幼兒園小班教育隨筆大全（15篇）

　　在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？下面是小編精心整理的幼兒園小班教育隨筆，希望對大家有所幫助。

幼兒園小班教育隨筆1

　　我班來了一個新生叫-，她剛剛來到新環(huán)境，性格尤其內(nèi)向，上活動時，她更表現(xiàn)的十分緊張，不能大膽唱歌，時常顯得膽怯，害羞�？僧�(dāng)每次下課，別的小朋友都在玩的時候，僅有她坐在位上邊看書邊嘰里咕嚕的在說著什么。

　　我看出了她的心思，趁一次機(jī)會，我把她叫到了我的面前，和她說：“-，你唱歌的聲音最好聽，你信不信?”她害羞的告訴我：“教師，我唱歌真的很好聽嗎?”我說：“你不信的話，教師把你的歌聲錄在手機(jī)上，你自我來聽聽好嗎?”說完，她立刻用她的.小手捂住了她的小臉，我把她的小手輕輕的拿開，對她說：“-，你必須能行�！钡搅松险n時間了，我把-唱的歌放給全體小朋友聽，并且，說：“這是-唱歌的聲音，你們覺得她唱的好聽嗎?”大家異口同聲說：“好聽”我請小朋友為她鼓掌，我讓孩子們熱情的圍著、拉著她和她一齊玩游戲，使她感受到團(tuán)體玩的樂趣，她最終理解了新的家園!

幼兒園小班教育隨筆2

　　教學(xué)方法機(jī)動靈活，才有必須的啟迪好處

　　幼兒園的日�；顒又谐霈F(xiàn)的一些偶發(fā)事例，往往是教師意想不到的，這就要求教師要學(xué)會控制自我，處變不驚，用機(jī)動、靈活的方法，及時地引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，巧妙地轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。如教師正在組織戶外體育活動練習(xí)聽信號走，天上南飛的`大雁引起了幼兒的注意，幼兒興奮地議論著，對老師的話根本聽不進(jìn)去，教師可暫時中止活動，加入到幼兒行列中，同幼兒一齊觀察南飛的雁群，并引導(dǎo)幼兒說出雁群的隊(duì)形，同時告訴幼兒雁群為什么要排成隊(duì)飛，并告訴幼兒大雁紀(jì)律性很強(qiáng)。不能掉隊(duì)等，還能夠教給幼兒候鳥啊、南遷等詞匯，讓幼兒了解大雁為什么要南遷等搞笑的現(xiàn)象。待雁群飛過，再靈活地組織幼兒活動，如向大雁學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，聽老師的信號走成雁群的隊(duì)形或其它隊(duì)形，這樣必須會取得意想不到的活動效果。

幼兒園小班教育隨筆3

　　小小班新的學(xué)期新來了幾個孩子，孩子的年齡應(yīng)該去年就該入學(xué)，也許是家長舍不得孩子來幼兒園吧，所以比同齡孩子晚了一學(xué)期才入園。新入園的孩子需要老師從頭教起，怎樣參加活動，喝水，吃飯，睡覺，以及怎樣如廁老師都要細(xì)心照顧，我和蘭蘭老師每天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，在正常開展教育活動的同時，還要小心照顧著剛?cè)雸@的孩子，關(guān)心學(xué)生是我們的責(zé)任，我們無怨無悔，可是，對家長的不信任感到很無奈，是啊，現(xiàn)在的孩子都是家里的小皇帝，幾代人守著一個孩子，特別祖輩，對孩子的溺愛可想而知，可是，家長可曾知道，過度的溺愛只能害了孩子，對孩子的成長有害無利。孩子總歸要長大，就像小鳥總有一天需要自己去飛翔，自己去尋找食物，家長還能跟一輩子嗎，放手讓孩子學(xué)會獨(dú)立，對孩子適應(yīng)未來難道不是一種鍛煉？

