網頁制作的教學設計
作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編整理的網頁制作的教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
網頁制作的教學設計1
一、教材依據
遼寧師范大學出版社初中信息技術八年級上冊，第二單元《網站設計與制作》，活動1“創建個人網站”以及活動2中的關于部分FrontPage20xx的內容。
二、設計思想
【教學指導思想】
信息技術課是一門實踐性很強、極富創造性、具有明顯時代發展性特點的課程。而現代教育理論提倡以學生為中心，強調學生“學”的主動性，學生是信息加工的主體，教師的作用體現在組織、指導、幫助和促進學生的學習、充分發揮學生的主動性、積極性和創造性，從而使學生最有效地進行學習，達到最優的教學效果。因此本課題遵循“教師主導，學生主體”的設計理念，讓學生在教師的引導下，對所學的內容進行探索、分析、研究，在實踐操作中培養學生科學的態度和價值觀，同時培養學生的學習興趣。
【教學對象分析】
.學生的知識能力
教學對象是八年級的學生，這一階段的學生正處在抽象邏輯思維逐步形成的過程中，但形象思維仍是獲取知識的重要思維方式。而本節課中涉及到的HTML語言有其枯燥難懂的一面，學生在理解上存在著一定的難度，所以教師在教學設計中希望能通過學生自己的雙眼、雙手以及思考來發現新知識，從而減輕他們對新知識的畏懼、降低理解的難度。
學生心理特點分析
初中學生活潑好動、好奇心強、求知欲旺、視野廣泛，對信息技術充滿興趣，大部分學生都能熟練使用瀏覽器瀏覽網頁，他們對上網和網頁有著極大的興趣。所以在本課題中教師利用學生的這種心理設計了一個趣味導入，從趣味引入學生感興趣的網頁，使學生在課堂中保持著較高的學習積極性。
【教學內容分析】
本節課是新授課且是第二單元《網站設計與制作》的第一節課，教師將這節課的重心放在了“啟下”上，目的是激發學生的學習興趣和他們的求知欲，為順利開展以后的教學活動打好基礎、做好鋪墊。本節課的教學內容有兩個方面，一是初識HTML語言，二是初識FrontPage20xx的窗口組成。教師設計的重點并不是讓學生充分理解HTML語言的結構，而是通過HTML語言能夠有效地引出制作網頁的軟件FrontPage20xx，繼而使學生能順其自然產生使用FrontPage20xx制作網頁的興趣。
教學內容的整合：課本上將初識HTML語言和FrontPage20xx的窗口組成分在了兩個活動中，考慮到信息技術課一星期一個班只有一節課，如果第一節課只講HTML語言，不涉及制作網頁的軟件FrontPage20xx，會令學生感到枯燥，同時這種枯燥感很可能會維持一個星期直到下節課，這樣學生對制作網頁的興趣就遠不如將兩個教學內容結合起來的高，也不利于今后的教學活動開展。所以教師將本節課的重心放在讓學生理解HTML語言與FrontPage20xx之間的聯系上。
三、教學目標
【知識與技能】
（１）了解網頁與網站的有關知識；
（２）了解HTML標識性語言的功能及結構；
（３）認識構成網頁的基本元素；
（４）了解常用的制作網頁的軟件；
（５）了解網站策劃與定位的重要性，掌握網站的規劃流程；
（６）了解網站設計軟件FrontPage20xx的窗口組成；
（７）學會設計有意義的網站主題，收集網站相關資料，畫出網站的結構圖。
【過程與方法】
（１）趣味導入新課的內容，極大地發揮學生主體、教師主導的作用；
（２）適時引導學生產生新的問題，再通過教師的講解與演示、對比和學生的自主學習來解決問題。
【情感態度與價值觀】
（１）強烈的求知欲激發學生的學習興趣和學習積極性；
（２）了解信息技術的前沿知識后，學生會對信息技術課保持新鮮感和興趣感；
（３）學生在不斷實現自己主體地位的同時，也獲得了新知識，更從中體會到了學習的快樂。
四、教學重點和難點
重點：
1、認識構成網頁內容的基本元素，理解網頁布局的特點；
2、了解HTML標識性語言的功能及結構；
3、學會啟動FrontPage20xx，了解網站設計軟件FrontPage20xx的窗口組成，理解各組成部分的功能；
4、網站主題的確立，規劃網站結構圖，學會創建新站點的基本方法。
難點：
1、理解HTML標識性語言的結構及應用HTML語言編寫簡單網頁；
2、網站如何定位；
3、如何收集網站的相關信息；
4、在導航視圖模式下建立網站結構。
五、教學準備
①搜集常用的網頁制作軟件的相關信息；
②打開多媒體電腦教室的教師機和學生機，保證電腦教室的廣播系統工作正常；
③共享班級文件夾；
④示例的班級網站及網頁。
六、教學模式選擇
“學生主體，教師主導”的教學模式。
七、教學過程
1.情境引入：向學生展示一組優秀網站、網頁，激發學生創作自己個人網站的興趣和欲望。學生在觀看，欣賞網站時，受到激勵產生想制作一個網頁的沖動。在師生欣賞網頁作品時復習回顧已學并已淡忘的基礎知識。問題：網頁的構成元素及布局？教師分析案例，與學生共同回顧文字的插入、圖片的插入和設置、動畫的插入和設置、表格的相關操作等相關知識。讓學生在案例中回顧基礎，激發靈感。并引入本節主題，自己動手制作網頁。
2.展示模板：
教師向學生展示本節課要完成的網頁。要求學生會模仿制作出該網頁模板，并能夠自己創作出新的網頁模板。
3.本節任務：
1）網頁與網站有什么區別？
2）一個網頁由哪些元素組成？對照給出的網頁分析網頁的組成元素—標題圖片，標題欄，水平線，滾動字幕，圖片，文字及背景等等。
3)用Photoshop處理素材，達到給出網頁中圖片標題，并設計出突出自己主題的網站標題。拓展：用photoshop軟件，畫圖軟件，或flash軟件設計自己需要的網頁圖片。
