信息技術評課稿優秀11篇（薦）

　　作為一名教職工，就難以避免地要準備評課稿，評課是加強教學常規管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生發展，推進教師專業水平提高的重要手段。評課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的信息技術評課稿優秀，希望對大家有所幫助。

信息技術評課稿優秀1

　　聽了劉老師的一節《表格數據加工》課，感觸比較多。劉老師在教師的教育觀念與教學思想的更新上，對教學內容的駕馭與處理上，教學方法與教學手段的優化組合上，教學模式的研究探索上，均有一定程度的創新和突破，下面談談這節課的特點：

　　一、創設情境，讓學生體會信息技術的趣味性和實用性

　　劉老師用表格對青少年網絡成癮一段資料進行數據處理得出結論，并且用“我覺得”和“通過數據，我發現”進行比較，說明對數據處理的重要性，從而引出課題。這個例子不僅能很好地說明數據處理的重要性，更能讓學生反思，體會網絡成癮癥對青少年危害。

　　二、自主探究、協作學習

　　該教師在學生練習階段突出了自主性學習和協作性學習。

　　首先，選擇的主題與學生的學習生活、社會生活密切相關。如：使用問卷調查方式讓學生自己選擇然后作統計。

　　其次，給予學生個體選擇的機會。可以在多個主題中選擇自己喜歡的主題。如：教師畫拋物線，學生可以自主畫其他函數圖象。

　　第三，采用分組協作式學習。使學生之間保持融洽的關系、相互合作的態度，共同完成作品。有利于提高學生自我協調的能力，培養與人共事的協作精神、利于學生健康情感的形成。

　　三、采用“任務驅動”式教學模式

　　劉老師在整個教學過程，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中。學生在教師的引導下，通過完成一個個任務逐步掌握所學的知識與技能。真正為學生營造一個建構知識、寓學于實踐的`環境，讓他們在這個環境里，充滿興趣愉快地進行學習，突出了在“做”中“學”的思想。

　　劉老師將插入圖表、排序、分類匯總的教學融合到畫函數圖象、問卷調查結果統計“任務”中。

　　通過教師“展示任務”、“講解演示”，激發和保持了學生的學習積極性。學生通過任務的完成，老師提問學生得出結果的方式，使他們有成就感，更激發他們向更高目標前進。

　　四、值得探討的問題：

　　1、時間有點緊迫，學生自主練習討論時間有點短，氣氛不是太活躍。

　　2、最后總結時也比較倉促如果與學生一起總結效果會更好些。

信息技術評課稿優秀2

　　姜老師執教的《認識GIF動畫》是第二單元《動畫天地》的第一課，姜老師的課堂讓人感覺很親切，教態自然，課堂上是以學生為主，而教師起到了穿針引線的作用。下面我著重談談幾點我的看法：

　　一、思路清晰，目標明確

　　本堂課姜老師設計了四個環節貫穿整個課堂，通過欣賞“動畫”、學找“動畫”、探秘“動畫”、應用“動畫”四個板塊來層層深入讓學生來理解動畫的原理。將思維方法訓練與培養、學生認知需求的建立和軟件平臺技能操作目標三者有機結合，同時滲透學生信息素養的培養。

　　二、成功導入，激發興趣

　　姜老師課的'導入設計得很好，貼近學生的生活。姜老師在導入時用了同學們喜歡的喜羊羊圖片來作宣傳圖，兩張宣傳圖更喜歡哪一張？一張幻燈片里是普通格式的圖片，另一張幻燈片里有GIF動畫圖片。學生的眼球馬上被吸引過來了，進而激發學生學習的欲望和學習的激情。好的開始是成功的一半，一個好的導入能激發學生的學習興趣，使同學們從課間的休息狀態快速的。進入課堂學習狀態。

　　三、注重自主，互幫互助

　　在學習過程中，姜老師非常注重學生的自主研究，在學習每一個新的知識前，姜老師都會給學生一定的時間先動手嘗試再廣播反饋，讓動手能力強的同學帶動稍弱的同學，而不是單調的灌輸式教學。

