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學(xué)年度語(yǔ)文期末檢測(cè)成績(jī)對(duì)比分析
從兩次檢測(cè)的總平均分名次上看，石文從第九位提升到第五位；鄒家從第二位提升到第一位，湯圖從第五位提升到第四位；馬圈子和峽河分別保持第三位和第七位沒(méi)變；后安從第一位降到第二位，救兵從第四位降到第六位，上馬從第六位降到第八位，海浪從第八位降到第九位。兩次檢測(cè)都位居上游的是后安、鄒家和馬圈子，湯圖兩次都位于中游，石文提高的幅度最大。
從平均分上看，全縣成績(jī)從81.96降到78.71，降了3.25分。其中石文平均分從76.4提高到80.36，提高了3.86分，其余的鄉(xiāng)校都是降低，其中湯圖、峽河、后安、馬圈子降低的幅度不大，海浪、救兵、上馬，降低的幅度相對(duì)較大，海浪從78.4降到66.62，降了11.78分；救兵從86.6降到77.14，降了9.46分；上馬從80.7降到73.64，降了6.06分。
兩次檢測(cè)存在較大差異的主要原因
1、兩次考試的試卷的難易沒(méi)變，但監(jiān)考和批卷有變，第一次是本想輪換監(jiān)考和批卷，這次是鄉(xiāng)與鄉(xiāng)之間輪換監(jiān)考，縣里統(tǒng)一批卷。從以往的調(diào)卷中我們發(fā)現(xiàn)，有的教師對(duì)學(xué)生的作文打分存在問(wèn)題，對(duì)一些雷同的，嚴(yán)重抄襲的，字?jǐn)?shù)不夠的，字跡潦草的，錯(cuò)字較多的，不用標(biāo)點(diǎn)的，不符合題意的作文，不能客觀評(píng)價(jià)打分，導(dǎo)致以往檢測(cè)作文成績(jī)偏高。
2、參考的學(xué)生數(shù)存在差異，全縣應(yīng)參加的學(xué)生數(shù)是672，實(shí)際參加的學(xué)生數(shù)是648人，共缺考24人，其中馬圈子和石文各缺8人，救兵缺3人，海浪缺2人，上馬、湯圖、鄒家各缺1人，后安和峽河全員參加。據(jù)基層反饋的情況，我們得知全縣的缺考學(xué)生中除海浪和石文各有一名輟學(xué)外，其余都是因病缺考（其中馬圈子8名缺考的鯨防疫站注冊(cè)的）。
3、教師的課堂教學(xué)質(zhì)量存在問(wèn)題。教師在輔導(dǎo)上存在問(wèn)題。
種種原因歸結(jié)一點(diǎn)就是校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)各校存在差異，這是導(dǎo)致成績(jī)存在差異的關(guān)鍵所在。因此，只有真正做到嚴(yán)格、統(tǒng)一、規(guī)范的管理，才能切實(shí)提高我們的教學(xué)質(zhì)量。為此，下面結(jié)合本次抽測(cè)、學(xué)生競(jìng)賽、調(diào)研時(shí)檢查教師教案和學(xué)生作業(yè)、聽課和當(dāng)堂檢測(cè)等過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的突出問(wèn)題，談?wù)勎覀冊(cè)诒緦W(xué)期輔導(dǎo)，教研活動(dòng)，視導(dǎo)調(diào)研工作中重點(diǎn)看什么，標(biāo)準(zhǔn)是什么，以便我們統(tǒng)一目標(biāo)，明確要求，共同努力，把本學(xué)期點(diǎn)工作做實(shí)，做好。
一、關(guān)于備課和上課應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn)
備好課是上好課的前提，只有課前用心鉆研，充分準(zhǔn)備，課堂上才能，游刃有余，有的放矢，才能提高課堂教學(xué)效率。因此提高備課質(zhì)量，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期仍繼續(xù)側(cè)重精讀課和作文指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)，精讀課要重點(diǎn)體現(xiàn)五備：一備資料，二備切入點(diǎn)，三備重點(diǎn)點(diǎn)撥，四備拓展，五備板書。除此，還要重點(diǎn)看看每課教學(xué)重難點(diǎn)是否準(zhǔn)確，課后反思是否有針對(duì)性。這幾點(diǎn)是教師備課中要重點(diǎn)思考的，也是我們檢查教案時(shí)要重點(diǎn)看的。
