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在學校青年班主任培訓上的講話
尊敬的學校領導，老師們：
晚上好！
非常榮幸能在這里和大家一起交流班主任工作的心得，也很感謝學校給我這個機會對自己的三年的班主任工作進行總結和反思。其實在座的有很多老師在別的學校都做過班主任，都很有經驗，只是在我們學校是新班主任而已，而且很多老師都聽過我的發言，在這里不好意思又獻丑了。說的不當之處懇請領導和老師們請批評指正。
這些年當班主任，我常常在想，一個班級工作的重點是什么？通過實踐，我覺得，通過抓養成來培養良好的班風和通過抓學習來創建濃郁的學風是班級工作的重頭戲。因為如果只是整頓紀律，學習成績跟不上去，班上的好紀律維持不了多久的。只有真正激發起學生的學習自覺性和積極性，激發起學生群體的學習熱情，維持良好的紀律才有了真正的動力。學生的紀律好、習慣好勢必會在學習上得益；學風好、學習氛圍濃、競爭意識強也勢必會促進學生的紀律意識、行為習慣的養成意識。所以這兩者是相輔相成、相互促進的關系。缺一不可，不可偏廢任何一方。因此我從初一開始在班級工作上始終堅持抓紀律、抓養成和抓學習雙管齊下、齊頭并進。
一、初一班級工作的核心：培養學生良好的行為習慣和學習習慣。
俗話說：“積千累萬，不如養成好習慣�！比~圣陶說過，教育就是培養習慣。培根也說過，習慣是人生的主宰。美國的心理學家威廉.詹姆士說：“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”習慣一旦形成，便成為一種半自動化的潛意識行為，對人生、事業、生活起著永久性的作用。良好的習慣就像是人存放在自身的“道德資本”，而人在一生都會享受著他的“利息”。由此可見習慣是非常重要的。初一學生正處于小學向中學過渡的不穩定的時期，也正處于一個學生良好行為習慣和學習品質形成的時期。初中一年級是中學的起始階段，在學習態度、思想品德、紀律觀念、行為習慣、身體素質等方面能否朝好的方向發展，直接影響著他們在整個中學階段能否健康成長。搞好班級的建設，塑造美好心靈，培養良好的習慣，我覺得是初一班主任工作的重要任務。
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我的主要做法是：
1．學規則，定規則。
剛上中學，對每個孩子來說一切都很新鮮，不管在小學表現如何，到了新的環境里都想給班主任和任課教師留一個好印象。這是讓學生形成行為規范的最佳時期。因此開學的第一個班會我就組織學生認真學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》。讓剛入初一的新生就感到一切活動有章可循，有據可依，使學生在團結緊張、嚴肅活潑的氛圍中去求知。
緊接著，開學的第二個班會我宣布了《初（6）班班規（征求意見稿）》，其中對學生在校生活的方方面面都提出了詳細的要求，并制定了班規的執行措施。先征求學生和家長的意見和建議，待全體學生都認可并愿意共同遵守后實施。
2．執行規則
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一抓課前準備：預備鈴一響，要求學生必須回到教室，在自己的座位上安靜坐好，拿出本節課所需的課本、筆記本、練習冊等，其他與本節課無關的物品一律不得放在桌面上。
二抓集會時的紀律，集會時要求不許有說話現象，站隊和坐下時應快靜齊，升國旗必須穿校服。
三抓校服的穿著。
四抓教室環境衛生。
五狠抓課堂、自習課紀律。
②班規執行辦法：
