設計作文集錦[9篇]

　　在學習、工作乃至生活中，大家都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編整理的設計作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計作文 篇1

　　電腦住宅的大門外有一根豎桿，上面安裝著風向標。一位工作人員介紹說，這個風向標是氣象條件感知器，它同室內電腦相連，將室外的溫度、濕度，風力、風”“向等數據輸入電腦。電腦根據上述氣象條件，控制著室內的窗戶和空調，為住宅主人提供一個既節省能源、又舒適的居住條件。

　　工作人員在大門暗鎖上按了幾個號碼后，大門便打開了。他解釋說，門口安裝的小型攝像機將來人的面孔全部輸入電腦。如果電腦確認你是“未經登記”的陌生人，你即便知道暗鎖號碼也無法打開大門。只有住宅主人下達“同意入內”的`指令后，門才會啟開。

　　走進住宅，揚聲器傳來輕松悅耳的室內樂曲。一樓的會客室與門廳相通。這里除了幾張沙發外，看不到其他家具。除了一些常用的必需品外，其他用品都分門別類放在地下倉庫指定的“集裝箱”里。需要時，可操作有熒光屏的電腦，將“集裝箱”調運到一樓的“出入口”，以便從中取出或放回物品。

　　在一樓廚房里，食品放在從地下倉庫調出來的冷藏柜中。廚房中有一套教人如何做菜的電腦裝置。電腦儲存了中餐、西餐和日本菜等的烹調方法，它告訴人們如何備料、烹飪等，還有實際操作表演。烹炒的火候也由電腦根據炒菜步驟自動控制。

　　一樓的面南一側有一塊綠地，類似暖房，里面長滿了郁郁蔥蔥的樹木和花草。

　　樹木和花草的澆水、施肥等全部自動化。

　　在二樓臥室的床頭，有一個開關，上面寫著“休息”二字。主人在睡覺前，只要按一下這個開關，整棟房子便進入“休息狀態”。除必要的走廓等燈光外，房子各處的電源全部關閉，走廓和廁所的燈光被調到適合睡醒后使用的亮度，空調系統減弱風力，沒有關閉的窗戶自行關閉，設置在房子四周的防盜報警裝置進入工作狀態。這一切都將持續到第二天早晨主人起床為止。

　　在臥室旁邊的廁所里，安裝有檢查身體用的裝置。清晨，主人起床上廁所時，同抽水馬桶連接在一起的體檢裝置即自檢查和分析大小便的情況。抽水馬桶旁有一個血壓計，將食指伸入血壓計套中，液晶顯示板不久便出現血壓和脈搏等數據。這些數據均被輸入電腦。如果出現異常情況，電腦會顯示不正常標志，提醒主人應該到醫院就診。

　　在一樓會客廳旁邊還有一個專供來客使用的“非接觸式”廁所，以防止病菌接觸傳染。進入這個廁所后，一切無需用手觸摸即可完成。抽水馬桶蓋在人到位后自動打開，馬桶上墊上一層干凈衛生紙，至于沖洗洗手池旁，只要將手伸到水龍頭下，龍頭會自動打開出水，移開后自行關閉。

　　浴室最大的特點是：可以通過電腦“預約”洗澡時間，并設定水溫等。日本人下班回家后，一般要先洗澡。在下班前，從公司打一個電話給家里的電腦，指示電腦在什么時間準備好洗澡水，一回到家里好可洗上舒適的熱水澡。

　　住宅內100多臺電腦，各有各的職能，分工負責，但同時又互相連接，以便對環境作出綜合判斷，為主人提供舒適的生活條件。所有電腦全部設在“暗處”，在室內見不到。電腦程序設定好后，一般無需調整。

設計作文 篇2

　　女士們、先生們，很高興大家能在百忙之中抽出空閑光顧我的高新尖服裝設計發布會。在這場發布會上，你會看到多種高科技設計產品，其中有一款名為“清潔工鞋”的鞋子，希望能夠得到各位的青睞。