4）要求學生會模仿制作出該網頁模板，并能夠根據自己確立的主題制作一個網頁模板。學生自主完成模板仿制，并自主探究設計一個復合自己設計主題的網頁模板。小組內成員可相互交流，教師巡視，隨時解決學生在學習過程中遇到的問題，并注意收集有共性的問題，并適時給以學生以點撥。尤其關注一下學困生。
5）小組選出最佳模板，探究完善此模板，然后以此模板設計網頁。
4.評價展示：
作品完成，提交給教師機，自我評價，小組互評，選出小組最佳作品提交展示，師生共同賞析評價，挖掘作品優點，并指出改進之處。培養大家的審美能力，并挖掘大家的創新能力。
5.課堂小結
師生共同回顧這節課的基礎知識與基本技能，并加強網絡道德意識，注意版權。
八、教學反思
在信息技術教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據新的課程標準，探索適合信息技術課堂教學的教與學的新策略和新模式來挖掘學生潛能，提高學生素質。
以前我總認為信息技術課就是教會學生如何操作，課堂中總是采用“教師講，學生聽”的傳統模式，是“學”跟著“教”走，只要“我說你做”就可以了。現在我嘗試著做一些改進，在本課題中圍繞“學生主體、教師主導”的設計理念去設計每個教學環節，積極體現學生的主體作用，努力提高學生的學習效果。
實踐證明我的想法是好的，但是在實踐中難免有疏忽和做的不夠細的地方。比如：由于我的觀察不全面，忽略了個別學生學習中的心理障礙，有些學生的畏難情緒影響到他的整個學習效果；課堂學習氣氛熱烈但不夠和諧。這些都說明了一個問題：我僅僅注重了學生整體主體的體現，而忽略了個體。經過思考，我認為在這節課的教學設計中可以多增加個體展示的機會，特別是那些學習有困難的學生，我應該多關注他們的.動態，多幫助他們。
本課的教學目標是掌握使用FrontPage制作網頁的基本方法；重點是掌握在網頁中插入文字和圖片的方法；難點在于插入表格規劃網頁的結構。
備課時，發現教材以一個標題，一張圖片以及一篇文章的簡單結構示例，如果完全依照教材進行授課，勢必無法突破難點。于是設計了一個將學生前期制作的環保報刊，利用FrontPage軟件制成網頁的環節來幫助學生突破難點。并取學生環保報刊中具典型結構的五份。制作出引導學生分析結構，規劃框架的演示片備用。
課堂以自主探究的模式展開，同學們在以往的學習中已掌握了在Word中插入表格、圖片等方法，在FrontPage中他們很順利地完成了教材呈現的目標。基本掌握了單張網頁的制作方法。
接下來就是突破難點的訓練。面對演示片呈現出的任務及教材相關提示。此時，問題集中到如何插入一個布局表格來實現規劃好的結構。而教材上完全沒有提示學生探究FrontPage “表格”與Word “表格”功能的異同。少數同學開始試著插入適合自己網頁結構的框架表格，而大部分的同學則完全沒有考慮結構問題，做起直接的搬移，將FrontPage當成Word來用。直到出現無法將圖片，文字放置到設想位置時，才意識到教材中“FrontPage通常用表格來安排網頁中各種內容（文章、圖形等）的版面位置。”這問話的含義是否明確。急著尋求解決的辦法。我便讓哪些意識到要先插入適當結構框架表的學生來說說他們的想法。并及時出示與學生思維一致的演示片，將探究FrontPage “表格”功能的提示呈現給他們。同時利用極域教室的功能，向全體同學展示同伴的探究結果，讓學生不同的思緒方式及智慧產生碰撞，相互啟示，順利突破教學難點。
網頁制作的教學設計2
課程編號：
1、網頁設計與制作教程，熊前興閔聯營，科學出版社；
2、網站與網頁設計，張貴明，清華大學出版社；
3、網頁美術設計原理及實戰策略，王曉峰焦燕，清華大學出版社；
4、網站建設典型案例，張梟，清華大學出版社；
網頁和網站是internet的重要組成部分，企業、公司和機構通過網站來宣傳推介自己的技術和產品，個人發布主頁展示自己的風采，人們從不同類型的網站來獲取需要的信息。因此，設計與制作網頁已經成為計算機應用技術的一個重要方面。本課程的主要教學目的是使學生掌握網頁設計與制作的基礎知識，能運用網頁工具設計和制作常用網頁。
第一章、網頁的基礎知識（1學時）
（1）internet基礎知識
（2）www簡介
（3）網頁制作的技術和工具介紹
第二章、超文本編輯語言html（8學時）
（1）html文件的.基本結構
（2）文字和段落標記
（3）列表標記
（4）圖片標記
（5）表格標記
（6）超鏈接標記
（7）表單標記
（8）框架標記
第三章、javascript語言（4學時）
（1）javascript語言簡介
（2）javascript編程基礎
（3）基于對象的javascript語言
（4）javascript程序實例
第四章、層疊樣式表css（1學時）
（1）css概述
（2）css屬性
（2）圖像、表格與超鏈接
（3）表單與框架
（4）添加網頁元素
（5）發布站點
第六章、動態網頁設計語言asp（4學時）
（1）asp簡介
（2）vbscript腳本基礎
（3）asp的內置對象
（4）實用文件
第七章、利用ad0訪問數據庫（1學時）
（1）數據庫的連接
（2）數據庫的檢索
（3）數據庫的操作
總結復習（1學時）
四、實驗教學內容與要求
五、作業
六、考核方式
期末考核每個同學為自己設計制作一個博客網站。
七、成績評定
1、自制網站（80%）
2、平時考勤、作業（20%）平時成績分配：
平時考勤5次，每次2分，共占10%作業5次，每次2分，共占10%
八、執行大綱時應注意的問題
根據學生對課程內容的掌握和理解程度會對進度做適當的調整。
網頁制作的教學設計3
教學目標：
1、知識與技能：
（1）理解框架的概念及用途。
