《我的心情》教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編收集整理的《我的心情》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《我的心情》教學設計1

　　活動目標：

　　1,使學生加深對友情的認識,解決學生在交友方面的疑惑.

　　2,使學生明白交友時需要用關愛,理解,寬容去對待朋友,并且能掌握交友的技巧和方法. 3,讓學生進一步發現自己在交友方面的困擾,能在課后進行課題研究,鍛煉學生研究問題的能力.

　　活動二：讓我先說對不起

　　一、游戲導入

　　1、同學們讓我們來做一做"思維體操"吧！(課件):

　　假如你帶著5種動物一起到森林里去,它們分別是猴子,老虎,孔雀,狗和大象.可隨著你的不斷前進,你發現要同時帶著它們變得越來越困難,情況逼迫你不得不逐一丟掉它們,最后只能留下一種動物陪你,你會如何抉擇呢？

　　2、學生思考后選擇回答.

　　3、師小結:大家的回答都有道理,但在交友時千萬別忘了站在朋友的立場考慮問題,學會換位思考.用一顆"關愛之心"體諒對方,為對方著想,你會體會到更多的快樂.今天就讓我們一起走進——“讓我先說對不起”.（點擊課件）

　　二、交流分享活動

　　1、和朋友相處時,卻經常會為一些小事而鬧得不愉快.有一次,老師遇到一位非常苦悶的女生，她叫小美（課件出示36頁第一幅圖）小美和琦琦是兩個很要好的朋友，每天在一起形影不離，大家都夸她們是一對真正的好朋友。可是，有一天她們竟也鬧起矛盾來了。原來，這天兩人又在一起做作業，琦琦在上墨水時不小心把小美的書包弄臟了，小美心疼得不得了,這可是爸爸剛送給她的生日禮物呀。情急之下，小美生氣了，琦琦也覺得委屈，自己又不是故意的，小美怎么這么小氣呢！兩人就這樣鬧翻了??

　　2、她們的矛盾是怎么產生的？ （學生看圖后交流回答）

　　3、提問：你能替老師為她們解決這個矛盾出出主意嗎 ？請以小組為單位展開討論,并派代表發言.

　　4、學生小組討論后發言

　　5、師小結:對呀！朋友之間應多一些理解,多一些溝通,會消除不必要的誤會和隔閡,建議她主動找朋友交談或寫信.

　　聽了大家的建議后,兩人又走在同一條路上，現在，兩人的心都平靜下來了，想想平日的說

　　說笑笑，現在呢，真難受。小美有點后悔了，心想：其實琦琦對我挺好的，我真不該生她氣，讓我先說對不起吧。于是，小美主動走到琦琦面前說：“對不起”，恰巧就在這時，琦琦也對她說：“對不起。”兩人又驚又喜，終于又和好了。

　　（出示2—4圖）

　　6、如果你遇到這樣的情況會怎樣做？

　　7、學生介紹經驗

　　根據學生的交流，隨機出示句一：要主動說聲“對不起”還真難！句二：一點點勇氣換來難得的友情，我為什么不說呢？

　　8、師小結:如果輕輕說聲“對不起”，朋友永遠不分離。同學之間難免會有小矛盾，我們要真誠相待，互相寬容。先說對不起的確是很困難的`，但有時候，主動一點兒，就能幫助我們找回失去的朋友，挽回即將流逝的友情，我們為什么不呢?

　　9、朋友有難,我們要第一時間伸出援手,那朋友有錯呢？（點擊課件）請同學們仔細觀察這幅圖，從這幅圖上你都知道了哪些信息？又有怎樣的感想？

　　10、學生小組討論,記錄討論意見,派代表發言

　　11、師小結:這幅圖主要講述了： 樂樂看見小姍的筆與自己丟失的筆一樣,由于誤會就不理她了,而開朗的小姍寫紙條向樂樂問為什么,并大度地說如果自己有錯,向她說聲“對不起”.她用自己的大度，主動找回了自己失去的朋友。

　　同學們在我們學習生活中，有錯先說“對不起”，那叫勇敢；原諒別人說“沒關系”那叫大度。希望我們大家都能做一位勇敢大度的人。

　　12、活動交流：你和同學、朋友之間發生過不愉快的事情嗎？如果有，不如說出心里話，找回你的朋友。請找回憶一下與自己有過沖突的是誰，你們之間發生過什么事？勇敢地給他道歉，說聲對不起。把自己的心理寫出來吧！（播放音樂《找朋友》，教師深入學生中，了解學生寫的情況，指導學生寫出自己內心深處最真實的想法。）

