(必備)設計方案4篇
為了保障事情或工作順利、圓滿進行，我們需要事先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編整理的設計方案4篇，歡迎閱讀與收藏。
設計方案 篇1
一、教學情況分析：
經上學年的美術教師介紹，該年級段想象能力極為豐富，逐漸出現對美術極為愛好的個別同學，該些學生無論在造型上、色彩、構圖、工藝上都有自己獨特見解，該年級段在欣賞上對一些美術家的介紹故事特為感興趣。
但也有不足之處：
1、造型上普遍極差，缺乏觀察能力。
2、色彩能力上有點缺乏彩感，配制不夠準確。
3、工藝制作上不夠認真。
4、出現個別超常學生與后進學生懸疏越來越大。
二、教學目標：
1、初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望。
2、學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別。
3、觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。
4、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。
三、教學重點：
1、簡單的'自然物和日常生活用品進行寫生。
2、學習用蠟筆水彩畫形式，硬筆線描，水彩平涂等方法，進行寫生或把觀察、記憶、想象中的事物表現出來。
3、繪制簡單的適合紋樣。
4、學習用樹葉、樹皮、蛋殼等材料拼貼圖形。
5、學習用多種材料進行初步浮雕制作。
6、觀賞自然風光，欣賞傳統圖案和優秀美術作品。
四、教學難點：
1、掌握蠟筆水彩畫技法，并能在寫生和創作中進行運用。
2、掌握適合紋樣規律，并能自如運用進行創作。
3、利用各種材料，巧妙構思，掌握拼貼和初步的浮雕技法。
五、措施：
1、加強造型能力的培養，對簡單的自然物進行寫生，并指導正確的觀察方法，以確定如何對事物進行造型處理。
2、面向全體學生，拉近個別超常學生與后進學生的距離，加強對后進學生美術上的培養。
3、適當滲入“色彩原理”的理論性知識，以加強他們分析觀察事物的顏色變化能力。
4、加強對工藝上的技巧能力培養。
設計方案 篇2
【教學依據】
《雨說》是鄭愁予先生的佳作，它清新活潑，明快耐讀，輕柔溫軟。作品出色的運用了擬人的手法，以一個愛的使者的形象，鼓勵孩子們自由歡笑、勇敢生活。在詩中，雨是那樣的溫柔，那樣的輕盈，那樣的善解人意!
因為有了愛，世界因此而美麗;因為春雨的到來，世界因此有了無限生機的活力。面對各種各樣的新生事物，極需勇氣，所以有了雨的叮嚀和鼓勵。
雨是笑著長大的，生活在中國大地上的孩子們，也應該笑著長大啊。雨來了，冰雪融化了，江河歌唱了，柳條兒舞動腰肢，小魚兒跳出水面呼吸空氣一切的困難都會過去，所有的憂傷都會化解，因為，有了笑對生活的信心和勇氣!
當雨看到孩子們自由勇敢的笑了，它就快樂的'安息，它為愛而生，為愛而死!它勇敢、善良、樂觀，它是這樣的可親可敬可愛!
帶領學生陪伴雨走過奉獻的生命歷程，便是一次愉快的、充滿愛意和笑容的精神之旅。
【教學目標】
1、知識與能力目標：
了解詩歌語言的凝練性、思想的豐富性。作品意境優美，通過朗讀使學生感悟詩意、進入詩境，感受詩中塑造的雨的形象，并嘗試詩歌或散文詩的創作。
2、過程與方法目標：
反復練習朗讀，在讀中感知詩的內容、領悟詩歌的意境、品味詩的語言。鼓勵學生對是個內容表達自己的感悟所得，并采用合作探究的方式、小組競賽的形式共同探討疑難問題。通過師生對話、生生對話、人本對話，實現互動。引導學生聯系自己的生活體驗感受詩意。
3、情感態度與價值觀目標：
通過對詩歌的學習，激發學生對人生的思考。培養學生勇敢、樂觀的生活態度。在反復朗讀的基礎上，感受是一、進入詩境的過程，實際上就是情感熏陶的過程，價值觀的形成過程。
【教學方式】
詩歌是文學體裁之一，新課標對文學作品的閱讀要求是欣賞。它應該包括領悟內涵、品味語言;體驗情景和形象、說出體驗;評價作品的思想感情傾向三方面。因此，本詩作如下設想：
1、朗讀為本：
《雨說》是詩，也是歌，輕柔歡快，活潑可愛，特別適合朗讀。引導學生加強朗讀，在朗讀中理解詩意、體會詩的魅力、感受春雨的美好。
2、注意傳授學習方法：
本課應教給學生朗誦和欣賞詩歌的方法。要求學生讀要讀得有情味，品要品出詩的意蘊。從語言文學描繪的形象出發，通過現象和聯想，體會詩中的情思和意味，從而培養良好的讀詩趣味。
3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
注重學生的自主理解，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。
4、將情感態度與價值觀目標的思想貫穿于整個教學過程中。
培養學生高尚的道德情操和健康審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。
【教學構思】
一、創設情境，導入新課
由朱自清的名篇《春》的片段引入課題。