（2）掌握框架網頁的新建、制作、編輯與保存，了解框架的拆分方法。
（3）初步掌握將框架結構與表格布局結合使用來制作網頁。
2、過程與方法：
（1）通過對表格網頁的分析，體驗新知識（框架結構網頁）的優點，從而促進其學習新知識。
（2）理解框架的概念與組成，學會分析網站的結構。
3、情感態度與價值觀：
（1）通過以"人與動物"為主題的框架結構網頁制作活動，了解更多有關人與動物和諧相處的知識，通過故事趣聞，增強學生關注動物的興趣和意識。
（2）能夠將表格與框架結構網頁結合使用，在創作中體驗樂趣。
教學重、難點：
1、重點：框架的概念、用途， 創建、編輯與保存框架網頁的方法。
2、難點：框架的拆分。
教學方法：
對比教學法、探究學習法、模仿學習法。
教學準備：
整理、歸類相關素材，并按要求擺放。
教學過程：
1、引入
老師展示一組利用表格制作的網頁，要求學生仔細觀察，找出它們的一個共同特點（學生答：網頁上方和左側內容都是相同的，僅右下部分內容不一樣），并提問如何快捷地制作這種網頁？（學生答：使用復制粘貼快捷地制作）
盡管復制、粘貼能為我們節省時間，但有沒有更好的方法呢？相同的區域我們能否只做一遍呢？今天我們要學習的內容——框架網頁制作，就能給我們帶來更多便捷。（讓學生明確框架網頁使用的場合）
2、 新授
（1）框架網頁概念
由以上例子入手，再展示一個框架網頁，教師引導學生理解框架網頁的概念
（2）框架網頁的新建與保存
教師要求學生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試進行探究操作。
任務1 創建"橫幅和目錄"結構的框架網頁，新建top和left頁面，并學會保存。
框架結構中的每個框都是一個獨立的選項文件，即網頁文件，因此當框架確定之后，需要為每個框分別指定其網頁文件的來源，可以通過每個框中的"新建網頁"按鈕和"設置初始網頁"按鈕進行選擇。在top和left頁面中，單擊"保存"按鈕，隨即開始保存。
此處為教學難點，可先由框架的.概念入手，再針對保存頁面中的藍色部分，教師進行講解，教會學生注意觀察。
學生要理解框架網頁的概念，通過閱讀教材中的內容，自學新建框架網頁的操作，初步了解"新建網頁"和"設置初始網頁"兩個按鈕的不同，并認真聆聽教師的講解，注意觀察，按要求模仿操作。
設計意圖：培養學生自主
學習能力，課堂教學難點在教師的講解后模仿操作，有效突破難點。
（3）相關頁面的制作與設置
框架網頁中相關頁面的制作，需要結合表格來布局，插入文字、圖片和交互式按鈕。
任務2 top和left頁面的制作。
要求：
○1top頁面內插入1行2列的表格，左邊單元格插入logo圖片，右邊單元格插入banner圖片。
○2 left頁面內插入5行1列的表格，在每個單元格內依次插入交互式按鈕（共4個），交互式按鈕文字為展示介紹的相關內容概括，在第5個單元格內插入一個郵箱指示的圖片。
○3調整表格邊框的粗細。
○4為main區域設置初始頁面。（該網頁由教師提供現成的）
學生制作相關頁面，同時也是對前面所學內容的復習和回顧。老師反饋學生的操作情況，開展比一比、評一評活動，對表現好的學生給予表揚。
（4）框架網頁屬性的設置
創建好框架網頁后，可以根據實際需要改變框架的屬性。
任務3 調整框架的大小、設置框架的邊框、設置框架窗口中的滾動條等。
提高任務：框架的拆分。
學生自主探究學習，可向老師尋求幫助。完成設置后請同學示范操作，并說明自己設置的方法和原因。操作基礎扎實的同學完成任務后可進行擴展學習。
3、 總結與評價
老師可以給出一些常見的框架結構應用界面，如Web郵箱頁面等，引導學生總結本課內容，梳理課堂知識，并讓學生分組，推薦一些優秀作品進行全班展示。
設計意圖：開拓學生的視野，使學生了解框架的應用，教會學生要善于總結，要學會學習的方法。
網頁制作的教學設計4
課程編號：
1、網頁設計與制作教程，熊前興閔聯營，科學出版社；
2、網站與網頁設計，張貴明，清華大學出版社；
3、網頁美術設計原理及實戰策略，王曉峰焦燕，清華大學出版社；
4、網站建設典型案例，張梟，清華大學出版社；
網頁和網站是internet的重要組成部分，企業、公司和機構通過網站來宣傳推介自己的技術和產品，個人發布主頁展示自己的風采，人們從不同類型的網站來獲取需要的信息。因此，設計與制作網頁已經成為計算機應用技術的一個重要方面。本課程的主要教學目的是使學生掌握網頁設計與制作的基礎知識，能運用網頁工具設計和制作常用網頁。
第一章、網頁的基礎知識（1學時）
（1）internet基礎知識
（2）www簡介
（3）網頁制作的技術和工具介紹
第二章、超文本編輯語言html（8學時）
（1）html文件的基本結構
（2）文字和段落標記
（3）列表標記
（4）圖片標記
（5）表格標記
（6）超鏈接標記
（7）表單標記
（8）框架標記
第三章、javascript語言（4學時）
（1）javascript語言簡介
（2）javascript編程基礎
（3）基于對象的'javascript語言
（4）javascript程序實例
第四章、層疊樣式表css（1學時）
（1）css概述
（2）css屬性
（2）圖像、表格與超鏈接
（3）表單與框架
（4）添加網頁元素
（5）發布站點
第六章、動態網頁設計語言asp（4學時）
（1）asp簡介
（2）vbscript腳本基礎
（3）asp的內置對象
（4）實用文件
第七章、利用ad0訪問數據庫（1學時）
（1）數據庫的連接
（2）數據庫的檢索
（3）數據庫的操作
總結復習（1學時）
四、實驗教學內容與要求
五、作業
六、考核方式
期末考核每個同學為自己設計制作一個博客網站。
七、成績評定
1、自制網站（80%）
