（精選）教師作文

　　在日常生活或是工作學習中，大家都接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的教師作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師作文 篇1

　　教師下水作文，作為提高作文教學效果的一種手段，已為廣大中學語文教師所重視，但僅僅偶然濕濕身子，未必能很好地把握學生。因此，本文就如何下水，如何利用下水作文引導學生寫作并進而提高寫作水平的問題提幾點建議：

　　一、整體規劃。

　　在每學期開學前制訂學期作文教學計劃時，就應該同時考慮下水作文計劃，選擇好下水的場合、下水的方式等，使之與作文教學計劃融為一體。

　　二、悉心垂范。

　　垂范作文往往是在充分準備之后進行的，有時間收集素材，立體思維。垂范作文，深辟的題目要立足于精，力求淺顯易懂。例如，有一位教師寫寓言《執竿進城的啟示》，學生只感到寓言故事可笑，卻說不出多少道理（啟示）。這位教師分析了眾多的啟示角度，考慮到寫出新意，下水作文勸賜教和領教這一角度分析事物的內因和外因。指導時他把自己的思考告訴大家，后來不少學生選取了眼前與將來的角度，寫就的文章既有道理的闡發，又有對事例的分析，提高了分析深層問題的能力。又如這位教師寫《〈愛因斯坦制作小板凳〉的啟迪》，他把角度定在不以成敗論英雄上，避免了談毅力，恒心，自尊和膽量等老生常談的話題。指導時他還注意介紹其它角度和寫法，以便學生根據材料和自身的特長有所選擇。

　　三、同步急就。

　　中學作文一般都是限時的，教師下水作文如能和學生同步完成，學生愈加信服。同步急就文章最棘手的是一時難覓許多材料，沒有篩選的余地；即使有，一時也難以分析、組合，話說不到點子上。把這種感受告訴學生，促使學生平時注意積累，注重分析的習慣的養成。同步急就中。要摸索、總結出一些快速審題構思的.方法，對指導作文取得更多的發言權。

　　四、蜻蜓點水。

　　所謂蜻蜓點水是指對新授寫作技法的關鍵部分下水示范，而無需寫作完整的篇章。學生習作一般都是每周一篇（大小間隔），要求學生習作一篇，教師也下水一篇是不現實的，也無此必要。教師在關鍵時刻下水，不失為事半功倍之法。例如議論文的反向切題、釋義切題，結尾的篇末點題、卒意顯志等都作出示范，學生最感實惠。

　　五、評改鑒別。

　　王充說過：為世用者，百篇無害；不為用者，一篇無補。這顯然是對成功之作而言的。利用不成熟的文章，從反面曉喻為文之道，來個疑義相與析，也可以起一點為世而作的作用。再說，將下水文章交給學生評改鑒別，還能鼓勵學生敢于班門弄斧，善于吹毛求疵，提高鑒別能力，促進自改能力的提高。

教師作文 篇2

　　那天晚上，我做了一個夢，夢到我來到了20xx年。20xx年的科技真是發達呀，這不，連鋼筆都是超先進的。這種鋼筆可以聽音樂、看電影、糾正錯字……它的功能真是數也數不清，說也說不完。讓我給你慢慢介紹它的“光榮事跡”吧。

　　先別說其它的功能，單是它的寫字功能就能令你大開眼界了。這種鋼筆有用不完的墨水，無論受到何種撞擊，它都完好無損。在寫字的過程中，它可以幫你提高寫字的速度，最高的記錄可達一分鐘寫900字！如果你寫錯字了，別怕，按下筆里的紅色小按鈕，然后把筆尖對準寫錯了的字，錯字的墨水就又被吸到鋼筆里面，錯字就消失了。你看，又省墨水又方便，真是一舉兩得。這種鋼筆可以觀看錄像。當你感受到無聊時，當你感到煩悶時，你可以拿出神奇的鋼筆，按下綠色的小按鈕，鋼筆里就會彈出一個巴掌大小的屏幕，你就可以隨意觀看你喜歡的節目啦。如此方便，你可以在旅游時帶上它，在途中觀看；也可以在學校的課間休息時間，邀上幾個好朋友，一同觀看。

