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含有教育意義的故事
含有教育意義的故事1
簡單的道理，不是誰都明白
有兩個畫家，一個在社會上流浪寫生，一個在國畫院做專職畫家。
流浪寫生的，從城市到鄉村，從山野到海濱，新疆、西藏、云南一路畫去，食取果腹，衣取避寒，沒有學術會議，沒有國內國外的參展，心無旁騖，專心作畫。
做專職畫家的人有17個頭銜，每年的工作也豐富多彩，作畫、開會、剪彩、輔導、義賣、參展、評獎，不一而足。
某日，他們的畫共同展出，來自國外的人士參觀后，花高價買走了流浪畫家的所有作品，專職畫家的畫一幅都沒賣出。
誰心里都明白，專職畫家如果把身邊的`事減少到用手指數清的程度，是不致如此的。
在這個世界上，簡潔而執著的人常有充實的生命，把生活復雜化的人常使生命落空。
道理簡單，卻不是簡單的道理誰都明白，尤其是那些在世俗的道理上走得太遠的人。
含有教育意義的故事2
這是一個真實的故事。
黃土高原厚實的脊梁下，散落著一個個不知名的小山村，每當春耕秋收，就會看到漫山遍野忙碌的身影，他們戲謔的說自己是藝術家，在雕刻著滿目蒼夷的地球，用當地的話來說，就是“修地球的”。大山里的孩子大多在很小的時候就可以獨立承擔多項農活，因為他們可以清楚的感覺到隱藏在父母淳樸的臉龐之后那生活所帶來的壓力，他們是沒有童年的一代人，沒有太多的娛樂，打土仗，下河溝，但更多的可能是結伴去山上拔草，或者挖樹苗。但他們也是幸福的一代，因為在破碎的生活中，大人們擠出了時間和金錢讓他們去讀書，使得他們有機會走出大山，做一個“修地球的”拒絕者。故事的主人公是我的一個好朋友，就是他們中的一員。
那年，他應該十歲左右，讀小學三年級，學校的教師大部分是本村的，當然也有剩下的一些是隔壁村的。那個時候以至于以后的很長時間里，在他的心里，教師都是一個很神圣的存在，比自己的父母都讓人敬畏，他們懂得很多道理，也可以隨隨便便的答出學習上的任何問題，他們不用下地干活就能養活一家人，并且他們的小孩大多學習成績都很好。
那天，他們班組織數學考試，其實在他的`印象中，考試只有期中和期末兩種，前者在學�？�，后者要一大早起來走路去鄉里考。隔壁村的老師就是不一樣，莫名其妙的考試，形式也非常怪異，老師將題目寫在黑板上，然后讓他們連題目帶答案寫完交給老師。還有就是在考試的開頭，老師告訴他們，這次考試，誰沒有上六十分，就要罰款十塊錢。我們的主人公在老師剛把題目寫完沒多久，就做完了“試卷”，坐在凳子上發呆，老師見狀，就讓他坐在講臺上面監考。他說，坐在那里看著同學們答題的時候，他內心極度膨脹，有一種指點江山，蔑視群雄的感覺。
后來的劇情發展很狗血，他果然驕傲的屹立在沒有及格的名單之中，仿佛一只牽牛花生錯了地方，立在墻頭在風中凌亂……
老師說出讓他第二天上學帶十塊錢來的時候，他感覺到天都塌了，后面老師說什么仿佛沒有聽到，怎么辦，母親知道了怎么辦，萬一哥哥知道了肯定會向母親告狀，萬一鄰居回家告訴他父母了母親肯定會知道，萬一老師在回家的路上碰到母親怎么辦，萬一……有太多萬一，那如果瞞著母親，十塊錢怎么辦。。。為什么考試的時候不好好檢查一下，為什么要提前交卷，為什么沒有考及格，看著考的好的同學臉上洋溢的笑容，無助與悔恨占據了他的內心……