　　這雙鞋子是為工作在街頭，不畏韓寒酷暑，不畏烈日炎炎的清潔工們設計的鞋子。因為他們每天要很早起床，作為“城市美容師”，他們在我們還在熟睡中時已經起身工作;在我們披著倦容回到家后，仍然在街頭巷尾中忙碌著。考慮到他們工作著實辛苦，所以我特地設計這款高科技“清潔工鞋”。

　　鞋子鞋面設計新穎。鞋頭有一個垃圾監控器，可以監測離清潔工100米遠范圍內的垃圾，并且設計有微型屏幕，上有箭頭指引垃圾的.方向。每當有垃圾時，監控器就會發出警報聲，屏幕上的箭頭會指引清潔工去往垃圾方向。

　　鞋子幫上有微型空氣凈化器，其功能是幫助清潔工人們自動清潔鞋子內部的空氣。由于工作性質，清潔工人幾乎所有時間都花在用腳步丈量地面上。所以鞋子內部的空氣需要及時更新。微型空氣凈化器會每小時啟動一次，將鞋子內部的空氣及時釋放出來，將鞋子外部的新鮮空氣置

　　換進去。鞋底上安裝有小型滑輪。如果清潔工人感覺身體疲乏時，可以啟動小型滑輪，用滑行替代走路;如果清潔工人擔心上班遲到，需要加速行進時，也可以啟動小型滑輪，瞬間提速。同時，鞋底還有防滑、防水功能，所以工人們不必擔心摔跤。

　　鞋內部的鞋墊上裝有按摩珠。如果清潔工人感覺身體乏累，可以啟動按摩按鈕，按摩珠會給工人們按摩腳底，起到舒緩身體疲勞感的作用。

　　怎么樣?大家有沒有心動。建議大家試穿體驗哦!

設計作文 篇3

　　翩若驚鴻，也似剎那芳華，那跨過地平線的美麗，也許，就是永恒。題記

　　虛無縹緲的永恒，旁敲側擊，卻又不痛不癢，而理想則是這條永恒的最后的底線。我的理想是成為一名服裝設計師。

　　也許是受到兒時的影響，我覺得設計師是一個很令人向往的職業，他可以自己設計服裝供別人穿。但當我真正去了解服裝行業，卻發現它并沒有想象中那么容易。每天都有做不完的事，默默在外奔波，拖著虛弱的`身子，在夜幕的陪伴下，忙碌著這個畫面不止一次地閃現在我的腦海中。

　　為何只能靜待花開？拼盡全力，捕足那若即若離的永恒。

　　路漫漫其修遠兮，未來的道路變幻無常，但心中的理想卻是永恒的。不積跬步，無以至千里。學有所成才是我們應該做的，扎實好基礎，努力拼搏，把握好當下的一分一秒，用辛勤勞動去換取永恒的綻放。

　　所謂笨鳥先飛，為了自己心中的理想，我們應該提前閱讀一些書本，關于那個職業方面，提前了解，為將來做好打算。

　　躊躇過去，那個青澀的自己已不復存在，婆娑的歲月，用短暫的等待來告訴我成長，但他卻從來未停下趕路的步伐。流年飄灑也似水年華，也許，剎那間，永恒，轉瞬即逝

　　請握住那個永恒，讓他時刻陪伴著你，守護著你，不要心焦，也不要氣躁，相信吧，未來的日子會因為有了他而變得更加美好！未來不知預測。你可曾想過失去他，你的生活會變得怎樣？也許下一秒將會是萬丈深淵。

　　所以請把握好那個永恒，把握住你的每一天。

　　絕代芳華，永恒仍存。

設計作文 篇4

　　《學會生存》是六年級的一次口語交際課，教材安排這次話題的目的是引導學生學會生存，學會自我保護的本領，培養學生用列舉實例表達自己的觀點。

　　上完后，第一感覺就是沒能更好地調動起孩子們情感，積極發言的孩子不多，并且重點沒有突出。盡管我多次用鼓勵性的話激勵學生參與到其中去，但是學生對這種口語交際課的應對還是不能輕松的應對。我就仔細分析了學生現存的原因有三：

