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藝術(shù)家作文共8篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的藝術(shù)家作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
藝術(shù)家作文 篇1
在我們班，有這樣一位文武雙全的小小藝術(shù)家，她就是洪慧。 洪慧身材挺拔，棕色的頭發(fā)像燙了小波浪似的，QQ的！她的手指又細(xì)又長(zhǎng)，紅潤(rùn)有光澤。
洪慧是一個(gè)小小書(shū)法家。她寫(xiě)的字漂亮得沒(méi)話(huà)說(shuō)，受到老師的表?yè)P(yáng)也是家常便飯。洪慧寫(xiě)的字清清楚楚，剛勁有力。每到寫(xiě)字比賽，洪慧總會(huì)不知疲倦地練字。寫(xiě)得不好絕不停手，直到寫(xiě)得一模一樣才行。這樣子，寫(xiě)得不好就怪哩！比賽時(shí)，洪慧一橫一豎，一撇一捺，一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真。她時(shí)而緩慢運(yùn)筆，時(shí)而快速提筆。那專(zhuān)注的眼神，那認(rèn)真的態(tài)度，頗有書(shū)法家的氣韻。洪慧寫(xiě)出來(lái)的字工工整整，，一絲不茍，仿佛和范字是一個(gè)模子里刻出來(lái)的。
這正應(yīng)了一句老話(huà)：“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”啊！看她那瀟灑的字，就是一種享受呀！她的一手好字，讓人羨慕嫉妒恨！ 洪慧“童鞋”還是一個(gè)美術(shù)家呢！美術(shù)課就成了她的天下。她指揮著手、彩筆和彩鉛，讓它們畫(huà)出漂亮的`畫(huà)。很多時(shí)候，當(dāng)同學(xué)們?cè)谀莾鹤ザ鷵先に伎嘞氩恢涝摦?huà)什么東西時(shí)，洪慧早已畫(huà)了一大半了。同學(xué)們?cè)俪常亵[，洪慧也像帶了耳塞似的置之度外、毫不理會(huì)，這時(shí)，對(duì)她來(lái)說(shuō)神馬皆浮云！所以她畫(huà)的畫(huà)色彩協(xié)調(diào)，畫(huà)質(zhì)細(xì)膩，栩栩如生。她抿嘴傻笑時(shí)的“口耐”（可愛(ài)）樣真讓人難以忘懷！ 洪慧，剛勁有力的字令人佩服，栩栩如生的畫(huà)令人羨慕，她真是頭腦不簡(jiǎn)單、四肢很發(fā)達(dá)的小能人！
藝術(shù)家作文 篇2
葉圣陶的語(yǔ)言是簡(jiǎn)練而感人的，他以用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表述自己的能力而出名。葉圣陶在他的報(bào)道中強(qiáng)調(diào)感覺(jué)與情感。人物在葉圣陶的筆下鮮明活潑，他深深地洞察到人物的內(nèi)心世界。知名作家趙景深盛贊葉圣陶是寫(xiě)作界的異數(shù)，擁有著杰出且驚人的才能。他的優(yōu)美文章持久而韻美的留存于世。他表達(dá)的情感和感覺(jué)構(gòu)筑了真相與現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)，也使他的文章充滿(mǎn)無(wú)窮的力量。“情感如同忽明忽暗的燈火，但是記述卻因?yàn)檫@燈火而引人注目。”葉圣陶說(shuō)。這段談話(huà)一定程度上體現(xiàn)了葉圣陶不僅是一位善于講述故事的人，他更是一位藝術(shù)家。葉圣陶的現(xiàn)實(shí)主義寫(xiě)作形式成為許多作家效仿的對(duì)象。