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日積月累教學設計
在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的日積月累教學設計，希望能夠幫助到大家。
日積月累教學設計1
教材分析：
語文園地八共安排了五個板塊的內容，第一課時為“識字加油站”和“我的發現”；第二課時為“字詞句運用”和“日積月累”；第三課時為“和大人一起讀”�！白R字加油站”由5組詞語和8個生字組成，結合多媒體讓學生明確了解生活用品的用途，運用多種方式識字并積累詞語；“我的發現”由三組不同偏旁的字詞組成，讓學生初步了解偏旁與字義的聯系；“字詞句運用”由4幅心情詞語構成，通過表情圖讓學生明確該表情所表達的心情是怎樣的，借助表情圖結合實際生活，引導學生用上心情詞語說句子；“日積月累”是一首古詩，引導學生在讀中感受祖國語言文字的趣味，積累優秀古詩文。“和大人一起讀”是一篇童話故事《小熊住山洞》，告訴我們要懂得愛護樹木，保護環境是一種美德，還要明白人與自然要和諧相處的道理。本堂課是語文園地八的第二課時內容：“字詞句運用”和“日積月累”。
教學目標：
1、聯系生活，引導學生理解“高興、生氣、害怕、難過”等詞的意思，并會用這些詞語說話、寫話。
2、借助拼音學習古詩，能正確、流利、有節奏地朗讀并背誦古詩《畫雞》。
3、大致了解古詩《畫雞》的意思。
教學重點、難點：
1、聯系生活，理解“高興、生氣、害怕、難過”等詞的意思，并會用這些詞語說話、寫話。
2、借助拼音學習古詩，能正確、流利、有節奏地朗讀并背誦古詩《畫雞》。
教學準備：心情頭飾、寫話卡、畫畫卡、教學多媒體課件
教學課時：一課時
第二課時
教學過程：
一、學唱《心情歌》，導入新課
師導：孩子們，今天我們一起來學習《語文園地八》，首先齊讀標題《語文園地八》（生齊讀，師板書）
師生學唱《心情歌》：在《語文園地八》學習之前，得跟我學唱一首歌，她是我改版的《心情歌》，大家想不想學呀？那好，在學唱歌曲前，我有一個問題大家得記住，在這首歌曲里有幾種代表心情的詞語？記住這個問題了嗎？那好，我們開始：
如果感到高興，你就拍拍手，如果感到高興你就拍拍手，如果感到高興你就拍拍手，如果感到高興你就拍拍手。如果感到生氣，你就笑一笑，如果感到生氣你就笑一笑，如果感到生氣你就笑一笑，如果感到生氣你就笑一笑。如果感到害怕，你就跺跺腳，如果感到害怕你就跺跺腳，如果感到害怕你就跺跺腳，如果感到害怕你就跺跺腳。如果感到難過，你就抱一抱，如果感到難過你就抱一抱，如果感到難過你就抱一抱，如果感到難過你就抱一抱。
師導：孩子們，剛才我們在唱歌中唱到了幾種代表心情的詞語？（高興、生氣、害怕、難過）你們真是一群認真聽講的好孩子！接下來，我們一起來學習語文園地八的第三個內容：字詞句運用 心情詞語（師板書）。
二、情感體驗，字詞句運用
1、出示課文圖片內容：你有過下面這些心情嗎？說一說，寫一寫。
高興 生氣 害怕 難過
�。ㄟx擇學生讀題，指名讀詞語，小老師范讀，齊讀）
2、認識并理解“高興、生氣、害怕、難過”這四個詞語，練習說話。
高興
(1)引導學生認識并理解：高興
師：同學們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語？（高興：通常用來表達人的情緒，令人感到快樂的，愉快的，我們常常用笑來表示。）請讓我們眉開眼彎嘴上翹，美美地笑起來，是的，此刻的我們很高興。
接下來我們用一句話來說說圖片上的內容吧！a:小妹妹高興地笑了！b:外國小朋友們高興地伸出雙手，大聲地笑了起來！(課件出示：人物高興的圖片及句子)
�。�2）“高興”之情感體驗，句式說話、寫話訓練
A、師：孩子們，你們喜歡高興的心情嗎？讓我們用高興的心情齊讀這個詞語——高興，下面我出題目來考考大家，請看句式訓練： ，我很高興。 B、請同學們小組討論交流：平時生活、學習中有哪些讓自己高興的事情以及發現別人高興的事情呢？說一說，并將自己最喜歡的句子寫在寫話卡上。