　　這節課，無論從教學內容的設置，教學方法的選擇，還是教學過程的安排，都是以學生的興趣為出發點，以認識動畫為主線，貫穿課堂的始終，教學過程一環扣一環，讓學生的思維隨著興趣這根主線進行和發展，達到了教學目標。

　　當然，在這節課中，我覺得還有一些不足的地方。在“應用動畫”這個環節，時間顯得倉促，如果在前面給學生查找和下載動畫的時間縮短一些，限定好3或5分鐘，那么就有足夠的時間讓學生用GIF動畫圖片把幻燈片裝飾得更美一些了。

信息技術評課稿優秀3

　　一、說教材

　　本節是華師大編的高中《信息技術》第一冊的第二章的第三節《文件管理》。本節的學習內容是文件與文件夾的基本概念和操作系統管理文件的實現方法。文件管理是操作系統的重要任務之一，也是掌握信息處理技術的必要基礎，這一節在整個教材中處于基礎地位。本節的教學分為兩個課時：第一課時講文件與文件夾的基本概念和基本操作；第二課時講文件與文件夾的查找以及快捷方式的建立。現在我針對第一課時來說課。

　　二、說學情

　　授課對象是高一學生，他們已具有一定的抽象思維和信息技術的操作能力，在這節課之前已掌握了操作系統基本的窗口操作和用戶界面的有關知識。并且學生對網頁制作的興趣較高、感覺很新鮮。

　　三、教學目標

　　根據中小學信息技術課程指導綱要的精神，以及教材分析和學情，我制定了以下教學目標：

　　1、知識目標：

　　掌握文件和文件夾的基本概念和基本操作；

　　2、能力目標：

　　培養學生信息素養和自主探索、協作學習的能力；

　　3、情感目標：

　　培養學生對文件分類整理的'習慣。通過小組協作學習，增強學生的組織能力和團隊協作精神；加深學生對校園生活的了解，培養他們熱愛生活、熱愛校園情感。

　　四、教學重點和難點

　　教學重點是文件夾的新建、文件與文件夾的復制、移動、重命名和刪除操作。 教學難點是對文件、文件夾的理解。

　　五、說教法

　　采用任務驅動，學習者通過自主探索和協作學習積極主動地完成對所學知識的意義建構，而教師是學生主動建構意義的幫助者、促進者。針對教學過程的不同階段，我采用不同的教學方法，包括講解演示法、任務驅動法、討論法。

　　六、說學法

　　建構主義學習理論強調以學生為中心，學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。學生在真實情景中，由具有感染力的真實問題，圍繞為制作多彩的高中生活網站準備的素材分類，帶著一個個任務通過自主探究和小組協作，掌握操作系統的文件管理功能。

　　七、說教學過程

　　整個教學過程緊緊圍繞“課題導入，確定問題，自主學習，小組協作，評價總結”這一主線展開。

信息技術評課稿優秀4

　　5月17日，我們在溫州龍灣實驗中學聽了兩堂展示課，這是新教材七下的內容，也是我第一次聽新教材的課堂教學，感觸很大，很深。

　　本課以一個多媒體案例的界面設計為主題。整個學習界面制作的過程以出示案例激發興

　　趣――分析作品――師生講練――作品展示的流程來完成的。這個過程中教師講解學生學習后再自己操作。總體上顯得教學過程平淡無奇，但對于我們的學生來講是合適的。多數學生以前沒有接觸過PhotoShop，對其操作顯得很生疏。本課相對整個章節來講是讓學生體驗制作多媒體設計的一個流程，更注重整個作品的制作思想。所以本節在注重技術操作的基礎上不能與前幾節脫離，也不能講成純技術或純理論的操作課。在此過程中，教師對工具軟件的功能、美學及色彩構圖的基本原則等方面進行了引導，但滲透得還要再多些。這樣才能讓學生脫離純技術的操作，避免產生對信息技術就是純操作的誤解，使學生作品中多一些創意和美的元素。

