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優秀教師作文

時間：2024-02-22 17:19:05 教師我要投稿

優秀教師作文(優秀)

　　無論是身處學校還是步入社會，大家對作文都不陌生吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家收集的優秀教師作文7篇，歡迎大家分享。

優秀教師作文(優秀)

優秀教師作文篇1

　　教師的愛不僅獨特，而是魔力般的神奇。有人說“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。也有人說“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”。這些說法給我們傳遞的信息是：

　　一，愛別人的孩子是不容易的；

　　二，愛別人的孩子如同愛自己的孩子更不容易；

　　三，愛別人的孩子超過愛自己的孩子是最不容易的了。并不是說教師是神，而是因為教師是以其獨特的方式愛學生。

　　我國偉大的教育家陶行知先生說“我們要懂得兒童”。“懂得兒童”就是要求教師了解兒童特有的心理活動及思想感情。能夠了解幼兒的內心世界。“懂得兒童”就是在這個基礎上給予兒童充分的信任與尊重“懂得兒童”善于發揮兒童潛在的創造力。

　　愛就意味著奉獻。教師的愛更是一種只講付出，不記報酬；只講產出，不待回報的充滿奉獻的愛。陶行知先生是一個具有徹底的奉獻精神的典范，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。是他對老師奉獻精神最生的寫照。沒有愛就沒有教育，對學生的熱愛、理解、尊重。是教育成功必不可少的。公正，是學生信賴老師的基礎，而博愛，是教師做到公正的心理基礎。

　　教師應該把整個心靈奉獻給幼兒，而且要堅持一視同仁，將神圣的師愛均勻地灑向每一名幼兒。享受教師的愛是每個幼兒的需要，也是每個學生的權利。教師對任何幼兒都不能有所忽略，把愛心給予他們全體，一個也不能少。

　　總之：對幼兒的愛，最終還是體現在幼兒的未來負責；為民族的.未來負責。換句話說：作為一名教師，愛心使她能把整個心靈獻給幼兒。而責任心和使命感則能使他站在人生和時代的高度，著眼于幼兒的未來與社會的未來，培養出具有愛心的人，懂得做人的人、追求真理的人。陶行知先生正是以他那顆偉大的愛心滋潤了無數顆童心，也培養出無數的具有愛心的人和社會有用人才。用他的話說：“教師的成功是創造出值得自己崇拜的學生。學為人師、行為示范是教師的神圣職責。

優秀教師作文篇2

　　再過幾天就到教師節了，小剛和小霞一起到小智家去商量應該送什么給老師好。

　　到了小智家后，小剛說：“過幾天是教師節，送什么禮物好？”小霞說：“送鮮花吧。”小剛說：“不，送一本書吧。”小智說：“你們說的都不好，應該送一艘輪船。”小霞和小剛說：“為什么？”小智說：“因為老師像船長，同學們像船員，老師帶領著同學們向知識的'海洋里航行到理想的彼岸。”小剛和小霞說：“好，就送船。”小剛、小霞和小智拿來了剪刀、膠水和膠帶，小智拿剪刀剪、小霞用膠水粘，不一會功夫輪[來源]船就做好了，小霞說：“哎呀！全部都是白色，哪兒好看啊？”小智說：“沒關系。”

　　小智就把美術課上的水彩筆拿過來，把船底涂成灰色、把船幫涂成紫色、把甲板涂成灰色、把船舷涂橙色、把船艙涂黃色、把桅桿涂綠色、把旗子涂紅色，小智把小旗掛了出去，真是五彩繽紛。做好了，也涂好了，小剛、小霞和小智一同去學校去了。

　　到了教室，小霞、小剛和小智把自己辛辛苦苦做的輪船交給了老師，老師說：“你們真是好學生！教師節作文100字

優秀教師作文篇3

　　老師，一個讓人永遠尊敬的稱呼。在教育的崗位上，他們永遠奔波在最前線，不僅僅是為了職業操守，更是一種對社會承擔的責任，其中我所經歷過，用心最甚的，莫過于小升初與中升高的各位老師們了。他們身上永遠散發著人性的光輝，在這昏暗不缺的社會里顯得尤為可貴，他們是人類最后一片光明的凈土，他們守護著的，不僅僅是這個國家的.未來，更是整個人類的希望！倘若老師不再教書育人，人們的理論知識將會倒退一百年，許多現有成就的研發將前功盡棄——沒有人能再去懂那些生澀難解的科學探究。而我們也會自我墮落，試想一下，有哪個孩童是不貪玩的呢，倘若沒有老師的束縛，家長的管教，這個社會不早就變天了嗎？

