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《義務教育藝術課程標準》學習心得體會（通用11篇）
當我們經過反思，對生活有了新的看法時，心得體會是很好的記錄方式，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編收集整理的《義務教育藝術課程標準》學習心得體會，歡迎大家分享。
《義務教育藝術課程標準》學習心得體會 1
通過對《義務教育藝術課程標準》的學習，我感觸頗豐。學習中使我對（2022版）藝術課程標準有了更深刻的認識和理解。從老師的解讀中我感受到新課標內容的人文性，審美性，實踐性。這些特點決定了音樂課程的實施，具有很強的針對性。在教學過程中采用的各種教學方法和途徑，都要體現出音樂課程性質。同時也認識到自己在教學中還存在很多不足，感覺在以后的教學路上，還需不斷提升自己的音樂素養,課下多給自己充電，從而提升自己的能力。給學生在藝術道路上的發展引好路。藝術教育在于培養學生的審美能力。用他們的愛去感染身邊的人，最終使這個社會充滿美.此外，教師應從學生出發，為學生多營造一些發現美、傳播美的良好氛圍。為其終身熱愛音樂，熱愛藝術，熱愛生活打下良好的基礎，總而言之，音樂教育要堅持以生為本，章顯美育的功能。作為新時代的教師，我們要用認真、嚴謹的工作態度對待每一位學生，對待每一堂課的教學。在教學中多思考，多創新，多反思，認真學習新課程標準，領悟課程的理念，能夠更好的運用到教學實踐中來。
新課標的修訂由音樂課標轉為藝術課標，根據音樂、美術、舞蹈、戲劇、戲曲影視等課程的育人內涵及指向，凝練出了“審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解四個核心素養”。讓我感受到了在未來的音樂教育中會更加注重多元綜合的發展。因此，我們要根據學生的實際情況去備課，在教學過程中應采用各種方法和途徑，去體現出音樂課程的性質。新的藝術課程標準給我們的音樂教師在教學中指明了方向，使我們在備課時，思路更為清晰，明白音樂教學的側重點。從而，更好的設計每一節課的教學目標，最后達到學生掌握音樂知識的最終目的。
通過這次學習，我認識到改進過去陳舊的教學方法尤為重要，要教好學生就必須在教學中用科學靈動的教育方法進行教學。教學重點怎么突破，教學難點如何解決，都需要新課程標準的指導與幫助。一節課中如何讓學生學到一定的知識和技能，如何將同學們的學習積極性充分的調動起來，如何讓學生享受情感審美，這還得靠新課程標準的指引和幫助。不管從事哪一科的教學工作，我們的專業基本功都要勝任你所教的專業。要本著學習提高的目的，取他之長，補己之短，但是專業基本功能力的提高，不可能通過短期的訓練就能達到，那是要通過不斷的探索和勤奮刻苦的操作學習，才能在不自覺中體會到成功的喜悅。新課標還使我明白了在課堂上要“面向全體學生，注重個體發展”。增加了尊重學生的個性，鼓勵學生積極參與各種音樂活動，用自己的方式去表達情感，一切以學生為中心，尊重學生的`個性發展。這就要求我們教師要去了解每位學生，根據不同學生的思維和行為方式去制定適合他們的教育方式，這樣師生間才能建立起平等的師生關系。其次要注重“課堂設計思路”。在所有的科目中，學生們普遍都喜歡上音樂課，因為音樂可以給人帶來美的享受，但如果總是一種課堂模式來進行上課，學生就會對課堂慢慢地失去興趣，新課標中要求教師設計豐富的音樂實踐活動，引導學生主動參與、主動探索，在音樂實踐中，可以將音樂知識、技能完全的結合在一起，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也使同學們在實踐中將知識記得更加牢固。