　　下面有幾個觀點在本課體現明顯

　　1、統一與個性教師嚴格根據教材進行教學教學內容。這是一個統一，也會造成個性的壓制。教學中，教師能在配色、濾鏡等方面提倡讓學生發揮自己的主觀能動性進行調整。所以我們看到了統一廣播教學之下全班學生作品多姿多彩，各不相同。

　　2、以師為本，以生為本本課中有一段小插曲：一學生向全班演示添加圖層做選區的方法。學生完成之后教師緊跟著講解了刪除圖層――“垃圾箱”工具。將學生剛向全班演示的作品當眾扔進“垃圾箱”。這樣可能會打擊學生的學習積極性。教師是無意的。但該生座位左右的同學借機譏諷該生，造成不良的后果。希望教師心中能多設身處地替學生著想。這也是“以生為本”的思想的體現。

　　3、以德育人剛上課時課堂紀律有點亂。教師顯得有些生氣，說話口氣顯得過重。可能會影響到課堂融洽寬松的教學氛圍。現在的學生的確非常“個性”，很多學生只講“權利”不想“責任和義務”。對教師不尊不敬。如今的法律特別注重維護學生的權利，在照顧學校教學的秩序上產生一定的負面影響。大家錯誤地認為“學生就是上帝”。在這種思想下，“上帝”的氣焰得到助長，同時教師的“服務者”的角色也日漸樹立。由此聯想到最近網上流行一個視頻：一所學校的學生在課堂上公然群體侮辱教師，教師卻不能還手。試問誰來保護教師的權利？在這種情況下，又不能放縱學生，真正管用的`利劍就是教師的人格魅力。以德育人是教師追求的一種高境界。我們大家都需要提高。

　　4、興趣支持學生可持續發展如今學生學業很重。高考一直壓著學生。他們對信息技術顯得心有余而力不足。如果教學難度過低將來信息技術高考會影響學生成績；如果難度過高也會讓學生望而卻步。學生完成找操作后盡量能留點展示作品的機會。讓學生找到成功感。作品也可以發到教師博客上，讓更多的同學看到，調動學生的學習積極性。本課對圖象的處理教學對學生來講是對信息技術窺豹一斑。將引導有興趣學生將以本課為鑰匙學生深入學生平面圖象的處理。如果本課不能積極調動學生的興趣。學生會遠離信息技術。而真正推動一個學生深入學生信息技術的是他們的興趣，這些興趣源于每一堂信息技術課。信息技術課需要要可持續發展。

　　5、教學術語“單擊回車、單擊空格”可否調整為“敲回車、敲空格”。

信息技術評課稿優秀5

　　這是一節自由創作畫圖的課，察看老師是如何激發學生的想象力！想象力是孩子們天生的一種潛力，但要看老師是否給予自由的空間，給他們一片無盡的天地，讓這種潛力發揮出來！黃老師的課堂設計理念非常科學，就把這一點作為本課的重點，而且分步進行層層深入，分兩課時，第一課時完成初稿，第二課時才將作品展現出來，讓學生有計劃，有思考余地，整個課堂很完整！

　　黃老師的課思路清晰，板塊分明，圍繞內容，有效展開，很值得大家學習！

　　特別是還設計了迎合孩子心理特點的三個闖關游戲。游戲是讓孩子在玩中學，在學中玩，讓學生在快樂中學習，學有所樂，學得輕松，學得高效！老師設計的這三個游戲，可體現出老師的別具匠心，非常的巧妙，很有創意，自然激發了學生的創意。這是本節課的一個亮點，讓黃老師的課堂精彩綻放，得以升華！

