大班音樂游戲活動反思

大班音樂游戲活動反思一：大班音樂游戲《卷炮仗》活動反思

卷炮仗是一項深受幼兒喜愛的傳統活動，它巧妙地用集體合作走螺旋線的方式來表現炮仗的外形特點。在以往的教學實踐中，我們通常以體育游戲的方式和幼兒共同玩。盡管在“卷”的過程中教師會不停地發出語言提示：“手拉好，一個跟著一個，卷緊一點。”但隨著炮仗越卷越大，幼兒的情緒會越來越高漲，螺旋隊形也就很容易出現擁擠、碰撞、隊形散亂的現象。

分析原因，我認為主要是在游戲的過程中幼兒只是把自己作為一個相對獨立的個體參與游戲，而沒有真正理解這個游戲是靠大家的合作來進行的。在設計這個活動時我們需要解決的問題是：改變以往體育活動中已經出現的幼兒因不理解螺旋隊形而盲目跟從的現象，啟發幼兒通過探索先理解螺旋線的原理，在理解螺旋線原理的前提下再學習用動作表現螺旋線。

在這個活動中，科學與藝術的結合突破了計劃中我們預測的困難，在理解螺旋線特征的基礎上，幼兒能夠逐步完成卷炮仗的動作表現。如果說傳統的單一的體育活動或音樂活動只是帶給幼兒淺層的感官愉悅的話，那么科學與藝術的結合，卻是讓幼兒的愉悅帶有一定的理性指導成分，即理解了卷炮仗游戲的真正玩法。正是在科學活動中對螺旋線的探索，才使得藝術活動中的卷炮仗游戲玩得更加豐富精彩。在教師的引領下，幼兒圍繞螺旋線這個線索，在探究中游戲，在游戲中探究，凸顯出科學與藝術、感性與理性結合的魅力。

大班音樂游戲活動反思二：大班音樂游戲《快樂的小鼴鼠》活動反思(1255字)

“快樂的小鼴鼠”是一節大班音樂游戲活動。根據音樂的特點，選用小朋友生活中比較熟悉并喜歡的“小鼴鼠”(動畫片中)為角色，以快樂的小鼴鼠在森林里的遭遇為主線，根據音樂旋律的性質、結構及音樂節奏，貫穿了從小鼴鼠走走、跑出去跑回來、聽見可怕的聲音以為來了危險的動物、又高興的跳起了舞蹈這些相應的故事情節，激發幼兒的濃厚興趣，并使幼兒大膽想象與創編相應的手指游戲，使他們的身體動作與音樂相匹配。

根據幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個目標：1.初步感受詼諧、歡快、跳躍的樂曲特點。2.通過手指游戲，進一步感受和理解音樂。3.體驗音樂帶來的想象，感受和同伴一起游戲的快樂。

從幼兒的表現與發展來看，教學活動中幼兒興趣濃厚，積極投入到游戲中，根據音樂特點激發幼兒大膽想象和創編動作，體現了發展幼兒自主性、創造性的重要性。

從教師的教學策略來看，首先是體驗性策略：本次活動中，在每段音樂出現時，我都引導幼兒調動多種感官主動充分地體驗音樂。從傾聽到借助動作、語言、記憶喚起等幫助幼兒體驗音樂、增強感受。幼兒是在感受音樂的基礎上進行創編和游戲，自主體驗、表現了對音樂的審美感受。其次是情境性策略：大班幼兒邏輯思維雖然已經開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主。此活動中通過出示小鼴鼠圖片，以小鼴鼠的角色貫穿整個韻律活動。根據音樂特點創設情景，利用情景化的語言引導幼兒感受并熟悉音樂特點，根據音樂性質匹配相應的身體動作。如：小鼴鼠排著隊出去玩，以為大灰狼來了，來到草地上悠然自得地舞蹈，最后小鼴鼠快跑回家!最后是角色游戲及角色互換策略：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是活潑、可愛的小鼴鼠形象，深受幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演這一角色，更加激發他們大膽地參與到音樂游戲活動中。從小鼴鼠的小腳到小腳長大了一點到長成大腳，通過角色的表演進行游戲。小鼴鼠在森林里走走走，快快地跑出去又快快地跑回來。結束部分的角色替換，由幼兒替換教師做隊長，更是讓幼兒意猶未盡。

從活動的效果來看，首先體現了幼兒的自主性和創造性。幼兒對這節音樂游戲興趣比較濃厚，幼兒自始至終都十分投入。他們能夠大膽創編手指游戲中小鼴鼠跑的部位，更加深了對A段音樂的理解，激發了幼兒的自主創編，為完整游戲打下基礎。其次，師幼互動、幼幼互動良好。手指游戲及創編身體動作時嘗試讓幼兒創編腳爬到的部位，教師退出，讓幼兒成為引導者帶領大家一起做動作，從而加深對音樂旋律的熟悉程度。結束部分教師退出，幼兒領隊，雖然不是每一個幼兒都做了一次隊長，但是在集體游戲時體驗到了音樂游戲的快樂。最后是音樂游戲的規則性。游戲的規則是游戲的本質特征。在音樂游戲中，游戲也具有一定的規則性，游戲規則在活動中表現為游戲的情境性和秩序感，如：小鼴鼠出去玩時要求幼兒輕輕快快的往兩邊跑出去再跑回來，而不是四散跑開或者前后左右四方向的跑出去再跑回來。多數幼兒在老師的引導下都能遵守規則，但個別幼兒還是出現了違反游戲規則的現象，還需要老師的進一步提醒。