最后要注重“情感、態度、價值觀”的熏陶。尊重藝術，理解世界文化的多樣性，音樂是廣泛的，他代表的是不同的民族、不同的國家、不同時代的作品，就是在上課中除了完成所教授的作品外，要讓學生理解與掌握這首作品的時代背景，感知音樂中的民族風格和情感，了解民族的音樂傳統，熱愛中華民族音樂文化，學習世界其他民族的音樂，理解音樂文化的多樣性，創造了熱愛祖國、熱愛民族的意義。一堂成功的音樂課對學生都是一次美的熏陶，帶領著學生愉悅的進入了音樂中去感受，不僅可以培養他們對音樂的鑒賞力，對美的表現力和創造力，而且能提高其審美情趣，陶冶其情操，作為新時期的音樂教師，相信我們會伴隨著新課程標準一同成長，和孩子們一起感受美好的音樂人生。
新課程還要求每一位老師必需進行角色轉換。教師不僅是教學中的組織者，更是學生學習的引導者，學生不僅是學習的參與者，更是合作者。教師只有把課堂的主動性交給學生，才能激起學生的學習興趣和學習欲望。讓他們積極主動地真正地參與到學習中來，這樣我們的教學才能使每一個學生感到學習是快樂的。“樂”是陶冶情操，促進學生身心健康發展，繼而塑造創造性人才的一個重要途徑。此外，我們的教育并不完全是為了培養音樂家，而是為了培養“人”。所以在教學中作為教師應盡量避免那種生硬的技巧、技能性訓練，而應從學生出發，多為他們營造一些發現美、創造美的自由空間，從而激發起他們熱愛美、傳播美的熱情，讓美能在學生的心靈中生根、發芽、開花、結果。總之，在教學中我們要“以人為本”的教育理念，多多關注人的發展，關注學生健全人格的養成，從教學觀念、教學方法，師生關系等各方面逐步轉變教師角色，盡量適應新課標，成為新課標的有效執行者，唯有這樣我們才能適應飛速發展的社會需求，我們的音樂教育才能夠真正適應素質教育的要求，擔負起培養人、塑造人的神圣使命。
通過這次的學習，我將會在今后的教學與學習中改變自己以往的傳統教學模式，用最新的教學理念進行教學，刻苦鉆研、勤學苦練、勇于創新，在學生的藝術教育方面，做出自己的貢獻，把智慧、情感和力量奉獻給我們偉大的教育事業。
《義務教育藝術課程標準》學習心得體會 2
2022年版《義務教育藝術課標》頒布，在學校領導的指導和組織下，我們全體美術和音樂老師學習了新課標。總的感覺新課標與2011年版《義務教育美術課程標準》對比，在諸多方面有所不同和增加，新課標更加強調素養指引、問題導向、情境創設，輔助學生的綜合全面發展，主要在以下幾個方面的心得體會：
一、藝術核心素養貫穿始終，注重學生素養提升。
藝術課標中提出義務教育階段藝術課程的核心素養確定為：審美感知、藝術表現、創意實踐與文化理解，標志著初中美術課程也正式跨入核心素養時代。并且提出在課程的設計思路中要聚焦核心素養，組織課程內容；課程目標的設置上關注核心素養，課程的內容選擇與評價量規都與核心素養密不可分，形成由“核心素養—美術學科總目標—美術學科分段目標—美術學科課程目標”的遞進。
二、改變課程設置安排，注重知識與學段銜接。
首先藝術課標由音樂、美術、舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數字媒體藝術）課程組成，五門學科共同組成藝術學科；同時在8~9年級的課程安排上，引導學生在五門學科中選擇2門進行學習，更好地與高中模塊課相銜接。
三、任務驅動的目標設置，注重學生的真實生活情境。
新課標的課程實施建議中提出：“設計與學生經驗、社會現實和當地文化資源相關聯的情境與任務”，意圖通過更多的真實性任務、任務驅動的方式，讓學生在學習過程中結合身邊的事件、結合現實生活營造身臨其境的學習氛圍，在真實情境的任務創設中促進學生對知識的理解與遷移。
