《桃花心木》教學設計

　　作為一名教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編為大家收集的《桃花心木》教學設計，歡迎大家分享。

《桃花心木》教學設計1

　　板書：

　　白天做生意娛樂

　　郊游禱告

　　【教學目標】

　　1、學會本課9個生字，正確讀寫新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　3、理解課文內容，感悟課文借物喻人說明的深刻的道理。

　　【教學重點、難點】

　　1、在品讀重點語句的基礎上，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理。

　　2、聯系生活實際談自己的看法。

　　【教學準備】

　　多媒體課件，讀林清玄的散文。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【學程導引】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、交流與本課有關的課外閱讀收獲：

　　今天我們要學的課文是臺灣著名作家林清玄的一篇散文，課前老師介紹同學們閱讀了幾篇林清玄的作品，讀懂了嗎？誰來跟大家聊一聊？

　　教師小結：的確，林清玄的散文總是讓人在平凡的小事中悟出深刻的道理。今天我們要學習的是他的《桃花心木》。

　　2、交流學生搜集的關于桃花心木的資料：

　　課件出示桃花心木的有關圖片，學生交流對于桃花心木的了解。

　　讀課文的第二自然段，從作者的筆下進一步了解桃花心木。

　　教師小結：了解了桃花心木，作者以“桃花心木”為題，你們猜他會寫些什么？

　　二、初讀課文

　　1、獨立閱讀課文

　　一種植物——桃花心木，一個平凡但卻古怪的育苗人，林清玄會從中悟出什么？邊讀課文邊思考，不懂的詞語和句子做上標記。

　　2、自學生字新詞，合作解答疑難問題。

　　3、交流反饋自學成果。

　　第二課時

　　一、品讀課文，感受育苗人的奇怪

　　1、讀課文，畫出育苗人讓人感到奇怪舉動。

　　2、指導學生用疑惑的語氣朗讀描寫育苗人奇怪的`舉動的語句。

　　3、創設情景，學生置疑，引導讀書：

　　⑴看到育苗人有這樣奇怪的舉動，作者猜想到了什么？

　　（我起先以為他太懶，隔那么久才給樹澆水。但是，懶得人怎么會知道有幾棵樹枯萎了呢？后來我以為他太忙，才會做什么事都不按規律。但是，忙的人怎么可能做事那么從從容容？）

　　⑵這是作者的猜想，你心里又有哪些猜想呢？

　　⑶假如現在老師就是那位育苗人，就站在你們面前，你想問我什么？

　　⑷作者和你們一樣，也有一籮筐的問題要問育苗人。指導用疑惑不解的語氣朗讀：“我不忍問他，到底應該什么時間來？多久澆一次誰？桃花心木為什么無緣無故會枯萎？如果你每天來澆水，桃花心木苗該不會這么容易枯萎吧？”

　　⑸一下子提了這么多問題，真讓老師有些應接不暇，我畢竟不是那位育苗人，并不了解他的心。讓我們一起走進課文，走進育苗人，相信這些問題不難回答。

　　二、研讀課文，感悟道理

　　1、學生默讀育苗人的話，和周圍的同學討論問題的答案。

　　2、以采訪育苗人的形式，交流學習成果。

　　3、投影出示：

　　不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉一顆獨立自主的心。在不確定中，演化了對環境的感受與情感的感知，就能學會把很少的養分轉化為巨大的能量，努力生長。

　　指導朗讀這段話，在讀中交流從育苗人那里悟出的道理，談出自己不同的感受。

　　三、美讀課文，拓展延伸

　　1、有感情的朗讀課文的最后兩個自然段，讀出自己不同的感受。

　　2、假如你就是這“桃花心木”中的一棵。把你對育苗人說的話寫下來。

　　【練習課】

　　一、抄寫詞語

　　莫名其妙無緣無故模仿

　　狂風暴雨勃勃生機枯萎

　　二、請把文中描寫桃花心木的樣子的句子抄下來

　　三、根據課文內容填空

　　作者在觀察（）（）（）的時候心里有些奇怪，后來忍不住詢問種樹人，當庭果種樹人的關于（），作者（）。

　　四、讀一段話，做練習

　　不只是樹，人也是一樣，再不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，深化了對環境的感受與情感的感知，就能學會很少的養分轉化為巨大的能量，努力生長。