　　其他方面，比如學生之間的`合作討論，創作前的相互交流，作品展示后的評價討論，都是新課程新理念的體現，黃老師每一個環節都體現了設計理念得科學性！非常贊賞！

　　我評黃老師這節課為“百節好課”！我將在我的課堂教學設計中好好學習運用黃老師的這些設計理念，向市的“百節好課”靠攏！

信息技術評課稿優秀6

　　本課教學以設計編寫簡單的程序為任務主線，熟悉VB編程的環境，學習可視化編程的方法與概念。將編程的方法與概念及思想滲透到真實的任務情境中是一種比較高效務實的教學策略。避免單純的概念說教，也容易實現可視化編程的方法與概念的具體落實。教師能夠講清可視化編程的幾個重要概念。學生也按教學設計完成小程序的編寫任務。教學中師生交流和諧融洽，學生學生認真，同學間交流能順利完成教學任務。可見平時教師教學嚴謹，學生訓練有素。以下就幾個方面做簡單點評，希望批評指正。

　　1、過程與思想

　　本模塊教材《算法與程序設計》以VB語言程序設計為載體，通過讓學生親歷具體的程序設計案例，學習可視化編程的思想與方法。程序設計是過程，而在完成程序設計中學習通過計算機解決問題的思想方法、學習編程的.基本算法，進而引導學生體會編程思想是本模塊的重要教學內容。而本節課正是基于前兩章學生學生編程結構之后，對可視化編程的方法與概念的一次整理與總結。教師在出示教學目標時應明確指出本節課不是做一個VB程序，而要淡化“VB”的概念，要將學習內容擴展到所有計算機編程語言的共通的程序設計理念。通過程序設計學習思想與方法才是真正的目標。

　　2、通過交流理解概念

　　本節中概念集中抽象，如：對象、屬性、方法、過程、事件等。教師將幾個概念集中講解，之后切入到小程序的制作中講解設置對象的屬性。前后銜接有脫節之感。在上課的前23分鐘進行全體控制時間有些長，學生注意力容易分散。一些概念可以讓學生來舉例，看看學生是如何理解的。教師補充。對于控件箱里的控件，也可讓學生先試試。

　　3、整合促進高效

　　本節教材有編程的概念，也包含認識控件的教學內容。內容與概念學習分開安排。教師在講解時將兩部分內容整合在一起，把控件的學習融入到“對象”這一概念上學習上。在容量上實現了1=1+1，在教學時間上實現1+1

　　本節課整體上來講是一節成功的課。學生學習狀態積極，編程習慣好，作業完成情況較好。經過一年高中信息技術教學實踐，納老師已經總結出一些值得同行借鑒的教學經驗。希望今后大家多進行交流。

信息技術評課稿優秀7

　　這次很有幸聆聽了“電腦高手”王老師的教研課，這堂課的內容為《鍵盤一家》。下面我簡單說下自己對這節課的看法。

　　這節課的重點在于認識鍵盤以及熟悉基本鍵位，既是一節入門課，又是一節練習性質較為濃厚的課，怎樣讓學生在學習的同時得到充分的鍛煉，是王老師這節課需要考慮的問題。鍵盤教學非常重要，一定要幫助學生打好基礎。學生的坐姿很重要，打字的指法也很重要，將直接影響到以后的學習，所以在常規教育上顯得格外重要，教學過程中的練習環節中王老師十分關注學生的指法和坐姿等，培養學生的良好打字習慣。主鍵盤區是平時使用最多的一個分區，由于學校使用的鍵盤可能跟教材不一樣，所以王老師根據機房的實際情況，將主鍵盤區中一些常見的鍵介紹給學生，還要進行大小寫字母鎖定鍵的教學，shift鍵的使用等。在教學的最后環節，王老師給出了一個打字游戲，寓教于樂，讓孩子能在游戲中進行練習，在練習中得到進步。本節課容量偏大，還要保證學生的練習時間和效果，但是王老師不慌不忙的'教授完了所有內容，足見王老師的功底很不一般。課堂效果良好，學生掌握的很扎實。