存在的突出問(wèn)題：
1、對(duì)備課寫教案認(rèn)識(shí)存在問(wèn)題，不是為了上好課作必要的準(zhǔn)備，只是應(yīng)付檢查。這些教案套話多，每課幾乎都是那幾句話，有價(jià)值的東西很少，實(shí)用性差。同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，個(gè)各校對(duì)教師的教案檢查普遍流于形式，只是看看寫沒(méi)寫，有沒(méi)有，缺乏要求和規(guī)范，寫好寫差都是閱，檢查后的教案差的還差，沒(méi)有改變。這就失去了檢查意義。
（一）、精讀課備課上課重點(diǎn)看什么：
1、看教學(xué)的重難點(diǎn)確定是否準(zhǔn)確。第一課時(shí)重點(diǎn)一般是正確流利的朗讀課文，整體感知課文，把握內(nèi)容，理清順序，學(xué)習(xí)生字，詞。（最好寫具體點(diǎn)）
難點(diǎn)是某幾個(gè)字音、形、義，一定要具體。
第二課時(shí)重點(diǎn)一般是學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀方法理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深的句子，學(xué)習(xí)體會(huì)作者的表達(dá)方法，有感情朗讀課文，（有的熟讀成誦）
難點(diǎn)一般是體會(huì)含義深的句子和文章的表達(dá)方法。（要具體的）
2、看教學(xué)環(huán)節(jié)是否突破重難點(diǎn)，體現(xiàn)聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練
第一課時(shí)
一看首篇課文是否有單元導(dǎo)讀的引讀及板書，第二篇精讀是否有本組訓(xùn)練重點(diǎn)的復(fù)習(xí)回顧。（整體導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入）這是體現(xiàn)整體性教學(xué)。
二看資料交流，一般要有引導(dǎo)學(xué)生交流，教師要重點(diǎn)交代什么，簡(jiǎn)要寫出來(lái)，并有必要的板書，比如體裁、作者名、代表著等，促進(jìn)學(xué)生積累。本次競(jìng)賽多選題老舍的作品有（xx）草原鳥的天堂貓爬山虎的腳美國(guó)作家馬克吐溫的作品有給幾篇課文題目讓學(xué)生選，學(xué)生丟分嚴(yán)重
三看檢查預(yù)習(xí)中對(duì)生字詞的音形義重點(diǎn)點(diǎn)撥設(shè)計(jì)。大部分教師不具體寫，只寫學(xué)習(xí)生字，或把生字寫下來(lái)。這是不合格的。好的教案這部分，應(yīng)該寫出重點(diǎn)點(diǎn)撥的內(nèi)容：字音強(qiáng)調(diào)、規(guī)范那幾個(gè)；字義用那幾個(gè)多組詞，能組那些詞；字形強(qiáng)調(diào)那幾個(gè)字，那一筆，和那個(gè)字容易混，再在小楷和田字格本上寫一寫，這樣才能做到心中有數(shù)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。識(shí)字寫字教學(xué)才有質(zhì)量。本次競(jìng)賽出了這樣的判斷題不可估量的量不可計(jì)數(shù)對(duì)數(shù)敝貫和噩第三筆都是豎這次市里新教師說(shuō)課梅花魂梅花寫對(duì)的不多
四看整體感知，教案上要寫出學(xué)生應(yīng)感受到什么。可以根據(jù)學(xué)生的交流寫出板書
五看教師是否能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教材的特點(diǎn)，靈活安排這部分教學(xué)。
六看作業(yè)設(shè)計(jì)是否合理
第二課時(shí)
一看復(fù)習(xí)導(dǎo)入設(shè)計(jì)，第一課時(shí)沒(méi)安排字詞的聽寫和練習(xí)，可以設(shè)計(jì)聽寫詞語(yǔ)，聽寫什么，預(yù)設(shè)強(qiáng)調(diào)那幾個(gè)字。