　　早晨，幾個剛?cè)雽W(xué)幼兒的家長送孩子入學(xué)，本來孩子心情特好，來幼兒園問老師好，和小伙伴們一起玩區(qū)角游戲，家長囑咐老師要注意看好孩子，別讓孩子受傷害，囑咐老師孩子累了抱抱孩子，在家習(xí)慣了抱抱，還說自己孩子不喜歡吃這種菜那種菜，別讓老師給孩子吃，有的家長說自己孩子不愿意睡午覺，別難為孩子，不想睡老師就陪孩子玩，別讓孩子睡了，家長疼愛孩子的心情我們理解，剛上幼兒園家長對孩子不放心我們也能理解，對家長的要求我和蘭蘭都認(rèn)真對待，以免除家長的'顧慮。本想我們的態(tài)度能讓家長放心，看著玩的開心的孩子，家長也該離開幼兒園了，事情不是我們想的那么簡單，家長居然再抱起孩子，問孩子家長回家可以嗎。我和蘭蘭老師的努力可以說前功盡棄，孩子抱著家長又開始哭了，不讓家長走，這一幕一上午就這么重演著，真的想說，家長同志們，信任老師好嗎？每個寶寶都是老師的摯愛，我們的關(guān)心不會少與哪位家長，請放手讓孩子學(xué)會獨(dú)立吧！

幼兒園小班教育隨筆4

　　孩子是鏡子

　　這天，在午睡室，小朋友起床時，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天。我急著幫一些動作慢的小朋友，就從小朋友的身邊跨了過去。沒想到，身體沒把握好平衡，打了個趔趄。就聽寧寧說了一句：“沈老師，你要留意呀，走路的時候要看好，別摔跤！”

　　看著孩子半是責(zé)備，半是擔(dān)心的樣貌，不禁心頭一動。這些幼兒在班級雖然才一個學(xué)期，有時還會不肯來上學(xué)，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心我們，就像我們關(guān)愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嗎？

　　模仿是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于我們班級老師說話的語氣語調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請父母都來學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛的小家伙眼里，老師的每一個動作和表情都是對的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的`語氣，和言行舉止。有時不經(jīng)意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。我們對孩子的關(guān)心，孩子們就會關(guān)心我們，我們對孩子粗暴，孩子也會不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回報(bào)我們。

　　我們是孩子的榜樣，孩子是我們的一面鏡子，在孩子面前我們要學(xué)習(xí)三思而行！

幼兒園小班教育隨筆5

　　畫畫時間是我們班寶寶比較開心的時間，每次上完課寶寶們都問我：“王媽媽，現(xiàn)在讓我們畫畫吧”“當(dāng)然可以啦”聽到我的話語，孩子們特別高興，似乎畫畫是他們的樂趣所在，可是今天我有一個不同的發(fā)現(xiàn)：

　　孫雅琳小朋友好像在圖畫本上寫著什么?去瞧一瞧，好奇心讓我蹲在她的身旁，只見寶寶正在寫自己的名字，后面還有長長的數(shù)字，奧，原來是在寫聯(lián)系方式，于是我問：

　　“寶寶，為什么這上面有那么多的小朋友的聯(lián)系方式?”

　　“因?yàn)檫@是我們以后的聯(lián)絡(luò)方式”

　　“老師，我也有”

　　“老師看，我這里正在設(shè)計(jì)”

　　小朋友紛紛跑過來說著，于是我就問：“為什么這樣做?”

　　“以后不見面時可以打電話。”

　　“老師，以后我可以回來看你嗎”

　　孩子們的行動讓我為之一振，沒想到孩子們這忙在意離別，這么在意在一起的時光，這么珍惜身邊的朋友，更讓我高興地是我們班的孩子是一群有愛的孩子。這幾天的網(wǎng)速實(shí)在是太不給力了，昨天還是一樣上不去網(wǎng)，所以也沒給科進(jìn)更新博客，這個時間段網(wǎng)速還可以就趕緊給科進(jìn)記錄一下嘍，前天晚上科進(jìn)寫了作業(yè)，聲母兩遍，韻母、整體認(rèn)讀音音節(jié)各寫了一遍，昨天晚上把剩下的`韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)一遍寫完，又寫了生字：木、人、大、天、口、日、山、干各兩個，完成的還可以!