C、學生代表匯報。說的比較好的句子教師相機輸入課件，全班同學齊讀。
師：誰愿意和大家一起分享你高興的事情了？讀讀你的句子吧！（指名說，師生評議）大家說，誰的句子寫的最好？那我就把這句話寫在課件上，我們高興地讀一讀吧！
生氣
�。�1）引導學生認識并理解：生氣
師：看到你們這么高興，曾老師也很高興，看，我的表情是什么樣的？（笑）
我的表情還會變化呢！你發現了什么？（當我的表情發生變化時，我的嘴巴、眼睛都在變）
瞪眼咬牙眉直豎，代表什么呢？（生氣）你喜歡我現在的表情嗎？生氣就是代表發怒，因不合心意而不愉快的心情。我們來看看圖片，看到這些圖片，你會用用一句話來說說圖片上的內容嗎？a:男同學欺負小紅，她非常生氣！b:和小伙伴吵嘴，杰米生氣了。(課件出示：人物生氣的圖片及句子)
(2)“生氣”之情感體驗，句式說話、寫話訓練
A、師：孩子們，你們喜歡生氣的心情嗎？雖然我們不喜歡生氣，可是生活中我們又常常忍不住生氣，是嗎？
B、請同學們小組討論交流：你們有生氣過嗎？什么時候會生氣了？你看見過誰在什么情況下生氣。和自己小組的小朋友一起說一說，并將自己最生氣的事情寫成一句話，寫在寫話卡上。
C、學生代表匯報。說的比較好的句子教師相機輸入課件，全班同學齊讀。
師：誰愿意和大家一起分享有關生氣的事情了？讀讀你的句子吧！（指名說，師生評議）
D、師總：跟好朋友吵架了我們會生氣，被大人批評了我們會生氣，自己喜歡的東西弄壞了我們也會生氣……可是經常生氣卻會傷腦傷神又傷心嚴重地影響了我們的身體，所以碰到生氣的時候，我們不妨深呼吸，對著鏡子笑一笑，所有煩惱都會煙消云散的哦！
害怕
（1）引導學生認識并理解：害怕
課件出示人物受驚的畫面，引導學生用一個詞描述圖片內容，了解體會什么是害怕，并說說在什么情況下會害怕。
師：孩子們，讓我們一起來看看下一組圖片，你想到了哪個詞語？（害怕）害怕就是人們遇到困難、危險的時候心中不安或驚慌的心情。你們看圖片中的阿姨和姐姐都碰到了什么讓她們害怕的事情呢？你能用一句話說說嗎？a:阿姨看到了蜘蛛，她害怕地大叫起來！b:姐姐打針，害怕地閉上了眼睛。
(2)“害怕”之情感體驗，句式說話、寫話訓練
A、你們有過害怕的心情嗎？什么時候會害怕了？和自己小組的小朋友一起說一說，并將自己最害怕的事情寫成一句話，寫在寫話卡上。
B、學生代表匯報。說的比較好的.句子教師相機輸入課件，全班同學齊讀。
師：誰愿意和大家一起分享自己害怕的事情了？讀讀你的句子吧�。ㄖ该f，師生評議）
C、師總：原來每個人都會害怕，害怕是種冷冷的，緊緊的，不舒服的感覺，害怕的時候我們會哭，會躲起來，你喜歡這種感覺嗎？（不喜歡）其實我有一個克服害怕心情的辦法，大家想不想知道？其實當害怕來到我們身邊時候，只要我們咬咬牙，跺跺腳，鼓勵自己，不怕不怕，我不怕，敢于面對不要怕�。銈冋媸且蝗河赂业暮煤⒆樱。�
難過
�。�1）引導學生認識并理解：難過
課件出示人物難過的畫面，引導學生用一個詞描述圖片內容，了解體會什么是難過，并說說在什么情況下會難過。
師：孩子們，讓我們一起來看看下一組圖片，你想到了哪個詞語？（難過）難過是表示心里不痛快;傷心。你們看圖片中的她們都碰到了什么難過的事情呢？你能用一句話說說嗎？a:運動員在比賽中出現失誤，她難過得流下了眼淚。b:看著爸爸媽媽吵架了，麗麗很難過。
(2)“難過”之情感體驗，句式說話、寫話訓練
A、你們有過難過的心情嗎？什么事情讓你難過呢？和自己小組的小朋友一起說一說，并將自己最難過的事情寫成一句話，寫在寫話卡上。
B、學生代表匯報。說的比較好的句子教師相機輸入課件，全班同學齊讀。
師：誰愿意和大家一起分享自己難過的事情了？讀讀你的句子吧�。ㄖ该f，師生評議）
C、師引導：難過是我們人類四種基本情緒的一種，我們會難過是很正常的，所以我們要學會接受自己難過。當我們難過了你會怎么辦了？a:大哭一場。人在悲傷時不哭是有害健康的，適當的哭是可以解除內心的憂郁與煩惱。b:找人傾訴抱一抱。不愉快的事情悶在心里，會增加心理負擔，可以找家人、老師、好朋友說一說讓你難過的事情，和他們抱一抱，來緩解難過的心情。c:還可以出去走走，聽聽音樂，唱唱歌，做點自己喜歡的事情，慢慢的心情就會好起來哦！