　　興奮吧？下面這個音樂功能更會讓你大吃一驚。聽音樂是一件快樂的事，這種鋼筆可以滿足你的需求。當你按下筆里藍色的小按鈕時，從鋼筆里就會飄出娓娓動聽的音樂。你一聽到這美妙的音樂，就會心曠神怡，渾身舒暢，活力十足！因為這可不是一般的音樂，“此曲只應天上有”。這種鋼筆最有價值的功能要數它的'自衛系統了。當你遇到壞人時，不要驚慌，不要害怕，拿出神奇的鋼筆，按下黑色的按鈕。這時鋼筆筆尖的小蓋子就會自動打開，一顆麻醉彈以迅雷不及掩耳之勢射出，壞人根本就來不及躲開。麻醉彈擊中壞人后，壞人就會昏倒在地。十幾分鐘后等他醒過來，警察早就給他戴上手銬了。厲害吧？

　　……我相信，隨著時間的推移，隨著科技不斷地向發展，我的夢想一定會實現的！

　　【教師評語】小作者看似信筆而書，實則處處珠璣。小作者采用自然流暢的語言，分神奇的書寫功能、糾錯功能、音樂功能、自衛功能幾部分，向讀者展示了未來鋼筆的奇妙，給人耳目一新的感覺。

教師作文 篇3

　　老師，您的愛如春天里和煦的風兒，每一屢、每一絲無不充盈著我敏銳的呼吸，促使我努力地把理想種子擲入五彩而又炙熱的陽光中，去感受花開的璀璨。

　　老師，不知您可曾記得？那是一個大雪紛飛的冬日，我按耐不住蠢蠢欲動的心，將走廊上的雪擲向路過的同學，同學們的驚叫聲讓我覺得無比過癮。就在我“樂此不疲”的時候，一雙手擒住了我，我回頭一看，您不知什么時候出現在我的身后。雖然知道自己做了錯事，但倔強的我還是面帶著一絲不屑站在您的面前。您眉頭緊蹙，平日里和顏的眼睛變得那么深沉；您深深地嘆了一口氣，似如一位含辛茹苦的'母親沒有為教育好頑劣的兒子而自責。看著您跌入深谷的眼睛，我的心也不由自主地沉到了湖底。該自責的是我啊，老師！我總是將您的話語拋之腦后，總是圖一時的快樂而不斷犯小錯，那一天我第一次為自己犯下的錯誤而羞愧。您還是沒有罵我，用您溫熱的雙手，輕輕撫摸著我的頭。您那溫和的目光，讓我緊繃的臉如花兒般舒展開來，我倔強的心扉次第打開。你撲捉到了我細微的舉動，您笑了！您說，你很聰明，就是頑皮了些，只要多點自我約束，就會成為一個好孩子。是的，媽媽也跟我說過這樣的話。每一個孩子無論有多么調皮，但在母親眼里總歸給他的孩子留著一個“好孩子”位置。老師，您就像是我的媽媽一樣，耐心地等著我的“回歸”。我第一次在您的面前落淚了，淚水濕潤了臉頰，順著流進了心里。老師，您就像是春天里拂過的暖風，帶給我勃發的動力與信心。

　　老師，不知您是否記得？當您問詢我們誰愿意參加 800米 長跑時，同學們都面露難色。“孩子們，難道你們就這樣放棄？”您用清亮的眸子環視著教室的每一個角落。當我舉起來手時，您笑了，笑容里有欣喜，有欣慰，有鼓勵。從此，我迷戀上了長長的跑道。在霞光初染的清晨，我張開雙臂，迎接初升的朝陽；在蒙蒙的細雨中，我邁開雙腿，擁抱凄冷的風和雨。比賽那天，我努力地向前飛跑，但最終還是落后了。當我灰心喪氣地回到教室時，您的眼睛里沒有批評，有的只是安慰。您用笑容告訴我：“路是腳的夢想，腳是路的實踐。努力地付出，是自我價值的有力證明。”老師，您就像是那溫暖的春風，拂過我的稚嫩的心，帶給我再次戰勝困難的勇氣和決心。

