【合集】教師作文6篇
在日常的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編為大家整理的教師作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
教師作文 篇1
每個人都有自己遠大的理想,同時理想也是照亮每個人人生前方的燈塔。而有的人想成為一名守衛邊疆的戰士,有的人想成為一名白衣天使，有的人想去遨游天下。而我卻想成為一名默默奉獻的園丁。
在我上小學時，我遇到過無數的老師。每個老師都教給了我無數的知識，指引我人生前方的未來。然而，有位老師卻令我最深刻。他說過:“教育為社會現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。同時，每個人都應該有獨立思考和獨立判斷事物真偽的`能力。我們每個人都不應該去迷信權威、迷信書本。我們都要相信自己，朝著自己的目標去努力，去奮斗。”那時，這位老師說的每一個字，每一句話都深刻的印在了我的腦海中。所以，我就開始朝著自己奮斗的目標去努力了。
從此，每次上課時，我都會認真聽老師講的每一節課。那時，我是語文、英語課代表。所以，在老師讓我管理班級時。我都會嚴肅而又抱著一顆責任感的心去管理。同時，每天下午我寫完作業后都會在閱讀兩小時的課外書。老師讓我給組員講題時，我也是“耐心的去”給他講。若是講一遍他沒有聽懂，那么我會繼續給他講到他聽懂為止。同時要想作為一名優秀的教師，必須得對自己的學生文明而又和藹，所以每次下課之后我都會和同學打好團結，并且對待每位同學都很有禮貌。遇到老師時也會打聲招呼，行個禮。
終于，“功夫不負有心人”，現在，連老師都說我是一位很有責任感的好班干部。而且有的老師還夸我是小老師呢!所以，我相信只要我繼續努力下去，我的夢想一定會在不久的未來實現!
教師作文 篇2
蠟燭照耀我們，園丁辛苦照顧我們。
是誰，幫助我的學習？是誰，在我失敗的時候鼓勵我？
您給予我知識，用您的一生照耀我們。
老師，您記得我嗎？在我9歲時，學習成績并不好，當時我自暴自棄，您勸我，我都不理睬。
但是，您卻細心的勸導我。還給我一些資料讓我閱讀，老師，謝謝您！
是誰，輔導我學習？是誰，給我自信？
您在我驕傲的.時候勸導我，還答應我，如果我謙虛好好學習，一定會獎勵我的！
可是我卻忘記了，成績一度下滑，可是您依舊鼓勵我，給我自信！
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！您猶如蠟燭，犧牲了自己點亮了別人。
十年樹木，百年樹人！您猶如園丁，照顧、給予我們知識！！老師，謝謝��！
教師作文 篇3
做教師 做朋友
教師，傳授學生知識，教育學生做人。朋友，能夠與孩子真誠地交談，成為孩子們信賴的人。在教育教學工作中，我既要做好學生傳授知識的老師，又要做好孩子信賴的朋友。老師不再是高高在上，嚴肅古板，要走近學生生活，走進學生的內心世界，這樣才能夠更好地為我們的教育和教學服務。有句名言“知己知彼，才能有的放矢”，師生關系直接決定著教育教學的效果，同時也影響著每一個孩子的身心發展。
成功教育，取決于多種因素。教師的愛是根本的，但還不是全部，因為如果這種愛不被學生所接納，師生未能建立起良好的師生關系，教育的效能無法實現。而良好的師生關系建立的前提是師生之間的溝通質量。也就是說教育對學生發生效能是通過是師生之間人際關系的有效程度來決定的。如何才能更好的進行師生之間的溝通交流，讓學生能夠真正地體會到老師的關心、體貼，讓我們真正地走近學生，走進學生的內心世界呢？在讀了《教師職業道德修養》中愛生篇后，從中也學習到了一些讓我們和學生交朋友的方法，真正地讓我體會到和學生交朋友并不是簡單和他們玩就可以的。
師生溝通的基本條件是要求老師所要具備的態度，沒有這樣的基本條件是無法真正地與學生溝通的。
同理心（理解）。同理心是指溝通方暫時放棄自身主觀參照標準，設身處地地從對方的參照標準來看事物，從而能從對方的處境來體察起思想與行為，理解起因此而產生的獨特感受。同理心是對對方有一種親密感，像感受自己一樣感受對方的內心世界，由此產生共鳴同感。我們經常會解決一些由于不同的原因而引發的打架事件，如果我們不聞不問，上去就是讓兩個孩子去寫檢查或者進行懲罰，想必孩子是不會服氣的，只有我們經過了調查，針對他們打架的原因和孩子的特點進行教育，站在孩子的.角度去解決問題，這樣的效果會讓孩子們更加容易接受和受到教育。
