設計方案集錦(6篇)
為了確保事情或工作有序有力開展，時常需要預先制定一份周密的方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么問題來了，方案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的設計方案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計方案 篇1
【活動目標】
1、能夠清晰的表達自己的感受。 2、進一步了解剪紙的各種風格和種類。
【活動準備】
1、幼兒收集的剪紙作品或者圖片 2、錄音機、磁帶。
【活動重難點】
重點：激發孩子對剪紙作品的興趣。
難點：能夠清楚的表達自己的情感和感受。
【活動過程】
① 欣賞： 幼兒欣賞大家帶來的剪紙作品。
② 談話： 引發幼兒談話：我最喜歡的剪紙，引導幼兒說出剪紙作品的名稱、用途，以及為什么喜歡這個作品。教師用錄音機錄下幼兒的談話內容。
③ 教師參與： 教師介紹自己帶來的剪紙作品，引發更多的幼兒參加談話的熱情。
④ 總結： 繼續幼兒的談話。大家一起傾聽談話的錄音，并請幼兒評價自己的講述情況。
⑤ 拓印： 請幼兒把收集的.最喜歡的剪紙平整的放在紙的下面，然后用蠟筆在書頁上均勻涂色，把剪紙的圖案拓印下來。
⑥ 制作： 幼兒和教師一起將剪紙標注上剪紙名稱及收集者的名字，參考下面的方法制作《我們最喜歡的剪紙》小書。
A：先準備一些大于剪紙規格的紙張。
B：將剪紙粘貼在上面。注意固定剪紙的四角。
C：將收集這個剪紙的幼兒的名字寫在剪紙的下面。
D：一起選擇一個剪紙粘貼在紙上做封面，并寫上《我們最喜歡的剪紙》的書名，寫上制作的時間。另一張白紙做封底。
E：將所有的紙張對齊，左側用打孔器在中間有間隔的地方分別打兩個孔。(或者左側用訂書器裝訂)
F：將繩子穿過并在封面的一面系蝴蝶結。
【活動延伸】
① 將幼兒收集的剪紙制作成小書和錄音機、幼兒談話的錄音磁帶放在一起，大家可以在欣賞剪紙作品的同時聽談話錄音。
② 幼兒可以繼續收集，逐步增加小書的內容及錄音的內容。
設計方案 篇2
一、教材分析
1、教材特點及主要內容:
⑴這是一篇講讀課文。它以真切細致的描寫，深刻感人的內容，催人淚下的藝術魅力為課文的特點。
⑵文中有一幅彩圖，體現了凡卡寫信前的害怕，寫信時的痛苦，以及哀求爺爺把他帶回鄉下去美好想象。
⑶這篇課文，主要講在十九世紀后期的舊俄時代。凡卡由農村來到城市的一鞋鋪當學徒。他受盡了種種折磨，過著十分痛苦的生活。他寫信告訴爺爺傾訴自己的不幸遭遇，流露出自己對獻禮生活的渴望和向往。
2、教學重點和難點：
⑴這篇課文的重點是理解凡卡寫信的內容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態、動作、聯想，了解凡卡的內心世界。
⑵這篇課文的難點是課文把作者的敘述、信的內容和凡卡的回憶交*在一起，同時交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復雜的穿插和變化人稱的寫法是初次接觸。這是教材的難點。
二、教學要求
1、通過理解課文，了解沙皇統治下，窮苦孩子的悲慘命運，激好學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的`思想感情。
2、學習凡卡寫信的內容以及他的神態、動作、聯想來了解凡卡的內心世界。
3、學習本課十五個生字、十二個新詞。
4、有感情地朗讀課文。
三、教法與學法
