（集合）教師教學(xué)設(shè)計新版

　　作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的教師教學(xué)設(shè)計新版，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師教學(xué)設(shè)計新版1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識12個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、認(rèn)識2個偏旁“饣、牜”。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎？在過生日的時候，你們最希望的是什么？

　　學(xué)生各抒己見，預(yù)測學(xué)生心理，最希望能得到生日禮物。

　　平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人聽說過借生日嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。（板書課題）學(xué)了之后，你們就會明白，為什么要借生日。（齊讀課題《借生日》）

　　反思：興趣是最好的教師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛過生日，而借生日學(xué)生沒有聽說過，這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的未知欲。

　　二、閱讀、識字、探究、感悟

　　1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段：

　　（學(xué)生根據(jù)要求獨立讀課本。）

　　反思：明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　2、認(rèn)讀帶有拼音的字：

　　布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。

　　反饋時，學(xué)生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學(xué)生跟著將這個字讀3遍。

　　反思：鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。

　　3、交流識字方法：

　　同桌互相交流一下識字方法，然后指名說一說自己想說的字，并組詞。

　　反思：同桌交流，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識擴大信息源。

　　4、教師指導(dǎo)，強化識字：

　　教師指導(dǎo)認(rèn)識偏旁“饣、牜”并重點指導(dǎo)認(rèn)記“飯、物”，小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。

　　饣、牜兩個偏旁，是新學(xué)的，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生重點來記。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。

　　5、這篇課文共有多少個自然段。（讓學(xué)生用手勢表示。）

　　6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。

　　（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。）

　　反思：打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。

　　7、感悟媽媽和小云說的`話：媽媽笑著說：“我忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會想些什么。

　　（先以學(xué)習(xí)小組為單位進行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。）

　　8、讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的孩子？

　　（學(xué)生各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了，使學(xué)生受到感染。）

　　9、小結(jié)：

　　我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人，而唯獨沒有自己，所以我們也應(yīng)該向小云一樣，來關(guān)心自己的媽媽。

　　10、練習(xí)分角色讀課文：

　　（以3人小組的形式練習(xí)，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》。）

　　三、拓展與鞏固

　　1、你們能說出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？

　　（學(xué)生根據(jù)自己的親身感受，各抒己見，師生共同評議。）

　　2、總結(jié)談話：

　　我們的媽媽愛我們并且關(guān)心我們，那么，我們也應(yīng)該像媽媽一樣云愛身邊的人，云關(guān)心他們。

　　3、作業(yè)設(shè)計：

　　⑴ 親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說一句祝福的話。）

　　⑵ 想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說給別人聽。

教師教學(xué)設(shè)計新版2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：了解飛鳥的基本特征和鳳凰形象的來歷。

　　1、過程與方法： 參照鳳凰的產(chǎn)生方式，參考相關(guān)自然之鳥想像畫出新的鳥之王形象。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：增強學(xué)生對自然生態(tài)環(huán)境的關(guān)注和對鳥的保護意識。

　　教學(xué)重點：

　　了解鳥的基本特征，啟發(fā)學(xué)生大膽想象組合，創(chuàng)造心中鳥之王的。形象。

　　教學(xué)難點：

　　創(chuàng)造出有特點、漂亮的鳥之王。

　　教學(xué)方法：

　　觀察欣賞、講解演示、合作探究、實踐創(chuàng)作。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、大家會畫鳥嗎？

　　2、你剛才都畫了鳥的哪幾個重要部分？小結(jié)：鳥一般包括頭部、頸、身體、雙翅、尾羽、腳爪。

　　二、講授新知

　　1、今天不是畫一般的鳥，而是要通過想像創(chuàng)意畫出鳥之王。

　　2、講述中國的`傳統(tǒng)鳥王（課件展示）——鳳凰的相關(guān)知識。鳳凰是現(xiàn)實生活中的鳥嗎？不，是理想的鳥的形象；那它是怎么來的呢？是雞頭、蛇頸、龜背、鶴腳、孔雀尾羽和鷹翅的組合體；有靈性，是仙鳥；也分雌雄。羽翼豐滿美麗，形態(tài)靈健，人們賦予了它吉祥的寓意，常用來象征祥和瑞氣與高貴。是鳥中之王，有王者風(fēng)范。

　　3、在自然界當(dāng)中，你認(rèn)為哪種鳥是鳥王呢？為什么？小結(jié)：不管是老鷹、禿鷲、孔雀、天鵝、白鶴、鴿子、海燕，它們或有美麗的羽毛，優(yōu)雅的體態(tài)，或者善于翱翔，或威猛，或代表美好意愿，各有所長。