真誠心（坦誠）真誠是表里如一、真實可靠之意。真誠是基于尊重和信坦誠任，是關愛對方的真情流露，它往往可以使對方能夠棉隊真實的自我，以真實的自我與他人相處。在教學中我們也會難免出現這樣或者那樣的錯誤，要敢于向學生承認錯誤，誠懇地向學生做檢討。教育過程中我們也會出現方法不當給學生造成這樣或者那樣情緒，做為孩子的老師和朋友也應該及時地進行糾正。在負責學校廁所衛生的問題上，全班同學進行過討論，當提出問題后基本上沒有人發表意見，我就首先把自己內心的想法表達出來，讓學生明白老師也非常的重視和緊張廁所的衛生。我真誠地把自己的想法說出后，學生們便很自然地開始了討論，為管理和打掃廁所出謀劃策。
尊重心（接納）。一個教師如果堅信每個學生都有著無限發展的潛能，都可以通過教育獲得發展，就會從內心深處尊重和接納每一個學生。相信學生是一個有價值的人，因而值得尊重，而且想盡一切辦法使得學生也相信自己是一個有潛力、有價值的人。教師在尊重的同時，不要求學生完美，不要求學生先改正缺點才能接納他，而是始終無條件地相信學生有朝著好的方向發展的可能。只有教師無條件地接納，才會使學生對自己產生信心，產生改變自己的力量和動力，以積極的心態與教師溝通。當學生出現錯誤的時候，并不急于批評，而是要給學生說話的權利，并以學生的觀點去理解它，同時還要將老師的觀點更有效地與學生交換。在“一人一崗”的活動中，會經常出現學生疏忽了自己的職責和任務，導致出現一些不好的現象，我們不能完全否定孩子，應該給予更多的鼓勵，使其能夠在今后做好。
柳宗元說過：“教以為師，師以為友”。這句話已經表明我們不僅僅是學生傳授知識的老師，同時也要是孩子信任的朋友。
教師作文 篇4
鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔；高山感恩大地，因為大地讓它高聳；我感恩，很多很多的人……我要感恩我的老師。
從咿呀學語的孩童到蒙學初開的小學生，從求知若渴的少年到展翅高飛的成人，從門外漢到專才，從人類的.結繩記事到今天信息時代的來臨，教師的作用時時刻刻貫穿于人類文明發展史的整個過程。正像人們所共識的那樣：社會的發展依靠教育，教育的發展依靠教師。教師的默默辛勞換來了人類文明的勃勃生機。
老師的愛，叫做師生情。這種情是人世間最嚴肅的情。當我犯錯誤而受到懲罰時教導我的是老師；當我遇到一道難解的題而汗流浹背的時候，為我細心講解的是老師。一個贊揚的眼神，使我萬分開心；一句溫暖的問候，使我感受到第二種親情。
有一位教師曾經說過這樣的話：我們不需要太多的榮譽和贊美，我們只喜歡“老師”這兩個字……這些質樸的言語無疑是教師們共同的心聲，是他們內心世界最真實的情感流露。我們感謝老師們辛勤的教育，感恩于他們的諄諄教誨，然而，再多贊美的言語，仰慕的辭藻，也比不上我們用愛和行動來感恩老師。
教師作文 篇5
要當好教師，要有科學的思維方式。在工作中，對待問題要多問“為什么”，學會理性的思考進行分析。下面對書中的一則案例發表自己的感觸：
如果有人問我：“你會喜歡每一個學生嗎？”在沒有看書之前，我會不假思索的脫口而出：愛每一個孩子是教師的職責。這不正是經常教導我們的思想嗎？要全身心的把愛無私的奉獻給每一個孩子們？燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業精神嗎？細細品位王老師的點評，不禁讓我感觸：“區分職業的愛和私人的愛”。教師也是普通人，整天把“愛”掛在嘴邊，到底愛孩子的覆面有多大，愛到什么程度？我們的教師行為是否與說的相一致？
那教師對學生的愛用科學的思維方式又該如何來理解呢？書中說到：教師對學生的愛，應該主要是職業的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關心，一種關切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學生的。是呀！任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的，“博愛”不僅會把人累死，更把教師的職責范圍擴大。在這些語詞，讓我感受到了清新與自然，誠懇與真實，科學的思維方式下“愛”的理解。
職業的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強求的。對于不同性格的孩子，作為教師不可避免的會有私人的情感選擇傾向，但站在教師的立場上，就必須用教師的職業的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師都能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。在平凡的工作中付出自己的愛，這就是我們教師必須做到的職業的愛。