　　13、指名交流，樹立榜樣，感受快樂。

　　讓學生把自己寫的心理話說出來，并找到另一方，讓他再說說自己聽后想說什么，讓這對朋友在全班學生的掌聲中握手言和。

　　三、活動小結

　　由于時間關系，不能讓同學們一一展示自己的心理話，也不能讓同學們都找回好朋友，老師建議同學們把你的心理話以卡片的方式寄給你的朋友，假如你的朋友看到你精美的卡片，聽到你真摯的心理話，一定會與你重歸于好的。

　　同學們，我們有緣相聚在這間教室里，讓我們做一個勇敢而寬容的人吧，人無完人，只要我們學會寬容、學會說對不起、沒關系。我們大家就將成為永遠的好朋友。現在，讓我們全體師生手拉手，同唱兒歌“找朋友”。（在音樂中結束本節課。感受重新獲得友誼的愉悅，使課堂余音繚繞，回味無窮，給學生留下難忘的一課。）

《我的心情》教學設計2

　　活動目標

　　1、了解心情是多種多樣、不斷變化的。

　　2、欣賞畢加索畫作《哭泣的女人》和《夢》，了解畫作所表現的畫家心情。

　　3、了解表達自己心情的方式有多種。

　　活動準備

　　課件準備：小朋友不同心情的相關圖片；《哭泣的女人》、《夢》名畫實拍圖；保持好心情方法的相關圖片；《我的心情》動畫視頻。

　　材料準備：畫筆、畫紙。

　　活動過程

　　出示圖片，引導幼兒認識各種各樣的情緒。

　　1、請幼兒認真觀察圖片。

　　——圖片里幾個小朋友的表情有什么不同？他們的心情是怎樣的？

　　2、引導幼兒討論造成不同心情的原因。

　　——圖片中的小朋友為什么會有這些的心情？他們可能發生了什么事？

　　小結：人的心情非常豐富，有快樂的、生氣的、難過的、害怕的……我們的心情會根據我們遇到的情況發生變化。

　　出示名畫，引導幼兒認真觀察，并感受畫里的心情。

　　1、出示畢加索畫作《哭泣的女人》和《夢》，請幼兒進行對比，說出不同。

　　——這兩幅畫是著名畫家畢加索的作品。有一副是畫家在心情不好的時候畫的，你們覺得是哪一幅，為什么？

　　2、出示名畫《哭泣的女人》，請幼兒看一看。

　　——從哪里可以感覺到畫家心情是不開心的？

　　小結：畫中的女人正在哭泣，而且畫的色彩比較暗沉，所以可以看出畫家畫畫時是不開心的。

　　3、出示名畫《夢》，請幼兒認真觀察。

　　——畫這幅畫時畫家的`心情是怎樣的？為什么？

　　小結：畫中的女人眼睛微閉，表情安逸，雙手垂放在肚子前，動作放松，感覺很舒適。而且畫中有紅色、黃色等明亮、溫暖的顏色，讓人感覺愉快。所以畫家畫畫時心情是很好的。

　　引導幼兒了解表達自己心情的方法。

　　1、組織幼兒畫一畫“我的心情”。

　　——現在我們知道畫畫是一種表達心情的方法。大家今天的心情是怎樣的呢？我們一起來畫一畫吧！

　　2、教師提醒幼兒可畫表情和動作，可用適當的色彩。

　　3、組幼兒分享畫作。

　　——大家可以跟小伙伴互換自己的作品，跟對方說說你的心情。

　　4、引導幼兒了解其他表達心情的方式。

　　——除了畫畫，我們還可以用哪些方式來表達自己的心情呢？

　　小結：表達心情還可以用唱歌，哭、笑、語言等等方式來表達。

　　播放圖片，引導幼兒了解保持好心情的方法。

　　——保持好的心情，不僅對我們的健康有好處，而且也能讓我們的生活更快樂。可是我們難免會有不開心的時候，那我們要怎樣讓我們的心情好起來呢？

　　小結：心情不好的時候，我們可以去做做運動，看美麗的風景，和朋友一起聊聊天。這些方法都可以讓我們開心起來你。

　　活動延伸

　　日常活動

　　播放動畫《我的心情》，引導幼兒進一步感受和表達各種心情。