　　洗澡，睡覺，還是自己一個床，睡得很香，因?yàn)榘滋煸谀棠碳覜]有午睡的緣故哦，我在家他還能午睡，我不在家的時候就沒人能管住他讓他午睡呢，唉，愁人吶，還是得午睡，不然回到幼兒園又得適應(yīng)好幾天呢!

　　希望科進(jìn)這個短短的假期過得開心哦!

幼兒園小班教育隨筆6

　　前天午餐前，孩子們正在聚精會神地聽我講故事，只有肖宇在不時扭動身體，轉(zhuǎn)動著小椅子發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音。于是我邊講故事，邊用眼神暗示他坐好，但三四次之后仍無濟(jì)于事。我有點(diǎn)生氣了，便走過去輕聲但嚴(yán)肅地提醒他說：“坐好了，不然楊老師和小椅子都要生氣了�！彪m然我的聲音很小，但還是被坐在肖宇左邊的袁司彥聽見了，只聽她小聲嘀咕著：“老師又生氣了�！�

　　袁司彥的話讓我的心弦猛然一顫。是啊，想想最近一段時間，我的確把“老師要生氣了”當(dāng)作了自己的口頭禪，時不時地就要說一次。袁司彥的話使我不得不重新審視自己：從什么時候開始，在孩子犯錯時我不再耐心地和他們講道理，而是簡單地用“老師要生氣了”這句話來制作孩子的行為？也許是因?yàn)槲冶砺冻觥吧鷼狻边@種不良情緒時，孩子總是會立刻安靜下來吧，我居然下意識地把“生氣”當(dāng)成了維持教室次序的法寶！現(xiàn)在想來，這種方法雖然能立收實(shí)效，但是對良好師生關(guān)系的形成與幼兒認(rèn)知、社會性的發(fā)展都存在著不良的“后遺癥”。

　　孩子不是因?yàn)橛X得我有道理，而是懾于我作為教師的威嚴(yán)與氣勢。且久而久之，孩子也會認(rèn)為我是一個“無能”的教師，因?yàn)槲抑粫�“生氣”。我為什么不能耐心一點(diǎn)觀察了解幼兒行為背后的.原因？為什么不能以理服人？為什么不能做好情緒的自我調(diào)控，以積極的態(tài)度面對幼兒呢？我試想換一種方式，如對孩子說：“肖宇快坐好吧，藍(lán)貓不是說小朋友要坐直，不然脊椎就要變彎了么？”也許這樣一樣會達(dá)到預(yù)期的目的。

　　昨天開始教育活動前，我拉過肖宇和袁司彥，誠懇地對他們說：“謝謝你們的提醒，老師下次再也不會‘生氣’了！”

幼兒園小班教育隨筆7

　　這學(xué)期小班又多了很多新來的孩子，當(dāng)我與這群孩子接觸兩周下來后，我真心地覺得——這幫小班的孩子真可愛！

　　我們班的孩子很調(diào)皮，有的孩子排隊(duì)走到外面就自己去玩了；有的孩子會爬椅子、桌子甚至是床；有的.孩子經(jīng)常玩水；有的孩子要搶玩具；有的孩子吃飯把腳翹到椅子上，身子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去；有的孩子比較強(qiáng)勢，會打人；有的。但我們班的孩子也很聰明，早上來的時候，都會自己好好排隊(duì)，準(zhǔn)確地找到自己的位置；多數(shù)孩子會主動跟老師打招呼；看不到老師會詢問老師的去處；上課的時候參與性比較強(qiáng)；能夠準(zhǔn)確地找到自己的座位及排隊(duì)位置；多數(shù)孩子會自己穿脫衣服、鞋子。每天一上班，一看到這群孩子，就會全身心地投入到班級的教養(yǎng)工作當(dāng)中。