　　1、對學生已有的知識水平和情感估計不足，在布置前置性作業的時候，教師忽略了學生現有的知識水平，以至于孩子們在談論后交流時涉及的面就太窄，思路不夠廣。設計如下：a、你遇到、聽到、或從電視、報紙等媒體上了解到的有關自我保護的事情。b、讀綜合學習中《智慧之花》想到的。c、從電視上看到或者聽到的別人是如何進行自我保護的。d、我們可能遇到哪些危險或災難？應該如何應對？學生課下都做好了充足的準備，查閱了大量的資料。我要求學生分成小組的形式來討論，結果有些學生不喜歡參與到其中去，或許是孩子們過于緊張，導致個別的學生不敢發言了。學會生存，是一個內容很廣的話題，包括的范圍很大，學生可以從生活方面入手，可是孩子卻僅僅限于走丟，迷路，溺水，地震、火災、遇見歹徒等等，學生的思路沒有更深層次的。

　　2、教師的語言過于單一，沒有什么特色，鼓勵和評價的時候忽略了學生的想法。其中有個學那個在講述自己在迷路的時候，如何解決問題的，教師沒有及時評價，而是一句話帶過。

　　3、對教材的把握還不夠深入，過于注重教材，而忽略了教材的工具性，忽視了語文學科的工具性和人文性。

　　4、總結時，設計了一個環節：通過今天這節課的學習，你懂得了什么？自我感覺跟前面的有點重復。

　　5、前面布置的作業改為：對于“學會生存”這個話題，你想說什么？相信孩子們會給我更多意想不到的精彩？

　　對于這節課我也有滿意的地方可以從以下三個方面來說：

　　1、積極的參與到學生中，對學生的發言及時作出評價。

　　2、落實了本堂課的教學目標，讓學生知道一人在家遇到事情，運用自己所學的知識去應對，不如說煤氣泄漏，騙子等等。

　　3、把課堂還給了學生，讓學生能夠大膽質疑，對學生的某個話題全班進行討論，讓學生愛上口語交際，努力培養學生的應變能力。

　　教案如下：

　　教學目標

　　1、能認真聽別人發言，自然的和別人交流。

　　2、激發學生表達真情實感的欲望，能吧自己看到的、聽到的、讀到的有關故事能夠將給同學聽，并有自己的見解。

　　3 、激發學生真愛生命的意識，學會生存，具備自我保護意識。

　　教學重難點：教學目標2和教學目標3

　　教學準備

　　收集一些有關生存的資料，如遇見地震，水災，歹徒等，他人是如何自救的方法。

　　教學過程(以上課的實際情況為準，詳細過程略)

　　（一）創設情境，導入話題

　　教師結合汶川大地震的來說，讓學生在腦海里想象一下，出示有關照片

　　（二）開展交流

　　學生說說自己身邊的實例，把自己遇見的小故事說出來和大家交流一下（要求學生把事情的起因、經過、結果講清楚）

　　（三）圍繞話題，創設情境，拓展思路

　　教師創設情境，1、地震2、著火3、水災4、有陌生人來等(指名交流并表演，傾聽者要注意聽，要提出建議和不足)

　　（四）深入交流

　　《學會生存》教學反思

　　本次評選活動我執教了習作《學會生存》這一主題的作文教學，有很多啟示，下面我將從“導語、教學策略、教學流程、板書設計、引導方法、課件制作等方面來說說我的教學反思。

　　這次習作的內容：一是寫一件關于自我保護的事，二是寫《魯濱孫漂流記》的讀后感，學生可以任選其一。由于本單元沒有學過，所以我選擇了第一個內容。

　　這是一堂如何去引導學生習作的課，重在引導。我在設計導語時，是經過多方考慮的，旨在能夠啟發學生思維、引導學生明確寫作方向，特別設計了與主題有關的“學會生存”的語言表達，情節的描寫。除了用生動的'語言，還采用了相應的畫面創造情景，讓學生置身于災難中，從而受到感染、熏陶，為學生在后面的習作中做好鋪墊。

