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最好的我們作文

時間：2024-01-05 14:46:05 作文我要投稿

[優]最好的我們作文

　　無論是身處學校還是步入社會，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的最好的我們作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

[優]最好的我們作文

最好的我們作文1

　　我發現了一個秘密。我們也是那電視劇最好的我們的主角。她是另一個耿耿，他另一個余淮。他們也在用這年華里的悸動與懵懂來詮釋這段美得讓人落淚，痛得讓人大笑，卻是最值錢的青春回憶!

　　額，不能說是青春回憶，應該是青春的時期。因為，她還沒變成最好的耿耿，而余淮也還沒出現!

　　這個版本的耿耿，比那個耿耿糟糕多了。她沒有那個耿耿樂觀，沒那個耿耿可愛。但她和那個耿耿一樣，都喜歡攝影。（不是因為受那個耿耿的啟發，這個耿耿著實也喜歡攝影。而且，這個版本的耿耿和余淮的故事，并不是刻意去模仿電視里的那個版本，這是一個真實的故事。）只是，（為了方便分辨，我們稱電視里的耿耿為一號，余淮一號。二號則是現實里我看到的版本）二號耿耿卻沒有還沒相機，不過沒關系，不久之后她就會有了，況且現在手機比一號的手機高級。二號耿耿和一號一樣，會踩狗屎運。一號才狗屎運進的中華，而二號卻是踩狗屎運進了重點班。

　　畢竟是踩狗屎運，于是遭到了報應。二號的耿耿，雖然成績中等加上一些，但她其他方面很強，于是深受老師喜愛，各個學校活動都有她的，時不時就獲獎。我想，那個時候的耿耿是才最好的。進了重點班之后，差距終于拉大了，學霸們一抓一大把。其中卻沒有她。她的自尊是那樣的強，其實她一直都很努力，甚至比學霸們花的時間還要多。她的內心開始墮落是余淮將她朝上拉，救了她

　　二號余淮呢？什么時候才是最好的他呢？目前，他應該一直是最好的他。二號和一號不一樣，二號的余淮選擇的是文科，所以，他們沒有因為分文理科見不到對方而苦惱，因為他們不是同一所學校。可見，二號耿耿和二號余淮可憐多了，考驗也多了。二號余淮和一號一樣，總是自戀狂一樣。但他不自大，只是嘲笑耿耿是小學生，然后和一號一樣自稱爺。一號自稱小爺，二號不知自稱單字爺，還是什么，因為他消失太久了，很多事，記性不好的耿耿都忘記了，不是耿耿背叛了余淮，忘了他說的話。而是因為她太在意了，不肯回憶余淮的話，回憶一次，她就痛一次，而且是很痛，很痛，很痛，久而久之，就忘了。我相信，余淮會理解她!

　　那年冬天，他們認識了。他們很好，很好，很好。互相調侃，互相鼓勵，甚至談未來。可是，這樣的美景，在冬天不能持續得很久。

　　他和一號余淮一樣，玩消失，他比一號好，留下一封信。但他似乎也比一號的更殘忍，他消失得更久。信的內容就不說了。耿耿沒有告訴我。反正他就是蒸發了。就像一陣風，它可以緩慢的來，卻也可以快速離開。手機不接，短信不回。郵箱不回。QQ刪好友。

　　開始的時候，她就像失戀了一樣。整天行尸走肉。其實余淮一直都在繼續關注她。他知道她這樣，心有些疼。但他又不能去安慰，開導她。于是他讓他的.同桌柳風，加她QQ，讓他幫他做他想做的。肯定的耿耿并不知道，那個陌生的問候，溫暖是他幕后操作。，她有懷疑過，不過他是不會暴露的。管他呢，二號余淮成功了，她脫離失戀的苦海。繼續她平凡的生活。只是，夢里，時常還會出現余淮的身影，他還是那樣的溫柔。夢里有一個這樣的情景二號余淮和一號余淮一樣，都去了國外。一號余淮回來，是因為他媽媽病了。而二號余淮回來，僅僅是因為，她受了委屈。雖然，有點不符合情節，但，這個夢確實存在。不知道是耿耿過于想念余淮，還是，余淮的思念終于藏不住？

　　可惜，這只是一個夢，于淮還沒回來

　　這個版本的耿耿，可能要比一號等得更久。或許，于淮不會再回來。目前，這個版本的路星河還沒出現，也許不會出現，也許會出現。甚至，耿耿選擇了路星河，不過路星河的五十六次求婚是在消失之后。然后，第五十七次，耿耿和一號一樣，答應了路星河，只不過，不是為了氣余淮因為