2、平時考勤、作業（20%）平時成績分配：
平時考勤5次，每次2分，共占10%作業5次，每次2分，共占10%
八、執行大綱時應注意的問題
根據學生對課程內容的掌握和理解程度會對進度做適當的調整。
網頁制作的教學設計5
教學目標：
1、知識與技能
（1）了解超級鏈接的含義及鏈接源和鏈接目標的含義，掌握同一站點內以及不同站點間網頁超級鏈接的創建方法。
（2）掌握網頁內書簽的作用及創建書簽鏈接方法，掌握交互式按鈕、框架網頁內超級鏈接的設置方法。
（3）理解熱區鏈接的含義及創建方法。
2、過程與方法
（1）通過創建網頁超級鏈接的操作，使學生了解網頁中創建超級鏈接的基本方法，破除對網頁鏈接的神秘感。
（2）通過對不同對象設置超級鏈接的操作，使學生總結出操作的規律，培養學生自主學習與操作的能力。
（3）通過網頁不同的超級鏈接方法，拓展學生思維，創建多種形式的網頁鏈接。
3、情感態度與價值觀
（1）通過鏈接我國主要自然保護區網頁，激發學生熱愛祖國、熱愛自然、熱愛生命的激情。
（2）完成超級鏈接，使學生感受成功的喜悅和快樂。
教學重、難點：
1、教學重點：
（1）超級鏈接的含義及鏈接源和鏈接目標的含義。
（2）超鏈接的制作方法——給文字、圖片制作超鏈接，制作書簽鏈接，給交互式按鈕制作超鏈接，框架頁面內的.超鏈接，圖片區域制作超鏈接等。
2、教學難點
（1）書簽鏈接中名稱及對應鏈接位置的設定。
（2）在框架頁面中制作超鏈接時，目標對象所選擇的顯示窗口形式。
教學方法與教學手段：
任務驅動法、討論探究法、講解與演示法、類比知識遷移法。
教學準備：
"動物——人類的朋友"站點，包括未鏈接的網頁，如歡迎頁、表格頁、框架頁，表單頁等。
教學過程：
1、引入
展示兩個主頁，一個已經創建了鏈接，一個沒有創建鏈接，讓學生進行比較并找出區別，引出本課課題——超級鏈接。
提出：我們在先前的學習中，哪個軟件中的相關操作與它類似？什么是超級鏈接？找一個例子，分析鏈接源和鏈接目標分別是什么？
學生展開交流，通過對比找出不同點，并積極思考，回答老師的問題。
設計意圖：通過對比操作、交流，再輔以知識遷移，明確本節課教學內容。
2、新授
（1）站內超級鏈接
引導學生回顧PowerPoint中超鏈接的制作方法（教師提示：右擊鏈接源，利用快捷菜單制作超鏈接），輔以教材中的內容，讓學生自行探究并完成以下操作：
任務1同一站點內不同頁面之間的鏈接
○1制作首頁（歡迎頁）到表格頁的超鏈接。
○2給表格頁內交互式按鈕設置超級鏈接，鏈接到相關頁面。
○3給框架頁內交互式按鈕設置超級鏈接，鏈接到相關頁面。
教師巡視，及時指導，安排學生示范操作并講解如何制作超鏈接。
交互式按鈕的超鏈接制作要求在框架網頁中演示操作。老師可以提問學生：演示者操作的對嗎？有沒有問題？
引導學生發現問題：超鏈接制作完成后需要檢驗（保存后預覽）。
教師講解，突破難點，再交由學生操作。
以上是同一站點內不同網頁之間的鏈接，有時一個頁面中內容過多，需要不斷拖動滾動條實現閱讀，能否實現快速跳轉呢？
任務2同一站點內同一頁面內的跳轉（鏈接）：在"動物趣聞"頁面內制作書簽鏈接。
教師講解：由生活中的書簽引入，介紹"書簽鏈接"的概念，然后再演示如何操作。
提示：書簽鏈接的雙向性問題（返回）。
學生認真聽講后模仿制作，教師巡視進行指導并反饋學生的完成情況。
（2）站間超級鏈接
僅憑我們課堂上制作的這些頁面還不足以詳細介紹我們的主題，此時我們還可以借助超鏈接，鏈接到因特網上的其他網站，以豐富我們的內容。
任務3借助熱區鏈接，為"友情鏈接"頁面制作超鏈接，鏈接我國一些自然保護區網站。
有了以上基礎，可安排學生自學教材中有關熱區鏈接的相關內容，學生探究操作后教師再安排學生進行演示，輔助以提問的形式檢驗學生的自學情況。
3、總結與評價
開展同學間的互助，檢驗其鏈接完成情況，推薦優秀同學做展示。引導學生分類總結本節課的知識點。
網頁制作的教學設計6
本學期計算機科學與技術系軟件工程專業的《網頁制作》課程由我負責，學生共74人，及格率100%。其中90分以上的沒有，80分以上的只有幾個，大多是在70～80之間，也有一小部分在60～70之間。成績不是很理想，總體來說大多數學生平時上機實踐比較積極、踏實，能夠自覺的按照老師的要求去做，但也有少數學生自覺性差，需要老師和學委催促。現將一個學期的教學情況總結如下：
一、老師給與學生合理的引導，更要加強自身的素質修養，提高自己的知識水準。
在整個教學過程中，在教學過程中自己還缺少更高的藝術修養和藝術創造能力，所以還要不斷的學習；另外就是技術上還需要完善，也需要和有經驗的老師多交流，多溝通。相信只有站在一定的.高度去看整個項目的實現，會更通俗易懂也更有說服力，所以也不能說都是學生的原因，歸結起來還是要提高自己的知識水平和業務素質！
二、了解學生，加強考核。
針對全體學生來說，聰明程度相當，但學習興趣層次不同，大部分學生只愿意聽后選擇性的接受，而沒有知識的創新利用，或者是沒有下去自學，鞏固知識，單一的只是聽和做。有的同學，上完課后根本就直接把書丟在一邊置之不理。綜合學生的學習態度問題，個人認為還需要加強考核制度，從嚴制學，寬進嚴出，嚴肅考風！
三、教學內容心得
1、網頁制作要簡潔大方。網站在設計過程中以簡潔大方為主，配合合理的顏色搭配和主題內容的詮釋，給訪問者賞心悅目的感覺；而避免過多的動畫和幀的過多運用，以及不明確的導航，雜亂的顏色，沒有主題的胡編亂造。
2、網站風格要統一。所有的圖像、文字，包括像背景顏色、區分線、字體、標題、注腳什么的，要統一風格，貫穿全站。這樣子讀者看起來舒服、順暢，也會對你的網站留下一個“很專業”的印象。知識運用中要大量配合合理的模板、CSS樣式的運用而避免在網頁中反復的字體樣式重定義顏色的胡亂運用，參差不齊給人雜亂的感覺。