　　花兒因為春風的吹拂而姹紫嫣紅，五彩斑斕；柳葉因春風的掠過而婀娜多姿，形態萬千。老師，我們因你的付出而悄然綻放，散發出濃郁的芳香，彌漫在人生的旅程之中。

教師作文 篇4

　　每年的教師節，不斷增加著教師這一稱號在人們心中的份量。新中國的第１８個教師節到來的時候，人們不難發現，與過去相比，教師越來越受人矚目和尊重，教師這一稱謂越來越響亮。

　　教師職業越來越熱

　　２０００年，北京師范大學在北京地區錄取的理科調檔線比１９９９年整整提高了１００分，創下了中國高校招生史上的一個奇跡。

　　今年，北師大招生人數達到２１００人，比上個世紀９０年代翻了一番。

　　近幾年，全國各省市第一志愿報考北師大且超過重點線的人數往往超過招生計劃的幾倍甚至十幾倍。

　　從全國范圍來看，去年與前年相比，高等師范本科院校數由１０７所增加到１０９所，在校學生數由５４.４萬人增加到９５.０３萬人，增長了近７５％。

　　曾經遭受考生冷眼的師范院校，曾想法設法地改行的師范生，漸成歷史。

　　據介紹，在畢業生就業方面，不少師范院校的畢業生不到期末就被中小學校“搶訂”，現在連非師類院校的畢業生也希望謀一個教師職位，除了本科畢業生，碩士甚至博士也開始到中學求職任教。與過去曾經有過的教師改行相比，現在從其他職業向學校調動的人才多起來。

　　“九五”期間，我國教師人數逐步增加，目前全國教師人數已達１０００多萬。

　　教師職業受青睞的一個重要原因是教育越來越富了。統計表明，中央財政支出中，教育經費所占比例連續五年每年提高一個百分點。教育經費占國內生部總值的比例從上世紀９０年代初期的２.５％左右，提高到去年的３.１９％，實現歷史性的突破。

　　改革開放前，我國中小學教師的人均年收入不足六百元，而去年已增加到一萬多元。上世紀的最后７年間，全國投入專項資金上千億元，使教師住房緊張的狀況明顯改善。２０００年，城鎮教職工平均居住面積增加到近１１平方米，城鎮教師家庭人均住房面積超過城鎮居民平均水平。教師的退休金發放、醫療狀況等也都有明顯改善。

　　教師門檻越來越高

　　林溟老師１９９５年從東北師范大學本科畢業分配到了北京市匯文中學，現在她已經感受到了競爭的壓力，作為市重點的匯文中學吸納新老師的要求一年比一年高，現在新增加的老師中碩士研究生占了主流，本科生成了少數派。

　　進入大學一線教師崗位要邁過的門檻更高。２００１年畢業到北京廣播學院任教的霍文利老師說，現在周圍的很多同事都在攻讀博士學位，不然將無法適應未來的教學競爭。現在的老師不但要課上得好，而且要能搞研究，寫論文出專著。現在的學生對教師的要求也越來越高，象過去那樣按步就班地上課方式，學生就會不理睬你，不聽你的課，去聽別的老師的課。

　　根據教育部的計劃，在新世紀的第一個十年內，具備條件的小學和初中專任教師的學歷要分別提升到專科和本科層次，經濟發達地區高中專任教師和校長中獲碩士學位者應達到一定比例。國家對不同層次的教師提出的這些明確要求，使教師的門檻在現有基礎上又有了大幅度提高。持證上崗、競爭上崗等措施使講臺成為競爭激烈的崗位。在一些重點大學，不具備博士學位的青年教師就沒有資格站在講臺上。

　　時代在變，教師的內涵也在變。現代教育專家認為，教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者。現代教師職業有自己的理想追求，有自身的理論武裝，有自覺的職業規范和高度成熟的'技能技巧，具有不可替代的獨立特征，不能僅僅有文化就當教師。

　　教師責任越來越重

　　在世紀之交，我國政府就已明確提出教育的發展目標：用十年時間，大力推進素質教育；完善各種層次和形式的教育與培訓；培養造就一批高水平的具有創新能力的人才；建立起教育新體制的基本框架……時間緊迫，任務艱巨。