　　習作是在口語交際的基礎上進行的，由于本次習作進度上沒有跟上，所以采用陳述故事、分享故事的方式，讓學生將自己親身經歷的、聽到的、看到的或從其他途徑上了解到的關于學會生存的故事詳細地說出來，重點介紹主人公是如何生存及你從中的收獲或啟發，為了避免由于學生基礎差不敢講、不愿講的情況，我設計了兩個小故事與同學們分享：一個是《魯濱孫漂流記》，另一個是《血色母愛》，讓學生從這兩個故事中體會到學會生存的重要，懂得學會生存是需要相應的知識和足夠的智慧的，從故事中感受到語言的熏陶，學會細節描寫以及人物描寫等描寫方法，學會在敘事的過程中表達內心真實感受，抒發自己的真情實感。這兩個故事看似占用了一定的時間，但在學生還沒有學習本單元文章，不了解本單元的具體內容及要求的情況下，對學生的習作無論是內容上、方法上，還是在感受和情感的表達上都取到了引領的作用，是很有必要的。

　　習作指導，要求學生用剛才學到的寫作方法。將自己經歷的、看到的有學會自我生存的故事情節寫清楚，在引到習作時我還精心設計了一個板書，板書內容除了有主題“學會生存’外，還有展現了我們只有靠智慧生存、靠知識救人，才能讓生命之樹常青，生命之花燦爛。或許，我的教學設計很普通，但我崇尚的是為學生提供開放式習作，通過生動的導語，分享故事的環節，即讓學生感受到了語言的魅力，懂得了學會生存的重要性，并在這些環節中明確了本次習作的要求，敘事的文章不僅要講故事的起因、經過、結果交代清楚，還要用豐富的人物形象來烘托，在分享故事的環節讓學生自己概括出寫作手法，寫作中只有運用相應的寫作方法，使用恰當的修辭，有時還需要豐富的想象與聯想，才能使文章更具體、更生動、更完整。通過創造師生平等交流的平臺、將學生的寫作欲望、寫作激情“哄”出來，讓學生在自由暢想、自主選材中完成習作片段。

　　在學生習作過程中，我不斷巡視，針對個別寫作困難的學生加以指導，短短的近10分鐘的時間，大部分同學已能寫出一兩百字的小片段，甚至有幾位同學的文章已接近完整。在學生寫完小片段之后，讓學生通過輕聲朗讀的方法進行初步的自我修改，通過指名或學生自愿分享自己的作品：學生大聲地朗讀自己的作品，之后師生共同針對所敘述的事情是否完整、有條理，記敘得是否具體生動，感情是否真實，運用的寫作方法是否恰當作出評價。

　　再談談我的課件設計，為了讓學生把事情說清楚，我應用多媒體突出教學重點，突破教學難點。第一部分播放的是無情災難，添加了凄慘背景音樂，第二部分為故事分享，這部分內容是為學生掌握寫作方法，體會語言，感悟故事，從而為寫作做好鋪墊的部分，第三部分為感受生命燦爛，我要求學生學會自我保護，懂得要珍愛生命。

　　在整堂課的教學中，成功的地方從學生的習作中是可以呈現出來的，當然也存在不足。由于過多的考慮到學生沒有學習本單元課文，也缺乏口語交際的基礎，所以將重點放在如何引導學生作文上，如能在前面部分再節約出4、5分鐘的時間留給學生寫作，可能會更好，我一定會在今后的教學中不斷努力，不斷改進，爭取做得更好。

設計作文 篇5

　　每個人都有屬于自己的夢想，夢想是生活的動力，不僅人有夢想，動物也有屬于自己的夢想哦！

　　在一個螞蟻王國里，有一只平凡的小螞蟻叫做格魯，格魯從小就有個夢想，當一位著名的設計師，那時的螞蟻王國任何東西都是普普通通的，格魯想把王國設計的豪華一點。格魯把自己當做一個學生，去考設計學，但老師看他那么小，就很瞧不起他，他沒有考進設計學。但他沒有氣餒，而是花了五年的時間在外地請教一些著名設計師教他一些關于設計方面的知識。那時的格魯才16歲。