四、學科內容選擇更融合，注重知識的有機整合。
新課標的教學建議中提出要重視知識的內在關聯，加強教學內容有機整合，將教學內容有機整合起來，提倡將美術學科內部知識的融合、與其他姊妹學科知識融合、與社會學科知識融合，通過將知識進行整合能夠促使學生對知識進行整體聯系和建構，并形成深層次聯結，實現從知識、技能的掌握到意義建構的發展，提升綜合解決問題的'能力。
五、評價層級提升，注重素養導向的評價方式。
2022年版的美術課標中的評價建議更多的關注于課程的評價，關注美術學科的評價，而2022年新版藝術課標在教學評價中提出堅持素養導向、堅持以評促學，這種評價一方面關注學生掌握藝術知識、技能的情況，另一方面要重視學生整體的素養，為學生價值觀、必備品格、關鍵能力的發展“保駕護航”。
現代問題的復雜性，以及發展所需的創新性促使學生需具備全面的問題解決能力，所以跨學科的綜合性學習，對于美術教育來說勢在必行。同時也對我們老師提出了更高的要求，我們一定秉持新課標精神，在教學中結合本學科優勢與其他學科的鏈接，以項目式學習為基礎，促進跨學科的研究，實現知識的融會貫通，力爭藝術科目的學習有更多的創新發展。
《義務教育藝術課程標準》學習心得體會 3
近日，認真研讀了新頒布的《義務教育藝術課程標準》（2022版），有三點感悟分享如下：
一、從美術到藝術
我覺得此次新課標最大的變化就是由原來的“美術”單科課程標準變成了包含音樂、美術、舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數字媒體藝術)的“藝術”課程標準。
我認為，這絕不是簡單的文字疊加，而是多種學科的綜合性、遷移性的構建趨勢。對全體師生都提出了要求，首先要求學生需要將不同學科知識融會貫通，綜合運用，從而提高分析問題、解決問題的能力；其次要求藝術教育工作者要有學科融合意識，注重開展跨學科、綜合性知識遷移與運用和引導學生開展問題驅動式項目學習，從而達到美育目的.。
二、從四美理念到家國情懷
2022版課程標準提到“以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元”。這就提醒了廣大藝術教育工作者們，藝術教育不單單是教育學生，最重要的是要以“美”感化學生的思想，以“美”滋潤學生的心田，以“美”筑國家未來之根本。培養學生對藝術的興趣愛好，培養學生創造能力，從而促進學生德智體美勞全面發展，進而繼承和弘揚中華傳統文化，樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，幫助學生成長為一個有情懷的、愛國、愛民的中國人。
三、從分段銜接到優化評價
2022版課程標準要求，藝術課程設置要遵循藝術學習規律，體現學生身心發展階段性、連續性的特點，義務教育藝術課程分段設置，第一階段（1~2年級）以藝術綜合為主，體現從幼兒園綜合活動到小學分科課程的過渡與銜接；第二階段（3~7年級）以音樂和美術為主，有機融入姊妹藝術，為學生掌握較為全面的藝術基礎知識和基本技能奠定基礎；第三階段（8~9年級）開設藝術選項，幫助學生掌握1~2項藝術特長，與高中模塊化教學相銜接。
新課標還要求將學生的課程學習與實踐活動情況納入學業評價，并按照5個學科各學段具體要求，分別設定具有可測性、可評性的學業質量標準，并且不設水平等級，只規定學生在每個學段學習結束之后應達到的合格標準。