　　所謂“人無完人，課無完課”，王老師的這節也有些有待改進的地方。

　　一、在最后練習打字游戲的環節時，可以讓學生進行比賽，也可以分組來進行比賽，這樣可以增加趣味性，也無形當中讓學生加快打字的速度。

　　二、沒有補充一些跟鍵盤有關的課外知識，如手寫輸入，語音輸入等等這些外設的輸入設備，讓學生開開眼界，這是憾事。

信息技術評課稿優秀8

　　小學四年級下冊《玩轉普陀》是20xx年浙江省小學信息技術優質課評比中的獲獎課，這是一節復習課。

　　眾所周知，上好復習課，對學生系統學好知識，發展思維能力，是極為重要的。同時對教師彌補教學中的缺欠，提高教學質量也是不可缺少的環節。真正上好復習課并不是輕而易舉的事。如果不認真安排，不精心設計，就達不到預期的效果。尤其針對于信息技術課，知識點的難度較低，如果按照一般教學的順次復習，重復舊課，既是對時間的浪費，又會使學生感到索然無味，無法引起學習的興趣，收不到良好的效果。

　　在這節課中教師巧妙的利用了課前的時間，跟學生進行簡短的對話，增進了師生之間的親近感，讓教師對本來不熟悉的學生增加了了解，也使學生緩解了緊張的情緒，當正式開始上課的時候，學生已然很好的進入了學習狀態。

　　與傳統的復習課不同，教師采取了游戲和競賽的方式，四年級的學生有很強的好奇心和參與性，游戲能夠讓學生保持較高的注意力集中到課堂中，而競賽的形式能夠活躍氣氛，培養學生的合作精神和競爭意識。教師將學生進行分組，每一個小組是一個團隊，一個小組提問之前所學過的知識，另一小組進行回答，這樣的游戲和競賽教師制定了嚴格的游戲規則和評分標準，讓學生慢慢變得認真起來，一個團隊之間想方設法去找問題找答案，促進了學生之間的交流，也真正將所學進行了鞏固。

　　信息技術是一門實踐課，教師在上課過程中時刻注意讓學生練習，在學生回答問題時，教師鼓勵學生上前邊演示邊講解，給予多余的分數獎勵，我們可以看到，在游戲的開始，學生是比較羞澀靦腆的，越往后在教師大聲的鼓勵和分數的獎勵下，越來越多的學生熱衷于舉手回答問題演示操作，變得越來越有自信了。

　　新課標要求教師教學時不能滿堂灌，要有方法，要寓教于樂，復習課往往是讓教師最撓頭的，而浙江省這節優質課無疑給了我們新的方向，即復習課也可以很有意思，也可以讓學生保持著高度的興趣參與進來，歸根結底學生是教學的主體，教師一定要了解學生，了解學生的想法，對什么有興趣，只有這樣才能設計出好的課堂教學，達到預設的教學目的。

　　今天我王老師執教的小學信息技術三年級的一節信息技術課，執教老師通過讓學生動手，既讓學生掌握了本課的知識要點，達到了教學目的；又在情感上深化了學生的意識。我認為本節課有以下幾個亮麗之處：

　　一、教學目的輕松實現，重點較為突出，難點精彩突破。按照教參上的三個教學目的在本節課中都是學生操作過程中通過出現問題、解決問題的形式中逐步實現和讓學生掌握的。按照教參上本節課的重點是軟件中文字工具的使用，本節課執教通過讓學生先思考后行動；著重讓學生練習了本課的重點技能。

　　二、教學方式來看，執教老師采用了師生共同參與互動的教學方法。導入部分利用了

　　欣賞圖片的`方式，逐漸把學生帶入到本課情景中來，使學生很快就進入學習狀態。在講授內容，執教老師先讓學生思考回答，然后再總結歸納。在制作部分，執教老師通過學生遇到的問題，用一起想辦法解決的方法，既自然的解決了出現的問題，又教授了本課的技能目標，還使部分學生的能力得到了展示，通過這種師生一起討論問題解決問題的方法，使學生們感覺老師把他們當成了朋友，接近了師生關系，增加了學生學習的自信心。執教老師也很會捕捉和利用課堂中的小細節，比如在強調打字姿式和指法時，他不是刻意拿出時間來指導，而是在學生不經意的時候，通過夸獎個別學生起到讓全體都注意的效果。執教老師這種以小見大、細致入微的教學方法很是讓人欣賞。