�、�、實行值日班干制度和值日班長制。培養學生良好的習慣光靠班主任一個人是不行的，必須要充分調動行為培養的主體——學生的積極性，實現學生的自治。心理學研究表明：孩子從同伴那里得到的教育比從老師和長輩那里得到的教育要多得多。因此我實行全班每個同學輪流當一天的班長，和值日班長一道負責記錄當天違紀現象及好人好事；記錄當天各科作業完成的情況，課前三分鐘站到講臺上督促同學們做好課前準備。并協助班主任處理班級日常事務。值日班長每天一小結，并給當天違紀的同學寫一張溫馨提示，寫清該同學因何違紀及當天被扣的操行分，讓違紀的學生能夠反思自己的錯誤，從而產生改正錯誤的愿望和行為。每周由班長上十分鐘的班會，總結本周班級的情況，給全班同學提出建議。每周評選優秀值日班長并給予表彰。這樣做，一方面每個同學的工作能力都得到鍛煉，同學之間能夠互相約束；另一方面，也把班干部的擔子減輕了，使他們有了更多的精力投入到學習中去；第三方面，真正實現了“事事有人做，人人有事做”，有利于班級凝聚力的形成。共5頁，當前第1頁12345
�、ⅰ嵭胁傩蟹衷u比制度。
每個學生每學期操行基準分為100分，依據細則要求，違反規則的扣分，做得好加分。扣到0分為止，加分不封頂。每周五班會由班長總結，宣讀每個同學的操行分，表揚表現突出的學生。每周末通過家校反饋冊向家長匯報，求得家長的配合教育。每個月表彰獎勵守紀之星。
我覺得其實我們不缺少規則，而是缺少規則執行的力度和持久度。行為要形成習慣，不是一次主題班會、一次批評教育、一次操行扣分就能辦得到的，它是嚴格訓練、反復強化的結果，所以班主任必須要有耐心和信心，反復抓，抓反復，才能使學生的良好行為得到鞏固，從而形成習慣。如果能在初一使學生養成良好的學習習慣，鍛煉身體的習慣，勤奮守紀的習慣，勇于糾正自己缺點的習慣等等，那么初二、初三的教育與教學，就可以順利進行，因為凡事變為習慣就容易做。所以我在學生的課前準備、校服穿著、教室衛生、課堂自習課紀律這四個方面是天天講、天天抓，把對學生的養成教育滲透到班級工作的每一天，對表現好的及時表揚，不足之處及時提醒批評教育。教育應該是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的。因此我要求自己每天的早操、早晚讀、自習、晚自習、沒有課時的每一節課的課前都到班上去，這樣做主要是想督促學生在課前準備、校服穿著、教室衛生、課堂自習課紀律方面養成好習慣，支持、指導值日班干和值日班長的工作，讓他們會管、敢管。這些做法對學生起到了潛移默化的作用，學生們也被我的敬業精神所感動，紛紛表示要好好學習，報答老師為他們所付出的努力。有一次一個學生告訴我，他說：“韋老師，我媽媽說很為你的敬業精神所感動，她決定以后要好好上班，好好工作了。”
我到班上的時間較多還有一個好處就是：我一直主張用欣賞的眼光來對待每一個學生。哪怕再調皮的孩子都會有優點，只要你用欣賞的眼光去看待它，你就會發現每個孩子都是一個獨特的世界。我充分的利用在教室呆的時間長這一優勢不斷地觀察發現學生身上的閃光點并給予及時的表揚，甚至是有意識地夸大表揚，尤其是對學習比較差或者比較調皮的學生更是不斷尋找他們身上的亮點進行表揚，不斷樹立他們的自信心，培養他們的向善心。這樣每個學生都能感受到老師對他們的關注、關心和肯定，從而促使他們拋掉身上的不良習慣，激勵他們積極向上，用拼搏來成就自己的人生。
這么做一開始固然很累，但學生的習慣養成了，班主任管理班級就輕松了不少，不用每件事情都要從頭跟到位，事無巨細件件自己做。