教法要服務于學法，要體現和滲透學法。教法要依據訓練重點，符合小學生心理特點。《凡卡》這篇課文，教師要緊扣訓練重點，依據課文內容和高年級小學生的心理特點，發揮教師情感，大膽處理教材，設計“以導助學，以情促學，以情促學，長文短講，以讀代講”的教學學法。
１、布置學生借用工具書的方法學習生字、新詞。通過各種形式的朗讀，抓住文中引導的作用，區別課文哪些是“信的內容、回憶往事和作者的敘述”把課文分為三個部分，然后逐個進行教學。
２、直奔中心，調動學生學習的積極性：
教學一開始，教師就可引導學生直奔課文中心，進入凡卡的角色，體會凡卡的悲慘命運，調動學生學習的積極性，激發學生興趣達到重點突出，主次分明的效果。
３、以導助學，以讀促情：
引導學生快速閱讀“信的內容”緊扣凡卡的悲慘命運“設疑提問，按文入情”，在學生了解了六件事，感到學徒生活這件事印象最深刻時，抓住主要矛盾，環環緊扣，勾畫重點詞點句“揪、拖、揍、戳、打”，引導學生進入學徒生活的悲慘情境。此時，指導學生有感情地朗讀課文：“親愛的爺爺……我就要死了。”指導學生并自己范讀把“發發、再也、跪下”讀重音，以體現凡卡在絕望中。在讀兩處省略號的時候，停頓的時間稍長些，以體現凡卡當時難過心情。在讀“我再也受不住了”和“我要死了”這兩句加上輕輕的抽泣聲，效果更好了。這樣從聲音的高低、輕重、緩急讀法，使學生產生如聞凡卡的哭聲，如見凡卡挨打的場面，產生聲淚俱下的效果。從而達到語言文字訓練和思想教育的辯證統一。
４、運用“對比法”培養學生求異思維：
通過學生自由讀、合作讀、領讀、對比讀等方法，體會凡卡悲慘的學徒生活，產生憤恨與同情的感情，提高閱讀效果。在講“回憶往事”時，采用教師領讀，學生齊讀：
教師領讀學生齊讀
山林怎么樣？凍了的山林喳喳地響。
爺爺怎么樣？爺爺凍得吭吭地咳，……
小樅樹怎么樣？許多小樅樹披著濃霜，……
小野兔怎么樣？忽然不知從什么地方……
通過學徒生活的痛苦和砍圣誕樹時的樂趣進行明顯對照，在對比中培養學生求異思維，達到教學與發展學生思維的辯證關系。
設計方案 篇3
兒童房的空間雖然不大，卻越來越受到房主人的重視，因為生活環境對于孩子的生理和心理的成長是非常重要的。在這個孩子們自己能夠控制的活動區域，也成為奠定他們個性特點的多彩空間。兒童房的設計要從多方面考慮，既要滿足使用功能和安全性的要求，又要具體情況具體分析，考慮每個小孩的個性、喜好。
方案１： 8歲男孩的房間
兒童房的設計要采用蘊含啟迪性的色彩和造型空間，而且不僅僅是美觀，還要實用。實創裝飾設計師的設計中，樓梯式的上下床，造型創意獨到新穎，落差感更使得整個空間層次多變而富于韻律。這種三維空間的延伸和利用，不僅有效地節約了平面空間，而且也讓孩子擁有了一個嬉戲、活動的好地方。另一個亮點在頂部，設計師的靈感來自孔雀展翅和田螺吐水，再配上靜謐幽遠的藍色的漫射燈光，可以讓孩子去揮灑想像力。
方案２： 7歲女孩的房間
童年的生活是天真爛漫的，針對這種設計定位思想，恒友裝飾的設計師在設計思想上以健康活潑為主導，在本案的設計中，采用活潑的色彩——黃色、藍色作為兒童房的主色調，并使用簡潔明快的造型。大面積的黃色在整個方案中起到跳躍的'作用，而白色的吊頂也在色彩感覺上體現了兒時“天邊的云”，天藍色的壁紙是藍天白云的濃縮。還有一些細節的設計：吊頂上的星星月亮、波浪的腳線等。
方案３： 學齡前男孩的房間
安全性是兒童房設計者重點考慮的一項內容，惠佳信裝飾的設計師在這套兒童房方案中首先考慮的是空間的可變性，他認為兒童房不宜擺放過多的固定家具，因而，僅采用了床墊和簡易組合柜。其次，為避免兒童的磕碰，在設計中，盡量不用玻璃和鐵藝等過脆、過硬的材料，也不要有過分帶棱帶角的造型。再次，設計師還考慮到小主人喜愛畫畫的特點，因此，運用耐擦洗的墻面，滿足“小畫家”的“涂鴉”需求。