三、富有情趣的組織結構

　　在本節課上，執教老師將時尚的DIY引入了課堂，讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務驅動在本課中得到了很好的效果，學生們圍繞DIY的主題，在不斷的探究，不但促進了孩子們對于未知事務的探索情感，也與生活實際較為緊密的聯系起來。這樣的寓教于樂的形式，會給孩子們留下非常深刻的印象的。

　　四、活躍的課堂氛圍

　　在這節課上，我們作為聽課的老師，都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛：孩子們的歡笑聲不絕于耳，并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為孩子，能在一個輕松的氛圍里學習，是最好不過的了，在這里老師做了有意義的嘗試。

五、準確的教師定位

　　在整節課中，我們的教師都不是在做個說教者，沒有刻意的去進行任何知識的講授，而是借用書本和孩子的探索來進行知識的傳授。可以說，執教老師在本節課中不再是一名導演，而是劇中的一個組織者，帶著孩子一起來學習很好的發揮了教師引導的作用。

　　六、從教學效果看，執教老師非常注重讓學生主動參與課堂，也非常注重學生的探究式學習，通過這種形式既能關注到全體學生，又保證了課堂的教學效果。本課結束后，大部分學生都能做出符合主題、美觀完整有質量的作品。從學生的課堂表現看，他們的技能知識掌握得都很扎實，本堂課的內容對他們來說基本上就是對技能的再次鞏固和有所提高，學生的自身素質應該也算是本課能大放光彩的硬件基礎之一。

　　這節課我認為也存在些許不足，以下是我對這堂課的一點看法：

　　一是內容的安排稍微有點多，學生在每一處練的相對較少。如果能更多的讓學生練習，可能會更進一步增強學生的學習興趣和信心。

　　二本堂課小組合作學習體現的不明顯。學生們只知道自己獨立操作，同伴間缺少一種合作交流。

　　三缺少有針對性的指導學生看書。《新課標》表現出了對創新能力的極大關注，要求我們在教會學生知識的同時，更要教會學生怎么樣學習，要從傳統的班級授課制向建構主義的現代化課堂轉變。在我們的信息技術課中，怎樣讓學生掌握學習的方法也是目前面臨的一個重要的課題。在教學過程中，老師可以讓學生打開課本自己看課本學習，雖然本課操作技能比較簡單，但看書學習不僅是讓學生學會技能，更是在培養學生良好的自學習慣。還可以讓孩子動手在書上做了各種各樣得標記，以記下自己得心得體會。

　　四是教學組織形式簡單了一些，如果能針對學習難點，設計一些活動，使學生學得再活潑一些、輕松一點。

　　我認為這堂課無論從教學設計、教學目標、教學內容和方法手段上以及環節的把握和學生興趣的調動上來講都不失為一節精彩的課。

信息技術評課稿優秀9

　　今天聽了一節《創建數據表》。董老師一如既往的充滿信心、充滿激情，很好的達到既定的目標。對這次磨課我有以下想法。

　　1、董老師為這節課做了精心的設計，本節課以“合理作息，健康成長”為主線，以作息時間調查表引入，夠充分聯系學生的生活，調動學生探索數據表格的興趣。并且在學習中分設三個任務“考一考”、“練一練”、“探一探”，把本課的三維教學目標融入三個任務，即突出了重點，也突破了難點。

　　2、在教學過程中，董薇薇老師以一條中學生關于作息時間的`感嘆，引起了全體同學的吐槽，迅速將學生的注意力吸引到了課堂。接著，董老師馬上展示了一周“作息時間表”的調查數據，通過對調查數據的分析舉例引出了——excel。引出excel的時候，董老師沒有以老師的身份要求一定要使用Excel，而通分析、舉例闡明了Excel軟件最適合數據處理，讓同學們明白為什么要學Excel。