他承認(rèn)閱讀一些西方小說(shuō)家的作品，對(duì)他的寫(xiě)作助益良多，“如果我沒(méi)有閱讀英文，如果我沒(méi)有接觸英文讀物，我就不會(huì)寫(xiě)作小說(shuō).。”他的作品是反思與思辨的。這些不僅依靠感知，而且依靠切實(shí)而客觀的觀察。葉圣陶不僅是一位作家，而且是一名新聞?dòng)浾摺?duì)現(xiàn)實(shí)的觀察成為了他寫(xiě)作的源泉，為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)開(kāi)創(chuàng)了一片新天地。
他這一生大多數(shù)作品都是為孩子創(chuàng)作的，如《稻草人》《旅行家》《小白船》《古代英雄的石像》《一粒種子》《皇帝的新衣》《玫瑰和金魚(yú)》《月亮姑娘的親事》《含羞草》《快樂(lè)的人》《芳兒的夢(mèng)》等等。
今天，我有幸得到了采訪(fǎng)這位藝術(shù)家的機(jī)會(huì)。
他的作品非常貼近生活且易懂，于是我問(wèn)道：“您為什么喜歡寫(xiě)關(guān)于生活，關(guān)于社會(huì)的文章？”
葉圣陶告訴我：“在記憶中，我似乎從來(lái)沒(méi)有撰述過(guò)自己有些模糊或者不甚清楚的.知識(shí)。換句話(huà)說(shuō)，我不能寫(xiě)那些只是通過(guò)想象得來(lái)的東西，但我也沒(méi)有失掉想象力。我生活在城市里，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村，我寫(xiě)在那些地方觀察到的事物。作為一名老師，我了解一些教育圈的生活，我也記錄下來(lái)。在一些相當(dāng)基礎(chǔ)和淺顯的層面，我關(guān)注著中國(guó)革命逐漸的發(fā)展，同時(shí)，我也記錄下這些事情。
“我認(rèn)為文章是為讀者而作的，同時(shí)我把文章看作是讀者與作者交流的工具。作家們面臨的一個(gè)巨大問(wèn)題是他們不是擁有優(yōu)秀寫(xiě)作技巧的素養(yǎng)。他們的表達(dá)是不準(zhǔn)確且意義模糊的。只有受過(guò)良好教育的人才能夠欣賞他們的文章。作者不注意實(shí)用的重要性。因此，文學(xué)作品難于被普通大眾接受。我認(rèn)為一個(gè)人只有把文章寫(xiě)得實(shí)際且易于理解，我才能夠去只寫(xiě)一些風(fēng)雅作品。如果讀者不理解文章內(nèi)容，文章就毫無(wú)用處。”
“那么，你寫(xiě)作的靈感又來(lái)自于哪兒呢？”我忍不住好奇地問(wèn)。
“我寫(xiě)的作品通常都反映了社會(huì)現(xiàn)象，許多知識(shí)分子都是被剝削者，是沒(méi)有反抗能力的社會(huì)底層的人。我寫(xiě)的這些文章聚焦于社會(huì)底層人民的痛苦生活。”
如今的社會(huì)，葉圣陶先生已經(jīng)離開(kāi)這個(gè)世界27年了，但他的信念，他的作品卻還在一直流傳，現(xiàn)在是，將來(lái)也會(huì)是。
葉圣陶發(fā)現(xiàn)新中國(guó)的很多人是自私、冷淡、偽善和保守的。人們?yōu)榱税卜�(wěn)的生活放棄了自己的人生價(jià)值。葉圣陶在作品中諷刺了這些人。他表達(dá)了自己的不滿(mǎn)，希望喚醒人們的知覺(jué)并正視這些社會(huì)頑疾。葉圣陶不僅寫(xiě)故事，而且報(bào)道社會(huì)的謬誤。他的作品不是用來(lái)消遣，而是用認(rèn)知和對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考來(lái)連填充人們的余暇。“……寫(xiě)作的基礎(chǔ)是一雙有洞察力和善于觀察的眼睛，而我的眼睛卻不怎么擁有洞察力……當(dāng)然，沒(méi)有必要以寫(xiě)作為目的訓(xùn)練而一個(gè)人的眼睛，對(duì)于眼睛的訓(xùn)練，是為了洞察現(xiàn)實(shí)，豐富生活。”