3、網站布局合理。避免一些“拿來主義”，一些學生為了設計方便，拿網上流行的模版做網頁，做出的網頁幾乎是千篇一律，沒有特色，雖然完成了網頁的制作，畢竟不是出自個人之手，知識缺乏進一步鞏固，且讓瀏覽者產生厭倦。另外導航清晰化，能引領瀏覽者閱讀網頁，思路一定要清晰，避免交叉鏈接。
4、網站容量要小。雖然網頁更加美觀可以吸引瀏覽者，但是圖片，動畫容量大會影響瀏覽速度，所以一定要注意網絡容量問題。圖片盡量壓縮，多采用單一色，或者簡單的顏色；動畫要盡量簡潔實用，用最少的幀做出最漂亮實用的動畫，給網頁增色。
但是總體來說，通過整個學期網頁制作的學習，學生已經了解了網頁制作所需要的基本技術，也掌握了網頁制作的基本技能。但由于時間緊迫，知識點多，一些重點難點問題還需要勤加練習，比如：靜態網頁中的布局和CSS的定義；動態網頁中對象的綜合運用等等。
當然也存在著遺憾，不少學生反映，學習愛好更多的是動畫的制作即Flash的學習，而我們只是籠統的講解，不能完全滿足學生的求知欲！當然針對網頁制作來說，還需要加強學生的配色觀念以及審美觀的培養，以及動態網頁的實現技術的把握，在很多方面還需要老師和學生們進一步配合，共同學習和實戰，以達到知識運用的一定高度！
網頁制作的教學設計7
教學目標：
1、讓學生掌握在網頁中插入表格的方法以及表格的修改
2、學會利用表格來規劃網頁
3、培養學生創新的能力以及動手操作的能力
教學重、難點：
利用表格來規劃網頁，從中培養學生的創新能力
教學過程：
一、情境導入
同學們你們善于觀察嗎？老師先考考你們，我們一起來看一組圖片，你們看看在那里看過呢？學校緩臺的窗臺上。你們的觀察能力真的很強啊，對，這些都是我們學校美術的特色作口，盤畫。其實，我們做過很多作品：有手工作品，語文課中的作文、書法等都是作品，這節課我們以繪畫作口品為例，做一個學習園地網頁，把我們的作品展示到自己的班級網站中，以便我們更好的努力學習。現在我們就一起來制作吧！
二、新知探究
首先我們來打開上節課的班級網站，在這個網站中新建一個網頁，并保存成“學習園地”。
教師講解：如何制作學習園地網頁。
1、制作網頁的標題：輸入文字，并設置文字的.格式。
2、插入表格：單擊“表格”中的“插入表格”并對表格屬性進行設置。如：行、列的操作，對齊方式等。同時講解什么是行，什么是列，以及單元格的概念。
3、修改表格：調整表格行高和列寬。
4、在學生學會插入表格的基礎上，來設計網頁，展示作品。并講解在單元格中可以插入圖片、文字。那我們就一起快快去做吧！插入圖片，并在圖片的上面或下面進行圖片的注釋。
5、進一步設置單元格的背景，來美化網頁。
6、設置超鏈接：通過導航欄目，設置文字超鏈接。選中文字，點擊右鍵選擇超鏈接在列表中選擇你要鏈接的網頁，單擊“確定”按鈕。
7、學生在教師的講解后，學生自己動手操作制作網頁。教師進行指導。（伴隨音樂）
三、作品評價
1、生評：從網頁設計上，美觀程度上，知識落實上重點評價。
2、師評：對學生作品進行評價，并對其它學生的評價加以更完整的解釋。
四、總結
我們這節課主要是利用了表格來設計網頁，以使來美化我們的網頁，通過繪畫作品的展示，學習更多的知識。
網頁制作的教學設計8
一、教學題目：網頁的制作
二、教學目標：
1、知道站點、主頁的概念，能在指定位置建立只有一個網頁的站點；
2、認識frontpage的界面；
3、掌握在主頁中插入文字、圖片、水平線；
4、掌握頁面文件與圖片的保存。
三、教學重點：
1、能在指定位置建立只有一個網頁的站點（難點）
2、能在頁面中插入文字、圖片、水平線
3、掌握頁面文件與圖片的保存（難點）
四、教學難點：
在教學中，一方面采用比較教學的方法，促進學生知識的遷移；另一方面，提供學生一個導學課件，讓學生根據這個網絡環境下的課件自己探索學習，以滿足不同層次學生的需求。
五、教學過程：
教師活動：
1、引入課題：（激發興趣，活躍氣氛）
同學們喜不喜歡上網？經常上新浪、西祠胡同等，有沒有同學知道新浪、西祠胡同稱做什么？（網站）
瀏覽新浪網站，瀏覽的第一個頁面稱為什么？（主頁）
我們還可以瀏覽其它的頁面，點擊超鏈接瀏覽，當鼠標變成手指的形狀時有超鏈接。
問題1：網站是不是就是網頁？用自己的語言描述一下網站的概念（網站包含多個網頁，通過超鏈接把不同的頁面鏈接起來）
問題2：網頁是不是就是主頁？（第一個頁面稱為主頁，網站設計者可以確定哪一個是主頁，主頁的文件名一般為：，主頁也是網頁）設計網站一般必須經過兩個步驟，首先是在計算機里做好，然后發布在internet上，讓所有的人訪問瀏覽。
今天我們學習用frontpage建立站點，制作一個主頁。先來研究一下沒有發布的網站，打開教師做的網站問：同學們看到了什么？（文件夾）總結：
可以這樣理解網站：在資源管理器里，網站表現為一個文件夾，里面存放的是所有與網站相關的文件。
打開主頁，瀏覽頁面，這是老師做的一個導學課件，將幫助大家完成學習任務。請學生瀏覽教師課件，了解學習任務。
2、新建站點
frontpage的啟動問：與word比較，有什么不同？（增加了視圖區，編輯區有三個窗口）總結：
視圖區：多種視圖模式是為了方便網站的管理。制作網頁時，必須在網頁視圖中編輯頁面。
普通窗口：鼠標在閃動，可編輯、修改頁面，所見即所得的方式。
預覽窗口：瀏覽器中出現的效果，與powerpoint中的“放映幻燈片”類似。html窗口：編寫html（超文本標記語言，它是描述網頁內容和外觀的標準。）打開導學軟件，根據步驟，示范建立只有一個網頁的站點，強調新站點的位置、路徑的正確輸入，站點的名稱。
任務1：學生根據導學課件，在d：建立自己站點
請一位學生示范如何建立站點，教師總結。問：在文件夾列表中看到了什么？