　　我國１０００多萬教師隊伍，承擔著世界上最大規模的２億基本教育人口的教學，他們肩上扛著科教興國的大梁，寄托著民族振興的希望。

　　北京師范大學老師何大澄說，教師是教育之本，不僅要傳授已經取得的知識，更要潛心向學、獻身真理，培養出一大批富有開拓精神和創新能力，有崇高理想和抱負，為國為民服務的棟梁之材。

　　改革開放２０多年來，我國的教育事業成就卓著，但教師隊伍與我國社會發展和現代化建設的需要相比尚有不少差距。比如，我國小學和中學教師的合格學歷起點偏低，不少教師的知識面狹窄、部分教師職業道德意識淡漠；高等院校有些教師創新意識和研究能力不強，有些教育觀念、教學方法和手段陳舊落后等都是不能忽視的重要問題。隨著教育整體水平的提高，特別是隨著教育改革的不斷深化，我國教師的教育水平和教學質量與全面實施素質教育要求的差距還十分明顯。

　　我國面向21世紀教育振興行動計劃已經全面啟動，有專家指出，新的世紀，國家的綜合國力和國際競爭能力越來越取決于教育發展、科學技術和知識創新的水平，教育將始終處于優先發展的戰略地位，教師必然要發揮越來越重要的作用。

　　百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。要完成科教興國的歷史重任，教育必然要不斷地創新，未來教育也必將發生深刻的變革。面對這樣的崇高使命，教師更應當有所作為，才能夠更好地迎接新的挑戰，不愧于“人類靈魂的工程師”這一響亮的稱謂。

教師作文 篇5

　　暑假里我閱讀了學校為老師贈送的《現代教師讀本》（人文卷），也記得初次翻閱這本書的時候，心里又覺得很苦悶。

　　因為這不是一部小說，更不是什么故事，實在是不太喜歡看，也擔心看不懂而領會不了其中的涵義？但是一篇一篇地拜讀之后，多少領略到了點（人文卷）的精彩。欲立人則先立己，面對現代教育的挑戰，《現代教師讀本》的主編之一錢理群說，現代教師首先是有自由思想、獨立人格，具有批判與創造精神的人，"不跪著教書"是他們最基本的信條。現代教育的基本任務，不僅要引導學生建構獨立的個體人格，而且要培育現代公民人格。“立人”的教育就絕不是跪著的教育。代表著對教師職業的重新認識，對教師思想精神的重新塑造。現在的教師接受的主要是專業教育，愛因斯坦說：“用專業知識教育人是不夠的。

　　通過專業教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的個人。”因此，現在的`教師需要進行思想的再次塑型，重新在思維中樹立真、善、美的絕對維度。作為教師的我們，作為知識分子的我們，應當是一個善于剖析、善于反思的思想者。做任何一件事情，不管是大事還是小事，事后要進行反思、提煉經驗、總結不足。就如我們平時上的每一節課，課后一定要進行分析，成功在哪里、失敗在哪里，應該如何調整，這樣才會使自己成為學習型、反思型的教師。反思是一種有益的思維活動和再學習方式，每一位優秀教師的成長都離不開教學反思。

　　如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么，即使是有“20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復；除非善于從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進”。他可能永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。我國著名心理學家林崇德也提出“優秀教師=教學過程+反思”的成長模式。葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。教師如果不會反思，不能成為思想者，只能靠別人的思想指導自己的行動，他就喪失了教育的資，他的教學行為就不可能具有創造性；同時，他也就不可能有所發現，也就不可能從教育中獲得愉快。

　　因此，教師一定要成為思想者。作為教師我們自己經常會有這樣的體驗：一天天在課堂、辦公室之間忙碌，幾經鈴聲大作，幾度疲乏無力。辛苦著，麻木著，無異于知識的傳聲筒。教師要什么?有人說，教師工作穩定，待遇不錯，“教師也是人啊!”這樣的教師一年年在年級間切換，豐富的是教齡，伴隨著這種辛苦和麻木的，是一種集體的沉默，是可怕的思想失語和獨立人格的淪落。