方案４：學齡前女孩的房間
許多家長喜歡孩子的房間像一座童話中的宮殿，熱線裝飾的設計師提出如下建議：首先，在兒童家具的選擇方面，要注意安全性和趣味性，并且要有豐富的色彩。而兒童的玩具則是最好的裝飾品。其次，房子的裝修要能夠激發孩子的想像力，如本案中的兒童床的形狀，像個柵欄，能讓孩子聯想到森林、小木屋。再次，采用顏色鮮艷的儲物柜，有利于促使孩子把物品整理得井井有條，比如本案中的儲物架要比櫥柜更靈活，架上的籃子和抽屜可以隨著孩子們的成長而變化。
方案５： 男中學生的房間
兒童房的設計還要注重教育功能，這個理論是綠谷銀洲裝飾公司設計師提出的，他們認為，設計兒童房時不但要考慮色彩和實用功能，也要考慮如何以環境形式教育孩子，培養其獨立性。本案的小主人已經是個中學生了，配合他的成長，設計了可彈性利用的空間：對于墻面顏色等比較容易改變的地方，可以按孩子現在的喜好安排，而對于家具等不易改變的地方，考慮得長遠些。又考慮到他可能隨時重新調整擺設，設計師將空間設計成多功能且具多變性的。同時，選擇易移動、組合性高的家具。
方案６： 10歲男孩的房間
這是一個１０歲小男孩的房間，他的特點是活潑好動，同時愛看書，喜歡動腦筋做些小飾品。元洲裝飾居然分部的設計師許佳主要在功能上進行了空間劃分。床頭的背景墻，實則是一個展示區域，男孩的一件件作品都可在此展示。學習區安排在臨窗，這里光線好，能夠保護孩子的視力。室內儲物矮柜與學習桌巧妙地結合，既充分利用了空間，又有了儲物功能。同時，衣柜與儲物低柜緊連擺放，井然有序，將更多的空間留給小孩做活動空間。
設計方案 篇4
活動目標
1.交流有關西瓜的經驗和疑惑，對西瓜產生探索的欲望。
2.通過實地觀察和詢問，了解西瓜的一些生長習性，豐富有關西瓜的經驗。
3.感受發現的樂趣，養成積極思考、主動探索的科學態度。
活動準備
記錄表人手一張(分為疑問、答案、新發現三部分)，筆，與西瓜種植基地進行參觀前的聯系。
活動過程
1.互相交流，喚起已有經驗。
師：西瓜是我們小朋友最喜歡的瓜果，那我想問問，你有沒有仔細觀察過西瓜?你知道哪些西瓜的秘密呢?
幼兒發言，教師適當總結。
2.提出問題，激發探索欲望。
師：原來我們知道西瓜的這么多事啊!那么，有關西瓜，你們還想知道些什么呢?
(幼兒的回答多種多樣，如：西瓜有沒有根?西瓜為什么長在泥土里，不是樹上?為什么西瓜里面有的子是白的，有的子是黑的?西瓜是怎么長出來的?……)
教師出示記錄表，請幼兒用簡單的圖像、符號把自己的問題記錄在“疑問”一欄中。
3.參觀西瓜地，觀察詢問，豐富有關西瓜的經驗。
教師事先與西瓜種植基地的工作人員溝通好，到達之后，對方有專人帶領幼兒參觀，并進行集體介紹，然后請幼兒自由觀察瓜農的勞動，邊觀察邊提問。
幼兒人手一張記錄表，一邊參觀，一邊完成記錄表的另外兩欄：“答案”和“新發現”中班科學教案西瓜中班科學教案西瓜。
(大棚里面的自由觀察環節是幼兒最投入、最喜歡的，他們目睹了瓜農剪枝、摘瓜、授粉的過程，提出了很多問題，也在瓜農伯伯、阿姨們和藹、耐心的示范和講解下，獲得很多新知識。在采摘、裝箱的地方，幼兒又學會了辨別西瓜成熟的方法。最后，他們親自彈瓜聽聲，每人采摘了一個西瓜，高興、圓滿地結束了這次參觀活動。)
4.互動交流，分享各自探索發現的結果。
展示參觀時拍攝的`照片，和幼兒一起回憶經歷，幫助幼兒梳理獲得的經驗。
利用記錄表進行分組討論交流。
說明
問題是科學活動的起點。活動一開始，在喚起幼兒已有經驗的基礎上，我請幼兒自己提出問題，就是為了激發他們參與活動的動機和積極性。把幼兒帶到西瓜種植基地去觀察、發現、詢問，有利于拓展幼兒的學習空間，提高他們探索的興趣。同時，帶著問題、帶著記錄紙去參觀，使活動更具有目的性。這是一種主動的、探索性的學習，遠比簡單的“教師講、幼兒聽”“集體看視頻”等方式更有效。