　　1、感受的意思是（），你對周圍環境的感受時（）感知是指（），你曾經感知過（）的情感。

　　2、你用關聯詞語把兩句話連起來。

《桃花心木》教學設計2

　　學生視角

　　文章在乎實的晤言中，借種樹喻育人，蘊含了深刻的道理。邊讀邊設疑，邊解答案相信學生一定會讀出興趣來。

　　難點

　　體會種樹人這樣做的道理。

　　教師思考

　　文章除了揭示中心的句子，其余都比較淺顯，且有問有答，讀起來易懂；教師應真正引導學生體會文章的中心句，并聯系自己的生活實際，在生活中得出答案。實現真正地交流，敢于發表自己的見解。

　　重點

　　理解含義深刻的句子。

　　設計特色

　　合作學習，讀議結合。

　　資料

　　I、師生查找到的關于桃花心木以及作者林清玄的資料。

　　2．相關的格言、俗語。

　　[教學要求]

　　1．理解課文的內容，體會“只有經過歷練才能經風雨”的道理。

　　2．理解文章含義深刻的句子，發表自己的見解。

　　3．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　[教學時數]一課時

　　教學流程

　　一、導人文題

　　1．學生板書課題，并理解題意。

　　2．曉說通過文題都提出什么問題?

　　3．交流自己查詢到的資料。

　　(1)關于林清玄……

　　(2)關于桃花心木……

　　二、了解課文內容

　　1．在預習時，同學們都亢分地讀了課文，請同學們回憶，都記住了哪些內容?哪些內容給你留下的印象較深?

　　(檢查預習的情況，有效地回憶起課文內容。雖有些碎，但對于概括文章內容做了鋪墊，降低了概括的難度，并給一些平日上課不愛，不敢的學生以機會，使他們有一種成就感。)

　　2．默讀全文，用自己的語言說說課文寫了一件什么事?

　　(文章概括起來難度較大，所以教師要及時幫助學生整理語言。使其盡量表達簡潔；對于概括不夠簡潔的學生，也要肯定其優點，用委婉的語言指出不足。)

　　3. 學生練習用自己的話概括文章的主要內容。

　　(這一環節比較重要。把別人的話加以復述，又可以有自己的語言表達方式，使學生在模仿中創造性地學習語言，使聽、說能力得到了訓練。)

　　三、賞析美詞佳句

　　1．瀏覽著讀文章，邊讀邊畫，把白己喜歡的問句畫下來，并認真地大聲地讀一讀。

　　(找出美詞佳句，自主發現的過程就是初步賞析的過程。)

　　2．讀自己畫出的詞句。

　　（1）讀詞，并說出詞義。

　　(為積累詞語做保證。)

　　(2)讀句子，把自己體會到的情感讀出來。

　　(用心去讀，設身處地地去讀，在讀中領悟句子的含義。)

　　(3)朗讀，有感情地展示讀。

　　(4)談談為什么喜歡這句話?

　　(學生可以從多角度闡述自己喜歡它的原因。可以理解句意，可以展開聯想，可以聯系生活實際。要鼓勵學生大膽地說出自己的想法，有自己的見解。這也著意體現著本單元的訓練重點。)

　　3．讀文章，找出語意深刻的`句子，讀一讀，和同學們共同探討；

　　(積累了喜歡的句子，更要引導學生深入地體會那些含義深刻的句子，這會逐漸培養學生思維的深度，并為了解文章的表達方法起到促進作用。)

　　4．教師小結。

　　5．導人話題。其實每種事物只有自己去努力適應周圍的環境，才有可能生機勃勃地發展下去，同學們讀了這篇文章之后，聯系我們的生活實際，想到了什么?

　　(引發議論，展開思維的翅膀，引導學生多角度地看問題，有自己獨特的想法，并能組織好語言去表達。)

　　四、課堂練習

　　1．成語接龍：

　　(1)勃勃生( )不可( )不再( )

　　(2)莫名其( )不可( )無不( )

　　(3)語重心( )話短( )長道( )

　　2．背誦自己喜歡的句于。

　　五、實踐活動

　　許許多多的名人名言之中蘊含了深刻的道理，同學們在誦讀的過程中一定會受益匪淺。那么開一個名人名言誦讀會吧!

　　板書

　　桃花心木

　　種樹人 我

　　百年基業 感動

　　百年大樹——勃勃生機——獨立自主

　　不能依賴 努力生長

　　桃花心木