　　相信經(jīng)過一段時間，班級常規(guī)逐漸穩(wěn)定后，孩子們的表現(xiàn)會越來越好，他們也會越來越可愛！真的很慶幸，我是一名幼兒園小班的老師！

幼兒園小班教育隨筆8

　　煊煊是我們班有名的“小淘氣”，每次上課不光自己不好好聽講，還會去打擾別的小朋友，不管上課、入廁、喝水……都在告煊煊的狀，我也曾多次對他進(jìn)行批評教育，但是效果都不太好，也一直沒有好的辦法令他改變。

　　這天，我正在上課，嗓子忽然啞了，我讓班級老師看著，我去衛(wèi)生間咳了咳，從衛(wèi)生間出來時我看見煊煊正拿著我的水杯等著我，看到我出來，立馬把水杯遞給我說:“老師，你嗓子啞了，要多喝水，注意保護(hù)嗓子�！甭牭届屿拥脑捨乙粫r竟不知如何說，我沒想到這些話竟然會是從“小淘氣”的.嘴里說出來的，原來煊煊也會這么暖心，我放下水杯，蹲下來抱著煊煊說:“煊煊，你真的長大了、懂事了，知道心疼老師，你要是在平時和小朋友能友好相處會更好，老師相信，不管是小朋友還是老師都愿意和你做朋友，和你一起玩”。煊煊聽完我的話，我能從煊煊的眼神里看到高興、自信。從這件事也讓我明白，只要我們對孩子從多方面觀察，就能發(fā)現(xiàn)孩子身上不一樣的閃光點(diǎn)。

　　評語:在孩子的身上有閃光的一面，我們就去發(fā)現(xiàn)和感受。當(dāng)幼兒出現(xiàn)問題時，要拉進(jìn)彼此的距離，耐心教育，使其感受到老師既嚴(yán)厲又和藹，既寬松又堅(jiān)持，在角色轉(zhuǎn)換中引導(dǎo)玩兒成長。

幼兒園小班教育隨筆9

　　小云是個愛挑食的小家伙，喜歡的菜能吃兩份甚至三份，不喜歡的'菜只挑選下喜歡的，將不喜歡的留在盤里，然后就會對老師說：老師小云肚子疼。

　　第一次小云說的時候我們都信以為真，很緊張的抱過來揉揉肚子，喝電熱水，不再強(qiáng)求小云繼續(xù)吃，可是當(dāng)讓小云收好盤子，坐到后面的時候，便沒有再說肚子痛。又一次，吃的是胡蘿卜、山藥燉排骨，小云將排骨和山藥都吃光光了，將胡蘿卜都留在了盤子里，然后又說肚子痛。

　　之后一段時間我都在觀察小云，只要吃雞蛋、胡蘿卜，小云都會說肚子痛，我們覺得有蹊蹺，上次也是將胡蘿卜留在了盤子里，我便順著孩子的話，像上次那樣，抱在了懷里，肚子痛我們要上醫(yī)院了，醫(yī)生要給我們打針，病才能好了，聽我一說，小云接著說不疼不疼了。我當(dāng)時也有顧慮，如果孩子是真的肚子痛，聽我這樣一說以后會不會不敢告訴我們自己不舒服了呢，但一想，孩子不舒服都是能表現(xiàn)出來的，體溫、情緒等，都有不一樣的地方，心一想就放心了。

幼兒園小班教育隨筆10

　　愛講故事的孩子

　　我們班里有個叫帥帥的小朋友，異常好動，上課時教師講教師的，他自我干自我的，屢次提醒，但他仍然我行我素，之后，我發(fā)現(xiàn)他自尊心很強(qiáng)，便以此作為突破口去引導(dǎo)他、教育他。

　　一次，我講故事，他坐在位子上，不是趴下就是歪著頭，再次就是講話。我多次暗示、提醒他，但仍然如坐針氈。故事講完后，他還在忙活。我走過去，讓他講一講剛才的.故事，他抬起頭，小眼睛盯著我一言不發(fā)，小手照樣在桌上倒騰。