大班音樂游戲活動反思三：大班音樂游戲觀察記錄反思(756字)

情景描述：

我班的主題活動“過年了”開展了將近兩周，孩子們對新年里放鞭炮、煙花的興趣很高，于是我決定組織一次音樂活動“煙花舞”。在幼兒掌握了節奏后，我開始和他們一起創編動作。孩子們選擇了自己喜歡的彩色紙條拿在手里，一邊聽著音樂，一邊歡快地做著各種放煙花的動作。有的微微張開兩手放在身體兩側，飛快地轉著圈，動作很優美;有的兩手抱肩轉起了圈;兩手放在下巴處，扮成一朵花慢慢地轉了起來……孩子們的創意令我吃驚和欣喜，韻律活動達到了高潮!

教師反思：

《幼兒教育綱要》強調：要確立以幼兒發展為本的理念，突出幼兒發展的自主性和能動性。學習活動強調激發幼兒對學習的興趣，探索意識，在自主活動基礎上，積累和擴展感性經驗，培養認知和審美能力。所謂的“自主學習”就是指在教師有目的、有計劃創設的教學環境中，在教師的指導下主動，獨立地獲取信息，習得技能，積累經驗，發展學習能力的過程。二期課改提倡給孩子創設一種可選擇的多元環境，這樣才能激發幼兒自主學習的熱情，設想如果一節音樂活動一統的歌詞、節奏，無非是學唱，追求即時效果，更談不上選擇與獨立自主的創作。所以在我設計的音樂活動中，我努力為孩子創設一個選擇與獨立創作的機會。如在上述活動中，我就在如何放煙花上啟發引導孩子，充分發揮他們的想象力與創造力，使律動不再是千篇一律的動作，而富有新意。我們教學中不難發現有的音樂活動，直到結束還意猶未盡，而有的活動沒開始多久，孩子們就興趣全無了。我想關鍵不是學習內容的深淺，而是這個內容是否能滿足孩子當前需要的;是否是孩子喜歡的，是否經驗范圍之內。

措施：

1、在選材時，我們盡量要從孩子生活中提取素材。

2、根據孩子的不同需要來創設自主的時間空間等環境。

大班音樂游戲活動反思四：大班音樂游戲：《石頭、剪刀、布》活動反思(847字)

推薦《石頭、剪刀、布》這個活動的設計符合孩子的年齡特點且貼近幼兒的生活，對培養孩子們的興趣有很好的效果。活動中，每個孩子的表現都非常活躍，孩子們的興趣再次被激起，讓他們有了表現的機會，體驗了游戲給他們帶來的快樂。活動中，當我問到：“孩子們，你們玩過石頭、剪刀、布的游戲嗎?”只聽孩子們齊聲回答：“玩過拉……”一邊和旁邊的小朋友玩起了這個游戲。是的，石頭、剪刀、布是一種流傳較廣的民間游戲，孩子們在家的時候爺爺奶奶、爸爸媽媽都曾教他們玩過這個游戲，因此他們聽到了這個熟悉的游戲就感到很開心，激發了他們的興趣。游戲采用猜拳的方法決定勝負，是孩子較喜歡的一種活動。為這一游戲配上流暢的曲調和簡單易學的動作，能增添游戲的樂趣。

在學習的過程中，我首先通過讓孩子們做律動來掌握節奏，再者，讓孩子們學習游戲的歌曲《石頭、剪刀、布》來為做游戲打基礎。最后，學習游戲的玩法，改變游戲的隊形等。通過這樣的學習達到本次教學活動的目標。

通過本次音樂游戲活動，所有的孩子們對這個游戲都掌握得很好，幾乎所有的幼兒都能夠進行獨立游戲，只有個別幾個能力比較弱的幼兒還不能進行獨立游戲，但是也能掌握這個游戲，達到了本次教學活動的目標。最讓孩子們覺得開心的是在音樂游戲的時候每個孩子都可以有表現的機會，而且無拘無束，可以盡情地玩，盡情地演。

在活動結束過后，我還自己創編了一個游戲，帶孩子們一起玩“石頭、剪刀、布”的游戲，全體孩子一起念：“石頭、剪刀、嘩啦嘩啦布!”當念到布的時候所有孩子和老師一起出拳，教師走到孩子們的面前，一一和他們比出勝負，勝的一方用手型打倒另一方(如：剪刀把布剪一下，石頭把剪刀敲掉，布包起石頭)如果一樣的就輕輕碰一下，做個好朋友。我發現游戲的創新讓孩子們都玩得很開心，聽到孩子們開心地笑著，念著石頭、剪刀、嘩啦嘩啦布時，我也覺得很高興。孩子們不會因為游戲的一成不變而失去游戲的興趣。

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