　　不管你信不信，真的有二號耿耿和二號余淮。只是，故事還沒結束（一有新故事情節，一定會說!待續）

　　最好的我們，是有著一顆善良熾熱的心，身邊有一個對你而言很好很好很好的心，然后有一個堅定的夢想。

　　余淮不在，耿耿依舊等。路星河還沒出現

最好的我們作文2

　　不是所有堅持都有結果，但是有一些堅持，能從一寸冰封的土地里，培育出十萬綻放的花蕾。

　　——八月長安

　　關于她，那個短發大眼睛的女孩耿耿，有很多回憶像清晨薄霧里依稀閃爍的影子，可預見卻不可捉摸。微風將她的背影留在的斑駁的樹影里，也印在了我的心底。

　　她和多數普通女孩一樣，成績不夠優秀，家境一般，長相一般。她身上并沒有太多耀眼的光環，但她身上折射了太多我們的影子。數理化總是徘徊在及格線的邊緣，背政史地卻不由自主的睡著，面對卷子上占了一半的錯號卻無能為力。然而她并沒有放棄，這個女孩憑借著一股阿Q精神，在這個競爭激烈，水深火熱的地方苦苦掙扎，學會了樂觀與堅強。中考趕上非典，陰差陽錯擠進最好的高中，高中遇到一個好同桌。也許有人說她的運氣總是那么好，也許你也在羨慕著

　　也許不是每個人都像她這么幸運，我們只能靠自己。不要說這個世界上沒有奇跡，奇跡是努力的另外一個名字。我們沒有她那么好的運氣，但我們可以把自己變得更強大更優秀。就像畢淑敏所言：“我不相信手掌的紋路，但我相信手掌的力量”

　　也許現在正值高中時期的我們，遇到了很多迷茫與不解，也許我們也曾想過放棄，也許我們還在子苦苦掙扎。但荷爾德林說：“人的一生充滿了勞績，但仍詩意的棲居在大地上。”實際上，成長給你的所有彷徨，挫折，失敗，眼淚，都是想告訴你，你可以變得更好。留不住的青春就讓它縱情地為夢想燃燒吧，每一個不服輸的人都值得擁有一個最好的青春。

　　也許現在的成績并不優秀，也許考上一本會很難，也許離自己的夢想真的很遙遠。但愛因斯坦說過：“苦于甜來自外界，堅強來自內心，來源于一個人的自我努力。”即使夢想離自己遙不可及，即使別人說你異想天開，即使輸過很多次。但是我們不能放棄它，青春好比一場博弈，輸了一場并不可怕，可怕的是沒有從頭再來的勇氣。不要灰心，整裝待發，讓下一場比賽贏得更精彩！最驕傲的青春，是全力以赴為這一次成長！

　　當青春與高中邂逅，陽光在午后變得透明，有的是朋友相攜走在校園小路的身影，蜿蜒向所有它可以達到的地方；蛛網在墻角聚集，有的是同學之間談天說地講述習題聲音。空氣里繃著緊張又充實的節奏。法國思想家帕斯卡爾有這樣一句話：“人是一支有思想的蘆葦。”雖然人的生命像蘆葦一樣脆弱，宇宙間任何萬物都能致其于死地，但是人依然比天地萬物更高貴。因為人的生命最具有智慧，人的靈魂有更高的思想。所以每個人都應該愛著這一個集體，因為它承載了我們的一整個青春。

　　耿耿說：“青春好像就是這樣，無論怎樣度過都會浪費，那么不如浪費在自己身上。”一個有目的的人，走路的姿勢是向前的，他們通常不會在跌倒之后太長時間地撫摸傷痛，短暫的'昏厥之后迅速清醒，用身邊的樹皮或草葉包扎好傷口，于是就蹣跚著上路了。

　　把故事放在飛速的兩片風車中間，氣流交錯，被撕成小小的碎紙片。那些已回不去的時光告訴我們，要腳踏實地，勤勤懇懇，不輕言放棄。正如李大釗所言：“凡事都要腳踏實地的去做，不馳于空想，不鶩于虛聲，而唯以求真的態度作踏實的工夫。”

　　我們的青春，壓抑過，歡暢過，激昂過，彷徨過。有無奈，有苦澀，有遺憾，更有無悔。我們既然改變不了規則，那就做到最好。就像亦舒在《時光》中寫道：“一直覺得，最好的時光便是現在。”