　　周而復始的工作方式使很多教師忘記了自己的立場，負擔過重使他們失去了創造力，喪失了表達為教師尊嚴的話語。現代教師讀本（人文卷）共有8個部分，“生命在于精神追求”這個部分是我最喜歡看的一個章節。生命的意義在于人能夠獲得精神的愉快，同時，生命的意義也在于人對社會的作用，一個人能為他所熱愛的事業付出血汗并甘之如飴，才是最有價值的人生。

　　作者畢淑敏在她的《精神的三間小屋》中寫到，要為自己的精神修建三間小屋。第一間，盛著我們的愛和恨，假若愛比恨多，小屋就光明溫暖，像一座金色池塘；假若恨比愛多，小屋就陰風慘慘，你的精神悲凄壓抑，行鎖骨立。第二間，盛放我們的事業。我們的事業，是我們的田野。規劃自己的事業生涯，使事業和人生，呈現繽紛和諧，相得益彰的局面，是第二間精神小屋堅固優雅的要決。第三間，安放我們的自身，這間精神小屋無論多么漂亮，多么富麗堂皇，一定要留一些空間給自己。我們都是教師，都是教育者，從事教育，并不僅僅是為謀生，也未必僅僅是選擇了一項適合你的工作，重要的是，你能從這項工作中獲得身心的愉快，能從這份工作中發現生命的價值。

教師作文 篇6

　　在如此知識經濟的時代，充滿了各種誘惑、機遇和矛盾，新的時代對教師提出了新的要求，跨世紀的教師面臨著來自社會，來自學生，來自教師自身的新挑戰。作為一名“傳道、授業、解惑”的“師者”，理想中的教師應具有哪些素質呢？

　　我心中的教師形象，應該是胸懷理想，充滿激情的。

　　任何人想要有高成就，首先必須有遠大理想。心理學家就專門研究過人的抱負層次和其成就之間的關系，得出的結論是——人的抱負層次越高，成就也越大。當然，這里的遠大理想，并非指“為世界的和平與繁榮而努力”這類看起來有些虛無縹緲的理想，作為一個普通人，她的目標需要腳踏實地地完成，作為一名教師，走上教育崗位以后，必須為自己設置一個能夠為之奮斗的目標。只有設置這樣一個目標，行動起來才有方向性，才能夠不斷增強自我意識和使命感，才能不斷地進行自我挑戰，否則會走上一段彎路，會荒廢自己的時間和精力。

　　理想中的教師，應該是個天生不安分，會做夢的教師，必須能夠不斷地給自己提出追求的目標。教育的每一天都是新的`，每一天的內涵與主體都不同，只有具有強烈的沖勁、愿望和責任感，才能夠提出問題，才會自找麻煩，也才能夠感受到教育生活的激情所在。

　　我心中的教師形象，應該是勤于學習，能夠不斷充實自我的。

　　勤于學習，充實自我，是成為一名優秀教師的基礎。我覺得，教師最重要的任務是學習。現在人們獲取信息的途徑非常多，在有些方面，學生的知識面并不比教師窄。一個知識面不廣的教師，很難真正給學生以人格上的感召力，很難讓學生對她心悅誠服。學生的年齡越小，他對教師的期望就越高，他就越是把教師當作百科全書。在他們眼里，教師是無所不知的，因此如果一個教師一問三不知，他就會感到非常失望。所以教師必須完善自己的知識結構。

　　教師還應該努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一樣的。孩子們的世界有獨特的色彩、旋律和內涵。教師要和他們一起喜怒哀樂，要和他們共同成長，要成為他們的一分子，教師需要有一顆非常年輕的心，才能夠和他們溝通，才能夠理解他們，才能夠得到他們的愛。但是師生之間有時候，又應該保持一點距離，當然這個距離要因時因地而異，在講究紀律的的課堂上，師生之間應該是

　　一種傳授知識與接受知識的關系，應該存在距離；而在課后，或者是一些班集體活動中，師生之間保持一種近距離的接觸則有助于融洽活動中的氣氛。

　　我心中的教師形象，應該是充滿愛心，受到學生的尊敬的。

　　教師不應僅僅是教書的“機器”，在向學生傳授知識的同時，還在和學生進行著心與心交流，教予他們行為處事的態度和方法，所以教師的一言一行都受到關注。對于學生，應該做到一視同仁，發現每個學生身上的長處。一個熱愛學生，尊重學生，能夠發現學生身上的閃光點的教師必然會受到學生的熱愛；同理可得，一個充滿愛心，受到學生尊敬的教師，也必然是個理想的、優秀的教師。