　　三、發(fā)揮想像

　　1、那么在你心中完美的鳥王是什么樣的呢？

　　2、課件欣賞展示：《鳥之王》學(xué)生優(yōu)秀范畫數(shù)幅。

　　四、嘗試表現(xiàn)

　　1、作業(yè)要求：課本P9頁學(xué)習(xí)活動三，運用局部重組的方法，畫一只鳥之王。注意事項：構(gòu)圖要豐富飽滿，鳥王太弱小可不行；集美麗威猛于一身；最后添加有關(guān)背景。

　　2、教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)問題進行個別指導(dǎo)。

　　五、展示評價：

　　表揚并展示作業(yè)過程中畫得較好的。

　　板書設(shè)計：

　　第2課 變形的魅力

　　鳥的重要組成部分：小結(jié)：鳥一般包括頭部、頸、身體、雙翅、尾羽、腳爪

教師教學(xué)設(shè)計新版3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻精神。

　　2、能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻的精神。

　　3、認(rèn)識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。

　　課前準(zhǔn)備

　　白楊、戈壁灘的圖片

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、課前談話，引入課文

　　1、今天，我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》，（板書課題）。

　　2、看插圖，認(rèn)識白楊樹。

　　二、自由讀文，整體感知

　　1、借助字典學(xué)會本課生字、新詞。

　　2、通讀課文：

　　①聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；

　　②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。

　　3、檢查自學(xué)情況

　　指名朗讀課文，糾正讀音，標(biāo)點自然段。

　　注意：讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。字音易錯的：清晰；字形易錯的：新疆。“疆”字不要丟“土”，與“僵”區(qū)別。

　　三、。默讀課文，初步感知

　　1、默讀課文，說說大戈壁是什么樣子的？

　　荒涼、寸草不生、貧瘠……

　　2、讀一讀你剛才所劃的.爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。

　　A、理解：

　　不要求非常深入理解，只要學(xué)生能根據(jù)自己的理解，大致的說說從字面上體會到白楊的生長環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅強就可以了。

　　B、朗讀：

　　大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？（贊美、驕傲的語氣。）

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀爸爸的話。

　　四、再次朗讀，深入體會

　　找自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀、背一背。

　　第二課時

　　一、談話引入新課

　　爸爸僅僅是在贊揚白楊嗎？他的話中似乎還有更深的含義，這節(jié)課我們就一起來研究研究吧。

　　二、品讀課文，整體感知

　　1、讓學(xué)生輕輕閉上眼睛聽錄音，看看在腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面（板書并理解：高大挺秀）。

　　2、為什么會感受到白楊是高大挺秀的？

　　（戈壁的荒涼，寸草不生，而白楊在那里是如此的挺拔，在滿眼沒有綠意的戈壁上，白楊越加高大挺秀了。）

　　3、爸爸看到白楊，有什么感受？引讀第一段。（體會“高大挺秀”的感情色彩）

　　4、當(dāng)哥哥和妹妹在議論白楊時，什么問題使爸爸變得嚴(yán)肅起來（默讀4—13節(jié)）？

　　三、理解研讀，深悟課文

　　1、找到爸爸說的話，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點（請一名學(xué)生朗讀并一同歸納，板書：

　　枝干挺直

　　白楊

　　哪兒需要就在哪兒生長

　　堅強

　　2、默讀，把表現(xiàn)白楊生命力強的詞語勾劃出來，理解這三句話怎么表現(xiàn)白楊生命力頑強的。

　　3、有感情地朗讀，注意體會重點詞語的感情。

　　4、體會句群關(guān)系，重點讀第三句。

　　5、換人稱讀：用爸爸的話來贊美白楊。把“它”換作“你”。

　　6、爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？把16和14節(jié)對比著默讀，爸爸要表達(dá)什么呢？他和白楊之間有什么相同的地方呢？

　　服從需要

　　扎根邊疆

　　無私奉獻

　　7、默讀最后一段話，想想爸爸為什么開始沉默，后來又微笑？爸爸的希望能實現(xiàn)嗎？為什么？

　　（他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應(yīng)那里的艱苦的生活，一定能像白楊一樣很頑強地生活下去。相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。）

　　四、縱覽全文，體會中心

　　1、我們和爸爸一同感受了白楊的品質(zhì)，那么現(xiàn)在你體會到了什么呢？

　　A、爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，作無私的奉獻。

　　B、爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他們一樣為邊疆出力，一樣建設(shè)邊疆。

　　C、爸爸希望自己的孩子也能像白楊一樣頑強，不怕困難。

　　D、……

　　2、再次有感情地朗讀課文的重點句子。

　　五、拓展練習(xí)