無論是遵循學生藝術學習規律，重視階段性、連續性發展，還是落實學業評價，都體現了新課標對學生藝術學習的發展關注，掌握1、2項藝術特長的落實，評價的合理與公平。這也對藝術工作者提出了要求，需要關注學生整體、持續發展，開展有意義的實踐活動，加強學生實操性訓練，做好學生成長記錄等。
總之，《義務教育課程方案和課程標準(2022年版)》為奮斗在一線教育陣地的藝術教育工作者指明了方向，我愿作學生藝術的領路人，心靈的交流者，成長路上的同路人。
《義務教育藝術課程標準》學習心得體會 4
在美術課堂上，當老師命題讓學生進行繪畫創作的時候，經常會有學生說：“我老想不出該畫什么才好”“太難了”“還是照抄課本上的吧”……出現這種狀況，原因就是讓學生長期臨摹，缺乏想象力和創造力的訓練，長久下去，只會使學生發展成墨守成規的習慣性思維。在美術課堂，失去了釋放情感和自我表現的空間卻著重在每節課知識點的記憶和掌握，讓學生覺得美術的知識點比語文的背誦還難理解，失去了對美術的興趣和熱愛。
而通過對義務教育藝術課程方案的閱讀，讓我有了更多更新的認識和理解。讓我看到我們新的藝術課程方案是堅持以美育人、重視藝術體驗、突出課程綜合，藝術教育以形象的力量與美的境界促進人的審美和人文素養的提升。我的感悟如下：
一、適應學生的發展
根據學生的身心發展水平，分為了美術學習的四個階段：第一學段1–2級；第二學段：3–4年級；第三學段：5–6年級；第四學段：7–9年級，對于不同年齡的孩子，適合不同的學習階段，在美術方面的情意特征、認知水平和實踐能力也截然不同。這樣為全面的藝術基礎知識和基本技能奠定基礎，在高段也可以很好的.銜接高中的教學。
二、要選擇符合學生個體身心發展的階段性和不平衡性特點的教學內容。
他們在年齡、性格、修養、閱歷、生活環境、作畫能力等方面都有著不同的特點，這就造成了學生思維方式和作業面貌的復雜性和豐富性，學習過程中難免流露出年齡階段中各種各樣的問題。教學內容的設計，就要針對這些實際情況和特點，設計好分層次的指導方法，不同層次的學生采用不同的方法來對待，因材施教，使之順應其成長規律，符合不同學生的發展需要，以利于他們智力的開發和技能提高。
三、要選擇有利于激發學生求知欲，觸動學生好奇心，調動學習積極性和主動性的教學內容。
培根說：“好奇是知識的萌芽”。因此，教學內容應力求構思新穎，趣味性強，能充分能調動和激發學生學習積極性和主動性，利于培養和保護學生學習興趣和信心；運用科學合理及有趣味的教學方法，吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發起他們對美好事物的表現欲望和創作的沖動。興趣是最好的老師，是成功的一半。教學內容、教學形式、教學方法和手段應是豐富、生動、多樣的。教師要精心選編內容，改革傳統的教學內容、教學方法、教學模式的單一化狀態；利用豐富多樣的現代化教學設施和技術條件，強化學習內容的啟發性與趣味性，以適應新時代發展的要求。
四、要選擇有利于培養學生發散性思維的內容。
課業的布置要具有靈活性，給學生以充分發揮想象的空間。若使每個學生畫出一樣的畫，或呈現同樣的風格，是創造的大忌；應引導學生沿著不同的途徑，突破傳統思維習慣和模式，產生大量的變異見解，有意識地促使學生從多方位、多角度地思維操作，以培養學生發散思維的能力；如在課業訓練中，就不能僅限于單一地模仿或照抄自然的訓練，模仿作為基礎訓練固然重要，但離開思考總結地一味模仿，很容易導致學生陷于僵死的思維狀態，使作業單一、乏味、缺少生機，甚至阻礙學生創造意識的發展。教師在課堂上要訓練學生的發散思維，采用“一問多思”、“一題多種表現”等方法來教學。
通過學習，我更加深刻的了解到新課程中提出的發展性評價對于教學的作用，多元評價的原則與方法，以及在新的教學評價指導下學習方式的變革方向。