他說，沒人知道他那個下午是怎么過的，回家后，扔下書包就去了爺爺奶奶家，路上他仔細的搜尋著路面，希望最好撿到十塊錢拿來交差，這種低概率事件當然沒有發生，也當然，窮困潦倒的老人也沒能幫助他，晚飯的時候，他破天荒的吃掉了平時一口不吃的大白菜，安安靜靜的寫完作業就上炕躺下了，十塊錢縈繞心頭哪里睡得著啊，一晚上，他輾轉反側，母親以為他生病了，問了好幾次。
第二天一大早，他居然沒有賴床，起來穿好衣服把地掃的干干凈凈，他從來沒有那么仔細的去掃過地，角角落落，掃帚能到的地方全部掃到，倒完垃圾后，他哥哥也穿好衣服準備去上學，要上學了，怎么辦啊，福至心靈，他想出了老師要交十塊錢買試卷的謊言，母親對于學習是非常支持的，二話不說就答應了，只是問了句，怎么這么貴。那種驚喜與放松的心情沒有持續了不到兩秒鐘時間，一盆冷水從天而降，他母親說，錢讓你哥拿著幫你交吧，萬一你路上丟了呢。不行啊，哥哥去交的話他就會知道為什么要交了，不行啊，他內心在吶喊，眼淚止不住的流了下來。沒辦法，只能坦白，看著母親失望的眼神，他心都碎了，不知道是哪里來的想法，他告訴母親，這十塊錢，他一定會掙回來。當時的他根本來不及想，這個錢他去哪里掙。
期末了，母親給他煮了六個雞蛋，讓他帶著去考試。沒想到，他考了全鄉的第一名，第一次，他那六個雞蛋成了村里人眼中考試的助力，第一次，老師讓他在全校面前讀了獲獎感言，第一次，他得到了以前只在別人家里見過的獎狀，第一次，他拿著自己因為學習得到的十塊錢獎勵回家，也算是履行了他當初的諾言吧。
他說，多年之后，他才知道老師當年并沒有收那十塊錢;多年之后，他才明白獎個他那十塊錢的良苦用心，多年之后，他仍然記著當時那個老師的名字。他還說，考過大大小小數不清的試之后，他才堅信，當年他并沒有不及格，只是，故意讓人不及格的老師不多了而已。
含有教育意義的故事3
老和尚荒地種花
山前有座廟，山后有塊荒地。這天，師父帶著小和尚扛著鋤頭，來到了荒地鋤草。小和尚說：“師父，我們除掉這些雜草在上面種什么呢?”師父說：“種花!”小和尚很吃驚地說：“除草種花，誰來看呢?”師父說：“山外的人呀!”小和尚滿臉疑惑地說：“為什么必須種花?”師父說：“為了廟里的香火!”小和尚不解了，為了香火就必須種花，種花和香火有關系嗎?廟里香火不盛，這山后又能有幾人來?
幾天后，師徒倆除完草，在荒地上撒了許多花種。過了一段時間，從荒地里鉆出來許多花種新芽，師父就帶著小和尚給新芽澆水。一年過去了，那些花種都長成了一株株花樹。等到第三年，幾乎所有的花樹都開花了，一片一片的花，爭奇斗艷。山外的人，呼朋喚友地來看花。與此同時，人們又開始絡繹不絕地到廟里上香了。
小和尚看到這一切，不由得佩服起師父來，他覺得師父當初在荒地種花是多么睿智：有了花，就有了看花的`人;有了看花的人，就有了香客。為別人種花，其實也是為自己種花。
很多事情是相輔相成的，為別人種花，其實也是為自己種花，和贈人玫瑰手有余香的道理是一樣的。
含有教育意義的故事4
不論在電視上，還是在現實中，每當看到湯湯的河水，打著旋渦，急急地向東流去，我的眼前就閃現一個小孩的形象，他，十來歲，光著身子，站在河水面上，在向我微笑……我不禁問他：你還活在人間嗎?