藝術(shù)家作文 篇3
這個(gè)星期五，我們?nèi)W(xué)生都來(lái)到了著名的武漢市動(dòng)物園參觀。動(dòng)物園里的許多動(dòng)物給我們留下了深刻的印象：有兇猛龐大的山大王老虎，有靈活好動(dòng)的機(jī)靈鬼猴子，還有頑皮淘氣的`小狗……但令我最難忘的要數(shù)水中的“藝術(shù)家”——海獅的表演了。
可愛(ài)的小海獅身披深灰色的外衣，頭高高昂起，我們看不清它的眼睛，卻看見(jiàn)了它的嘴巴旁留著幾撇小胡子呢，哈哈，真是有趣！它肚子圓滾滾的，好像要減肥呢！可看了它的表演，才發(fā)現(xiàn)它雖然胖，但卻非常靈活，身手敏捷。它的前爪像一雙翅膀，后爪卻是一條魚(yú)尾巴。
小海獅有許多超級(jí)本領(lǐng)，讓我向你介紹幾個(gè)吧：它會(huì)空中360度旋轉(zhuǎn)，動(dòng)作舒展，姿勢(shì)優(yōu)美，真是棒極了！這樣的高難度動(dòng)作，恐怕奧運(yùn)會(huì)跳水冠軍郭晶晶也自嘆不如吧！小海獅還有一項(xiàng)絕技——空中頂球，只見(jiàn)水面上空懸掛著一個(gè)紅球，大概2米多高。小海獅就像一枚出膛的炮彈從水中一竄而起，沖向紅球，輕而易舉地就把球頂了起來(lái)，精彩的表演自然引來(lái)了陣陣的掌聲。
活潑可愛(ài)的小海獅呀，你真不愧是水中藝術(shù)家！
藝術(shù)家作文 篇4
做一名藝術(shù)家是我最想做的一件事情了。
幾年前我們學(xué)校來(lái)了兩個(gè)別的學(xué)校的同學(xué)，我不知道他們兩個(gè)在干什么？他們兩個(gè)人拿著一個(gè)空瓶子。他們旁邊還有一張桌子，上面放著許多畫(huà)畫(huà)用的東西，我特別疑惑，難道他們要在瓶子上畫(huà)畫(huà)嗎？瓶子上怎么可能畫(huà)出畫(huà)來(lái)？他們到底要干什么？我?guī)е@個(gè)疑問(wèn)一直站在他們身邊看著。過(guò)了一會(huì)，他們就把一個(gè)普通的瓶子變成了一個(gè)外面有著非常精致圖畫(huà)的.瓶子。簡(jiǎn)直美極了。在那時(shí)我就開(kāi)始對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生了興趣。
我回到家以后對(duì)我媽媽說(shuō)了這件事情，我本以為她不會(huì)放在心上，可是到了第二天我媽媽竟然給我買(mǎi)了一個(gè)桌子，桌子上面有許多畫(huà)畫(huà)的材料。我媽說(shuō)想成為一名藝術(shù)家，就必須先學(xué)從最基礎(chǔ)的開(kāi)始學(xué)。就這樣，我每天放學(xué)后我媽媽都會(huì)教我畫(huà)會(huì)兒畫(huà)。一兩個(gè)月過(guò)去了，我覺(jué)得自己的基本功差不多可以了，就開(kāi)始自己畫(huà)畫(huà)了。過(guò)了幾分鐘，我畫(huà)的畫(huà)完成了。我畫(huà)完畫(huà)后就給我媽媽看了一下，我媽媽說(shuō)你現(xiàn)在畫(huà)的畫(huà)比以前畫(huà)的畫(huà)好多了，但是你還要接著練習(xí)。聽(tīng)完這句話(huà)，我心里特別的開(kāi)心、高興。