　　1、摘錄課文中含義深刻的句子。

　　2、有感情地朗讀閱讀鏈接《帳篷》。

　　3、用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸一樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者。

　　板書設(shè)計：

　　教后反思：

教師教學(xué)設(shè)計新版4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　通過生活的觀察，讓學(xué)生感悟世界萬物復(fù)蘇了，為春天增添了生機。

　　【教學(xué)重難點】

　　通過讀詩仿寫自己心里流淌的詩。

　　【教學(xué)過程】

　　一、開啟詩（老師談話后，用優(yōu)美的聲音給學(xué)生讀開啟詩）

　　伴著晨光，伴著歡聲笑語，我們又迎來了新的一天。親愛的同學(xué)們，用我們最美妙的聲音開啟美好的一天吧

　　二、復(fù)習(xí)《露珠》

　　女：誰都不要告訴好嗎？清晨庭院角落里，花兒悄悄掉眼淚的事。

　　男：萬一這事說出去了，傳到蜜蜂耳朵里，它會像做了虧心事一樣，飛回去還蜂蜜的。

　　合；誰都不要告訴好嗎？清晨庭院角落里，花兒悄悄掉眼淚的事。萬一這事說出去了，傳到蜜蜂耳朵里，它會像做了虧心事一樣，飛回去還蜂蜜的。

　　三、學(xué)習(xí)新兒歌《晨光》

　　今天是清明節(jié)過后，第一天上學(xué)，孩子們放了三天的假，對于今天來到學(xué)校，孩子們可能會有些不適應(yīng)。三天的長假，孩子們或多或少都能從身邊感受到春天的`氣息。在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)和孩子們走進春天的世界，從而感受到詩歌的魅力，同時，也想通過這首詩歌叫醒孩子們，讓孩子們能夠很快的進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。來，和我們一起讀一讀這首詩吧！

　　晨光

　　金波

　　女：晨光叫醒了風(fēng)，風(fēng)叫醒了樹，樹叫醒了鳥，鳥叫醒了云。

　　男：云變成了雨滴，滴落在大海；

　　海水變藍(lán)了，洗亮了升起的太陽。

　　齊：太陽睜著亮眼睛，望著樹，望著花，望著鳥，到處花花綠綠，到處熱熱鬧鬧。

　　1、集體讀，邊讀邊想像。

　　2、分角色讀。

　　3、配樂集體讀。

　　在朗誦的過程中，我問孩子們，“晨光叫醒了風(fēng)，風(fēng)叫醒了樹，樹叫醒了鳥，鳥叫醒了云。那云又會叫醒了誰呢？哦，叫醒了你，你來讀讀，叫醒了……叫醒了……你來讀一讀，我想，在這美麗的春天里，也一定叫醒了咱們蝸牛班級里所有的孩子們，那就讓我們一起來讀一讀吧！”

　　4、認(rèn)識云。

　　5、讀《云》。

　　云

　　我想變成

　　一朵云。

　　又松又軟

　　飄在藍(lán)天里

　　從這頭到那頭

　　看夠了風(fēng)景，晚上就跟月亮

　　捉迷藏。玩膩了

　　就變成雨。

　　跟雷公

　　結(jié)個伴，一起跳到

　　人家的池塘里去

　　6、仿寫。

　　7、展示學(xué)生寫的詩。

教師教學(xué)設(shè)計新版5

　　【課前透視】《識字１》是三組有關(guān)秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點、和豐收景象。三組詞語排列有序，而且讀起來朗朗上口。不僅有助于學(xué)生記住生字，培養(yǎng)良好的語感，還有助于積累詞語和感悟秋天的美麗。課后“我會讀”具有積累詞語和鞏固生字的雙重目的，要加強引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

　　學(xué)生對秋天的景物有一定的感性的認(rèn)識，也了解一些描寫秋天的詞語。本課的詞語對于學(xué)生來說有些陌生，因此教師在教學(xué)時要結(jié)合三組不同的詞語，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實際，促進學(xué)生識字、積累，增強學(xué)生的感悟力和審美情趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會認(rèn)１２個生字，會寫１０個字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、有收集詞語的興趣。

　　【教學(xué)重點】

　　識字寫字。正確地朗讀詞語。

　　【信息資料】

　　１、多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。

　　２、學(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語。

　　３、自制的金色星星圖片。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　　一、談話

　　孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！

　　（教師富有感情地渲染，將學(xué)生帶入美妙的秋天世界，激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱情，樂于參與。）