分析多出的文件夾列表欄，多了一個文件夾，里面有兩個子文件夾和主頁，圖片存放在images文件夾中。
3、編輯主頁與保存主頁
看效果圖，請學生分析主頁中的元素
總結：鮮明的主題，如：我的世界、我的寵物等，有分割頁面的.水平線，與主題相關的圖片，對網站的簡單介紹
根據導學軟件，學生完成任務2：設計主頁、保存主頁與圖片
4、總結反饋
請學生示范，講解如何插入圖片（來自剪貼畫與來自文件）、插入水平線，如何保存
總結：必須切換到“普通”窗口下編輯主頁的保存中存在問題：
單擊“文件”———“保存”或工具欄的“保存”按扭，彈出一個對話框，保存嵌入式文件，改變文件夾，圖片必須保存在本站點images文件夾中，便于站點的管理。
5、請學生繼續完成自己的主頁，有能力的同學完成提高篇
六、小結：
展示學生作品，教師與學生共同評價請學生總結今天的學習內容：建立包含一個頁面的站點，主頁的設計與保存。
網頁制作的教學設計9
1、教學目標知識與技能：靈活運用添加超鏈接和在網頁中插入表格方法，根據網頁內容進行頁面布局，完善網頁,掌握網頁布局的技能和技巧。
過程與方法：培養學生加工信息和應用信息的能力及培養學生思維能力，規劃能力、創新能力、及合作能力。
情感與態度：使學生感受中國源遠流長的歷史文明，并通過網頁傳遞給世界；幫助學生樹立良好的信息道德意識；讓學生享受成就感，樹立自信心。
2、學生分析初中二年級學生感知能力較強,理解能力和抽象思維較弱;學生基本學會使用在網頁中插入表格的方法，但分析信息、處理信息和應用信息能力較弱;對教學內容的了解程度較強。
3、內容分析
教學重點：利用表格對網頁頁面進行布局。
教學難點：怎樣合理、美觀地設計網頁頁面布局。
此部分教學內容在整個網頁設計知識體系中處于綜合處理信息的重要部分。
4、教學策略設計
（1）．教學方法設計
我根據教學主題及其教學目標確定的教學指導思想是以學生為主體，以學生自己的親身體驗展開探究式小組合作學習。本節課采用研究體驗式教學法,建構主義模式下的任務驅動式教學法組織教學。首先設計“總任務”，再細分成若干“小任務”，實現教學目標。
（2）．教-學流程和教-學活動的設計思路
整個教學活動，尤其是學習活動，我采用探究式學習法，又稱研究性學習，我強調的是學生在教師指導下，根據各自的興趣、愛好和條件，再結合與自己有相同或相近的興趣、愛好的同學組成合作伙伴，共同選擇西安不同的旅游景點，確定研究課題，借助“表格布局”功能規劃七天的旅游行程，獨立自主結合小組合作開展研究，進行合理的網頁布局設計，達到從中培養創新精神和創造能力及審美能力的一種學習方式，實現“雙贏”。建構主義學習理論認為，學習過程不是學習者被動地接受知識，而是積極地建構知識的過程，把學過的網頁設計知識綜合應用起來，由于建構主義學習活動是以學習者為中心，而且是真實的，并且以完成特定的任務為動力，因而學習者就更具有興趣和動機，能夠鼓勵學習者進行批判型思維，能夠更易于提供個體的學習風格，展現自己的獨特思維，不受現有網頁模式的拘束。基于構建主義的探究性學習模式，我的設想是整個教學過程是動態的，學生是學習的主體，教師是學生學習環境的創設者、學習動力的激發者、學習過程的指引者和學生學習的協作者。
（3）．應用信息技術的依據或考慮
信息技術在本次教-學活動有不可替代的功能。利用信息技術中計算機技術進行網頁設計，實現教學目標，完成讓世界各地的人實現“網上游古都”。在教學中計劃通過探究式教學方式，小組合作學習方式和“任務驅動式”教學策略，自主設計網頁，發布網頁，運用網絡使信息技術的這些潛在優勢發揮作用并真正促進學生能夠結合實際應用，通過自主實踐，完成“網上游古都”任務，并同時完成了學習任務，進一步建構了自己的知識體系，并實時地享受到巨大的成就感。
（三）、教與學的過程
1．教與學的過程
活動內容
教師活動
學生活動
設計意圖
創設情境
激發興趣
［創設情境］
“要想了解中國上下五千年文明歷史，請到西安來！”近幾年，越來越多的外地游客涌向西安。“十一黃金周”即將來臨，大家想不想用網頁形式向外地游客介紹宣傳西安，讓更多的人來西安，領略其古老的魅力！我們上節課把利用搜索引擎找到的有關西安的歷史文物古跡的文字信息和圖片信息整理制作成有關不同景點的網頁，但信息是否顯得很零散？怎樣把景點信息整合規劃，讓人們先在網上一飽眼福，輕松網上游古都？
設計一個含有指向各旅游景點網頁的超鏈接的主頁。
提供信息活條件，激發起學生的興趣。
［導語］
我們可在主頁中制作一個西安旅游景點導航欄，但怎樣合理規劃各旅游景點，并且使頁面布局美觀，整潔，分類清晰？
利用“表格”。
為細化任務埋下伏筆;并且激發學生的認知沖突。
［出示課題］
今天我們就圍繞“西安七日游”，在主頁中利用表格規劃設計旅游行程，本節課的課題是《“黃金周”—規劃網上西安七日游》
學生明確本節課課題，初步了解任務。
出示課題，介紹總任務。
［分組方法］
根據對各旅游景點的興趣及當初搜索信息的分工情況及本節課任務分工，四人一小組。
學生進行分組
為細化任務做準備
出示任務
明確分工
［出示總任務］
每個組圍繞主題，利用表格規劃設計旅游行程，并建立好超鏈接，利用主頁展示出來。
學生明確任務
明確總任務
［作品形式及分工參考］
形式：創建并完善主頁，并展示整個網站。
分工參考：
內容版式規劃
整理七個旅游景點網頁
超鏈接的建立與維護
作品演示解說
學生明確匯報形式，分工參考。
使學生明確各自任務后，通過研究，探討，操作，通過電腦媒體來完成任務。
活動內容
教師活動
學生活動
設計意圖
出示任務
明確分工
[角色分工]
學生自由分組后,共同研究選組長，組長進行給組員分配任務。
學生共同研究選組長,并協調分配好任務.