　　幼小的格魯在外地學到了很多技巧。五年后，他回到了螞蟻王國，那里依舊是那么的普通。格魯決定根據學到的知識先試著設計一套華麗的小別墅，他每天都在認真的設計。大概過了兩個星期，格魯終于把設計稿畫好了，他請了一些經驗豐富的建筑師蓋那棟小別墅。過了兩個月后，一棟華麗的小別墅豎立在了螞蟻城堡的一個角落。大家都在驚嘆著，這么漂亮的房子到底是誰設計的，外面的吵鬧聲驚動了別墅里的.格魯。格魯連忙出來看，大家都問他：“格魯，這房子是誰設計的？那么漂亮！”格魯聽了，立即說：“是我自己設計的呀！”大家都佩服起這只年輕的小螞蟻，紛紛說：“格魯，你真厲害呀！”“年紀輕輕就能設計出那么漂亮的房子！”“格魯，幫我也設計一下吧！”格魯聽了，說：“一個一個來，我會幫你們設計出漂亮的東西！”

　　現在，格魯成了一個大忙人了，天天有新的訂單上來。但格魯每次都能完美而快速的完成訂單，成了螞蟻史上最年輕的設計師。很快國王被驚動了，就傳格魯上皇宮去。格魯很快去皇宮見了國王，國王對他說：“格魯呀，你能幫我重新設計王宮嗎？還有里面的椅子、床那些的。”格魯自信滿滿地說：“沒問題！我一定會很快完成的。”格魯一回到家，就立馬開始設計了起來，不久，城堡煥然一新。螞蟻王國因為格魯的設計開始變得繁華起來。

　　堅持自己的夢想，一定會成功的！

設計作文 篇6

　　大自然的現象——風

　　大自然真是千奇百怪，樣樣俱全。風就是其中的一種。

　　風，對于我們并不陌生，它無時無刻不在我們身邊走動。風像一位神奇的隱士，看不見也摸不著。一會兒，它像個乖覺的孩子；一會兒，又像個調皮的頑童；一會兒，像個慈祥的母親，輕拂著你的臉龐；一會兒又像個惡煞兇神，瘋狂地抽打著你的身軀。總之，它是變化無常。

　　那么，風又是怎樣形成的呢？

　　其實很簡單，只要空氣流動，就會產生風。只不過，有時流動得快，有時流動得慢罷了。

　　地球上，有六個空氣流動系統，即六個風帶：南、北信風帶，南、北東風帶和南、北西風帶。由于這六個風帶的緯度、方向和速度的不同，就會出現我們所說的不同種類的風。

　　此外，風形成的因素還有地形的高低、氣候的冷暖等。

　　風對我們人類作出了巨大的貢獻。

　　古代，勞動人民利用風的原理，給船加上風帆。于是，帆船就成了溝通各大洋之間的主要交通工具。明代，鄭和七次下西洋使用的帆船就有兩千多噸重，足以顯示當時造船業的高度發達，也讓我們明白風的巨大作用。近代，由于熱機的發明，帆船的地位逐漸下降。但是，又由于現代“經濟危機”和“能源危機”的反復沖擊，帆船的地位又逐漸回升了。日本曾提出造五萬噸的'風帆貨輪的方案，荷蘭也設想建設更大噸位的集裝箱帆船。將來，新型的帆船會乘風破浪地馳騁在遼闊的海洋上。

　　我國人民很早就利用風車磨面。現代，美國的一個研究機構，做了一個大風車，用來發電，其發電量足夠一個一千五百戶人家的村鎮使用。美國還想造功率更大的風車發電機組，來解決當前的“能源危機”。

　　隨著社會的發展，人類利用風的原理，制造風洞，研究氣流，一定會有新的進展。

　　不過，風也有它有害的一面。美國出現過的黑風暴，曾席卷大半個美國，將三億噸優質土統統吹入大西洋，給農業帶來巨大的損失。我國沿海的臺風，墨西哥灣以及加勒

設計作文 篇7

　　每個人都有自己的理想，有的人想當宇航員，做上太空飛船到月球上去玩一玩，有的人想當醫生，為人們消滅病毒，有的人想當農藝師，培育出四季常開的花朵。我的理想則是當一名玩具設計師，為什么呢？下面我就來告訴你吧！