3、齊讀兒歌《心情氣象臺》
師導：心情就像氣象臺，說變就變，我們要學會調節自己的心情，讓自己變得快樂起來，來讓我們齊讀兒歌《心情氣象臺》
師生齊讀：心情就像氣象臺，喜怒哀懼變得快。生氣時，笑一笑，煩惱事，講出來。害怕時，挺一挺，可怕事，跑得快。難過時，靜一靜，傷心事，想得開。樂觀向上有自信，學習生活添光彩。
師總：讓我們每天都樂觀向上有自信，成為陽光快樂的好孩子！
三、誦讀古詩，日積月累
1、猜謎語，導入新知
出示謎語“紅冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人們早早起�！保◣熇首x，生猜），師：你們是怎么猜出來的？（生答）
師：聽你這么一說，我對小公雞也喜歡起來了，不過老師對大公雞更喜歡。今天，語文園地八日積月累中，我們要學習的古詩《畫雞》就是寫大公雞的。（板書課題）帶讀課題，我相信你們學完了古詩，一定會喜歡大公雞的。大家想知道課文寫了大公雞的什么嗎？（想）好，請大家打開語文書，邊看古詩邊聽老師范讀課文，注意聽準每個字的讀音。
2、簡介作者
★師：同學們聽了老師朗讀后，你們覺得大公雞漂亮嗎？你們知道是誰把大公雞寫得這么漂亮嗎？大家剛才還表現得不錯，老師就告訴大家吧。
★簡介作者：明代時候，有一個人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，寫字、畫畫、做詩樣樣都很棒，他很喜歡大公雞，有一次，他看到一只漂亮的大公雞，就把它畫下來（投影出示課本插圖），還寫了一首詩，（投影出示詩）題目叫《畫雞》。（日積月累 《畫雞》板書）
3、初讀全詩，讀準字音。師：下面，老師就跟著你們一起來看看唐伯虎是怎樣描寫大公雞的。
☆學生邊指課文，邊跟教師一行一行地讀，注意讀準字音。
師生共同正音：“冠”讀第一聲，“身”是前鼻音，“平、生、輕”都是后鼻音。
☆下面，大家自己拼讀全詩，注意讀準每個字的字音，特別是前后鼻音，平翹舌音，輕聲，待會兒老師要考考大家。
☆下面老師想聽聽大家讀得怎樣？齊讀古詩。
4、指導朗讀
☆下面，請同學們聽老師范讀課文，要聽好每一行詩中間是怎么停頓的。
頭上/紅冠//不用裁，滿身/雪白//走將來。平生/不敢//輕言語，一叫/千門//萬戶開。
☆你們想不想讀得像老師那樣好聽？
☆好，下面就跟老師一行一行地讀，要讀出節奏。（兩遍）
☆齊讀（兩遍，要求讀出節奏）
☆分組比賽，看看哪一組讀得最好，（要讀準字音，讀準節奏）（若六組都不錯， “ 我們為自己鼓掌 ”）
☆誰愿意上來給大家讀一讀，其他同學要認真聽，聽聽他是不是把字音讀準了，把節奏讀出來了。
5、課件播放《畫雞》的公雞插圖，學生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語言說詩意。
第一句描寫的是大公雞的外形和動作：大公雞渾身羽毛雪白，頭上戴著一頂大紅帽子走過來了。第二句寫的是大公雞的啼叫聲：平時從來不輕易開口叫喚，可是每天早上，只要它一聲啼叫，大家都起床開門，開始了一天的工作。
6、學一學
師：孩子們，唐伯虎能把這只大公雞畫得這么漂亮，寫得這么美，這是為什么呢？（因為他平時觀察事物的時候呀很專心，也很仔細。老師希望同學們都能向他學習，你們能做到嗎？）
老師想給《畫雞》配上些動作，請同學們幫老師想一想（同桌討論，可在下邊比劃比劃）。
◆看老師做動作，讀課文。
◆誰已經把這首詩記下來了？誰來背一背？指名學生背誦，全班齊背。
7、畫一畫
師：孩子們，讓我們閉上眼睛想一想你心中的公雞是什么樣子的，然后把你頭腦中的公雞畫下來吧。
四、師總
今天我們認識了心情詞語，學會了如何調節自己的情緒，學習了古詩《畫雞》并畫出了自己心中喜歡的公雞模樣，你們真棒！放學回家后，我們要將學到的知識告訴自己的爸爸媽媽，和他們分享你們的收獲，好嗎？這節課就上到這，下課！ 板書設計：