　　我耐著性子說：“你很忙，要不要我?guī)湍?他“嘿”地一下笑了說：“不用�！蔽艺f：“剛才教師讓你干什么來著?”他一邊不緊不慢地動作著，一邊誠懇地說：“教師，我不會講我媽媽說我沒長腦子，沒記性說話做事都愛忘。

　　”我說：“媽媽這是跟你說著完，回去告訴你媽媽，教師認(rèn)為你是一個聰明的好孩子。此刻，來給教師講一講故事好嗎?”他看了看我，開始細(xì)聲慢氣地給我講，在我的提示下，他把這個小故事講完了，在全班小朋友面前我表揚(yáng)了他：“帥帥小朋友真聰明呀，教師十分喜歡聽你講故事，下次再講給小朋友聽好不好?”他點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜的笑了。

　　此刻帥帥小朋友不但能獎書上的故事，還能講聽過的錄音故事，看過的影視動畫片故事，上課也能控制住自我好動的毛病了，看著他講故事時那繪聲繪色、神采飛揚(yáng)的樣貌，想想他由媽媽評價的“沒長腦子”的孩子，變成了小朋友們一致推舉的“故事大王”，這不正是我們尊重、理解并正確引導(dǎo)、教育的結(jié)果嗎?

幼兒園小班教育隨筆11

　　在進(jìn)餐前，我組織幼兒聽錄音故事。沒過多久，后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語。我連喊了幾遍“請安靜”后，情況有所改變，但過不了兩分鐘．他們又開始鬧騰起來了。這時，我特別惱火，不明白為什么這么好聽的配樂故事孩子們卻不喜歡聽，不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說不完的話。為了讓孩子們安靜下來聽故事，我決定叫一下幾個比較“鬧”的`孩子，以起警示作用。我環(huán)視了一下，看見較遠(yuǎn)的那組孩子居然手拉手說說笑笑的，我便徑直朝他們走了過去。當(dāng)我走近時，孩子們的笑臉凝固了，呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉．一副準(zhǔn)備受罰的表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心，便什么話都沒說，在那組找了個空位子坐下來。一坐下來．我就明白了其中的緣由，原來我班的錄音機(jī)有點(diǎn)小問題，播放時聲音很輕，以至于坐在后面的孩子根本聽不清楚錄音機(jī)里講的是什么，于是他們干脆自發(fā)玩起了“切西瓜”的游戲。

　　了解了孩子行為背后的原因，我釋然了。我對孩子們說：“今天我們班的錄音機(jī)有點(diǎn)問題，很多小朋友聽不清故事．我們就改成手指游戲吧。”我關(guān)掉錄音機(jī)，和孩子們一起玩起了《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》的手指游戲。

　　這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會誤解孩子。當(dāng)我們組織了自認(rèn)為很有意思的活動而孩子參與率不高時，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解，并及時引導(dǎo)和調(diào)整；另一方面，教師平時應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的感受．以便盡早發(fā)現(xiàn)并解決問題。

幼兒園小班教育隨筆12

　　教師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒方法。今日早上入園時，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都十分喜歡他，可是他有一個含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種方法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對他以后的身體健康會造成很大的影響。所以，我必須要幫睿睿改掉這個壞習(xí)慣。

　　用什么方法才能使睿睿不含手指呢？真巧，今日午時有一節(jié)『認(rèn)識小手』活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要保護(hù)它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的之后，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領(lǐng)？孩子們爭先恐后地答復(fù)出很多答案，當(dāng)然睿睿也很進(jìn)取答復(fù)。借此時機(jī)我之后問：手指娃娃做了這么多的.事情，那么它的身上臟嗎？此刻我們在顯微鏡下觀察一下就明白了。孩子們經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細(xì)菌，我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里，就會生病。所以我們必須要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛(wèi)生的好孩子。從此以后，我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化，并及時的鼓勵他，一周下來，睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。