二看切入點(diǎn)的設(shè)計(jì)：一是在內(nèi)容上的；二是在表達(dá)方法上的（能兩者合并就合并一起設(shè)計(jì)問(wèn)題更好）問(wèn)題要大些，靈活些。
三看匯報(bào)全班交流中教師重點(diǎn)點(diǎn)撥追問(wèn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)，可以按順序分部分設(shè)計(jì)，也可以整篇設(shè)計(jì)。抓重點(diǎn)詞句設(shè)問(wèn)，抓標(biāo)點(diǎn)設(shè)問(wèn)，在獨(dú)特的表達(dá)方法處除追問(wèn)，在空白處設(shè)問(wèn)，在精彩語(yǔ)段處進(jìn)行朗讀訓(xùn)練等等。這是第二課時(shí)備課的重點(diǎn)，預(yù)設(shè)的越具體，對(duì)課文內(nèi)容、情感及報(bào)答方法理解感悟的越深入，教學(xué)效果會(huì)越好，量化要求不少于十個(gè)問(wèn)題，不能只是朗讀，會(huì)問(wèn)幾個(gè)詞什么意思，點(diǎn)撥問(wèn)題也要有價(jià)值，這是我們看教案和看課重點(diǎn)要細(xì)看的地方，也是教學(xué)中最難把我的地方。本次檢測(cè)課內(nèi)閱讀的第五和第六小題，懷念母親中的語(yǔ)段，5小題問(wèn)，我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，我的愿望值得是什么？百?gòu)堅(jiān)嚲碇杏?5人答的是“隨母親與地下”。第六小題文中“頻來(lái)入夢(mèng)”一詞是什么意思，你體會(huì)到什么？90%的學(xué)生都能體會(huì)到對(duì)母親及祖國(guó)母親的無(wú)限思念這層意思，但對(duì)第二層意思“可以看出在作者的心目中兩者的地位同樣重要”這一層意思，只有6人體會(huì)到了，應(yīng)該說(shuō)第二層意思確實(shí)不易體會(huì)到，是有一定難度的，這就要求我們教師在平時(shí)教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生理解能力、思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生閱讀能力。還有課外篇第4小題，體會(huì)三處引號(hào)的作用，這道題給了答案讓學(xué)生選擇，應(yīng)該說(shuō)這樣降低了些難度，但由于選項(xiàng)多，三處引號(hào)作用又不太明顯，所以學(xué)生選錯(cuò)的較多，51人得0分，26人選對(duì)一處，只有23人得滿分。如果我們?cè)诮虒W(xué)中，在品讀課文時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生多理解、多體會(huì)。并能及時(shí)批注批注，學(xué)生在答題時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤。
四看拓展延伸設(shè)計(jì)。讀寫結(jié)合，拓展思維，積累運(yùn)用。很多教師沒(méi)有設(shè)計(jì)，有的教師有的課設(shè)計(jì)了，有的沒(méi)有。
五看板書設(shè)計(jì)，不但要有內(nèi)容線、情感線，還要有方法線（包括讀的方法和表達(dá)方法）寫不全的，算不合格，要補(bǔ)寫。要嚴(yán)格要求，本學(xué)期調(diào)研，我們要把教師的備課分為優(yōu)、良、可三等，最后統(tǒng)計(jì)列表，下學(xué)期期初會(huì)下發(fā)。
(二)、關(guān)于習(xí)作備課上課和批改重點(diǎn)看什么
1、作文指導(dǎo)課的備課和上課重點(diǎn)關(guān)注：
一看教師如何幫助學(xué)生回憶、攝取生活素材。
二看教師備課中采取哪些方法讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)（觀察、體驗(yàn)、回憶等），如何激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，課上看學(xué)生是否真正動(dòng)起來(lái)了，表達(dá)情緒是否上來(lái)了。