　　我心中的教師形象，應該具有一定的社會責任感。

　　教育不光是給孩子們知識，更重要的是培養學生一種積極的生活狀態，以積極的生存心境，積極的人生態度對待生活。

　　理想中的教師，應該非常關注社會，關注人類命運，非常注重培養學生的社會責任感，也只有教師的社會責任感才能塑造學生的社會責任感。教師在課堂上，不應僅僅機械地傳播課本上的知識，還需要言傳身教，把教師自身的人生觀和世界觀中一些積極的東西，用來影響學生，使他們形成積極的人生觀和世界觀。教師在課堂里面和學生討論環境，人口等問題，才能喚起孩子們對這些問題的關注。如果教師們整天關心的是名詞，分數，孩子們的心胸怎么能開闊？蘇霍姆林斯基說過，孩子在離開學校的時候，帶走的不僅僅是分數，更重要的是帶著他對未來社會的理想的追求。教師所作的一切，都是在為學生的未來、國家的未來、世界的未來做準備。

　　我愿意朝著這個心中的目標而努力。

教師作文 篇7

　　快吃早飯時，我看見女兒一邊忙著整理玻璃茶幾，一邊像大人一樣嘟囔著：“看這茶幾上亂七八糟的，碗墊也放在這兒！”說著拿起那個鏤花的碗墊把它鋪在餐桌上。

　　吃完飯我剛放下碗，女兒就急忙收拾起來去洗刷。“還有一個呢！”吃飯較遲的爸爸敲著自己的碗叫道。“我知道，一會去刷。我先給自己加上星星。”女兒從容不迫地回答。那氣度，儼然一位老練的家庭主婦。（順便補充一句，其實茶幾并沒有亂到可以用‘亂七八糟’來形容的地步，那只不過是女兒為了獎勵自己而尋找的借口。）

　　看著女兒的身影在屋子里輕盈地飄來飄去，我不禁為自己的得意之作暗自高興。

　　女兒自覺乖巧，勤奮好學，成績優異，人見人夸。但是只有做母親的最了解自己的孩子，我清楚地知道她的缺點：對勞動不夠熱心。別家孩子看到大人打掃衛生，也急忙拿掃帚掂拖把的，我的女兒卻極少主動幫大人干活。如果我不是一個教師，如果我不是一個比較“狠心”的媽媽，那么現在恐怕女兒連收拾書包、洗腳、洗襪子這些小活都還不會干。

　　為了鼓勵女兒主動干活，同時培養她的勞動能力，我經過再三考慮，想出了一個辦法：設計一個“家庭表現評價表”，根據每天勞動的情況添加五星。（這個辦法老師們在學校里常常采用）為了不至于太枯燥，同時也讓孩子有機會多得幾顆星星，我把相對于她來說比較容易的學習也作為評價項目。表格如下：

　　家庭表現評價表

　　時間

　　學 習

　　勞 動

　　作業

　　彈琴

　　英語

　　練字

　　洗碗

　　整理

　　洗襪等

　　拖地

　　（水平限制，表格復制不完整）豎行填寫時間，橫行里相應的位置畫五星。我給女兒商定，一周內平均每天至少得六顆星，可以獎勵一次。至于獎什么，她可以自己決定。我把這個想法對女兒一說，她欣然同意。我還提出讓她自己加五星。這樣一來，女兒跟我搶著刷碗抹桌子，臭襪子也不再亂扔一氣了。我發現書桌上也變得比原來整潔多了。女兒每天干完活就忙著給自己加星星，我看在眼里，喜在心頭。另外，每天按時完成作業，不出錯，加一顆星；每天學習三個英語單詞，會背會默，加一顆星；哪天練字了，彈琴了，加星，反之則沒有。表上的星星在一天天地增加。有次我發現有兩顆星星有被消筆涂掉的'痕跡，問她原因，她說：“本來想加上星星再去洗襪子褲頭，結果沒有洗成，就去掉了。”呵呵，還蠻自覺的。