　　為什么我想當一名玩具設計師呢？哈哈，這是我的一個小秘密哦！因為我相信我做得玩具一定合格，而且沒有危險和殺傷力，我還能把危險的玩具改造成不危險的玩具。

　　我小時候最喜歡做的事情就是玩自己的玩具，我覺得設計這些玩具的人等于把快樂給了我，沒有這些玩具，我是不會那么高興，那么快樂的，所以我想感謝為我設計玩具的人。如果明天，我也成了玩具設計師，我也會向他（她）那樣，把快樂給小朋友，做出孩子們夢中都在尋找的'玩具，如會與人對話的機器；會唱會跳還會學習的芭比娃娃。做一名玩具設計師讓我回憶快樂的童年，我喜歡做一名玩具設計師。

　　我想做一名玩具設計師，我有很多理由。

設計作文 篇8

　　教學目標：

　　1．能把自己和伙伴之間發生的事情寫清楚。

　　2．能通過對人物語言、動作、神態的描寫突出人物特點，將文章內容寫具體。

　　3．語句通順、表達有一定條理。

　　4．有自己的真實感受。

　　教學重難點： 能通過對人物語言、動作、神態的描寫突出人物特點，將文章內容寫具體。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　在日常生活中，同學經常與自己的`伙伴、朋友、親人、師長等交往，在交往中也一定會發生過這樣或那樣的一些事情，這些事或讓你受到了深刻的教育，鼓舞你不斷進步；或不斷提醒你注意吸取教訓，不要重走錯誤的老路；或使你今天你就選擇其中一個，和同學交流交流。

　　二、小組出代表，全班交流，互相補充 評價交流標準：

　　1．我和××屬半命題作文，習作中不僅寫我還要寫××，寫兩人之間發生的事情。

　　2.要寫出自己和這個人有過怎樣的交往？你們在相處中的什么事情給自己留心了深刻的印象？在這些交往的事件中，你們之間的感情有怎樣的聯系或發生過怎樣的變化？是互相理解，或是互相支持；是互相熱愛，或是互相懷念；是由于誤會而導致感情破裂

　　三、學生進行習作，教師注意發現有新意的習作，隨時向大家推薦

　　四、學生習作之后認真自我修改，與同學交換習作，互相修改

　　五、優秀作品欣賞

設計作文 篇9

　　九月的初秋， 仍有著夏的余韻。 蛙聲蟲鳴逐漸稀落了， 只有寒蟬依然在柳樹上鼓噪著它的樂章。 水面殘荷點點，成熟了的蓮蓬開始從夏日的夢中醒來。玖瑰和月季仍然吐著芬芳，在漸冷的秋風中 延續著青春的美麗。桂花開了，在疏朗的月夜中散發著陣陣幽香。

　　“一陣秋雨一陣涼” ，一天天地，秋向深處走去，奏響了冬的序曲。菊花卻在這寒風中笑著，鬧 著，舞動著絢麗的花瓣，有的.若綠波蕩漾，有的如瀑布傾斜，有的像玉指纖纖它們或清淡疏朗， 或儀態萬方，熱熱鬧鬧地打扮著秋天。楓樹也擎起了火炬，層林盡染，漫山紅遍，那火熱的色彩點 燃了生命，也點燃了秋天。松柏翠綠依舊，沉穩地微笑著，注視著這色彩斑斕的秋天。

　　點評： 小作者以時間為序，第 1 段從秋態、秋味入手，描寫初秋的花草；第 2 段則從秋態、秋色入手， 描繪深秋的植物。文章可貴之處在于，小作者不是“冷眼”觀察，而是把它們當做有情感、有性格 的生命，用心體會它們的生命“語言” 。比如抓住菊花品種繁多、千姿百態的特點，以“菊花卻在 這寒風中笑著，鬧著，舞動著絢麗的花瓣”的擬人化得描寫，寫出菊花競相開放帶給人的歡快情緒； 有如，以“松柏翠綠依舊，沉穩地微笑著” 的擬人化描寫，寫出松柏色彩蒼翠、生機不減的特點， 有寫它們“注視著這色彩斑斕的秋天” ，既突出了松柏沉穩的內在性格，又從松柏的“視角”出發， 概括了秋天的特點，語言表達活潑生動，富有韻味。