幼兒園小班教育隨筆13

　　要孩子做事有信心，家長務(wù)必要有正確的教育方法。

　　不少父母把孩子視為柔弱的個體，總是竭盡全力為孩子解決各種困難，這種過度的照顧和過分的保護(hù)，實(shí)際上奪取了孩子鍛煉的機(jī)會，一旦遇到困難便不知所措，因而更易受挫折、失敗，并構(gòu)成自卑心理。與此同時，有的家長經(jīng)常將自我的'意愿強(qiáng)加于孩子，對孩子嚴(yán)厲粗暴，當(dāng)孩子提出問題時輕者批評，否定，重者訓(xùn)斥，指責(zé)，甚至諷刺挖苦。長期處于這種缺乏接納、關(guān)愛的環(huán)境中，孩子就會變得情緒憂郁，缺乏自信。所以我經(jīng)常分析每個兒童的發(fā)展特點(diǎn)，并根據(jù)每個幼兒的獨(dú)特性，揚(yáng)其長，避其短，提出不一樣的教育要求，采取不一樣的教，及時調(diào)整好他們的心態(tài)，使他們育方法有足夠的心理承受潛質(zhì)和排除困難的勇氣和毅力，為他們創(chuàng)造1條最能發(fā)展其特長的道路。并與家長聯(lián)系，交流教育經(jīng)驗(yàn)，共同討論有效的教育方法，讓孩子在家時，無論干活、講話，只要出現(xiàn)閃光點(diǎn)就及時給予鼓勵，平時，應(yīng)對復(fù)雜多變的世界，家長也要充滿自信地?fù)麸L(fēng)搏浪，為孩子樹立了奮發(fā)進(jìn)取、做事有信心的榜樣，這樣持之以恒孩子的自信心就會增強(qiáng)。

幼兒園小班教育隨筆14

　　幾周下來孩子們都很適應(yīng)幼兒園的生活環(huán)境了，一切都顯的那么的平靜。然而我卻在這平靜里發(fā)現(xiàn)了一個嚴(yán)重的問題。在一次活動中，我一邊和孩子們玩一邊巡視著幼兒，突然，我看見陶謹(jǐn)瑤手捂著嘴巴，再仔細(xì)一看原來她嘴巴鼓鼓的像是在吃東西，左右2邊不停的移動。于是我走過去本能的說：“上課怎么能吃東西呢？”她看著我，慢慢地把嘴里的東西拿出來交給我。天啊！居然是一粒玻璃彈珠。要是不小心吞下去怎么辦呢？我不禁地寒毛都豎起來了。我意識到問題的嚴(yán)重性，馬上讓小朋友圍過來坐好，讓陶謹(jǐn)瑤把剛才的.事情跟大家說一遍。她低著頭說：“我把彈珠放在嘴巴里了�！蔽遗e著彈珠問在坐的幼兒：“你們能把彈珠放在嘴里嗎？”只見他們都搖著頭說：“不可以�！迸c是我又趕緊問：“把彈珠放在嘴里有危險嗎？”小朋友你一句我一句的議論開來了：“老師很危險的，不小心吃到肚子里的，會死的……”經(jīng)過我的一番說教，小朋友表示不再帶彈珠來幼兒園了。我想孩子們的衣袋里會不會也有不安全的東西呢？我便檢查了他們的衣袋，不檢查不知道一檢查嚇了我跳三跳，小小的口袋里有：紐扣、打火機(jī)的按鈕、牙簽、螺絲釘?shù)取＝?jīng)過這件事情之后我反思到：安全工作是非常重要的，幼兒來園后，我們一定要檢查幼兒的口袋等，杜絕幼兒把不安全的東西帶入幼兒園，活動室的用具也要隨時的檢查，只有堅(jiān)持檢查才能確保幼兒的安全。

幼兒園小班教育隨筆15

　　早操過后，我?guī)е�小朋友在院子里玩滑梯，孩子們都非常高興!一個個像小鳥一樣飛了出去，看到孩子們愉悅的神情，我的心里也非常歡暢，為了照顧到每個孩子，我不時的走過來看看這個小朋友，走過去瞧瞧那個小朋友，看到他們一個個燦爛的笑容，放心的認(rèn)為他們現(xiàn)在玩得都非常開心，非�？鞓�!