我堅(jiān)持了幾個(gè)月后就堅(jiān)持不住了，不想畫(huà)畫(huà)了。于是，每當(dāng)我媽讓我畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，我總會(huì)偷工減料或者是找借口，直接不畫(huà)了。就這樣過(guò)去了幾天后，我的媽媽好像發(fā)現(xiàn)了我不想畫(huà)畫(huà)了。于是，我的媽媽就開(kāi)始從網(wǎng)上搜集了很多藝術(shù)家的經(jīng)歷給我看了一下。看完后我發(fā)現(xiàn)他們都是一步一步答走向成功的。然后我媽對(duì)我說(shuō)，他們成為藝術(shù)家的中途也是很無(wú)聊的，但是他們知道做事不能半途而廢，就一步一步地走下去了。你只有堅(jiān)持不懈才能夠作為一名藝術(shù)家，你半途而廢是什么都做不成的。自從我媽跟我說(shuō)完這句話(huà)后。你自己仔細(xì)想想吧！聽(tīng)完這句話(huà)后，我就有些羞愧不已。并暗自下定決心要堅(jiān)持到底，不會(huì)像以前一樣半途而廢。
作一名藝術(shù)家是我最想做的一件事情了。它會(huì)讓我開(kāi)心和快樂(lè)。
藝術(shù)家作文 篇5
走出門(mén)就有一陣清涼的微風(fēng)撫摸著我的臉頰。
風(fēng)像一個(gè)野孩子，從東跑到西，從西跑到東；一會(huì)兒敲這，一會(huì)兒碰那，好不自在！他似乎喜歡音樂(lè)，他在山上快活地敲打著樹(shù)葉，發(fā)出優(yōu)美的“沙沙沙，沙沙沙”的音韻；河水發(fā)出了“叮咚叮咚”的伴奏，在樹(shù)下乘涼的小鳥(niǎo)也“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳”的一起唱和。一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)開(kāi)始了，“沙沙”聲，“叮咚”聲，“嘰嘰”聲交雜在一起。看哪！歌手小鳥(niǎo)飛起來(lái)了，他們?cè)谔炜罩凶分穑瑁磺又磺?tīng)得我如癡如醉，好似來(lái)到了夢(mèng)幻般的'世界。終于，風(fēng)兒累了。它慢慢地走過(guò)稻田，發(fā)出“嘩嘩”的聲音，它又來(lái)到一臺(tái)古老的風(fēng)車(chē)前，吹了一口氣，風(fēng)車(chē)發(fā)出“吱呦”的尖尖聲，風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)了起來(lái)，風(fēng)兒吹得更猛烈了，風(fēng)車(chē)越轉(zhuǎn)越快。風(fēng)兒玩累了，就來(lái)到湖邊畫(huà)畫(huà)。風(fēng)兒用力地吹著湖面湖面只是微微漾起一圈圈的波紋。風(fēng)生氣了，用力地吹著湖面，湖面上的波紋越來(lái)越密，卻仍舊發(fā)不出一絲聲響。湖邊的樹(shù)葉發(fā)出“嘩啦啦，嘩啦啦”的聲音，這下它滿(mǎn)意了，溫柔地?fù)崦@一圈圈的漣漪。它在地面上玩膩了，來(lái)到高空和白云玩起了捉迷藏……
風(fēng)兒是個(gè)藝術(shù)家，它所到之處都能留下優(yōu)美的音樂(lè)，快來(lái)這里欣賞吧！
藝術(shù)家作文 篇6
藝術(shù)家對(duì)于我們來(lái)說(shuō)可能很遙遠(yuǎn)，但我家就有一位不一樣的“藝術(shù)家”，他就是我最厲害的老爸。
先從外貌來(lái)說(shuō)吧！他是一位不修邊幅的藝術(shù)家。他有著扎人的'胡子，時(shí)不時(shí)用來(lái)扎我的臉，經(jīng)常弄得我哇哇大叫。他還有著一張被無(wú)情歲月刻下痕跡的臉，整張臉布滿(mǎn)了蜘蛛網(wǎng)似的皺紋。他的頭發(fā)更奇葩，稀少的頭發(fā)聚在一起，成了一個(gè)尖尖角，額頭上的頭發(fā)向下垂直著，形成了一個(gè)愛(ài)心桃。你說(shuō)他是不是一位不修邊幅的藝術(shù)家呢？