語文園地八
字詞句運用 心情詞語
日積月累 《畫雞》
日積月累教學設計2
【教學目標】
�。薄⒄J識AＡＡＢＣ式詞語的特點，了解五句詩都是表現友誼的名句。
�。�、鞏固熟字加偏旁的認字方法，掌握本課生字。
３、積累詞語、詩句，養成勤于積累的好習慣。
【教學重點】
１、認識ＡＡＢＣ式詞語的特點，了解五句詩都是表現友誼的名句。
２、掌握本課生字。
３、積累詞語、詩句。
【教學難點】
學到一些積累好詞好句的方法，并學會學以致用。
【課前準備】
�。�、語文園地的課件。
�。�、花朵卡片。
【教學過程】
一、創設情境，激趣導入
小朋友們，今天我們班來了一列小火車，瞧，它漂亮嗎？大家跟它打打招呼吧。今天這列小火車要帶大家到一個有趣的園地里游玩（課件出示），在這里你將會有很多新奇的發現，讓我們趕快坐上小火車吧。
二、游百花園，學習我的發現
�。薄㈤_動小火車，將學生帶入詞語百花園：
學生做開火車的動作，念轟隆隆，轟隆隆，小火車往哪開？到百花園去欣賞美麗的鮮花。
�。病⒆宰x詞語，同桌互幫互學。
３、多種形式展示讀。
�。ㄖ该x、開火車讀等）
�。�、讀了這些詞語，你發現了這些花朵的秘密了嗎？說說你的`發現，小組交流。
５、全班交流，發現ＡＡＢＣ式的詞語特點，教師板書。
�。�、像這樣的詞語還有那些呢？寫在花朵（卡片）里，種入百花園（貼黑板）。
７、花朵姐姐想跟大家做個小游戲：比賽誰能在一分鐘里記住的詞語多，誰就可以獲得勤勞的小蜜蜂獎。
�。�、比賽二：
任意用一個或幾個詞語說一句話。
�。í剟盥斆鞯男∶鄯洫劊�
三、游生字娃娃園，學習讀讀認認
�。�、開動小火車進入生字娃娃園。
�。�、電腦出示左邊的生字娃娃熟字，生字娃娃變身：出示右邊的生字。
�。�、觀察每組生字娃娃的特點，學生發現：左邊是已學過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成。（板書）
�。础⑼阑W：你指我認，我指你認。
�。�、比賽和生字寶寶交朋友，去拼音認字組詞。
６、生字娃娃超級變變身（生字開花），用熟字加偏旁法拓字。比如：直──植、值、埴、殖。
四、游古詩園，學習千古名句
１、開動小火車進入古詩園。
�。�、出示圖片，老師講千里送鵝毛，禮輕情誼重的故事。
�。场W生自由朗讀，發現五句古詩的共同特點：都是反映友情的古詩。
�。�、簡單說說詩的意思，自己知道的有關詩人的知識，或編一個故事。
�。�、同桌互背詩句。
６、出示五個畫面，根據不同的畫面男生女生輪背詩句比賽。
�。�、拓展：
出示一張賀卡，你想用哪句詩送給遠方的親人、朋友，表達什么感情。
五、回到收獲園，總結收獲
�。�、小火車開進收獲園。
�。�、學生交流收獲的知識。
�。�、鼓勵學生用分類收集的方式積累好詞好句，展示一兩個學生的《好詞好句本》。
日積月累教學設計3
【教材分析】
本次語文園地共有四項內容。我要講解的是“展示臺和日積月累”這兩個版塊。那么其中“展示臺”這一版塊，是讓學生知道，除課內識字外，還可以在生活中其它很多地方識字，并且養成在生活中識字的習慣�！叭辗e月累”是讓學生學習正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇和美麗，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
【教學目標】
1.讓學生知道識字方法有很多，生活中有很多地方都能識字。在認識各種招牌的過程中識記生字，養成在生活中識字的習慣。
2.學習正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇并朗讀成誦，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的.優美。
【教學重難點】
1.在認識各種招牌的過程中識記生字，養成在生活中識字的習慣。