三看教師備課中如何點(diǎn)撥，引導(dǎo)，設(shè)問(wèn)。課上在學(xué)生的表達(dá)中是否緊扣本次習(xí)作的要求，有目的的引導(dǎo)點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用方法，運(yùn)用語(yǔ)言。
2、作文檢查中應(yīng)關(guān)注的幾點(diǎn)：
一看學(xué)生的書寫，大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該是認(rèn)真規(guī)范，只有幾個(gè)，甚至沒(méi)有書寫差的。要嚴(yán)格要求。
二看學(xué)生的作文字?jǐn)?shù)，三年級(jí)300字以上，四年級(jí)350字以上，五年級(jí)400字以上，六年級(jí)450字以上。少于年級(jí)要求的字?jǐn)?shù)，算不合格作文，要重寫。要嚴(yán)格要求。
三看作文的內(nèi)容，選材，布局謀篇，遣詞造句，標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用等。不用標(biāo)點(diǎn)的，不分段落的要重寫，教師發(fā)現(xiàn)雷同的，發(fā)現(xiàn)抄襲嚴(yán)重的，發(fā)現(xiàn)不真實(shí)的一定要求重寫。要讓學(xué)生懂這些硬性要求。
四看批改，要運(yùn)用修改符號(hào)，錯(cuò)字不要老師改，可以不畫出來(lái)，只寫有幾個(gè)錯(cuò)字，讓學(xué)生自己找出來(lái)，并改正，也可以讓同學(xué)間互改。好的句子要舍得畫浪線，病句要用實(shí)線標(biāo)記，要有眉批，批語(yǔ)要有針對(duì)性、指導(dǎo)性和激勵(lì)性，要有分?jǐn)?shù)或等級(jí)評(píng)價(jià)，學(xué)校或班級(jí)要統(tǒng)一。
建議學(xué)校以班級(jí)為單位，每次習(xí)作后都要評(píng)一評(píng)，每學(xué)期學(xué)以班或以校為單位，校搞一兩次評(píng)比和展覽，比如評(píng)出無(wú)錯(cuò)字文，書寫最好的文，進(jìn)步最大的文，最優(yōu)秀的文，用詞最好的文，內(nèi)容最新穎的等等。鼓勵(lì)學(xué)生人人積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、積累運(yùn)用及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
1、積累語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言方面：在這方面很多學(xué)校做了大量工作，調(diào)研中我們感受到了，學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，課前各種口語(yǔ)訓(xùn)練，背古詩(shī)，成語(yǔ)接龍，佳句欣賞等等。但也有部分學(xué)校部分班級(jí)還沒(méi)有動(dòng)起來(lái)。本次六年級(jí)三科競(jìng)賽，語(yǔ)文學(xué)科抽檢背古詩(shī)，一首詩(shī)課內(nèi)學(xué)過(guò)的，一首詩(shī)小學(xué)階段要求背誦的70首中的，結(jié)果有的學(xué)校三個(gè)選手課課外的都不會(huì)，課內(nèi)的也又丟分，另外就是表達(dá)聲音小，沒(méi)節(jié)奏，沒(méi)韻味。因此，本學(xué)期，把這項(xiàng)作為一個(gè)考察項(xiàng)目，一看有沒(méi)有安排（是否豐富，有訓(xùn)練，有組織），二看學(xué)生的表達(dá)質(zhì)量怎樣（聲音、語(yǔ)感、韻味），要記錄，適時(shí)公布。
2、習(xí)慣寫字習(xí)慣執(zhí)筆坐姿運(yùn)筆方法堂堂有，不斷規(guī)范工具書檢查字典等等
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