那是1961年的事了。那年初秋，華北地區洪水泛濫。馬加河里的水打著漩渦，拼命地向東流去。河里是水，河外也是水。站在河岸上，四周一看，是水的世界。只有憑著樹木，和露出水面的莊稼，才能辨別出那是道路，那是田野，那是河水。
學校停課，我這個老師也成了治水的干部。治水指揮部就設在河岸的扇花橋村旁邊。用葦席搭起的帳篷，就是我們的辦公室。
一天，我吃完早飯，走出帳篷，發現兩個小孩正在大堤上剜野菜。那個高一點的，大約十來歲，黑黝黝的臉，大大的眼睛，個頭不高，穿著一條小短褲，渾身上下黑溜溜的，像個小泥鰍�？吹剿蚁肫鹦”鴱埜�，又想起小英雄雨來。
我湊了過去，指著高一點的說：“我會猜，一猜就猜著你叫什么名字?”
“叫什么?”他倆揚著頭，看著我。
“叫雨來。”
“哈哈哈……”他們笑了，笑得那么天真。
“笑什么?不是叫雨來嗎?”
“不是。雨來是我們語文課本中的一個小英雄，老師給我們講過�！蹦莻�高一點的說。
那個矮一點的說：“他叫泥秋�！�
“是水中的泥鰍?”我問。
“哈哈哈……”他們又笑了，笑得那么爽朗。
“不是，是泥土的泥，秋天的秋，他是秋天生的�！蹦莻�矮一點的解釋說，“不過，你說得也對。他水性好，像泥鰍，是他爸爸教的。”
說起游泳，泥秋的眼里閃著光，流露出興奮的'神情。他說：“我能從河這邊游到河那邊，大人不敢，我敢!”我摸摸他的頭，說：“怪不得你叫泥鰍呢!”
一天晚上，我乘著月光，下村催民工。四處都是水，找不到去各村的路。憑著那一排排的樹——因為路旁大多長著樹——，來辨別那是道路，拄著竹竿往前走�；貋頃r，天剛黑，快到河堤上時，不慎，一下跌落在深水里，渾身猛然涼颼颼的，嚇了一跳，兩手使勁搏水，才游了上來。只聽岸邊那兩個小家伙拍著手，跳著腳，哈哈大笑：
“好玩!好玩!……逮著大魚了嗎?”我抬頭一看又是他倆：“你們這兩個小壞蛋!幸災樂禍!”
“叔叔，泥秋在這里救過民工，這里的水可深了�！蹦莻�矮一點的說。
“叔叔，再下去催民工，我和你去!”泥秋說。
果然，第二天又趟水下去了。泥秋走在我的前面，成了我的向導。
“你喜歡玩什么呀?”我問。
“爬樹，上房，玩兔子，捉小魚。最好玩的是過大河�！�
回來時，他真的游到了深水的地方。一會兒浮仰水，露著小肚皮;一會兒游蛙式，蹬著兩條腿;一會兒扎猛子——不知去向了，你往東邊看，他卻從西邊冒出來。在水中靈活自如，真成了一條泥鰍。有這個小家伙在，我再也不怕掉到深水里了。
那天早晨，吃過早飯，我站在大堤上，向北眺望，湯湯的河水滾滾向東奔去，水面籠罩著蒙蒙霧氣，陽光照在水面上，金光閃閃。忽然，河對面水面上閃出兩個人頭，一大一小，仔細辨認，才看出是泥秋和他的爸爸。馬加河的北岸是他們的自留地，這是他們去干活。站在岸邊的河工們，不禁贊嘆地說：“這么大的水，還敢過去，真是好樣的!”
下午，河水又上漲了，水面不斷地卷著浪花，水流比原先更急了，河中央還不時有檁條、樹枝、破木板……飛流而下。河水像兇惡的猛獸，膽小的人站在河堤上，面對它，不敢正眼相看。忽然，在河中心出現了兩個人頭，一大一小。啊!那是泥秋和他的爸爸。那個大人，一會兒沉下去，一會兒浮上來;那個小孩，很快游過去，托起了他的爸爸。大人被十來歲的孩子托著，托著……在激流中，被水向下游沖去，沖去……。
“快看!小孩托著大人!”河岸上站滿了人，在驚呼著。但誰也不敢下去，水太急了，距離河心又太遠!