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在小學階段，學生與老師接觸的時間多，對老師包括對父母的依賴性很強，但到初中后，特別是我們學校是內宿制學校，不可能依賴父母了；且初中的課程的設置特點也讓學生不可能像小學那樣依賴老師了。因此隨著班級管理工作的進展，班主任應根據實際情況相信學生，逐步培養學生的學習自覺性和自我管理能力。初中的學生如果沒有良好的學習習慣和自學能力，在學習過程中找不到學習規律和學習方法，就會產生厭學心理，加之由于開設的課程多，作業負擔重，容易給學生造成心理負擔，因此，我覺得班主任應該抓好學生的自學能力的培養。比如教會學生課前預習、主動聽課——課后復習、練習鞏固等。我主要向學生認真灌輸向四十分鐘的課堂要分數的思想，要求學生提高聽課效率，跟著老師的思路走，認真做好筆記。同時向學生講授艾賓浩斯的記憶遺忘規律，讓學生明白課后及時復習對提高學習成績的重要性。強調學生一定要抓好聽課和復習這兩個環節的。同時要教會學生學習要有計劃性，不能盲目。另外，我們還邀請上屆考上三中的優秀學生介紹學習經驗和學習方法，讓他們盡快適應初中的學習生活。
在對學生進行學習策略和學習方法指導的同時我還通過設立較為完善的獎勵機制、各種形式的學習競賽來創設良好的學習競爭氛圍、讓每個層次的學生都能體驗到成功的喜悅和自信，從而激發學生的學習熱情，很多學生已經從“父母老師要我學”變成“我要學”，整個班級洋溢著比較濃郁的學習氛圍。
二、初二：鞏固養成教育的成果，預防學生的分化，培養學生敢于向困難挑戰的精神。
初二是一個平穩的發展時期，沒有了初一對中學生活的新奇和因不適應帶來的暫時壓力，也沒有初三面臨畢業升學的壓力，處于一個相對平穩的時期，這一時期是潛力努力學習的時期，也是一個產生劇烈變化的時期，更是一個危險的時期，也是一個爬坡的時期，是一個分水嶺。教育專家指出，初二是整個中學階段“最危險”的階段，此時的學生，處在劇烈的分化階段，往往是好的更好，差的更差。一個班能不能穩定下來，班主任在初二時的工作非常重要。共5頁，當前第2頁12345
�。ㄒ唬├^續狠抓學風紀律的建設
初一一年我在養成教育方面的努力在初二初步見效。班干部培養起來了，一上初二感覺學生乖了很多，感覺我們班走上了良性循環的軌道。我在班級管理上比初一輕松了不少。但在學風紀律上仍不敢松懈，因為我知道我松一尺學生就會松一丈。抓學風紀律仍是我班的一項重要工作。對個別行為習慣不是很好的學生我沒有厭棄他們，發動學生來幫助他們改正錯誤，并給他們設置了一項獎勵來激勵他們甩掉身上的不良習慣。
(二）激勵學生敢于向困難挑戰，永葆自信，永不言棄。
初二學年會有不少的學生在學習上感到困難，容易感到迷茫、灰心喪氣。因此我有意識地給他們講了很多勵志的故事，而且通過周記的評語、每次月考后的總結分析會、班會課，反反復復鼓勵學生：“老師知道同學們現在學得很苦，同學們現在處在萬米長跑中的呼吸困難期，過了這個時期就好了。希望同學們一定要咬緊牙關，咬牙跟上。而且你們在前進的道路上并不孤獨，有我和我們班的全體老師和你們在一起，我們并肩作戰，有什么困難能難得倒我們呢？”學生們聽了很受鼓舞。同時我還不斷挖掘每個學生身上的優點和進步，不斷地激勵他們，所以我們班的每一個學生不管學習好的還是比較差的一直都在努力上進。我們班的很多家長在家長會后的意見條上都說：“我的孩子雖然在六班學習不是很好，但他從來沒有放棄努力，這是我們家長感到欣慰的。我覺得這也是我這個班主任感到欣慰的吧。
同時我還充分發揮榜樣的作用。每次月考后都從不同層次的學生當中發掘一些典型代表來大肆的渲染表揚，讓每個同學都能在身邊發現可供自己學習的榜樣和追趕的目標。
（三）建立一套比較完善的班級激勵機制
經過不斷的思考、探索，到了初二，我們班的激勵機制相對來說比較完備了。主要做法有：
1、設立了比較完善的班級獎勵機制。設立了周測優秀獎、進步獎、周測光榮榜；月考獎有：
年級優秀生獎、年級單科優秀獎、班級進步生獎、中下等學生學習競賽獎、每月守紀之星獎。設立了班級學習優秀獎學金和學習進步獎學金，每個學期表彰一次。我設置眾多獎項的宗旨是：讓不同層次的學生都有機會獲獎，從而充分發揮獎勵對每一個學生的激勵作用。
