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胡適《我的母親》教學設計
作為一名教師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的胡適《我的母親》教學設計，希望能夠幫助到大家。
胡適《我的母親》教學設計1
第一課時
教學目標
1.了解作者情況，記重點字詞。
2.感知文章內容，體會母親的品性及為人處世對作者的影響。
3.把握作者的思想感情。
4.通過對作者母親形象的了解，激發學生對母親的熱愛之情。
教學重點
體會母親的品性及為人處世對作者的影響。
教學設想
本文是胡適先生對母親的回憶，文章展現了一位偉大的母親形象。本課時主要在整體感知的基礎上讓學生了解文章內容，體會母親的品性及對作者為人處世的影響，把握作者對母親的懷念和敬愛之情，通過質疑解疑解決文中“為什么要寫前三段”等難點問題。最后在拓展延伸中讓學生進一步了解作者的母親，并讓學生聯想到自己的母親，激發起他們對母親的熱愛之情。
教學過程
一、導入（創設情境，調節學生情緒，激發學習興趣）
1.課件展示體現母愛親情的畫面，并播放歌曲《燭光里的媽媽》，創設情境，引起學生共鳴后，請學生用一句話概述對母親或母愛的認識。
2.師：當我們擁有第一聲啼哭時，我們就擁有了世上最偉大、最真摯的情感──母愛。自古以來，許多文人墨客都曾用筆抒寫過對母親的熱愛之情，著名學者胡適就是其中之一。今天，我們就共同走進他的《我的母親》一文，去了解一下這位母親是怎樣的一個人，作者對母親有怎樣的感情。
二、檢查預習（課件展示重點字詞）
文縐縐先生擲銅錢庶祖母翳病舔去侮辱
生齊讀后，合作聽記，并用“文縐縐”“侮辱”造句。
三、了解作者（課件展示胡適形象及個人主要情況，并給學生推薦《胡適自傳》）
生自由讀，了解胡適相關情況。
四、探索新知
㈠整體感知
師生合作朗讀文章（播放歌曲《母親》），生思考問題：文章的主要內容是什么，請用簡潔的語言概述。（課件展示母子親情的畫面并出示問題）
師生讀文后，生回答明確：文章是作者中年時對自己人生歷程的回顧，寫了自己童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。
㈡合作探究
師：這篇文章作者主要寫了自己童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。這是幾件什么樣的事？這幾件事表現了母親怎樣的品性？請速度文章回答下列問題。（課件出示問題）
1.文章圍繞母親寫了哪幾件事？這幾件事表現了母親怎樣的品性？由此，你認為母親是一個怎樣的人？
2.本文表達了作者對母親怎樣的感情？
讀文后，生分組討論交流，推舉代表回答，師生共同明確：
1.共寫了以下幾件事：
（1）喚我起床，催我上學──諄諄教誨，嚴格督促。
（2）母親從不在外人面前打我、罵我──保護孩子自尊心，教子有方。
（3）我說輕薄話，手重重責罰──教之嚴。
（4）新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。
（5）忍受兩個嫂子給她的氣，不可再忍時，便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。
（6）受“辱”后，非常生氣，討回公道──有剛氣。
由此可看出母親是一個教子有方，對子嚴格，寬容忍讓，仁慈溫和，有剛氣的人。
2.作者對母親懷有敬愛和懷念之情。
㈢質疑、解疑（生提出疑問，師生共同解疑）
師根據生提問情況適當補充，課件出示下列主要問題：
1.母親的為人處世對作者有哪些影響？
2.課文前三段看似與寫“母親”無關，為什么還要寫？
3.作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親的訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？
生結組討論后，師生共同明確答案。
1.我學到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優秀品質。
2.文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了同年生活的單調和失落，也寫出了環境與教育一個人性格的養成所起的奠基作用，前三段不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應。
3.寫母親與家人相處的情形，是為了體現母親平時的待人接物以及這些對我的影響。寫她以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對我的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。
五、拓展延伸（課件出示問題）
1.母親教育兒子是非常嚴格的，你是怎樣看待母親的教育方法的？
2.文章結尾寫道：“我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響”。你在哪些方面深受自己母親的影響？回憶一下，與同學們交流。
生思考后，互相交流。
六、總結