　　在最美的年紀，盡最大的努力，做最好的自己，過最美的青春。也許很多年后，當我們回想起高中生活，會發現這是我們一生中最美的時光。

　　最好的我們，在最美的青春一起成長。

　　“在最美的年紀，做最好的自己。”送給大家，也送個這個并不優秀的自己。

　　——后記

最好的我們作文3

　　自我小學一年級，我便知道可以用“辛勤的園丁”來形容老師。可這樣的比喻真的十分貼切現實嗎？不然。

　　在我三年級的一個周末，一個十分要好的朋友憂心忡忡地向我問了一個問題﹕用“園丁”來形容老師真的貼切嗎？我聽了，呵呵一笑，說：“當然了，從一年級我們就用‘園丁’形容老師。怎么，你覺得不合適嗎？還有‘蠟炬’，‘渡船’呀！”“不是，但還有嗎？”那語氣悲傷極了，仿佛他因為這個話題受到了深深地打擊（或許，他真的被這個話題打擊了）。“我知道的沒了。”“哦他似乎很失望，也就此作罷。

　　過了幾個星期，我們一家到表弟家做客。表弟在客廳里寫作業，大人在一旁閑聊，噓寒問暖。我就看著表弟寫。過了一會兒，表弟的筆突然停住了，見我在一旁，便問我：“表哥，可以用什么比喻老師？”我不假思索地回答到：“園丁啊！”“哦。”表弟照話將答案寫上去。

　　突然，我的腦海突然潛意識地想到了那位朋友的問題。便去問表舅，因為在我眼中，表舅是個知識淵博的人。表舅聽了，沉思片刻，說﹕“如果說要找個更合適的，其實，仔細體會‘導游’一詞也可以用來形容老師……”我驚訝不已――畢竟，在之前可沒有用過，更沒聽說過用“導游”一詞形容老師呀！我剛想問個為什么，但舅母端上最后一道菜，大喊：“大家吃飯嘍！”我們的談話被迫終止了。飯后，我們把這個談話忘了，所以一直在六年級以前，我都不懂這個問題，也經常將這問題忘卻。

　　在我六年級開學不久，我看了一篇作文――《我的老師》。我看到作文里用“園丁”形容老師，下意識想到了表舅說的“導游”一詞，我用導游的眼光仔細品味了這篇作文，霎時間恍然大悟――為何表舅覺得導游更合適。

　　沒錯，園丁是辛勤的。他每天給花草澆水、施肥、修剪。正如老師為我們灌輸知識，“剪”去缺點，或讓我們的不羈放縱得到收斂。

　　可園丁是呆板的'，他只會澆水、施肥、修剪，書上的知識是枯燥的，沒一個人形象的講解，我們又能理解多少？那個人，就是我們的老師。

　　而導游是親切的，先是第一次與游客相見，不久便一起旅行。導游會講解，更會傾聽。導游和大家一起游覽風景點，給大家講解，然后自由活動，導游為別人拍照，別人要給他拍照，大多都是一聲“不了”謝絕。他在干什么？他在想：什么時候集合？怎樣讓大家覺得玩的盡興……這一站完了，大家收拾收拾，又去下一站。大家中途路上餓了，他就把自己的帶的小吃或零食分享給大家。就這樣反反復復，然后拍張紀念照，最后旅游結束。久之，大家熟悉了，成了朋友，就算不再是主戶關系，旅客投入了平常的生活，也會通過很多方式問好，或問哪兒有好風景。

　　有沒有沒見過導游的同學覺得上一段十分熟悉？是啊！這不就像老師待我們一樣嗎？正如第一次與老師相見去報名，不久后便上學。老師為同學們講解知識，記錄下同學們快樂的瞬間，同學想給老師拍照，大多都是謝絕了，思考著下一課怎么上。這一課學完了，又為同學們講解下一課。大家思緒斷了，就用自己的經驗教授大家，就這樣一天又一天，一年又一年，最后拍張畢業照。而老師已經與學生成為了朋友，學生升入新學校或參加工作，學生也可以問候老師，請教難題。

　　沒錯，老師就像我們人生旅途中的導游，帶領我們去到一站又一站，我們病了，她關心，絆著了，她心疼。她總是不厭其煩地為我們講解。她就是我們人生旅途中的導游，帶我們探索知識的海洋。

　　書本的知識是枯燥的，需要老師來傳授；沿途的風光是有啟迪的，需要導游來講解。

　　老師，您不是死板的園丁，您是親切的導游！

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