“怎么辦?怎么辦?……”人們站著，束手無策。
“不要緊，小泥鰍好水性!”
“為什么小孩托大人?他的爸爸怎么了?”
人們的眼睛隨著兩個人頭，向下游看去，越看越遠……
第二天，東方升起了紅紅的太陽，朝霞染紅了半邊天，染紅了滾滾東去的河水。民工們陸續地走出了帳篷，站在河岸上，“泥鰍和他的爸爸怎樣了?”人們惦記著，互相問詢著。一會兒，河堤上，有一些人跪在那里燒紙，傳來了撕心裂肺的哭聲，這哭聲震撼著每一個人的心。
有的說：“聽說，昨夜順著河堤尋找了一宿，也沒找著孩子和大人�！�
“據說，那個大人，是因為褲頭纏住了雙腿，沒法動了。”
“小孩，真了不起，一直托著他的爸爸……
“說不定小孩還會活著回來的!”……
人們站在那里，誰也不說話了，靜靜地望著東方，目送著滾滾流去的河水，好像在為小泥鰍默哀，送行。
咳，有志不在年高!泥鰍死了嗎?
不，不會的!他的形象永遠活著。這是英雄的形象，中華民族的光輝形象。
他，淳樸，天真，勇敢，真像小英雄雨來。
含有教育意義的故事5
駕馭高手
老漢是方圓百里有名的駕船高手，在海上風風雨雨幾十年，不知遭遇了多少巨浪和風暴，每次都能化險為夷。
一位年輕人想拜老漢為師，跟他學習海上駕船本領。
而老漢卻說，真正的駕船高手，不是他，而是他的鄰居。
年輕人認識老漢的鄰居，他雖然也在海上駕船幾十年，但卻平平淡淡，從來沒有聽到過有什么與風暴搏斗的英雄壯舉。
老漢說，鄰居的'高明，正是他能防患于未然，每當風暴來臨之前，鄰居總能及時地預見風暴，并能巧妙地避開風暴，所以也就從來沒有遭遇過風暴。
“人們只看到我與風暴搏斗的壯舉，卻沒有看到鄰居預見風暴和避開風暴的智慧和高明。”老漢感嘆道。
真正的駕馭高手，不是勇敢地去征服風暴，而是機智地去避開風暴。
含有教育意義的故事6
一、《錯誤也有價值》
一個學生在朗讀課文時把“還有后來人”誤讀成”了“還有后人來”。大家聽了都哄笑起來，教室里的嚴肅氣氛頓時化為烏有。
怎么辦呢?但見這位教師神態自若，她從容不迫地問：“同學們，你們在笑什么?這位同學念的意思并沒有錯呀!”經她這么一說，教師里靜了下來。她接著說：“還有后來人的意思是還有接班人;還有后人來的意思還有人接班�！�
這時，教室里鴉雀無聲。教師又親切地說：“當然，意思不變，并不等于說這位同學讀對了。他所以念錯，是由于沒有看清楚的緣故。如果仔細看，認真讀，就不會出這種不應該的錯誤了。我們請他在為大家朗讀一遍，好嗎?”學生們聽了，情不自禁地鼓起掌來。這時，那位站著的學生情緒更加激昂的讀了起來。
二、《教育從尊重開始》
一位從德國回來的女士談及親身經歷的一件事，對于我們教育孩子頗有啟示。一個星期天，她領5歲的兒子到公園玩。兒子用一只“紙飛機”換回了德國小朋友的一輛電動“小汽車”，這件事使母親大吃一驚。因為那只紙飛機充其量只值5 美分，而這輛小汽車至少也要值20多美元。開始她以為兒子說謊，當找到小汽車的主人和德國小孩的媽媽時，這位德國母說:“小汽車是屬于孩子的，該由孩子做主�！彼�說:“你兒子喜歡，小汽車就歸他了。過會兒，我會領著孩子上玩具商店，讓他知道這輛汽車值多少錢，能買多少個紙飛機，這樣他就不會第二次做這樣的蠢事了�！�
尊重孩子的選擇，不干預、不阻止，也不單純批評孩子的做法，而是采取有效措施，及時對孩子進行循循善誘的教育。我們的`教育中正是缺少了對孩子的這種尊重。尊重孩子的選權，并不能保證孩子的每一次選擇都是正確的，但他們畢竟還小呀!在這個過程中孩子肯定會摔幾個跟頭，走一段彎路，但孩子的選擇能力卻在一次次嘗試中得以提高。讓我們在教育中少一分盲目和粗野，多一份理智和科學，把愛變得更深沉一些、藝術一些。
三、《小和尚磨豆子》
一位從德國回來的女士談及親身經歷的一件事，對于我們教育孩子頗有啟示。一個星期天，她領5歲的兒子到公園玩。兒子用一只“紙飛機”換回了德國小朋友的一輛電動“小汽車”，這件事使母親大吃一驚。因為那只紙飛機充其量只值5 美分，而這輛小汽車至少也要值20多美元。開始她以為兒子說謊，當找到小汽車的主人和德國小孩的媽媽時，這位德國母說:“小汽車是屬于孩子的，該由孩子做主。”她還說:“你兒子喜歡，小汽車就歸他了。過會兒，我會領著孩子上玩具商店，讓他知道這輛汽車值多少錢，能買多少個紙飛機，這樣他就不會第二次做這樣的蠢事了�！�
尊重孩子的選擇，不干預、不阻止，也不單純批評孩子的做法，而是采取有效措施，及時對孩子進行循循善誘的教育。我們的教育中正是缺少了對孩子的這種尊重。尊重孩子的選權，并不能保證孩子的每一次選擇都是正確的，但他們畢竟還小呀!在這個過程中孩子肯定會摔幾個跟頭，走一段彎路，但孩子的選擇能力卻在一次次嘗試中得以提高。讓我們在教育中少一分盲目和粗野，多一份理智和科學，把愛變得更深沉一些、藝術一些。
四、《讓教育多種智慧》
著名特級教師袁浩在處理4個放學后貪玩抓蝦的“小調皮”時，用了如下方法:袁老師事先對他們捉蝦的地點做了了解，發現了那個"清淺的小溪"是沒有危險的。于是當4個“小調皮”耷拉著腦袋，站在辦公室里等著挨批時，袁老師只是笑著對他們說:“你們喜歡蝦子，這好啊!大科學家達爾文、法布爾從小不都是昆蟲迷嗎?你們誰能告訴我，蝦子喜歡歇在什么地方?你是怎么抓著的?抓蝦用什么辦法最好?蝦子到底是什么模樣、什么顏色的，頭上有什么?腳有多少只?尾巴呢……”小調皮們傻了眼，只顧著抓，誰會注意到底是什么模樣?看到孩子們傻了眼，袁老師又拍拍他們的肩膀說:“我本想讓你們明天向全班同學介紹介紹的，可是你們……這樣吧，你們再去抓一次，抓的時候，認真看看，好好想想，回來再講給我聽聽，好不好?”孩子們相互望望便撒腿去了。
孩子放學回家忙著捉蝦，這事若落在我們手里可能會把他們的家長傳來!左一個“不遵守紀律”，右一個“不注意安全”，通常會把孩子說得眼淚汪汪!因為我們所關注、所思考的只是“放學不回家捉蝦”這個事情的性質，至于孩子們捉蝦的危險大不大，壞事能不能變成好事，我們很少會去關心和注意的。在這一點上，袁老師做了有心人。他通過孩子們對蝦的特殊“情結”，引導他們進行觀察、思考、探索、教孩子們如何玩得更有意義。教育就是這樣，有時只要我們多些了解和思考，就可能多份選擇和智慧。
五、《把雞蛋放在籃子里并看好它》
