讀《教育的100種可能》有感

　　看完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得體會，是時候抽出時間寫寫讀后感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編收集整理的讀《教育的100種可能》有感，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　十年前，有幸在省城聆聽了教育名家李鎮西的講座，被他樸素而真摯的教育情懷深深感染，頓時心里萌生了一個念頭——有時間了，能讀讀他的作品。后來，與《教育的100種可能》不期而遇，欣喜之余，在崇敬和仰慕中讀完了這本書。

　　書中記錄了36名學生的人生軌跡。他們的多數在當年是普通生甚至“問題生”，但李老師認為每個孩子的花期不一樣，他注重呵護、尊重、引導孩子們，體現了愛心教育、民主教育、平民教育的溫度和光彩。這些孩子，后來成了教師、醫生、空姐、飛行員、藝術家、科研工作者、公交車司機、火鍋店老板、足球教練、搖滾歌手……這36個故事演繹了教育的各種可能，體現了李老師對教書育人的深度思考，以及對自己教育失誤的反省和修正。他同時警醒自己，提醒同行：善待孩子，耐心陪伴他成長，相信他的未來有100種可能！

　　給我留下印象最深的，是書中鄒冰同學的故事。他是李老師班上最調皮的學生，幾乎具備了所有“差生”的缺點：違犯紀律、跟人打架、上課搗亂、不交作業、成績較差、拒絕批評、頂撞老師，用李老師的話說，“不只一位女教師被他氣哭”。可就是這樣一位學生，李老師沒有放棄他，而是用滿腔的愛來引導他。有一次鄒冰離家出走，李老師跟鄒冰的父母從寒風凜冽的深夜一直找到凌晨也沒有找到。那一夜，李老師通宵未眠。但是第二天當鄒冰來到學校的時候，李老師并沒有批評或處分他，反而故意和他開玩笑來緩解他的緊張情緒……鄒冰就這樣在李老師的關愛下逐漸朝著健康的方向成長，畢業后經過努力成了一名國航的工作人員。

　　讀到這兒，我掩卷深思，感慨良久：這是怎樣寬容的一種愛啊！倘若李老師一味嫌棄或壓制，甚至以各種名義把鄒冰“擠”出校園，那后來的鄒冰將會走上一條什么樣的道路？假如我們遇到類似的情形，又會如何處理呢？當面對學生的錯誤，是否也可以像李老師那樣俯下身子，耐心傾聽孩子的聲音呢？在說教感化的同時，怎樣才能做到寬嚴相濟呢？是啊！這的確需要博大的師愛和教育的智慧。

　　愛因斯坦說：什么是教育？就是當你把學校所教的東西都忘掉后還剩下的東西就是教育。隨著時光流逝，大多數學生會淡忘老師當年給他們講過的題、教過的知識，但老師敬業的態度、暖心的關愛和善意的提醒等這些學科以外的東西，一定會深深地烙在他們的心里。

　　出于對孩子們的責任心，我對學生的品行和學習，一向是不敢懈怠的。有時候想：對孩子們嚴格一點，但年少的他們會不會領情？偶然與一名學生的談話，讓我找到了答案，釋懷了不少。一次在大街上遇到多年前教過的陳同學，他已經是二十幾歲的大小伙了。在交談中得知他這幾年一直在新疆開挖掘機，收入也不錯。驀地，他對我說，當年我再把他“逼一逼”，再多和他家人聊一聊，或許他也能考上大學的。我呵呵一笑，反問他：“你對現在的生活還不滿意嗎？”他告訴我，盡管目前養家糊口沒啥問題，小日子過得也行，但對自己當時貪玩沒用心讀書一直很后悔。他提及那時我對他們學習抓得很緊，但他家里人卻不怎么管他，慢慢地也就放任自流了。聽到這些，我既驚訝又慚愧：“驚”的是——時隔多年孩子依然認可我對他們的“嚴”；“愧”的是——我疏忽了和孩子家人的溝通交流。《教育的100種可能》啟示我們，老師對孩子只要有發自內心的愛，就要積極把握他們成長的“拐點”，諸如家校聯系這樣看似普通的事情，也要傾情而為使其落地生根，要像李老師一樣成為孩子們生命中的“貴人”，用心盡力讓每個孩子都擁有愛的暖春，成就更好的自己。

　　讀完這本書，我真切地感受到教育就是一朵云推動另一朵云，一棵樹撼動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂。為人師者，我們當化作綿綿細雨，賦予每一朵花兒綻放的理由，也讓他們有100種可能，盛開在十里春風……