　　3、導入新課堂后，董老師以學生現有知識為起點，借助課本P.55，聯系WORD軟件，達到了對Excel的初步認識。放手操作練一練環節，董老師設置了十分有針對性的任務“研究某一位學生的一周作息時間”，放手讓每一位同學操作，完成作息表的填寫。由于任務清晰、明確，并指出了為什么要研究一周作息時間，讓學生更容易理解要完成的任務。相比前2次磨課，因為任務出示的不夠明確，學生對任務理解不深，不少學生不明白要做什么，最后影響任務完成的質量。教師引導“探一探”環節，是學生完全陌生的內容，也是本節課的難點。董老師簡明填充的演示，讓學生體會到了Excel軟件的優勢，也大大增加了學生學習的熱情。此個環節，能否闡明填充的規律是能否突破難點的關鍵，董老師應該通過實際操作說明選中1填充和選中1、3填充的區別，只有如此才能掌握填充的規律。

信息技術評課稿優秀10

　　《花香滿園》是浙教版小學信息技術三年級上冊第九課的內容。本課的知識與技能目標是掌握“復制”，“粘貼”。學會選區的變化，能清除選定的區域。過程和方法目標是通過將圖形復制、粘貼和變形，初步掌握對圖“對象”進行“處理”的一般方法。情感、態度與價值觀的目標是體驗電腦繪畫的神奇，感受電腦技術的應用，培養對信息技術創作的興趣。

　　下面就來談談我對這節課的幾點看法：

　　一、情景創設真奇妙

　　在引入環節，宋老師通過播放《小貓種魚》視頻創設情境，這個既貼近學生生活又富有童話色彩的情境牢牢地抓住了學生的好奇心，激發了學生的學習興趣，并引出知識點“復制和粘貼”，可以說是“一箭三雕“啊。

　　在接下來的環節中，宋老師借用“小貓的車子翻了，請幫幫小魚”和“請你設計一個美麗的魚塘”這些問題自然地順著情境把學生引入“旋轉/翻轉”“拉伸/扭曲”知識點的學習。當學生通過操作變出各種姿態魚時，他們感受到了電腦繪畫的神奇和成功的喜悅。

　　整堂課，宋老師利用魚這一個情境貫穿始終，巧妙地把教學知識點串聯起來，環環相扣，一節課聽下來給人行云流水般的暢爽感覺。而知識點又融入到任務中，每個任務地設置循序漸進。學生在完成任務的過程中不斷地獲得成就感，這對鄭小學生信息技術信息的`培養是至關重要的。

　　這節課情境的合理設計是一道亮麗的風景線，也是這節課成功的重要因素。

　　二、“半成品加工”策略的合理應用

　　正如我在網絡博客中發表的第一次磨課感想中提到，鄭小和我們練川小學的學生上信息技術課時有一個共同的尷尬——學生兩級差異非常明顯。按正常的教學計劃和課時上課時，往往能完成和幾乎不能完成教學目標的學生差不多是一半一半，因此在教學時，如何緩解這種差異決定著一節課的成敗。

　　對面參差不齊的學生基礎，“半成品”的提供為教與學提供了一定的保障。宋老師直接讓學生利用已提供的小魚進行復制粘貼時非常明智的。這個半成品的提供能幫學生的知識點操作爭取更多的時間，如果小魚圖像能可愛的話還可以成功吸引了學生更多的注意力。

　　從始至終，宋老師都利用這一個半成品進行操作，我覺得這也非常好，但是這個半成品的設計還可以更加美觀些。就這樣一只魚，感覺略顯單調。

　　三、學生的生成很精彩

　　在第一個環節，宋老師提到：我發現了一個問題：有的同學在種小魚的過程中，只復制了半條魚，有什么好的辦法嗎？宋老師的目的是利用這個問題引入“清楚選定內容的教學”，而有一個學生提到“因為沒有選定好，可以選定好一些”我覺得這個學生的想法非常好。對于剛接觸選定操作的學生來說，這個操作時有難度的。老師可以利用這里契機把這個難點攻克一下，正好早上的課因為停電這里教學事故由了充分的時間。

