好文章是改出來的”。
八、 佳作展評 拓展延伸
1. 開個小小故事會 請同學(xué)們自己推薦，或他人推薦，展覽佳作。
2. 評選班級最佳。如最佳故事獎，最佳書寫?yīng)�，最佳開頭獎，最家寓意獎等等，最佳越多越好。
3. 在班級優(yōu)秀作文園地展覽，供大家學(xué)習(xí)。
4. 鼓勵最佳選手向報刊社投稿。
【設(shè)計意圖】通過評選最佳，以激勵學(xué)生習(xí)作的信心.而開個小小故事會，利用了寓言的短小的特點，五六分鐘即可，卻能夠在學(xué)生們高漲的情緒中，讓“編寫寓言真的很有趣”“我還要編寫”這樣的思想烙在他們的心里。
設(shè)計作文 篇9
設(shè)計理念
高年級已經(jīng)具有了一定的寫作基礎(chǔ)，積累了豐富的詞語，有著一定的生活閱歷。所以本次作文通過引導(dǎo)學(xué)生在短時間內(nèi)確定寫作范圍，讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作，激發(fā)習(xí)作興趣，讓學(xué)生的個性得到張揚，提升情感，審美的價值，享受作文教學(xué)的愉悅，從而真正提高學(xué)生的習(xí)作能力。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫具體。
2、選擇自己印象最深的事，通過事情表達童年的美好，突出“趣”字，體現(xiàn)個性化。
3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心突出。
明確4、4000字以上。
教學(xué)重點：能正確地理解題意，明確《童年趣事》的選材范圍。
教學(xué)難點：
把所選擇的材料加工整理，按一定的順序表達出來，做到言之有序，內(nèi)容要具體，中心要突出
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
同學(xué)們都會唱童年這首歌吧，老師是聽著這首歌長大的，我們每個人都有美好的童年，盡管不同的家庭、不同的經(jīng)歷，人的童年是不盡相同的，但有一點是一樣的，童年的故事都讓人難以忘懷的，因為童真，因為有趣，因為幼稚，故事就多了幾分色彩。生活中的每一天，你們身上都發(fā)生著不一樣的故事，今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的.事，用文字表達出來。
二、明確范圍，簡要指導(dǎo)
1、指明讀作文提示，思考，這次習(xí)作有什么要求？
2、拿出事先準備好的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的前前后后法身了那些有趣的事，有文字把它表達出來。
3、教師指導(dǎo)解題
《童年趣事》這個題目，選取什么材料，怎樣寫法？ 讓學(xué)生討論后總結(jié)出：
(1)、要寫出童年時代的生活。
(2)、要寫出“趣”來。
(3)、要寫出童年的特點。
(4)、從題目看，不限寫一件事。但《童年趣事》老師要求寫一件事。
三、出示范文，啟發(fā)點撥，指導(dǎo)選材。
出示《童年趣事》與《童年記事》兩篇范文，進行比較，他們有什么相同點，有什么共同點。根據(jù)學(xué)生的回答，
教師小結(jié)：相同點是都寫童年時代回憶的事，都是既可寫一件事，也可寫幾件事，的題目。不同的是《童年趣事》突出一個“趣”字，不應(yīng)該是有意的，難忘的事或值得回憶的事，《童年記事》不應(yīng)是有趣的，應(yīng)該是有意的，難忘的或值得回憶的事。
教師出示討論題：
1、《童年趣事》給人的感覺是真實的嗎？有意思的嗎？有趣嗎？
2、范文中的語言、動作、神態(tài)及心理活動的描寫怎樣?那些地方值得你借鑒？
3、你能把這篇換個題目嗎？
4、回顧生活，啟發(fā)選材。
我們每個人都有美好的童年，童年的趣事就如同一顆顆珍珠，你能采一顆與大家分享嗎？把你的趣事用一兩句話告訴大家。學(xué)生交流，師生評價是否符合寫作要求。若學(xué)生談了`有趣的并積極向上的，應(yīng)該給予表揚，如果說得有趣、但卻是低級的、庸俗的、沒有積極意義的事，不值得去寫。拿出你的筆，把你經(jīng)歷的趣事寫出來吧。
四、快速習(xí)作，教師巡視
1、再次明確寫作范圍，要求在二十分鐘內(nèi)完成450字的。
2、在教師的巡視中，對少數(shù)寫作文有困難的同學(xué)適當降低作文要求，只要抓住有趣二字，寫出自己的感受就行。
五、學(xué)生自改，二次作文
1、學(xué)生自改，在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。
2、二次作文，選擇兩篇習(xí)作讀一讀，簡單評
教師總結(jié)：
《童年趣事》與《童年記事》兩篇范文
板書 童年趣事
(1)、要寫出童年時代的生活。
(2)、要寫出“趣”來。
(3)、要寫出童年的特點。
(4)、從題目看，不限寫一件事
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