讀《教育：創(chuàng)造無限可能》有感

　　認(rèn)真讀完一本著作后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編幫大家整理的讀《教育：創(chuàng)造無限可能》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　寒假閑暇之余，我閱讀了朱永新教授的《教育：創(chuàng)造無限可能》。這本書是著名教育家、新教育實(shí)驗(yàn)的發(fā)起人朱永新教授領(lǐng)銜一線優(yōu)秀的教育工作者，匯集教育的所思所感，并通過典型事例，探討教育工作方式方法和教育理想的書。本書從讓人刻骨銘心、感動(dòng)良久的故事入手，闡明：教育最重要的就是要相信每一個(gè)教育者、每一個(gè)教育主體、參與者等都具有無限的可能，具有無窮的潛能。發(fā)現(xiàn)這些可能和潛能，并用愛與責(zé)任去激發(fā)它們，就能成就精彩的教育。

　　這本書的封面上寫著這樣一句話：教育最重要的事情就是要相信孩子與學(xué)生，相信他們每一個(gè)人都能書寫自己的精彩；就是發(fā)現(xiàn)孩子與學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的潛能與個(gè)性，讓他們真正地成為自己。書中內(nèi)容主要從教師、學(xué)校、家庭教育三個(gè)方面闡述一個(gè)觀點(diǎn)：無限相信教師與孩子的潛力，讓他們成為更好的自己。我回顧自己短暫的教學(xué)經(jīng)歷，常常思索如何讓學(xué)生考出好成績(jī)，但這與朱永新先生的新教育有著巨大的差距。教育的對(duì)象是學(xué)生，只有讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)步了、發(fā)展了、創(chuàng)新了、成就了，才是真正的好老師。

　　“學(xué)高為師，身正為范”，這是對(duì)老師的基本要求。書中講到教師大致有四重境界：第一，是讓學(xué)生瞧得起的老師；第二，是讓自己心安的老師；第三，是讓學(xué)校驕傲的老師；第四，是讓歷史銘記的老師。這四重境界呈階梯式螺旋上升。教師的價(jià)值不能僅僅通過學(xué)生的成績(jī)體現(xiàn)出來，還應(yīng)該可能直接從教育生活中、從自己的職業(yè)生涯中獲取幸福感。如果教師的幸福只是來源于學(xué)生的一張?jiān)嚲怼⒁粋�(gè)好的分?jǐn)?shù)，來源于遙遠(yuǎn)的未來，來源于學(xué)生成為人才之后，那教師就不可能成為一個(gè)享受教育幸福的人，也不可能成為一個(gè)受學(xué)生歡迎的人。

　　要成為一位受歡迎的教師，第一要學(xué)會(huì)換位思考，第二要學(xué)會(huì)尊重他人，第三是要有互惠意識(shí)。我們要學(xué)會(huì)挖掘自己生活中、職業(yè)中的內(nèi)在魅力。我們每個(gè)人生存和發(fā)展的基礎(chǔ)是自己的職業(yè)。你是厭倦還是喜歡，對(duì)整個(gè)心理的發(fā)展，對(duì)你的幸福感、成就感的獲得，都是至關(guān)重要的。你不愛這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)就不會(huì)愛你。你不愛教師這個(gè)職業(yè)，你就不能從教師這個(gè)職業(yè)中獲得樂趣。

　　我們作為教師要善于發(fā)現(xiàn)教育的樂趣，因?yàn)槲覀兠刻鞊肀У亩际且粋�(gè)新的太陽(yáng)，我們每天面對(duì)著的都是一個(gè)個(gè)性格迥異的孩子，都是一個(gè)前程不可限量的個(gè)體。一個(gè)理想的教師，應(yīng)該是個(gè)天生不安分、會(huì)做夢(mèng)的教師。教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不相同。只有具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)、愿望、使命感、責(zé)任感的教師，才能夠不斷提出問題，也才能夠擁有詩(shī)意的教育生活。寫詩(shī)需要靈感、悟性和沖動(dòng)。真正的教育家也應(yīng)該具備這樣的品質(zhì)，永遠(yuǎn)憧憬明天。沖動(dòng)停止，教育就會(huì)終結(jié)。

　　對(duì)于如何成為一位更好的老師，馬文·柯林斯提出了十條基本原則，這十條原則核心就是“關(guān)愛學(xué)生”，關(guān)愛學(xué)生不僅是噓寒問暖，傳授知識(shí)，還應(yīng)是蹲下來與他們進(jìn)行心與心的溝通，換位思考，設(shè)身處地地為他們考慮。這讓我想到，我們班的一名學(xué)生，我在一年級(jí)下學(xué)期與他相遇，他是一位非常調(diào)皮又不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，光輝的“黑歷史”的有很多，拿同學(xué)的東西，自己的物品沒有一樣是完整的，幾乎全被他毀壞，學(xué)習(xí)方面更是一塌糊涂，上課根本不會(huì)聽課。但在我慢慢觀察和了解后，我得知他的爸爸常年在外地打工，媽媽也是忙于生計(jì)沒時(shí)間管他，更忽略了對(duì)他的教育和學(xué)習(xí)的管束，每天都是由看護(hù)班接送，有的時(shí)候就睡在看護(hù)班，冬天棉衣破了自己拽衣服里的棉花玩。我也理解了，他拿同學(xué)的東西吃是因?yàn)樗�也想要，他破壞東西其實(shí)是想得到大家的關(guān)注。在一次勞動(dòng)時(shí)，我看到他很努力的擦地，我在全班面前表?yè)P(yáng)了他，同學(xué)們給予了他掌聲，那一刻我看到了他眼里的欣喜，一種被肯定的喜悅。從那以后的每一次勞動(dòng)，他都會(huì)賣力勞動(dòng)，那也是他轉(zhuǎn)變的開始。課堂中，簡(jiǎn)單的問題，我也會(huì)提問他，量力而行，讓他多展示樹立信心，每節(jié)課回答問題時(shí)他的眼睛格外的閃亮，整個(gè)人也是耀眼的。直到現(xiàn)在五年級(jí)這個(gè)學(xué)生雖然和其他同學(xué)還有一定的差距，但是有了一定進(jìn)步，我們也建立了友誼，經(jīng)常愿意幫助班級(jí)干活。那一刻，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)學(xué)生都可以變得耀眼，只要我們能換位思考，站在他們的角度，給他們制訂屬于他們自己能夠完成的目標(biāo)，他們會(huì)創(chuàng)造奇跡，作為老師的我們也會(huì)獲得幸福感。波斯納說“成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”。我們一定要做一個(gè)教育的有心人。

　　朱永新先生在這本書中提出關(guān)于教育的新理念以及呈現(xiàn)了大量真實(shí)生動(dòng)的教育故事讓我受益匪淺。教育征途漫漫，作為青年教師，我們需要打好基礎(chǔ)，生動(dòng)的語(yǔ)言、精彩的講解、專業(yè)的素養(yǎng)、有教無類……一定要給孩子們和自己信心，千萬不要對(duì)自己說“不可能”，凡事皆有可能；也千萬不要對(duì)孩子說“不”，人人都可能成功。我就要做鼓勵(lì)、相信他人的“那個(gè)人”，激發(fā)孩子們的潛力，創(chuàng)造輝煌和奇跡！作為老師我們一定要相信學(xué)生的潛力，你給他一個(gè)舞臺(tái)，他就能給你一個(gè)精彩；你給他一點(diǎn)空間，他就能創(chuàng)造無數(shù)輝煌。