同學們，母愛猶如一泓清泉，讓我們的心靈永不受污；母愛猶如一縷陽光，讓我們的心靈永遠溫暖。熱愛我們的母親吧！讓我們用歌曲《懂你》來表達我們的這份心意。（播放歌曲《懂你》）
七、推薦閱讀
老舍《我的母親》，鄒韜奮《我的母親》，朱德《回憶我的母親》
板書
第二課時
教學目標
1.品味飽含感情，講究分寸的語言。
2.理解母親，體會真摯的母愛，完成本單元寫作實踐。
教學重難點
1.品味語言
2.寫作
教學設想
《我的母親》一文語言質樸感人，講究分寸，學習本文應讓學生把握語言特點，體會作者字里行間流露出來的真情。另外，根據學生寫作文沒有真情實感，不會捕捉素材這一點，讓學生體會本文的選材特點，從而知道寫文章貴在流露真情，貴在選取生活中的感人事件。同時，讓學生回憶自己與母親之間的感人事件，喚起他們對母親的理解與熱愛之情，完成本單元寫作實踐。
課前準備
1.劃出文中飽含感情的'語句并體會。
2.搜集、查詢歌頌母親（包括動物世界）的詩歌、名言、故事、文章、歌曲等。
教學過程
一、師揭示主題
同學們，胡適的母親讓我們看到了中國傳統的母親形象，她們把全部的愛和希望傾注在孩子身上，日夜勞碌，為家人做無盡的奉獻。如今，我們的母親不再僅僅是一個家庭婦女，她們也踏上了社會的舞臺，她們不僅要照顧孩子，照顧家庭，還要工作，作為兒女，我們應該怎么做呢？這堂課我們就為母親獻上一首心中的歌。
師板書：
我的母親
──獻給母親的歌
二、教學過程
㈠自主合作探究
師：本文的語言具有怎樣的特點？請從文中找出具體語句進行分析。（生速讀文章，找出語句獨立分析或結組討論，明確本文語言質樸、真切，講究分寸的特點）
例句：“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。”──母親愛子之深，平時的語言中含著我對母親的感激。
“我母親23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。”──可以看出作者是掏出心靈來寫母親，如實道來，真誠傾吐，流露出對母親的疼愛之情。
“在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我”──表達了對母親的懷念幾說明了母親給我的教益之大。
如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。──事實上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的。“如果”只是一種假設，而不是已經具備了這種美德，表現了作者的謙虛的品格。
師：文章的選材具有怎樣的特點？（生討論后明確：選取生活中平凡的小事）
㈡寫作鏈接
1.師：《我的母親》一文，作者通過回憶童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事，表達了作者對母親的懷念和敬愛之情。在我們成長的過程中，母親給我們的關心是最多的，你和母親之間有哪些令你難忘的親情故事呢？請說一說。（生思考后，互相交流）
2.在學生回憶親情故事的基礎上，提問學生幾個問題：
（1）你過生日嗎？你的母親過生日嗎？你知道母親的生日嗎？
（2）你知道母親的心愿嗎？你做過令母親欣慰的事嗎？
（3）你知道母親喜歡什么嗎？
（4）你給母親使過臉色、頂過嘴嗎？
以上問題會讓不理解、不體貼父母的學生感到慚愧，教師趁熱打鐵，讓學生表達一下他們對母親的感謝之情。
3.生用自己獨特的方式表達對母親的愛。（班內選出一名主持人）
（1）主持人開場白。
（2）生展示歌頌母親的歌曲、詩歌、文章、故事、名言等。
4.學生寫作
師：同學們，讓我們用筆記錄下我們和母親在一起的感人瞬間。可以為母親做傳記；也可以給母親寫一封信；還可以寫關于母親的任何文章。
三、總結
同學們，每一天我們都沐浴在母愛的陽光下，每一刻母親的心都牽掛著我們，讓我們由衷地熱愛母親，感謝母親吧！
胡適《我的母親》教學設計2
【學習目標】
一、知識與能力
1、了解文章選取、組織材料的寫作技巧。
2、學習樸實自然的語言風格，理解關鍵語詞句在文中的意思與作用。
二、情感態度和價值觀
1、理解母親的優秀品格和教子方法，品味作者感激愛戴母親的深厚感情。
2、學會感恩母愛，培養孝順父母的品格。
3、比較中國今昔家教的異同，能對家教事件提出個人的看法。
三、過程與方法
1、學生自主學習在前，教師點撥引導在后。教師在看似無疑處激疑，引導學生積極思維。
2、能進能出，結合現實的家教案例，鼓勵學生互動品評。
【學習步驟】教師提問導學為輔，學生思考回答、交流為主
（一）課文從哪一段開始寫母親的？哪一段是前后部分的分界線？這樣可以把課文分成兩部分，它們分別寫了哪些內容？
答：課文第4段是過渡段，將課文分成兩部分。1至3段，寫我童年時代性情安靜，愛看書寫字，卻失去學音樂畫畫的機會。4—12段，寫母親的言傳和身教。13段，寫作者感激愛戴母親的無比深情。
（二）質疑：既然題目叫《我的母親》，為什么還要寫跟母親關系似乎不大的瑣碎小事呢？課文前后兩部分內容上有怎樣的內在聯系呢？
答：課文前三段寫作者童年的愛好、快樂、性情以及單調和失落（遺憾），同時也暗示環境對一個人性格養成所起的奠基作用。作者在這三段里是想表明，他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的、有缺憾的，因此，母親給我的良好教育才更顯得彌足珍貴，母親可謂是他人生道路上的第一恩師，她教會“我”做人的道理。