　　這時，樂樂小朋友朝我走過來，“老師……”，“嗯，什么事，寶貝”我高興的問，他支支吾吾的回答：“老師，沒有人和我交朋友，”我感到很奇怪，“剛剛看到你玩的挺高興的呀!為什么會沒有朋友?”因?yàn)�，樂樂平時是一個聰明、活潑又調(diào)皮的男孩，所以這樣的話從他嘴里說出來，真讓人詫異，但看到他此時認(rèn)真而沮喪的神情，我知道他說的是真的。我突然意識到，孩子長大了，不再像小班、托班的時候盲目而無目的玩了，這時他可能需要更深沉、更固定的朋友交往了，但孩子也許還不知道怎樣表達(dá)或找到適合自己的朋友，所以，需要老師的幫助。

　　于是，我摸了一下他的頭關(guān)切的問：“你想和誰玩?”“塵塵，”樂樂說出了他的名字，我把塵塵叫過來，可塵塵卻不情愿從滑梯上下來，終于塵塵被叫過來了，他說出了不愿意和小樂樂玩的原因：他調(diào)皮，愛打人，最主要的原因是他只愿意和自己玩，而不愿意和他的兩位好朋友玩，哦，原來是這樣……

　　課上，我特意給孩子們講了一個故事，名字就叫《小牛為什么沒有朋友玩?》，大概意思就是：小牛脾氣倔，小山羊脾氣好，小牛喜歡和小山羊玩，而小山羊呢還喜歡和小公雞和小兔子玩。一天，小牛來找小山羊玩，發(fā)現(xiàn)小雞和小兔已經(jīng)先來找小羊玩了，小羊讓小牛和它們一起玩，小牛不愿意，也不讓小羊和他們玩，小羊也不愿意，就這樣，小牛只好一個人回家了，它感到很孤單……

　　我讓小朋友們討論并回答：小牛為什么沒有朋友玩?你要是小羊你會和誰玩?孩子們都聽的非常認(rèn)真，一個個瞪著小眼睛，有的孩子回答小羊會和小牛玩，但多數(shù)孩子還是說小羊會和小雞和小兔玩，“為什么呢?”我問小朋友，大家都說，“因?yàn)樾」�雞和小兔子先來找小山羊玩的，”我非常高興!接著，我把今天，發(fā)現(xiàn)的這件事情給小朋友們講了，讓孩子們一起動腦筋幫助樂樂想辦法!最后，我還把樂樂叫上來問他知道怎么做了嗎?樂樂高興的`告訴我：“老師，我知道了，我要和塵塵、洪焜、澤緒幾個小朋友一起玩，我們一起做朋友!”孩子們都高興的為樂樂鼓起了掌!

　　課上，我還和孩子們一起總結(jié)出了會結(jié)交朋友的孩子有什么特點(diǎn)：她們大多開朗活潑、不計(jì)較小事，寬容友好、喜歡分享;而不會結(jié)交朋友的孩子大多是因?yàn)椋盒∈绿�多，愛告狀，或性格太�?nèi)向不愛說話，以及太自私或說臟話的原因而沒有朋友的。

　　課下，我們還和家長們進(jìn)行了交流，希望父母在家也要注意培養(yǎng)孩子的良好交往習(xí)慣，不要太溺愛和嬌慣孩子。

　　通過老師和家長們的不斷努力，以及及時對孩子進(jìn)行鼓勵、肯定和幫助，現(xiàn)在班上的孩子基本上都會交朋友了。樂樂會把喜歡的貼畫帶到幼兒園和小朋友們一起分享了;睿睿不再總是對著玩具狗狗自言自語了;而思羽也不再總是纏著老師會和小朋友們一塊玩了!看到孩子們的進(jìn)步，一個個默契的玩在一起了，我的心里比吃了蜜還甜!

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