2.熟讀、背誦古詩，并且讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
【教學準備】
1.詞匯卡片、課件。（教師）
2.生活中含有生字的物品。（學生）
【教學安排】
一課時
【教學過程】
一、創設情境，激趣導入
1.講述一個關于識字的小故事。
2.詢問孩子們從這個小故事中明白的道理。
二、展開活動，學習漢字！
1.活動一：出示課本上的五幅圖，并且引導孩子們說出圖上是哪里？
2.活動二：觀看視頻，老師出示詞卡，讓孩子們從視頻中找出認識的詞語，然后把自己認識的詞卡拿到自己手中，等視頻播放完后，再請孩子們給我們介紹拿到的詞卡是什么。
3.活動三：請同學們拿出自己在家里帶來的含有生字的物品，四人為以小組展開討論，并互相交流，最后讓孩子們走上講臺介紹自己帶來的詞語。
三、日積月累，學習古詩
1.讓孩子們觀察一幅圖片，并且說出圖上有幾個人，他們在做什么？
2.引導孩子們用“圓圓的月亮像________”說一句完整的話。
3.復習曾經學過的關于月亮的古詩——《靜夜思》。
4.進入《古朗月行》的學習。
①介紹詩人李白。
�、谧寣W生自讀古詩，指出題目的讀法和五言詩的節奏劃分。
③“小時不識月，呼作白玉盤”這兩句的理解。
�、堋坝忠涩幣_鏡，飛在青云端”這兩句的理解。
5.配樂朗誦這首古詩。
6.月亮作為一種意向，經常被詩人用來象征不同的含義，引出描寫月亮的詩句。
7.再讀《古朗月行》，引導學生帶著想象美美地讀。
8.詩歌不僅可以讀，還可以唱呢。播放《古朗月行》的音樂，加深孩子們對這首詩的印象。
四、總結并布置作業
1.背誦這首古詩。
2.你心中的月亮是什么樣子的？把它畫下來。
3.搜集描寫月亮的其它詩歌，讀一讀，寫一寫。
【板書設計】
【教學反思】
我在本課的教學中，“展示臺”這個內容讓孩子們充分展示自己課外認識的漢字，多多益善，以此激發孩子們課外識字和閱讀的興趣，讓孩子從此愛上學語文�！叭辗e月累”古詩的背誦，讓學生們在朗讀中，體會古詩的韻律美，在這種潛移默化的訓練中慢慢愛上讀古詩，愛上古老的詩詞文化。
日積月累教學設計4
一、教材編排特點：
本冊教材仍沿襲前面六冊教材的編排特點，采用主題單元形式。全冊書共12個單元，每個單元大致包括兩篇主體課文和一個“語文天地”。其中第七單元“地名”為開放單元。這些單元分別以“師生”、“明月”、“民族之花”、“收獲”、“橋”、“方寸世界”、“尊嚴”、“音樂”、“金錢”、“大與小”、“風雪”為主題，為我們闡述了一些引人深思的道理，牽涉到生活的方方面面。課文下面依次列出要求會認寫的字，最下面是供學生思考的問題。全冊共22篇課文，有故事、詩歌、古詩、評論、說明文、散文、駢文、詞等，加上語文天地中的自讀課文，題材多樣、文質兼美，可以激發學生學習語文的興趣。
本冊語文天地的設計同三年級一樣，分為“日積月累”、“開卷有益”、“暢所欲言”。“筆下生花”等項目，“金鑰匙”和“自檢”仍延續。
二、教學目標：
1、認識81個漢字，正確書寫257個漢字，養成主動識字的習慣。書寫規范、端正、整潔。
2、積累一定數目的名言警句、諺語和古詩詞。
3、學寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，養成閱讀習慣。
4、繼續培養學生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。
5、熟練閱讀28篇詩文，背誦四篇。在閱讀中會自己提出比較有質量問題，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認識，能對照譯文讀懂古文，基本上養成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語文基礎知識基本技能的學習及各種學習實踐結合起來。