說(shuō)起藝術(shù)家，他們的手是不是很巧呢？我家這位藝術(shù)家也有一雙巧手。你知道為什么嗎?因?yàn)樗枪こ處煟さ厣辖?jīng)常有一些零部件，這位“藝術(shù)家”常常把這些小東西收集起來(lái)，帶回家，給我做些小玩具，而且家里的電器他也玩得轉(zhuǎn)。有一次，家中來(lái)了客人，要在這里住一夜。晚上，客人在放水準(zhǔn)備洗澡時(shí)，發(fā)現(xiàn)水始終是冷的，便叫爸爸去看看，爸爸仔細(xì)瞧了瞧，一副若有所思的樣子，他說(shuō)：“哦！我明白了，原來(lái)是這樣啊！”說(shuō)完，便開(kāi)始拿起他的小東西擺弄起來(lái)……不一會(huì)兒，他大喊：“大功告成!”我放了一下水，還真的變熱了！老爸厚著臉皮說(shuō):“你的藝術(shù)家老爸厲害吧！”我連連點(diǎn)頭。
你說(shuō)我家的藝術(shù)家老爸是不是名副其實(shí)呢？
藝術(shù)家作文 篇7
藝術(shù)是多姿多彩的。藝術(shù)就像美麗動(dòng)人的玫瑰花，綻放出奪目的光彩；藝術(shù)就像火紅火紅的太陽(yáng)，用灼熱的光芒來(lái)點(diǎn)亮人生。
曾幾何時(shí)，我在一次觀看演出的時(shí)候，不知不覺(jué)就愛(ài)上了舞蹈。我把想法告訴了最疼愛(ài)我的`媽媽?zhuān)齾s猶豫再三，畢竟學(xué)跳舞是件苦差事。但她禁不住我的軟磨硬泡，最終答應(yīng)了我的請(qǐng)求。剛開(kāi)始練跳舞的時(shí)候，覺(jué)得特別新鮮，那段時(shí)間練的起勁，以致于受了幾次傷。
有一天，我正在練習(xí)舞蹈，無(wú)意間聽(tīng)到了老師們的對(duì)話(huà)：“小班的杜晗寧身體不好，她的媽媽說(shuō)學(xué)完這個(gè)月就不學(xué)了，真可惜，她還盼著上臺(tái)演出呢？”我聽(tīng)了，呆在當(dāng)場(chǎng)，不知所措。
回到家中，我對(duì)媽媽說(shuō)：“雖然您心疼我，但我已經(jīng)堅(jiān)持了這么久，我不想放棄。你再給我一個(gè)月時(shí)間吧，我們馬上就要演出了……”依舊是老辦法――軟磨硬泡。最終，媽媽終于點(diǎn)了頭：“好吧，我會(huì)去看你的精彩表演！”
一天又一天過(guò)去了，我更加努力了。很快，我渴望以久的那一天終于到來(lái)了，我站在舞臺(tái)上，既緊張又興奮，隨著伴奏的響起，我翩翩起舞，漸入佳境，越跳越有感覺(jué)，贏來(lái)了臺(tái)下一陣陣熱烈的掌聲，也贏得了媽媽那欣賞的目光。
我是小小藝術(shù)家，多姿多彩的藝術(shù)，點(diǎn)亮了我的人生旅途。
藝術(shù)家作文 篇8
我想，我心目中的優(yōu)秀教師，他該是一名藝術(shù)家。我們都知道，課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。近年來(lái)隨著教學(xué)實(shí)踐和理論研究的進(jìn)一步深入，課堂美學(xué)，這門(mén)新興的學(xué)科也建立了起來(lái)，而教師就是將這種美展示給學(xué)生的藝術(shù)家。流暢是一種美的形式，課堂教學(xué)的流暢自然該是教師追求的一種美的境界。但是課堂教學(xué)是一種復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它牽涉到教與學(xué)的諸多因素，因此，其流暢不同于簡(jiǎn)單的線(xiàn)性狀態(tài)，它是多種美的因素的綜合。我將它分為三類(lèi)：