2、繼續執行學習小組的評比。每月公布一次分數。每個學期末表彰優秀學習小組。
3、
在中下等學生和差等生中進行學擂大比拼，每月評比獎勵一次，讓差生也能看到自己的進步和希望，也能體驗到成功的喜悅，這些學生很受鼓舞。
4、
整理了初一第一次月考到初三每一次月考每個學生的班級排名和年級排名，給每個學生設計了初中階段成長折線圖，讓每個學生親手繪制自己的成長折線。每次月考后每個學生都要繪制一筆。學生普遍認為繪制這個成長折線圖讓自己明白了自己的位置，看到了自己的優勢和不足，讓自己今后的努力有了明確的目標和方向。
5、對學生進行檔案袋管理，借此鼓勵每個學生爭先創優。
三、初三：在繼續抓班風學風的基礎上抓好中考備考工作。
對初三一年的班級工作，我的總體想法就是想盡一切辦法最大限度地激發每一個學生的學習熱情，最大限度地培養每一位學生的學習信心，最大限度地挖掘每一位學生的學習潛力，讓每一位學生獲得最長足的發展。讓每一個學生在我的班級里獲得最長足的發展是我帶班之初就有的想法。所以我在前面做很多工作都強調”每一位學生“，我從不忽略、漠視、放棄任何一個學生，哪怕他學習差、習慣不好。前段時間有位家長和我說：孩子回去和家長說要家長好好謝謝韋老師，家長問為什么？是不是韋老師對你特別好特別關照你呢？孩子說韋老師對我們每個人都很好。還有學生在作文上說：韋老師是用一顆”愛心“在愛著我們每一個人。其實我平時對學生是很嚴厲的，我們班的學生都很怕我。但我的嚴厲是建立在對每一個學生的平等的”愛“上，這點學生感受到了，這是讓我感到特別欣慰的地方。
初三是比刻苦、比堅持的一年，也是比方法、比效率的一年，同時還是比身體、比心理素質的一年。因此初三這一年我主要側重抓好以下幾個方面的工作。
一、不斷激發學生的學習激情
1、借助主題班會激發學生的學習熱情
初三上學期開學初我設計了一張表格讓學生書寫自己的中考目標和近期目標。一式兩份，一份自己拿，時刻提醒自己。一份我存檔。我和學生說：同學們的這些目標書對老師來講很珍貴，我要好好的收藏，因為在接下來的兩百多天里我要見證這一個個目標的實現，同時我也要盡自己最大的努力幫助大家實現這些目標！我們班的學生聽了都很感動，這對他們來講是一個很好的激勵！共5頁，當前第3頁12345
接著我買來五顏六色的漂亮的紙片發給學生，讓他們剪成自己喜歡的形狀，上面寫上自己的中考目標和中考誓言。然后召開了”我拼搏，我快樂“的主題班會。在班會上每一位同學大聲宣讀了自己的中考目標和中考誓言，然后把承載著自己的追求與夢想的漂亮紙片貼到教室后面的許愿墻上。這次班會課極大的燃燒了每位學生的學習熱情，從此班上的學習氛圍更濃了。
2、開展各種形式的學習競賽，建立健全比較完善的班級獎勵機制，不斷的激發學生的上進心。
我們班的學習競賽和獎勵都是面向全體學生的，任何層次的學生都有獲獎機會，都能體驗到成功的喜悅，從而不斷的樹立自信心，永保斗志，因此我們班的孩子哪怕是學習差的三年來沒有一個人放棄過學習。
3、不斷的提升學生的班級幸福指數
我始終覺得，一個人只有當他感受到生活的幸福他才會樂于奮斗，而且才會有奮斗的動力，并且在奮斗中品味到幸福與快樂！因此三年來我一直在致力于用我的一顆愛心讓我們班的學生在我這個班級能感受到幸福。初三這一年圣誕節我假扮圣誕老人給學生們送去象征著好運的圣誕禮物，讓他們驚喜不已。”六一“兒童節我把醞釀了大半年的每個學生的家長、老師、親人、朋友對他們的中考祝福的視頻錄像播放給學生看，整個晚上學生們徜徉在愛的海洋里，這些愛的力量成為他們艱辛的備考階段的源源不斷的動力。當晚學生給我頒發了很多獎狀，他們說平時都是我給他們發獎，現在該輪到他們給我發獎了。