6、在口語交際活動中，力求學生做重點發言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。使學生樹立對錯意識，提高分析、判斷、綜合的能力。
7、寫日記，使習作與生活緊密結合。寫作和閱讀結合，續寫，仿寫，補寫，還包括寫發言提綱。寫作與綜合性學習活動相結合。開始練習寫真實的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結構清楚）。教給學生三種修改的方法——自己讀、請人提意見和冷處理。
三、教學重點：
1、在閱讀的同時，既教給學生的語文基本技能，又提高學生的閱讀能力。
2、在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過討論完善問題，提高閱讀能力，讀懂課文內容，懂得課文內涵。
3、大量閱讀，豐富學生的文化素養。
4、在口語交際活動中，力求學生做重點發言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。
5、寫有根有據（真實）的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結構清楚）。
四、教學難點：
1、學生收集處理信息的能力需要進一步完善。
2、提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學生的文學素養。
3、訓練學生的口語交際能力。
4、寫真實、有新鮮感的習作。
五、教學中應注意的幾個問題：
1、識字教學在四年級語文教學中仍然占有重要地位，但不做為教學重點，要求學生運用多種識字方法，獨立識字。要繼續培養學生對學習漢字的興趣，繼續堅強在語言環境中識字、切忌為完成識字任務而挫傷學生的學習興趣。四年級學生的書寫錯誤較多，要發揮創造性，采用多種形式，形成識字寫字、糾正錯別字的環境氛圍，指導學生通過反復實踐逐步做到正確用字，養成良好的書寫習慣。
2、注重詞、句教學。中年級是培養學生理解詞和句的重要階段，四年級學生由于閱讀量增大，閱讀拓寬，大量書面詞匯進入學生視野，原有的口頭詞語不能滿足閱讀和表達的需要。因此詞語教學成為重點，教者要指導學生學習抓住課文中的`重點詞句進行理解。逐步學會并善于把握文章的重點詞句，進而理解課文，在理解詞和句的基礎上，還應重視詞和句的積累運用，指導學生積累課文中的優美詞語，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，培養學生正確運用語言文字的能力和良好的語言習慣。
怎樣理解詞語？可采用以下幾種方法：
（1）、語文天地中的摘錄筆記，使本期學習詞句的保障，要指導學生重點掌握。
（2）、大量的書面詞匯可隨課文學習，做到“字不離詞、詞不離句”。不能孤立地學習。
�。�3）、可以利用詞典來了解詞義，但有不能過于依賴注解，尤其不要讓學生背注解，應結合上下文去理解。
�。�4）、要在語境中學習詞語、理解詞語。
�。�5）、學習詞語應啟發學生聯系自己的生活經驗，調動自己的知識積累，進行聯想和想象。
�。�6）、可以根據漢字表義的特點推知詞義，根據字義和成詞義。
總之，要尊重學生的差異，允許學生用自己喜歡的方式學習詞語，逐步形成較豐富的語言積累，形成良好的語感。
3、學習通過對關鍵詞句的理解，初步體會文章表達的思情，把握文章主要內容。
�、拧⒄w把文章閱讀教學必須著眼于整篇不能只見樹木，不見森林，要從文章的整體入手，經過必要的字、詞、句、段的理解和感悟，最后落到篇章上去理解、去感悟、去欣賞、去運用。
⑵、朗讀和默讀結合使用，一般說來，低年級多采用朗讀，中高年級多采用默讀。葉圣濤先生說：“學語文要靠學生自己讀書、自己領悟。”因此，四年級閱讀教學，應重視朗讀和默讀結合使用，使學生在讀書中體會感情，在評議中尋求答案，讀中質疑，評中解惑，用讀來引發學生過文章內容是初步理解和認識。要想使學生通過讀達到有效的感悟，調動學生的情感參與至關重要。