19世紀美國著名的作家馬克.吐溫寫了很多文章�？吹阶约旱淖髌烦霭婧蟊蛔x者搶購一空，他萌生了發財的念頭。心想與其讓這些出版商、書販子賺錢不如自己寫書、自己出版、自己賣書。于是他給自己定了一個目標：兩年內變成百萬富翁。這個念頭一出現馬上就付諸行動。這位大作家搖身一變成了“產、供、銷”一條龍的大書商。然而，還不到兩年，由于自己不具備經商的技能和素質便債臺高筑，難以維持下去。不僅書商沒有做好，就連自己的“主業”寫作也被荒廢了。眼看著放在不同籃子里的雞蛋一個一個被打碎了，馬克.吐溫果斷放棄了書商的生意，回頭專心致志地搞起了他的文學創作，一番努力終于取得了成功。
馬克*吐溫在回顧他走過的路時說：“不要把雞蛋放在一個籃子里。這句名言在告誡人們要分散風險、實施多元化策略時有一定的道理。因為把所有的雞蛋放在一個籃子里，如果這個籃子被打翻了，你就可能一無所獲了，這對于某些人或事來說是對的。但對于我來說還是把所有的雞蛋放在一個籃子里，然而認真地看好這個籃子是再合適不過的�！�
啟示：每個人的智力、愛好、興趣、水平各不相同。有的適合經商，有的適合于文學的創作，有的適合于從政，有的適合于科研，有的適合于做工等等。別人在這個方面可能有特長，你可能在另個方面有一定的天賦。只有揚長避短發揮自己的優勢才能取得成功。不管是把雞蛋放在一個籃子里，還是把雞蛋放在多個籃子里，怎樣做最好，關鍵是要看是否適合自己，只有適合自己的才是最好的。
含有教育意義的故事7
2020年的開頭，注定是不平靜的!遙想春節前夕，不管是火車站，長途汽車站，甚至是機場，人來人往，人滿為患，有的人甚至不想人擠人回家，自己開車回家!距離除夕越近，大家都在忙活辭舊迎新，一場冠狀病毒打亂了一切!
剛開始是中國，后來世界各地爆發，韓國日本，甚至意大利美國。除了冠狀病毒，還有地震，大火，暴風雨等等，整個世界感覺和末日差不多，所有的人都沉浸在這種暗沉的氛圍中，祈禱著光明的到來!
今年的春天，由于大眾的目光都聚集在悲觀事件中，所以它顯得悄無聲息，悄悄地，我來了!用自己的方式告訴人們，再困難也有過去的時候!
不信!昨天晚上下了一夜的毛毛細雨，隨風潛入夜，潤物細無聲。好長時間忽冷忽熱的.天氣，弄的人無法安然入睡，昨晚竟睡的非常香甜!
去田野，你看看綠油油的麥田，過年的時候，一點生氣也沒有，最近因為春雨的滋潤，終于煥發了勃勃生機，甚至長高了不少，一眼望去，無邊無際，都是滿滿的希望!
再過一段時間，北方的樹枝就會長出新的嫩葉，迎春花也會緩慢開放，紅的黃的，讓人看了，好不喜歡!
一年四季，春夏秋冬，我在世間已經經歷了三十年，春天萬物復蘇，百花盛開;夏天，燥熱異常，荷花開的出淤泥而不染;秋天，紅彤彤的果實，黃的敗得菊花，一切都是豐收的喜悅，但也是樂極生悲的時刻，樹葉黃了，離開了樹枝，草葉變黃了，天氣冷了，也有了霜;冬天，動物冬眠，覆蓋世間一起打，一切都是那么的安靜，安靜的仿佛，一點生機也沒有了!
一年又一年，一天又一天，就這么春夏秋冬的，來了去，去了來，改變了好多，比如我們的身高，我們的容貌，我們的心境，也經歷了太多的生離死別，都是那么的讓人感慨萬千!
人生只有一次，雖然春夏秋冬常來，但是每一年都是不一樣的，就像我們，無論說昨天多么多么的美好，我遇見的人，是多么的有趣，或者是經歷了太多的大起大落，最后我們還是一個人，其實我們一直都是一個人，從始至終，都沒有改變!
我們的父母，兄弟姐妹，同學，朋友，甚至同事，孩子，不過都是人生路陪伴我們罷了!所以在這短短的一生，不妨大膽一些，去見想見的人，去做想做的事，莫負了這韶華光陰!