　　經過一個多星期的訓練，孩子的勞動積極性明顯提高，一些家務勞動仿佛已經成為她必修的功課而不用我再提醒了。如果有客人在，我輕輕吩咐一聲“把碗洗了吧。”女兒會心甘情愿地收拾碗筷，洗刷干凈。這樣既給自己創造了加星的機會，又在客人面前露了臉，何樂而不為？

　　不過我也信守承諾，上個星期天就給她買了美味的QQ小面包，以適當的獎勵有效帶動孩子勞動的積極性。

　　我由衷地感覺到，孩子懶惰是父母的錯，不能怪孩子。一向心疼女兒，事事都愿意代勞的丈夫頗有同感地點點頭：“是啊，凡事都在于引導。”

教師作文 篇8

　　教師，一個神圣的職業。盡管現在有些人會鄙視老師這個職業，可我仍會大聲地說：“我長大了后，一定要當為人民教師

　　假如我現在長大了我要當一位教師，我決不會讓學生整天奮筆疾書，我要帶他們投入大自然的懷抱里，盡情領略著大自然的美景。春天我們會漫步在百花叢中，觀賞著姹紫嫣紅的花兒。夏天，我們會到草叢中，花叢中，抓小蟲，我們一起學習大自然的奧妙。秋天，我們會去觀賞那紅似火的楓樹林，去田野上采集標本。冬天，我們會去看傲霜斗雪的梅花，和竟相開放的菊花工……！我要讓同學們在歡聲笑語中得到啟發，受到教育。

　　假如我現在長大了，我要當一位教師，我一定會像慈母一樣無微不至地照顧我的學生。如果是那個調皮鬼不小心劃破了小手，血流不止。我的'心像塞了似的，極死了。我會急忙帶他來到校醫室。看著他包扎好了，我心里的一塊大石頭才會落地，舒了一口氣。如果他的父母去世了，我看著他好像一只孤雁，我會輕輕擦去她臉上的淚水，用火一般的熱情，用親切的話語，扶平她內心的創傷，讓她的臉上重新出現甜甜的微笑。

　　我想，我培養出來的學生，有的是高傲的市長，有的舍死忘生的醫生，有的是為國家建設的工人們，都是為社會作出貢獻的人……當他們走出校園，成為社會上的貢獻者時，我感到欣慰萬分。但是，這些畢竟是假如，為了實現自己的美好理想，我愿意披荊斬芩，去追求，去奮斗……加油，加油，在加油！

教師作文 篇9

　　也許因為爸爸媽媽都是教師，也許因為我生活在一個充滿書聲和堆滿書籍，飛揚著粉筆灰的環境里，做一名光榮的人民教師，這個愿望從兒時起就朦朧地在我幼小、純真的心靈里萌生。當我接受著老師的愛撫，聽著老師的教誨時，這個念頭在我心頭也就越來越強烈、清晰。

　　小時候，對于老師這個詞的含義，我只能從爸爸越來越深的皺紋和他漸漸發白的兩鬢才能體會到它的辛苦，只有從媽媽站在講臺上時的微笑里體會它的溫馨，隨著歲月的流逝，我長大了，懂事了，我更能理解它的含義了。

　　當一個人被人們稱為教師時，就標志著他將付出的代價是巨大的，歲月將會無情地把皺紋刻上他們的額頭，青春也會在粉筆飛揚中逝去。他們在學生的`心里撒下知識的種子，需要去辛勤地耕耘，無論是炎熱的夏天，還是嚴寒的冬天——

　　教師的工作是平凡的，卻又是偉大的。教師就像蠟燭、春蠶。犧牲自己，為了別人。我們在祖國的四化建設中，做著巨大的貢獻。雖然他們沒有持槍站崗，卻也同樣在保衛祖國，雖然他們沒有穿著白衣大褂，也同樣在救死扶傷，雖然他們沒有在田里耕耘，但他們也同樣收獲累累果實——

　　教師付出的是多的，但是得到的更多。這卻是用金錢買不到的，在我們的社會主義國家里，教師越來越受到尊重，他們的勞動也得到了人們的承認。

　　啊！教師，多么神圣的稱呼。