鍛煉學生自主協調分工能力。
［出示作品評價標準］
教師出示作品評價標準：
作品內容：設計含有七個鏈接網頁的主頁，資料豐富，內容準確。
技術表現：頁面布局設計合理，顏色搭配和諧，主題突出，作品演示運行正常，操作熟練。
創新特色：作品布局規劃有獨特之處，有新意。
提示學生有三條幫助熱線：
1、組長2、鄰座學習伙伴3、教師4、自學課件
學生明確要求。
培養學生的創新能力，規劃能力，思維能力和合作能力。
學生研究探索合作交流創作作品
［創作作品］
播放舒緩音樂，為學生營造自由和諧氣氛。
（提示學生利用網上鄰居把各組員的作品組合在一起，共同完成此任務。）
學生根據角色分工，按小組形式開始完善網站。
學生體會了超鏈接的`作用，練習了超鏈接的使用，理解了表格強大的頁面布局功能；培養學生處理信息和應用信息的能力；通過學生間交流合作，老師及時點撥與指導，培養學生發現問題和解決問題的能力。
［展示作品］
下面請各組派代表，到教師機前展示以下你們的旅游行程。其他同學觀察后，可提意見或建議。
由小組代表展示組內作品，并詳細說明旅游景點規劃的呈現形式，內容選擇及整體構思。
鍛煉學生口語表達能力和分析說明問題能力。
合作成功展示作品成果匯報交流探討
［交流探討］
教師引導學生探討頁面布局的方法和技巧；談看完作品后，對其改進意見；進行組間互評和組內自評。
評出“最受歡迎獎”（即如果此網站上傳到網上，點擊率最高），“最具創意獎”“最佳布局獎”作品。
學生間相互交流探討。
培養學生合作交流能力。
［教師點評及檢測］
教師從頁面布局，整體規劃合理性，創意等幾方面進行點評。
學生思考，怎樣完善作品。
教師鼓勵學生發展創新思維，頁面布局規劃能力，邏輯思維能力及合作能力。
教師或其他同學提問頁面布局的方法。
學生代表演示
及時檢測學生對表格的掌握情況。
你受到的最大啟示和收到的最大收獲？成功經驗和失敗教訓？
學生回答
鞏固知識，培養情感
[完成旅游規劃，培養情感]
同學們已熟練掌握表格的使用方法，并且加工和應用信息的能力增強。
悠久的歷史積淀和豐富的人文資源，使西安居中國六大古都之首，是世界四大文明古都之一，著名的旅游中心城市。希望你們熱愛中國博大精深的歷史，感受西安古老的魅力！
學生感悟。
全課總結，培養道德情感。
全課總結知識延伸
［達到目標，知識延伸］
網站制作好了，怎樣讓世界各地的人都看到你們的網站呢？
想當我們的故鄉—大慶的小導游嗎？趕快制作一個“鐵人故鄉—大慶”的網站吧！
學生思考。
學生課后實踐。
為激發下一節課內容（上傳主頁）的興趣奠定基礎。
讓學生可把本課內容應用到實際生活中去。
培養學生自發探究能力。
2．關鍵環節提煉
利用信息技術創設情境，播放一段自拍的錄像，內容大體是：一位外國友人，想要來中國四大古都之一“西安”旅游，但想要自助游，想借助因特網，先在網上了解一下西安，并參考一下旅游行程。通過此錄像激發學生興趣并利用信息技術呈現問題，使學生產生認知沖突，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。我通過學生利用信息技術完成此項任務，促進學生對基礎知識、基本技能的學習。我利用信息技術，尤其是網絡提供的有關“西安”豐富的旅游景點介紹資源，幫助和拓展學生的學習。讓學生借助信息技術手段開展探索、總結并進行創作。我利用信息技術展示學生自評，學生互評，教師評價的評價表，為學生的學習提供評價、反饋和矯正。我利用網頁自學課件和網絡教室教學廣播系統支持師生間、生生間的交流對話。
3.教學反思
本節課主題明確、集中，讓學生分成小組，合作探究學習，給出特定的總任務，有利于學習效果評判的可比較性，也便于學生之間的廣泛交流和良性競爭。通過利用信息技術規劃規劃網上西安七日游，對西安七個主要景點的介紹，讓世界了解西安，每個學生在共同完成“網上游古都”網站作品后，讓每個學生都有完成任務和宣傳中國源遠流長的文明歷史的成就感，并感到自豪。
本節課，在小組合作學習過程中，學生之間互學互教，彼此交流探討，經歷了提出問題、分析問題和解決問題過程，每個學生都承擔一定學習任務，防止濫竽充數，促進了學生的參與程度、認知深度，高質量地實現了課程的目標，增強學生的責任感。但個別學生沒有認識到合作學習的重要意義，自主探究能力較弱，容易喪失信心。
教學實際實施過程，有學生提出：我對中國的少數民族文化感興趣，能否制作一個宣傳中國五十六個少數民族文化的特色網站？于是我了解到學生對中國的不同文化感興趣，可在課外活動小組完成此任務或作為課外自主探究性學習課題來探究。
本節課讓學生掌握了“表格”的妙用，還提高了加工信息和應用信息的能力，而且使學生感悟到了中國上下五千年的博大精深，對祖國更加熱愛。
（四）、教學評析：
在新課程標準的理念中，明確提出要關注全體學生，建設有特色的信息技術課程。在教材因篇幅的限制，提供給學生感知的背景材料極其有限，“信息”且都處于“靜止、儲存”狀態，不利于學生的感知和抽象概括。因此，允許教師在不改變教材內容、體系、結構的前提下，經教學法的加工，營造引入新課的“情境問題”的氛圍。學生在積極的參與、體驗、研究并在已有知識經驗的支持下，自主能動地探索，實現知識的再創造。
教學活動在面向全體的同時更注重學生情感的交流協作意識與因材施教。更注重學生個性培養和創新智能的開發。
學生自主性學習，需要有一個適應的過程，開始階段，布置任務要明確具體。
學生之間的交流和幫助比較少，自主學習的能力還要不斷提高等。
附：學生學習過程及典型成果
另附：小組成員分工表
第________組組長________作品題目______________
小組成員
主要負責工作
網頁制作的教學設計10
《h5快速制作網頁》是蘇教版《初中信息技術》8年級第3章《主題網站設計與制作》第2節《制作網頁》中第1課時的內容。h5是指第5代html標記語言，其搭建的站點可方便地應用于pc、android、ios等多種平臺，它為互聯網內容的呈現提供了一種全新的框架和平臺，包括免插件的音視頻、圖像、動畫、本地存儲以及更多酷炫的功能。通俗地說，h5是一種創建網頁的方式，用h5創建的網頁以文字、圖片、動畫、聲音等相結合的富媒體出現，頁面圖文并茂、生動活潑、傳達方便、易于推廣。
本節課的學習對象是八年級的學生，處于這一年齡段的學生，思維活躍，具備一定的理解能力和較強的自學能力。通過前面的學習，學生已熟練使用wps、photoshop等軟件，也掌握了規劃設計主題網站的方法。本節課以ih5軟件工具為平臺，學習用h5快速制作網頁。然而學生從未接觸過ih5，對于陌生軟件的學習，有些畏難情緒，覺得無從下手。但是在日常生活中，他們經常能接觸到各種各樣的手機h5網頁，如企業宣傳、個人簡歷、邀請函、紀念冊等，這些h5網頁給大家帶來了全新的體驗，技術本身帶來的新奇感讓學生心生向往。