（三）文章是通過哪些事件寫她對兒子的言傳和身教的？
1、言傳：兒子犯錯時，母親只是用眼神暗示，不當眾打罵。每天清晨坐在床邊指出他前一天錯在哪里，犯大錯時有時候要罰跪。
2、身教：母親與兩位嫂子的溫和相處，她處理家庭特殊事務的方法，她善待外人的態度等等，都給胡適留下深刻的印象，產生了良好而深遠的影響。
（四）文中能體現母親優秀品格的.詞句有哪些，請分別找出來，說說是怎樣具體體現在一件件小事之中的。
答：寬容隱忍、仁慈溫和、自尊剛氣，對兒子嚴教慈愛。
3、胡適《我的母親》導學案
2《我的母親》導學案
一、學習目標：
1、理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。
2、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
二、了解作者和背景：
三、自主學習：
1、給下列加點字注音。
質問（）廣漠（）野蠻（）綽號（）
擲錢（）摹畫（）抽屜（）嬉戲（）
2、用一句話概括文章的內容。
3、用一句話概括母親的形象特點（用原文回答）。
四、合作探究：
1、作者通過記敘哪些事表現母親是慈母兼任嚴父？
2、作者除了寫母親和我之間的事之處，還用更多的筆墨寫她與家從相處的情形，請概括一下寫了哪幾件事？表現了母親怎樣性格？
3、請用“母親是一個的人。因為文中寫道”的形式組織語言，精確評價母親的形象。
五、語言賞析：
人們常說文如其人，文風在一定程度上反映了一個人做人的態度與風格。作為頗有名氣的學者胡適，在行文時極注意分寸，而這正是受了他母親潛移默化的影響。請找出這樣的句子并加以體會。
1、在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。
2、如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人-------和都得感謝我的慈母。
六、課后反思：
胡適《我的母親》教學設計3
教學目標：
1、知識與技能目標：
深入理解課文內容。
把握文章的寫作特色。
2、過程與方法目標：
通過小組合作學習與自主探究能整體把握作品。
能從自主學習中獲得發現美、表達美的感受。
3、情感，態度與價值觀目標：
感受作者對母親的感情。
反思自己對母親的感情。
教學重點：
1、把握文章的寫作特色。
2、從事件中提煉感情。
教學難點：
1、把握文章的寫作特色。
2、如何評價母親的教育方式。
課型：
新授課
課時：1課時（第二課時）
教法：
1、復述法。
2、美點尋蹤法。尊重學生欣賞主體的地位，學生在自立閱讀中品析鑒賞文章的美點，如語言美、情感美、結構美等。
3、討論點撥法。
4、延伸拓展法。由課內向課外延伸拓展，豐富學生的知識，學生在交流中懂得積累知識的重要性。
學法：
1、朗讀法。
2、自主學習法。
3、討論法。
4、探究法。
教具準備：多媒體
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
多媒體顯示：
人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的'呼喚，就是“媽媽”。
——紀伯倫（黎巴嫩）
看圖片：母親伴我們成長
二、講授新課：
１、默讀課文，整體感知。
⑴同學們速讀（默讀）一遍課文，批注文中刻畫母親形象的語句。
⑵請學生復述課文寫了母親哪幾件事。
⑶試用“母親是一個———的人”的形式組織語言，精當評價母親的形象。
（4）作者對母親懷有怎樣的感情？
２、合作學習，分析探究文章的美，總結寫作特色。
現在請同學們翻開課本，默讀課文，可以從語言、結構、人物以及情感等方面，用“我認為美在......”的句式大膽地談談你的發現，你的體會。（劃分小組，四人一組。討論，選派一名代表發言．）
⑴讓同學們發現文章的美，即寫作特色。
（2）用“我認為美在……”的句式，自由發言。
（3）師生共同歸納：
①語言美：語言質樸、真切、如話家常。
②結構美：全文結構嚴密、脈絡清晰。
③人物美：嚴父、慈母、恩師。
④情感美：母子互愛，對母親的敬意，對母親的懷念。
……
3、（多媒體播放歌曲：《媽媽的吻》）欣賞有關母親的花絮，激發內心情感。
4、自主學習，情感交流。
⑴、請以作者的口吻，對文中的母親說一句話。
⑵、請以自己的口吻，對自己的母親說一句話。
⑶、請你對天下所有母親說一句話。
三、拓展學習，延伸課外。
⑴我知道的寫母親的文學作品：
老舍的《我的母親》、朱德的《回憶我的母親》、趙麗宏《母親和書》等。
⑵我知道的描寫“母愛”的詩歌：
孟郊的《游子吟》、冰心《繁星》中的母愛詩等。
⑶我知道的表現母親的歌曲：
《世上只有媽媽好》、《媽媽的吻》、《燭光里的媽媽》、《母親》等。
四、課堂小結。
課文記敘了我小時候九年里的生活，會議了母親對我的教育和母親與佳人的和睦相處，字里行間全是對母親的感激之情。文章通過具體的勢力，展示了母親對我的愛和母親善良，寬容，有剛氣的性格特征。
五、布置作業。
1、書面作業：以“媽媽（或爸爸），我想對您說”為題寫一篇作文。
2、實踐作業：放假后，為母親（父親）做自己力所能及的事。
六、板書設計：
我的母親
胡適
語言美：質樸、真切
結構美：嚴密、清晰
人物美：嚴父、慈母、恩師
情感美：關愛、敬意、懷念