　　二、演示

　　播放課件：

　　在優(yōu)美的音樂聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對應(yīng)的畫面。引導(dǎo)學(xué)生觀察，談感受。

　　（課件展示，生動形象。符合學(xué)生好奇的年齡特點，吸引學(xué)生的注意力。在初步感受秋天美麗的同時，激發(fā)了求知欲。）

　　〖對話平臺

　　一、自讀

　　１、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語。

　　２、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語，互相正音。

　　３、利用生字卡片，小組內(nèi)自主認(rèn)讀。

　　（憑借輔助手段，營造輕松氛圍，加強合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，激發(fā)識字熱情，突出主體作用。）

　　二、指讀

　　１、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學(xué)生邊聽邊欣賞。

　　２、分組練讀，引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞：

　　讓學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字：

　　層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。

　　３、多種形式匯報讀。

　　４、交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記憶生字的？

　　（教師范讀讓學(xué)生學(xué)會欣賞。多形式的練讀，在復(fù)現(xiàn)過程中加深記憶。識字方法的'交流有助于學(xué)生互助識字，加強學(xué)生對字詞的記憶。）

　　三、朗讀

　　１、學(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。

　　２、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導(dǎo)學(xué)生體會意境，談感受。

　　３、小組練讀，點評。

　　４、匯報讀，看誰讀得最美、最有感情，評為“金色童音獎”。

　　（感情朗讀，讓學(xué)生在讀中體會，有助于加深理解，形成個性化的感悟，促進學(xué)生語言的積累。）

　　四、寫字

　　１、出示“宜、實、色、華、谷”生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　　４、學(xué)生臨寫，同伴互相點評。

　　（寫字訓(xùn)練是本課的重點，重視范寫，給學(xué)生提示，加強指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。）

　　第二課時

　　〖對話平臺

　　一、導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)讀課本的詞語，引入新課。

　　二、誦讀

　　１、出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。

　　２、開火車讀，要求讀得正確、流利。

　　３、比讀。看誰讀得有感情、有韻律。

　　４、互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。

　　５、全班齊讀。

　　（有感情地讀，促進學(xué)生的感悟與想象。賞讀給學(xué)生提供展示機會，同時也促進了學(xué)生的相互學(xué)習(xí)。）

　　三、練習(xí)

　　出示“我會讀”中的詞語：

　　１、分小組輪讀。

　　２、找朋友游戲：

　　出示“我會讀”中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！

　　３、再讀。采用多種方式讀。

　　（采用活潑的方式進行朗讀與組詞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進了鞏固與積累。）

　　四、寫字

　　１、出示“金、盡、層、豐、壯”生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　　２、觀察“我會寫”中生字在田字格中的位置，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

　　３、說說難寫的字和容易寫錯的字。

　　４、教師范寫，學(xué)生評說。

　　５、學(xué)生練習(xí)。伙伴互評。

　　（培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析字形的能力，提高寫字技能，扎實進行訓(xùn)練。）

　　五、拓展

　　秋天是收獲的季節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴說好收集了一些關(guān)于秋天的詞語，你們也來展示一下吧！

　　１、組內(nèi)交流，加以整理。

　　２、全班展示，小組選出代表，把組內(nèi)收集到的有關(guān)秋天的詞語展示出來。

　　３、評出“豐收小組”，獎給組員一顆金色的星星。

　　（展示交流，不僅促進學(xué)生積累詞語，還能培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。）

教師教學(xué)設(shè)計新版6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)良等九個字，會認(rèn)會寫良、食，培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字能力。

　　2、通過多種形式地讀，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟。

　　3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望。

　　教學(xué)重點：

　　1.