《義務教育藝術課程標準》學習心得體會 5
讀了《義務教育藝術課程標準》（2022版）讓我對美術有了一個全新的認識，新課標提到適應學生發展，分段設計課題這種思路很好，既遵循了藝術學習的規律，又體現了學生身心發展階段性，連續性。在我日常的教學當中，我也發現了美術和其他學科的一些關聯，比如《手繪線條—會說話的圖畫》這節課里面就涉及到了美術的手繪線條在生物、物理、數學中的運用，新課標也提到了要與其他學科的聯系，汲取更多的教育元素，注重將美術與自然，社會及科學相融合，探究各種問題，提高綜合探索與學習遷移的能力。民族的才是世界的，我們要傳承弘揚中華優秀傳統文化的學習，新課標中也把傳承傳統工藝納入了學習，讓學生體會傳統工藝“守正創新”的內涵與意義，知道中國傳統工藝代代相傳的優良傳統，并能掌握一兩種傳統工藝。隨著科技的快速發展，當代中學生也要有一定的意識，在新課標中加入了創編校園微電影的'學習，這是一種綜合的探索與學習遷移的能力培養。把我們學習到美術知識運用到實際的操作中，雖然很難但是很能鍛煉自己。
最后我們還需要把學習到的美術真正的用到我們的社會生活當中，增強社會責任感，去設計生活改善生活。
《義務教育藝術課程標準》學習心得體會 6
通過學習《義務教育藝術課程標準》，我深刻認識到藝術教育在學生成長中的重要性。
藝術課程標準強調了培養學生審美能力和創造力的重要目標。在教學中，我們要引導學生學會欣賞藝術作品，感受不同藝術形式的`美，培養他們對美的敏感度。同時，要鼓勵學生大膽創新，發揮自己的想象力，創造出屬于自己的藝術作品。
此外，課程標準還注重藝術與生活的聯系。藝術源于生活，又高于生活。我們要引導學生在生活中發現藝術，用藝術來表達自己的情感和想法。這樣不僅能提高學生的藝術素養，還能讓他們更好地理解生活、熱愛生活。
在今后的教學中，我將以課程標準為指導，不斷探索創新教學方法，為學生提供更加豐富、有趣的藝術課程，讓學生在藝術的海洋中茁壯成長。
《義務教育藝術課程標準》學習心得體會 7
學習《義務教育藝術課程標準》讓我對藝術教育有了新的認識。
藝術課程不僅僅是傳授藝術知識和技能，更是培養學生綜合素質的重要途徑。通過藝術課程，學生可以培養自己的觀察力、想象力、創造力和表達能力。同時，藝術還能陶冶學生的`情操，提高他們的審美水平，培養他們的人文素養。
在教學中，我們要注重學生的主體地位，激發學生的學習興趣。讓學生在輕松愉快的氛圍中學習藝術，感受藝術的魅力。同時，要加強學科融合，將藝術與其他學科相結合，拓寬學生的視野，提高學生的綜合能力。
總之，藝術課程標準為我們的教學提供了明確的方向和指導。我們要認真學習貫徹課程標準，不斷提高自己的教學水平，為學生的全面發展貢獻自己的力量。
《義務教育藝術課程標準》學習心得體會 8
《義務教育藝術課程標準》為我們的藝術教育帶來了新的機遇和挑戰。
課程標準強調了藝術教育的綜合性和實踐性。我們要通過多種藝術形式的教學，讓學生全面了解藝術的魅力。同時，要注重實踐教學，讓學生在實踐中掌握藝術技能，提高藝術表現力。
此外，課程標準還要求我們關注學生的個性發展。每個學生都有自己的藝術特長和興趣愛好，我們要尊重學生的個性差異，因材施教，讓每個學生都能在藝術教育中得到充分的`發展。
在今后的教學中，我將以課程標準為依據，不斷改進自己的教學方法，提高教學質量，為培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才而努力。
《義務教育藝術課程標準》學習心得體會 9
近期，我認真學習了《義務教育藝術課程標準》，感觸頗深。