知識與技能：能列舉h5網頁的特點；掌握在ih5軟件中添加和編輯文字、圖片、動畫等元素的方法以及設置對象屬性的方法，理解舞臺、頁面、對象之間的層級關系。
過程與方法：通過制作校園文化藝術節邀請函，經歷制作h5網頁的基本過程。
情感態度及價值觀：感悟網頁制作并非難事，軟件使用有共通之處。
（一）創設情境，初認h5
以藝載德、以藝促智，一年一度的校園文化藝術節又開始了，同學們踴躍報名，比拼才藝。八年級將舉行以“多彩校園，閃亮你我”為主題的匯報演出，充分展示八年級同學的青春活力和精神面貌。
思考：本次演出將要邀請家長參加，你會選擇什么樣的方式來做出邀請呢？（口頭傳達、短信、紙質邀請函等）
活動1：體驗“校園文化藝術節邀請函h5”，初認h5。
不同平臺的瀏覽效果是否一致？為什么？
這支h5中具有哪些媒體元素？
用戶能參與其中嗎？
你會用什么方式推廣這支h5？
小結：
（1）h5具有跨平臺、支持多媒體、可交互、易推廣等優勢。以上特點使得h5可能成為我們發出邀請的首選。
小結：h5是指第5代html標記語言，也指用h5語言制作的一切數字產品。通俗地說，h5是一種創建網頁的方式。用h5創建的網頁圖文并茂、生動活潑、傳達方便、易于推廣。
設計意圖：與h5相關的概念性知識抽象、枯燥難懂，如果采用講授法，學生并不容易理解。因此本節課創設了學生現實生活中的情境，以制作校園文化藝術節邀請函h5為主題，設計了4個問題，每個問題目標指向明確，容易引起學生的共鳴，激發學生的思考并得出結論。通過微視頻用通俗易懂的語言幫助學生進一步認識h5，內化知識。
（二）根據需求，規劃h5
凡事預則立，不預則廢，要制作匯報演出邀請函，首先對每個頁面的內容、素材等進行一個簡單規劃。
活動2：根據需求，選擇素材，規劃邀請函。
設計意圖：學生已經學習過網站的規劃，所以容易理解規劃的重要性。教師通過搭建“規劃表”這個支架，引導學生根據制作校園文化藝術節邀請函的需求，對所要制作的邀請函進行初步的規劃，幫助學生理清楚每個頁面的內容和所需添加的元素。
（三）知識遷移，制作h5
能夠用于開發h5網頁的工具很多，今天以ih5軟件工具為平臺，學習使用h5快速制作網頁。
活動3：找“共性”，探“個性”，認識ih5軟件。
（1）使用課前申請的賬號，登錄網址：，進入在線編輯平臺。
（2）對比photoshop界面，認識ih5界面，找出相同之處和不同之處。
小結：相同之處：_______________________（菜單欄、工具面板、編輯區）
不同之處：_______________________（對象樹面板）
（3）比較ps中的圖層面板和ih5中的對象樹面板，思考對象樹面板的作用。
小結：對象樹面板可以用來管理舞臺中的對象，對象樹中的層級關系為：舞臺→頁面→文本、圖片等素材，每個頁面中的對象上層覆蓋下層。
活動4：利用ih5軟件，制作邀請函h5。
（1）觀看操作指導微視頻，自主探究頁面的制作，完成以下問題：
設置背景：選中頁面1，在屬性面板中找到_____________選項，添加背景圖片。
添加文字：選中頁面1，在工具面板中選擇_____________選項。
添加圖片：選中頁面1，在工具面板中選擇_____________選項。
小結：添加文字、圖片的一般步驟：選擇位置—添加對象。
（2）展示學生作品，師生共同分析存在的問題，尋求解決方式。
問題1：首頁、內容頁都播放同一素材。
原因分析：素材全部都添加在了舞臺之中，其層級關系在內容頁和首頁的上一級。
問題2：內容頁沒有顯示內容。
原因分析：素材全部都添加在了首頁之中，而不是對應的內容頁中。
設計意圖：遷移是人類認知的一個普遍特征，因為新的學習總是建立在原有學習基礎之上。學生原有的知識是photoshop軟件使用，將photoshop和ih5進行對比，引導學生發現界面組成的“共性”與“個性“，讓學生初步認識對象樹面板，學會利用對象樹面板來管理素材。在制作h5時采用局部“翻轉課堂”的形式，通過高效、簡短的微視頻和幾個思考題，引導學生思考探究；在學生遇到問題和困難時，師生共同分析問題，解決問題。給學生“瑞士奶酪式”知識建構時間，使學生從規律的獲得到知識的應用有一個過渡和漸進的過程。
（四）自主探究，美化h5
活動5：美化完善邀請函h5。
（2）如何改變圖片大小，修改圖片的亮度、對比度等？
（3）如何設置元素的動態效果，使得網頁更生動？
小結：
（1）選中文字或圖片——屬性面板——修改設置。“邀請函”等標題文字字號一般選用大些，宜用飽滿的字體，以達到醒目的作用；內容用于提供具體信息，文字字號可以小些。
（2）圖片選用要符合主題，色彩和諧。字體顏色與背景要有一定的對比度。（3）選擇要添加動態效果的對象——選擇動效命令。注意：設置合理、適度的動態效果，可以給觀賞者帶來較好的視覺體驗。
設計意圖：對邀請函的美化可分成兩個部分：一是對邀請函中的'文字、圖片進行美化，二是合理設置動態效果。單從技術角度來講，這些操作是比較簡單的，只要學會設置屬性面板即可。但是邀請函的美化不是天馬行空，隨心所欲，還需要一定的藝術欣賞能力。因此首先讓學生帶著問題思考如何設置文字、圖片？設置動效時需要注意的問題？得出一定的結論后，讓學生帶著構思去美化邀請函，以減少學生操作的盲目性。
（五）作品展示，共析h5
活動6：發布和評價作品。
（1）對于制作好的作品，將其發布到網上，這樣其他人就可以通過電腦和手機訪問你的作品。請保存當前的網頁并發布到網上。
（2）同桌之間用發布的網址或二維碼相互訪問對方的作品。
（3）根據評價表對同桌的作品進行評價。
（4）根據同伴及老師意見進一步修改作品。
設計意圖：學生在制作完成邀請函后，進行保存，發布就可以瀏覽到自己的成品，極大地提高了學生的學習興趣。將學生的作品進行展示，師生共同賞析作品，根據評價表進行點評，給出建議，然后進一步完善作品。
（六）知識梳理，展望h5
展示思維導圖，梳理本節課內容：
總結利用ih5制作網頁的基本過程：
觀看視頻，結束本課：隨著信息技術的高速發展，h5可謂是無處不在。h5可以是各種宣傳網頁、在線游戲，甚至戶外大屏中的互動也是h5。在未來5-10年內，h5或將會成為移動互聯網領域的主宰者。
設計意圖：借助思維導圖，將關鍵知識點結構化，清晰形象地呈現出各知識點的脈絡關系，有助于學生從整體上把握知識，完成知識的建構。最后觀看h5應用視頻，了解h5的日常應用，對未來展望，進行情感升華。
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