“有人說，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語；又有人說，教師的生命像一個根號，一疊疊作業本為他的青春無數開平方�！逼鋵嵾@些都只說了一半。因為，對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活本身�！蔽覄t認為：教育首先是一種服務，教師是一種帶有濃厚服務性質的職業。一種為每一個學生健康成長提供幫助的服務，一種為社會培養健康健全的人類的服務。也惟有如此，作為教師心懷一種服務思想，才可能從過去高高在上，不可一世的誤區中走出來，走進學生，親近學生，關心愛護學生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實際的東西，才能為他們鋪設好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時的'肯定和鼓勵聲中他們張揚個性，茁壯成長。其次，當代的教師還要樹立這樣的觀念：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一名好教師，一名愛學生的教師，會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們為自己的朋友和共同探求真理的伙伴。只有這樣才能達到真正的教學相長。再次，作為當代的教師還應該“善思“帕斯卡爾說：“人是一根思想的蘆葦。”笛卡爾說：“我思故我在�！苯處煈撌莻�思想者。我們在教育教學工作中，要做個有心人，去認真總結教育的得與失。
以上就是我讀完王曉春老師的《今天怎樣做教師》后不成熟的感想。最后套用這樣一句話作為結尾：“我是一個行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊中為教育準備了一切：澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香、思考的大腦。”在今后的教育教學中，我一定會嚴格的要求我自己，盡早的做一名智慧型的教師。
教師作文 篇6
蘇軾說“腹有詩書氣自華”，對于語文教師來說，腹有詩書課自雅。
下校到洪山高中，聽了一節龔光正老師的《 死水》 ，他整節課都是以指導學生誦讀為主。誦讀主要分了五個層次：第一遍誦讀，了解詩歌大意。學生在誦讀中領會了現代新格律詩的幾個主要特點，并讓學生結合作者與背景了解了《死水》 最為流行的三種象征意義。接著龔老師講了一段過渡語：“作品一旦產生并能流傳久遠，必定有它永恒的價值。它可以穿越時空，讓不同時代的讀者在閱讀文本中融人自己的知識、經驗、個性，產生新的體驗，獲得新的啟迪。根據接受美學的觀點，作品的意義是作者與讀者共同創造的，‘作者未必然，讀者未必不然’。
這樣，偉大的作品才能歷久彌新。巴爾扎克曾說：‘真正懂詩的人，他會把詩人在詩中提供的一星半點拿到自己心中來發展�！埻瑢W們把自己作為讀詩的主體，試著從審美的角度來讀這首詩�！钡诙閺膶徝赖慕嵌日b讀。引導學生從課文詞句中領會到詩中是怎樣以美寫丑，使丑達到極致的。前兩遍誦讀基本上是就文本本身進行的。第三遍從哲理的角度誦讀。引導學生從以美寫丑，倍增其丑出發，認識到丑的東西很多時候是以美的形式來表現的，大美的外表有時包裹著大丑，這種現象與本質的錯位正是《死水》 揭示的哲理內涵。第四遍從人生的角度誦讀，引導學生聯系到現代人的生存狀態和精神世界：在商品社會里，有的人丟失了夢想與詩意，正如英國詩人艾略特用“荒原”來象征現代西方人的精神世界一樣，“死水”何嘗不是我們部分人精神的寫照？因此，建設綠樹紅花、芳馨永駐的'精神家園是何其重要。第五遍，總體體驗誦讀。給我的感覺是，聽這節課，讓人坐春風。
后來我又單獨去聽了龔老師的幾次課，他的每節課都很好。我與他交談，知道他是個很愛讀書的人，他的書架上有很多書，包括接受美學方面的理論書籍。這引起了我的一些思考，我覺得語文教師的首要素質應該是：好讀書，會讀書，多讀書，是一個飽讀詩書的人�？墒墙┠陙恚袑W語文教師的讀書現狀卻不容樂觀。大多數人認為是課業負擔太重及競爭壓力太大使語文教師讀書難、讀書少。然而，讀書，是教書人的根本，客觀原因又怎能使我們輕易“忘本”呢。這種令中學語文教學和語文教師前景堪憂的現狀，該是客觀和主觀原因交互作用造成的。