二、充分朗讀，初步感受詩意
通過自由朗讀、教師范讀、齊讀等方式，讓學生熟悉詩歌內容，初步感受詩歌意境及思想感情。
三、合作探究、品味詩意
采用自主、合作、探究的方式，采用小組競賽的形式分別從語言、內容、思想感情等方面進行個性化閱讀。
四、遷移練習
春雨引進對你說了這么多話，現在，請你也對春雨說說心里話吧。
設計方案 篇3
一、設計思路：
今年春天，在我園的科技節活動中，幼兒對一種會發光、發聲的陀螺很感興趣，孩子們討論的是陀螺、玩的是陀螺，我感覺到可以抓住幼兒的興趣點來進行一次“轉動”的活動。
二、活動目標：
在操作、探索活動中，積累有關轉動的經驗，了解轉動是運動的一種方式。
發現轉動的很多有趣現象，感受現代科技給人們帶來的方便，有發明創造的欲望。
為自己和同伴的成功而高興。
三、活動準備：
每組一份操作材料：塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風車、火柴棒、蓋子、紙片等。
學具：手巾花、陀螺、發條玩具、錄音機、轉椅、鐘表等。
四、活動過程：
1、通過操作，讓幼兒初步獲得有關轉動的經驗。
(1)幼兒操作教師提供的各種能夠轉動的玩具，鼓勵幼兒發現轉動的各種有趣現象和同伴交流，并能夠在集體面前大膽表述。
(2)教師投放半成品，幼兒再次探索操作。鼓勵幼兒想辦法，做個會轉動的小玩具：使不能夠轉動的物品轉動起來。玩的時候邊玩邊看，看看你能發現什么有趣的現象？”
(3)交流，鼓勵幼兒將自己的發現大膽地告訴同伴，并請想法奇特的幼兒演示，鼓勵幼兒為同伴的.成功而高興。
2、游戲“找一找”：感受轉動給生活帶來的方便，進一步激發幼兒對轉動的興趣及創新的欲望。
(1)幼兒自由討論：聰明的人，讓許多東西都轉動起來，來方便我們的生活，請小朋友互相說一說，在日常生活中見到的能轉動的物體，以及轉動能給我們的生活帶來什么好處？
(2)集體交流，
你發現了什么能轉動？××轉動了能給我們帶來什么好處？”
(3)、幼兒觀看幻燈：轉動在現代科技中應用。
3、發散思維：
如果你是小小發明家，你想讓什么轉動起來？轉動以后能給我們帶來什么好處呢？”
4、通過游戲，讓幼兒發現轉動是運動的一種方式。
(1)師：“你能讓自己的身體也轉動起來嗎？”
(2)試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉動起來，玩的時候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。
(3)交流：你讓身體的那個部分轉動起來了？請你來試一試。
(4)“如果我們身體的一些部位（如頭不能轉了）不能轉動了，行不行？”
(5)“我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉動起來，讓我們做事、運動更靈活！
五、活動延伸：
老師和幼兒一同到室外尋找可以轉動的物體。
利用談話鼓勵幼兒繼續尋找、探索、發現日常生活中有關轉動的物體。
設計方案 篇4
教學要求
1．認真聽別人講話，明白意思，記住內容。
2．轉述聽到的內容，口齒清楚，內容正確。
課前準備
1．教學掛圖
2．老爺爺找小孫子的掛圖（投影片或計算機課件）。
3．小獎品
教學時間
1課時
教學過程
一、觀察圖畫，了解活動內容
設計提問：
1．圖上的小朋友在做什么游戲？
2．他們是怎樣做的？
3．你做過這樣的游戲嗎？
師生共同約定游戲規則：
以小組為單位開展競賽。裁判把同樣的傳話內容告訴每組的第一位同學。游戲開始，第一位同學傳給第二位同學……聲音要小，每人只說一遍，一個一個向后傳。最后一位同學匯報傳話內容，又快又準的小組為優勝小組。
二、了解規則，示范傳話游戲
各小組選派一至二名代表，組成一個臨時小組做一遍游戲，請同學看清游戲過程（最后發現傳話有誤，要從后向前依次重復傳話內容，找出誤傳人，總結錯誤原因）。
指定兩個小組做一遍游戲，請同學了解競賽規則。
（傳到最后一位同學，這位同學要快速向裁判匯報。）
三、小組練習，總結游戲經驗
教師布置傳話內容（告訴組長），請各小組練習，在練習中總結經驗，怎樣才能傳得又快又準。
傳話內容：
1．今天下午不下雨，不要帶雨傘。
2．小貓會捉老鼠，不會捉考虎。
3．放學以后，我們班要和一班進行拔河比賽。
各小組可以根據自己的實際，在規定的`時間內自擬話題反復練習。
四、進行傳話競賽，評選優勝小組。
在小組練習的基礎上，開展小組競賽。裁判可由老師和同學共同組成。
創設情景：
看投影，一位老爺爺愁眉苦臉……畫外音“這位老爺爺丟了什么了？這么著急！讓我們幫助他找一找吧！
傳話內容：
1．老爺爺的孫子丟了，他叫林林，今年五歲。
2．林林在公園門口，有人看到他了，快告訴老爺爺。
3．林林已經找到啦，老爺爺笑啦。老爺爺說：“謝謝大家。”
評選出優勝小組，并頒發小獎品。
五、教師小結
在生活中，我們常常需要轉述別人的話，只有聽清，記住，說明白，才不會誤事。
板書設計：
傳話游戲
聽清 記住 說明白
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