設計方案 篇5
時間：xx
地點：中班教室
伴隨著美妙的琴聲，我們迎來了本學期的半日開放活動，半日開放活動，讓家長通過半日開放活動，了解幼兒在園的學習情況；發現幼兒在各個方面的發展；看看幼兒又在哪些方面的.得到了進步等等。我們希望通過半日開放活動讓家長更深入的了解我們的工作、發現孩子的成長。具體活動安排如下：
一、晨檢活動（7：40―7：50）：
教師以飽滿的精神、熱情的接待每位幼兒，做到一摸、二問、三看、四查。
二、晨間鍛煉（7：50―8：25）
滾筒
目標：
三、晨操（8：30―9：00）
做操時，幼兒精神飽滿，動作規范、到位、整齊。
四、教學活動（9：00―9：30）
復習本學期所學的歌曲、兒歌和故事。
五、盥洗、點心（9：30―9：50）
盥洗時不在廁所內大聲吆喝，知道節約用水；回到教室自己拿點心，安靜進食，餐后能自己收拾自己的桌面，能將小椅子推倒桌子下面。
六、親子游戲（9：50―10：50）
1。拋接海洋球
2。歡樂小企鵝
3。運皮球
4。爭分奪秒
七、午餐（10：50―12：00）
安靜進餐，不挑食、不剩飯，餐后會收拾自己餐具，保持桌面清潔，飯后漱口、擦嘴。
設計方案 篇6
活動時間：第12周
地點：學校
參加對象：全體數學教師
主持人：教研組長
一、活動目標
1、通過本次教研活動，提高教師研究教材，設計教學活動，組織教學活動的能力；
2、促進教師改變陳舊的課堂教學方法，改善學生的學習方式，更大程度地推進學生的發展。
二、活動組織形式
針對我校教學教研組的情況，有很多優秀數學骨干教學的帶動，通過觀摩課，開展“以課改理念看課堂”為主題的評課活，從優、缺點兩方面評價課堂教學及時給執數教師指出不足，真正創設良好的教研氛圍。
三、活動過程
第一階段（準備階段）
1、教研組長教研組成員認真學習《數學課程》；
2、根據教研活動主題，主講教師要確定研究課的內容，說課時間，上課時間和聽課的時間；
3、上課教師做好充分準備，以吸引學生和聽課教師；
4、教研組成員，先通過聽上課教師說教材，說教學活動課程，大家根據講課教師內容的呈現，從各自的認識和數學經驗出發，給他提出教學過程中的不足，讓他及時的.調整數學活動方案，準備教學資料及教學用具。
第二階段（實施階段）
活動時間：11月14日：15：15—15：55
地點：四（1）班
活動步驟與具體地注：
1、教研組長向組員明確本次教研活動任務；
2、由執教者說課；
3、觀摩研討課：四（1）班：《運算定律》。
各個教師分工做好觀摩記錄：
（1）李汶娟：記錄數學活動開展的主要目的，重要性、必要性和及時性。
（2）張文武：記錄教師課堂提問的次數和人數；
（3）李艷：記錄學生回答問題的次數和人數；
（4）秦敏：記錄學生的各種反映，各種表現的學生；
（5）熊艷：講課教對課堂教學突發事件的應急對策與采取措施的處理辦法。
4、教師評課并進行摘錄：
組織教研組成員對照《教學課程標準》開展“以課改理念看課堂”為主題的評課活動對本堂課進行記錄、分析、評議提出改進建議。第三階段：
根據陳鳳老師提供的研究課例，全校教師就如何把“農村小學教學課堂有效教策略的研究”展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經驗，共享資源，在互相學習，相互交流中發現不足，帶動教研活動的發展，不斷提高教師的教學水平和學校整體教學質量。
我們相信，只要全體教師積極參與，我校本教研活動一定會取得很好的成果。
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