新的課程標準更加注重學生的全面發展。藝術教育不再僅僅是培養學生的藝術技能，而是要通過藝術課程，培養學生的審美能力、創造力、情感表達能力等多方面的綜合素質。這就要求我們教師在教學過程中，要以學生為中心，關注學生的個性差異和需求，因材施教，讓每個學生都能在藝術學習中找到自己的興趣點和發展方向。
同時，課程標準強調了藝術與生活的緊密聯系。藝術源于生活，又高于生活。我們要引導學生在生活中發現美、感受美、創造美，讓藝術成為學生生活的一部分。例如，可以通過組織學生參觀藝術展覽、參加藝術實踐活動等方式，讓學生親身體驗藝術的魅力，提高他們對藝術的興趣和熱愛。
此外，課程標準還對教師的'專業素養提出了更高的要求。作為藝術教師，我們不僅要具備扎實的藝術專業知識和技能，還要不斷學習和掌握新的教育教學理念和方法，提高自己的教學水平。同時，我們還要注重自身的藝術修養和審美情趣的提升，為學生樹立良好的榜樣。
總之，學習《義務教育藝術課程標準》讓我對藝術教育有了更深刻的認識和理解。在今后的教學中，我將以課程標準為指導，不斷探索創新，努力為學生提供更加優質的藝術教育，讓學生在藝術的世界里茁壯成長。
《義務教育藝術課程標準》學習心得體會 10
在深入學習《義務教育藝術課程標準》后，我對藝術教育的重要性有了更深刻的體會。
藝術課程標準明確了藝術教育的目標和方向，強調了培養學生審美感知、藝術表現、創意實踐和文化理解等核心素養。這讓我們認識到，藝術教育不僅僅是傳授藝術知識和技能，更是要通過藝術的熏陶，培養學生的綜合素質和人文精神。
在教學實踐中，我們要注重激發學生的學習興趣和創造力。藝術是充滿想象力和創造力的領域，我們要鼓勵學生大膽表達自己的想法和感受，培養他們的創新思維和實踐能力。同時，要引導學生欣賞和理解不同類型的藝術作品，拓寬他們的藝術視野，提高他們的審美水平。
此外，課程標準還強調了藝術與其他學科的融合。藝術與語文、數學、科學等學科有著密切的聯系，我們可以通過跨學科的`教學方式，讓學生在不同學科的學習中感受到藝術的魅力，提高他們的綜合素養。
總之，《義務教育藝術課程標準》為我們的藝術教育提供了有力的指導。我們要認真學習和貫徹課程標準，不斷提高自己的教學水平，為培養具有創新精神和審美素養的新時代人才而努力。
《義務教育藝術課程標準》學習心得體會 11
學習《義務教育藝術課程標準》，讓我對藝術教育有了全新的認識和感悟。
新的課程標準更加注重學生的主體地位。藝術教育應該以學生為中心，關注學生的興趣愛好和個性特點，激發他們的學習熱情和創造力。在教學過程中，我們要引導學生積極參與藝術實踐活動，讓他們在親身體驗中感受藝術的魅力，提高藝術素養。
同時，課程標準強調了藝術教育的綜合性。藝術不是孤立的學科，它與其他學科有著密切的聯系。我們要通過跨學科的教學方式，將藝術與語文、數學、科學等學科融合起來，培養學生的綜合思維能力和創新能力。例如，可以通過音樂與文學的結合，讓學生在欣賞音樂的`同時，感受文學作品的意境；通過美術與科學的結合，讓學生在繪畫中了解科學知識。
此外，課程標準還對教師的專業素養提出了更高的要求。作為藝術教師，我們要不斷提升自己的藝術修養和教學水平，掌握先進的教學方法和手段，為學生提供優質的藝術教育。我們要積極參加各種培訓和學習活動，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教學能力。
總之，學習《義務教育藝術課程標準》讓我受益匪淺。在今后的教學中，我將以課程標準為指導，努力探索創新，為學生提供更加豐富多彩的藝術教育，讓他們在藝術的世界里快樂成長。
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