　　在設計美麗魚塘的環節，有一個學生利用旋轉設計出了花瓣形狀的魚群，有的學生給魚塘添加了美麗的色彩。這些想法很精彩，教師在這里都可以利用展示稍作評價，給與肯定。

　　四、教師的講解可以有收有放

　　新課程模式下，學生是課堂的主人，在學習新知時，可以適當讓學生自己去體驗探索的樂趣。而且，本節課在學習“旋轉/翻轉”中，學生對詳細操作非常有興趣，有些學生甚至都叫出生來。說明學生的學習積極性很高，在學習“拉伸/扭曲”時，教師可以不用像上面講解時那么詳細，利用這里環節讓學生自己去嘗試，這樣的收獲更能提高學生的學習興趣和提高學生自主探究的能力。

　　整堂課思路清晰，突顯了男信息技術老師的理性味兒，但講解又不失細膩，知識點的落實很到位。可以說這節課上得非常成功，而且為研究“半成品加工”策略提供了很好的研究機會。

信息技術評課稿優秀11

　　看完了劉俊榮老師的《圖像合成-----水果表情》這節課的錄像，本人認為這節課設計比較新穎，創意獨特，通過水果表情這條主線來貫穿圖象合成這節課的教學，主題比較集中，總體上達到預想的教學效果。思考本節課的教學，本人認為這節課有如下一些優點：

　　1、教學目標明確，有針對性。

　　教者能夠緊扣教學大綱、結合學生心理特點。教學中通過一組水果表情的動畫吸引學生注意力，引出本節課的教學任務，并以這條主線貫穿這節課的教學，有效地激發了學生學習積極性。

　　2、運用了多種教學手段。

　　教者通過投影片演示來類比不同圖層的操作。這樣為什么摳圖、合成圖像需要經過哪些步驟這些知識學生就很容易理解。教學中教者還能結合課件進行教學，把合成圖像的每一個步驟用醒目的字體在投影上展示出來，加深學生的印象。

　　3、采用建構主義教學模式。

　　劉老師的這節課整個教學過程分為兩個階段：第一階段采用任務教學法，老師提出任務，給出樣板，學生分析任務，提出問題，教師解決問題，學生完成任務。第二階段作品的設計階段，學生根據提供的'材料及老師提出的要求完成作品。整個這節課教學結構環環相扣，過渡自然。

　　4、語言精煉，有啟發性。

　　教者在布置一個新的教學任務之前首先提出相應的問題讓學生積極進行思考，然后再進行下面的教學，培養學生學會學習，主動學習的習慣。教學中教師能夠使用普通話教學，教態比較自然。

　　5、發揮“小助手”的作用。

　　在教學中教者能夠發揮優等生的作用，讓已經完成任務的同學去幫助未完成任務的同學，通過“兵教兵”這種方法幫助這些需要個別輔導或適當點撥的學生，提高了學習效果。

　　6、合理使用學案。

　　教者為了提高教學效果編制了相應的學案，教學過程中教師能結合學案引導學生進行學習，學生在學習過程中遇到困難也能通過學案獲得一定的幫助。

　　7、師生關系融洽。

　　教學中教師創設了寬松的、xx的課堂教學氛圍，學生在這個氛圍中能夠積極主動參與教學活動。

　　當然，本節課的教學也存在如下不足之處：

　　教學時間安排不是很合理。在時間安排上后面時間略有些緊，有些學習任務學生沒有時間去完成。老師在學生完成第一個教學任務后檢查教學效果，請做完的學生舉手，在錄像顯示的部分人中只有少部分人完全做完了在舉手，其他同學都沒有舉手。而教師為了完成事先的教學進度，讓學生放下目前的學習任務，重新去完成下一個學習任務，這一環節存在一定的問題。

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