　　識字和寫字。

　　2.通過多種形式的朗讀，從而對課文第一節(jié)有自己獨特的感受和體驗。

　　教學(xué)難點：讀悟結(jié)合，體會情感。

　　課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入、揭示課題。

　　1、小朋友，假如你有一支馬良的神筆，最想做什么

　　2．有個小女孩也想借馬良的神筆來實現(xiàn)自己的愿望，這些美好的愿望都藏在《假如》這首詩歌里，現(xiàn)在就請小朋友自己去感受一下吧！（示課題：假如）

　　二．出示要求，自學(xué)課文。

　　出示自學(xué)要求：

　　1圈圈不會讀的字，借助拼音多讀幾遍，再標(biāo)標(biāo)有幾小節(jié)。

　　2把你喜歡的、最想讀的一節(jié)詩多讀幾遍。

　　3在小組長帶領(lǐng)下把課文讀正確，讀流利。

　　同學(xué)們讀得真認(rèn)真，課文共有幾小節(jié)？誰愿意把你讀的最好的一節(jié)詩歌讀給大家聽？

　　二、隨機學(xué)習(xí)，朗讀感悟

　　（一）第一節(jié)：出示內(nèi)容

　　1．學(xué)生讀之后，問：他哪里讀得好，誰來夸夸他？

　　2．學(xué)習(xí)縮：誰來拼音，讀準(zhǔn)確這個字。

　　3．理解縮輕輕嘆息

　　師：課文中誰著身子呀？現(xiàn)在開始你就是寒風(fēng)中的這棵小樹

　　出示圖1：小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。

　　師創(chuàng)設(shè)情境：冬天來了，寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發(fā)抖。他縮著身子，輕輕嘆息。哪些小樹扮得好，老師來采訪幾棵小樹。

　　小樹小樹，你為什么縮著身子？

　　小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？你在嘆息什么？

　　全體小樹把這句話再讀一讀。（指導(dǎo)讀）

　　4．學(xué)習(xí)小女孩是怎么做的

　　師：小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？

　　生：（陽光、溫暖、幫助、關(guān)心）有人來關(guān)心我，幫助我，那該多么好呀！

　　師：在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的.小樹，多么惹人憐愛，這位小女孩也和我們一樣，很想幫助這棵小樹。她是怎么幫助小樹的？自己讀第一小節(jié)，找一找。

　　指名說，出示句子：（我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。）

　　這句話應(yīng)該怎么讀？指名讀，齊讀。

　　師：讀了這句我們知道小女孩的愿望是：我要用馬良的神筆畫（

　　），幫助（

　　）。

　　指名說，師板書（畫太陽

　　幫助小樹）

　　師：紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，小樹，小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？小女孩用馬良的神筆幫你實現(xiàn)了愿望，你想對小女孩說些什么？

　　師：小女孩聽了你的話心里一定（很開心）。讓我們讀讀這一節(jié)吧。剛才同學(xué)們讀得真棒！老師看見了一棵棵快活成長的小樹。

　　還有誰想來讀讀其它幾小節(jié)。

　　（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1．指名讀，誰來夸夸他。

　　2．這一節(jié)中還藏著幾個生字寶寶，我們來認(rèn)一認(rèn)。

　　遙

　　尋、食、泣

　　指名讀，注意讀準(zhǔn)食

　　3．小朋友你們真是識字的小能手。讓我們再一起把第二小節(jié)讀一讀。

　　4．

　　這小節(jié)中小女孩的愿望是：我要用馬良的神筆畫，幫助（）。（指名說，師板書畫谷粒幫助小鳥）

　　（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1．第三小節(jié)哪些小朋友喜歡讀。指名讀。評一評。

　　2．學(xué)習(xí)多音字：還

　　這一節(jié)中藏著一個特別的字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？重點學(xué)習(xí)：多音字還①誰來給[huan]找朋友？（還書、歸還）②你還知道它的另一個讀音嗎？（hai）也來找朋友？（還有、還是）

　　讓我們再一起把第三小節(jié)讀一讀。

　　這小節(jié)中小女孩的愿望是：我要用馬良的神筆畫（），幫助（）。（指名說，師板書畫好腿幫助西西）

　　三、課堂小結(jié)，感知升華。

　　小女孩非常希望擁有一支神筆，但卻不是給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見她是一個多么善良、多么有愛心的孩子呀！

　　四、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫。

　　1．學(xué)習(xí)生字詞語

　　小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，生字寶寶急著想和大家見面了。（課件出示生字）

　　自由讀生字，當(dāng)小老師帶大家讀一讀，齊讀。

　　小朋友真能干，這些生字寶寶把音節(jié)藏起來了，你還認(rèn)識嗎？（出示沒有拼音的生字）指名當(dāng)小老師找朋友領(lǐng)讀，同桌找朋友。

　　老師也有一些詞語，誰會讀。開火車讀，齊讀。

　　2．指導(dǎo)寫良、食

　　送走了詞語朋友，還有兩個生字寶寶想請大家寫一寫呢，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示（良食）問：寫的時候，你有什么要提醒大家的？指名說。

　　那我們就趕快試著寫一寫吧。

　　板書：

　　23

　　假如

　　畫太陽

　　幫助小樹

　　畫谷粒

　　幫助小鳥

　　畫好腿

　　幫助西西