4、繼續培養學生語文綜合實踐的能力。新課標指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑，也應使語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整”。這冊教材注重了語文的實踐性，設計了以系列語文綜合實踐活動。指導學生在問題情境中學習有目的的搜集資料，共同討論，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題，不管怎樣的綜合活動。都要應對自然，盡量使學生情趣盎然地參與其中。
六、關于評價方式：
1、關于過程：
語文課程的總目標是；“致力與學生語文素養的形成和發展�！睂W生語文素養的形成要靠日積月累，熏陶感染，要靠循環往復長期培養。因此，我們要關注學生學習的過程，關注他們在語文學習中的情感體驗。
2、創造性地使用教材：
教者要發揮自身的創造性，結合當地情況和條件，對教材內容進行有益合理的組合調適。
3、正確把握教材編寫意圖和特點。
日積月累教學設計5
【課前準備】
課件,課堂作業本。讓學生讀第三組課文。
【教學過程】
導入：同學們，在與你們的王老師聊天中，我知道你們最近讀了一組與大自然有關的課文，能告訴我是哪些課文嗎？是的，通過這些課文的學習，我們又進一步認識了大自然這位最偉大的老師。我相信，你們一定又有了許多新的收獲吧！那么，今天，就讓我帶著大家再次走進大美麗的大自然，進行一次快樂的語文園地之旅，準備好了嗎？
過渡：我們首先來到空氣清新、風景怡人的字詞園──
一、字詞林
�。薄⑽也碌玫剑海ㄏ葋碜鲆粋�猜字游戲。）
三人（） 三木（） 三口（）
黑黑的土地（ ）江邊鳥（）
�。病⒛阏f我猜：
這樣的題目很有意思。這是本單元里所有要寫的字，你也能出幾個趣味題，讓大家猜猜你說的是其中的哪個字嗎？
幼、灘、偵、嘲、啄、企、愚、蠢、返、攔、歐、帽、吁
蝙、蝠、捕、蛾、蚊、避、銳、鐺、蠅、揭、礙、熒
⑴小組里面猜一猜。
�、普l來出給全班同學猜一猜？（自己出，自己請人回答。）
�、悄銈兌歼@么厲害？能讓我來猜猜嗎？
結語：真好玩！用編字謎的方法識字不光能提高識字效率，而且能增加識字的趣味性。感興趣的'話，課后還可以多與同學、與家長玩玩這個游戲。
�。�、詞語盤點：
下面，走進詞語盤點。這組課文中的詞語你都會了嗎？同桌一起讀一讀48頁的所有詞語。
�、胚@些詞語都會了嗎？會了？我倒不這么認為。能讀準字音并不代表真的學會了這些詞語。關鍵來要看你是不是理解它們，不如來試一試？
出示：根據意思說詞語。
像游魚那樣一個接一個地出去。（）
形容做法非常愚蠢。（）
（多指鳥類）停留；休息。（）
形容呼吸非常急促的樣子。（）
一點也不折扣，完完全全；十足。（）
形容做事容易，不費力氣。（）
ａ、各自到文中找一找，并按順序給它標上序號。
�。�、開火車匯報交流。
�、仆瑢W們，我們理解了這些詞語的意思。但是，我們也知道，詞語不光能獨立地表示特定的意思，在具體的語言環境中，它還能起到改變或加強句子意思的作用。請看（出示）：
科學家經過反復研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
指名讀，很明顯，第二句話中多了——終于。
從帶點的“終于”二字中，你能體會到什么？自己讀一讀。交流。
出示：
如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。
如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。
令人難以相信的是，它們之中有的能夠朝夕與共，和睦相處。
令人難以相信的是，它們之中有的居然能夠朝夕與共，和睦相處。
那么，從這兩組句子的加點詞中，你又能體會到什么？
匯報交流。
�、强磥�，一個句子中有些關鍵詞，有和沒有是不一樣的。那么，你能選擇這三個詞中的任意一個，寫一句話嗎？請大家打開語文課堂作業本28頁第3題，請選一個詞語寫一寫。