而且學生們不知從哪得知我要給他們錄制祝福視頻，他們說：他們不想在我給他們一份沉甸甸的愛時他們卻無以為報，所以瞞著我悄悄的制作了一張每個同學對我說一段話的光碟，并且要和我一起觀看，那一次，我在學生面前毫無顧忌的留下了幸福的淚水，因為我看到了我的學生們在我給與他們的愛中學會了愛。很多學生都說一定要考好中考，這是他們對我的愛的最好的回報。中考前幾天，為了給學生們加強營養，我每天在飯堂給學生們一人定一個雞蛋，有家長對我說：孩子在家從來都不吃蛋的，但因為這是我給他們的愛心蛋，所以他們吃得很幸福。為了讓學生們在緊張枯燥的復習階段能有釋放的空間，有班級精神的寄托，我讓他們每人每天寫一篇班級故事，每天早讀前是我給他們朗讀班級故事的時間，也是他們的快樂時光。這本班級故事一直陪伴著我和我的學生們，它記載著在迎接中考的日子里學生們的喜怒哀樂，這一個個班級故事或讓他們如飲醇酒，或讓他們捧腹開懷，讓他們緊張艱苦的初三生活痛并快樂著！這本班級故事后來印成了一本書每個學生一本，學生們視這本書為絕世珍寶，我們班的家長們也手不釋卷，認為這是值得他們的孩子珍藏一輩子的書。初三一年對學生來說是寸秒寸金，時間非常寶貴，我已經不忍心每個月把每個學生叫出來談話了，于是我選擇了每周給每個學生寫小紙條的辦法來鼓舞學生，或發現他們的亮點，或指出他們努力的方向，或幫他們調整階段學習目標，或對他們進行積極地心理暗示，學生們都很渴望得到我的小紙條，有時太忙，幾天才寫得完全班，有些晚得的就會喊：老師，我還沒有得到你的紙條。我就是通過這些點點滴滴的愛的付出以及學生們三年來所取得的個人和班級榮譽讓我的孩子們感受到身為六班人是一種莫大的幸福，為六班拼搏是一種使命，是一種快樂！
二、對學生進行學習策略的指導
學習需要激情，但僅有激情是遠遠不夠的，因此我有意識的對學生進行學習策略的指導。
1、幫學生查找新開設學科——化學的學習方法的資料，使得學生在化學一科的學習很快就上了軌道。
2、初三上學期第二周專門召開了以”如何合理安排時間，高效學習“的主題班會。很多學生覺得這個班會開得很及時，對他們很有啟發指導意義。
3、在初三下學期，為了讓學生回歸基礎、注重細節，我給學生提出了”力爭每次周測、月考比上一次多做對一道題、多得一分“的目標，并給每一位學生設計了一個表格檢查反饋這一目標的落實情況，引導學生踏踏實實的復習。
三、加強考前的心理疏導和考前的適應性訓練。
1、配合董楊老師在考前做了一次拓展訓練，讓學生們得到全身心的釋放。
2、考前二十天讓學生下午2點15分起床，2點40分到教室做中考下午考試科目的測試題，讓學生們在和中考同樣的時間把自己調整到最佳狀態，效果不錯。
3、加強對學生的考試心理的訓練：一分鐘投籃比賽；每次月考后的考試心理的剖析。共5頁，當前第4頁12345
我所帶的初（6）班三年來取得的成績主要有：
1．學習成績：從初一到初三每次月考優秀生人數在普通班里均名列前茅。其中吳奕婷、寧日臻等多次榮獲年級第一名的好成績，超過了重點班的第一名。
2．學風紀律：從初一到初三每個學期都獲得”開學第一周十好評比“優勝班級；幾乎每個月都獲得學校學風紀律評比優勝班級。
3．綜合：從初一到初三每個學期都獲得學校優秀班集體。XX年1月獲得了南寧市先進班集體。
4、在今年的中考中取得了優異的成績，總分a+13人，全a+3人。
這些成績的取得和學校領導的關心支持，還有三年來我們班的全體課任老師的群策群力是分不開的。剛剛送走XX級，我又迎來了XX級的學生，我深感肩上責任的重大，我會不懈的努力，爭取向學校和社會交上一份滿意的答卷。最后我衷心地祝愿在座的班主任們都能在各自的班主任工作的舞臺上盡顯自己的風采，收獲桃李芬芳。謝謝！
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