第一是思維流暢。
思維流暢是課堂教學(xué)流暢的核心，一堂課的成敗，首先可以從學(xué)生思維是否活躍流暢來(lái)評(píng)判。但是流暢的思維不是自然形成的，它離不開(kāi)妥善的教學(xué)手段。比如說(shuō)，教師適時(shí)的提問(wèn)。“學(xué)起于思，思源于疑”，流暢的思維需要有提問(wèn)來(lái)激發(fā)。教師當(dāng)我們有思、有疑已要提問(wèn)而苦于不知怎樣表達(dá)時(shí)提問(wèn)，這正如孔子所說(shuō)的：“不憤不啟、不排不發(fā)。”這樣的提問(wèn)真正做到了想我們之所想，幫助我們
理清思路，明確了方向，推動(dòng)了思維的發(fā)展。當(dāng)然教師提問(wèn)難度也不能過(guò)低或過(guò)高。難度低，雖能引起答問(wèn)的熱潮，但不能觸發(fā)我們深層次的思考；難度過(guò)高，使我們久思而不可得，自然引不起興趣。再比如說(shuō)，老師能注意環(huán)節(jié)之間的衍連與勾通，講課前，可以講些相關(guān)知識(shí)來(lái)激發(fā)我們的興趣；講課時(shí)，設(shè)下些懸念來(lái)引我們?nèi)デ笏鞔鸢浮＝痰脚c以前相似相關(guān)的知識(shí)時(shí)，可作類(lèi)比，讓我們記憶更深刻，等等。
第二，是節(jié)奏和諧。
課堂教學(xué)是一種集詩(shī)、歌、畫(huà)、舞于一身的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，一名優(yōu)秀的教師的教學(xué)是能波瀾起伏、環(huán)環(huán)相扣、松緊適度、疏密有致的。著名美學(xué)家朱光潛先生說(shuō)過(guò)節(jié)奏“是主觀與客觀的統(tǒng)一，也是心理與生理的統(tǒng)一。”一名好的藝術(shù)家，他的節(jié)奏是要根據(jù)觀賞者的心理和生理規(guī)律變動(dòng)來(lái)安排。所以一名成功的'教師也該是熟諳其道的高手。
第三，是氣勢(shì)貫通。
所謂“氣勢(shì)”就是指教師講課時(shí)表現(xiàn)出的某種力量。這種力量有時(shí)是一種震懾，如教師的學(xué)識(shí)、教師的智慧；有時(shí)是一種感染，如情感的抒發(fā)、板書(shū)的優(yōu)美、語(yǔ)言的暢達(dá)等。我們知道演員出場(chǎng)講究“亮相”，沒(méi)等演員開(kāi)口已博得滿(mǎn)堂喝采。教師也一樣，一個(gè)儀表端莊、舉止大方、神采奕奕的教師往臺(tái)前一站，我們就會(huì)很自然地把他看成是自己的良師益友，樂(lè)于無(wú)拘束的交談、主動(dòng)地與他配合，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。情感已成為了課堂教學(xué)的重要手段，學(xué)生的情從何來(lái)，那得靠教師去點(diǎn)撥誘導(dǎo)。流暢的課堂教學(xué)，教師的情感應(yīng)是貫穿始終的，所以教師該隨時(shí)注意與我們的情感交流，使我們置于情的陶冶之中，為之所動(dòng)、為之所惑。整個(gè)教學(xué)過(guò)程給我們以酣暢淋漓之感。同時(shí)，教師還應(yīng)注意語(yǔ)言氣勢(shì)的邏輯性、準(zhǔn)確性、趣味性和生動(dòng)性，使我們感心動(dòng)耳、欲罷不能，獲得美的享受。
如果把流暢美化作一段音樂(lè)，那么思維就是流暢的意蘊(yùn)，節(jié)奏就是婉轉(zhuǎn)的旋律，氣勢(shì)就是撼人的魅力，這所有的一切，都需要教師——這偉大的藝術(shù)家來(lái)盡情的演繹。