　　我敬愛我的恩師，是他們教會了我去探尋知識與思想，更是他們教會了我如何去做一個堂堂正正的人。依稀記得那時我還年幼，一點都不懂事，父母為此操碎了心，同學也不愛與我親近，認為我是一個不聽管教的壞孩子，是我的恩師，我所敬愛的您，在我最困難，最無奈，最疑惑的時候解救了我，讓我放棄了與黑暗為伍，轉頭開始美好的幸福人生。是您不顧別人的勸阻，耐心地，無怨無悔地教導著我，我感激，我愛戴您！

　　愿天下的每一位老師都能桃李滿天下，福如東海，壽比南山！永垂不朽！老師，您是茂盛的葉子，您用您強無力的身軀和護著我們這些將來的花骨朵兒。您從不為你很委倔，你總是冷靜的奉獻你的一身，為了你的學生，為了你的任務，您甘愿做綠葉也不愿做紅花，您想用自己的本領擦亮這凡間的曙光，讓生生學子們的夢飛得更高，飛得更遠。

優秀教師作文篇4

　　課程改革的一個核心問題，就是要更新教育觀念，把學生的主動權交給學生。怎樣做一名課改中的語文教師呢？我認為必須根據學生身心發展和語文學習特點，關注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。

　　我做了十幾年的語文教師，嘗到由一個語文教師從不懂語文到懂語文、從不會教到會教的過程的滋味。其中讓我深深感受到，一個教師真的在教師旅途中成長起來，不付出艱辛的努力恐怕不行。新課程來臨的時候，我參加過多次的《語文新課標》的培訓，反復的嘗試、研究、反思，讓我嘗到了失敗的辛酸和成功的喜悅，讓我知道除了新課標的理論學習外，還要加強自身基本素養的提升。

　　語文是充滿激情的，不僅要有理論的支持，而且要有深厚的文學底蘊，更重要的是人格的力量。我了解到一些語文教師，除了讀教材、備好課外，幾乎不再去拓展自己的知識視野，他們可以說出諸多理由。尤其在小學，他們認為語文教學知識簡單，無非是識字、寫字、讀文、背誦、習作等，把這些教好了，小學語文也就不成問題了。其實，小學語文看似簡單，可是它包容豐富的內涵。語文是文化的重要組成部分，不僅具有工具性，而且具有人文性。我們面對鮮活的生命，教給學生的不僅僅是知識與能力，還有方法與過程，更重要的是情感與態度。

　　要想讓學生喜歡語文，首先要讓學生喜歡老師。教師如果整天罵罵咧咧，說話冷嘲熱諷，土話、粗話口不遮攔，讓學生在馴養中成長。那么，誰還能喜歡你？誰還能喜歡語文？教師要言談拘謹，幽默風趣，妙語連珠。在日常的用語中，能透出文學素養，引用的一句格言、一首古詩、一個典故、一個成語，都成為學生課下效仿的經典。這樣的老師看起來有點“文芻”，可是在他的熏染下，讓學生受益很多，也讓學生感覺到學習語文是最大的樂趣。

　　一個語文教師首先應該關注的是學生的生命成長。生命的基本要需要是物質與精神。由于教師職業的特殊性，我們滿足不了孩子的物質需求，那么輸入給孩子的精神就顯得重要了。孩子的精神從哪里來，在課堂教學中，主要靠教師人格的影響和人性的發揮。教師的崇高在于無私的奉獻，在于愛心的流淌，在于對孩子的尊重。“你是快樂的，我是幸福的。”是一個教師永遠追求的教育境界。語文是富有感染力的.學科，如果說一個語文教師，沒有豐富的情感，沒有優美的語言，沒有應變的智慧，怎么能駕馭課堂，怎能讓孩子喜歡語文。一個好的老師應該讓學生感到是一種精神的享受，包括你的外表，你的體態，你的眼神，你的笑臉，你的手勢，你的語言……都能給學生心靈的震撼。

　　語文教師必須有豐厚的文化內涵。不說通曉天下事理，至少要了解文學、史政、科學、哲學等。我聽到過這樣的語文課，課堂中，學生提出了很多疑問，教師采用的策略都是“學生問學生答”。學生實在回答不了的，把問題留下，課后自己解決。也許有人說，這恰恰是教師的高明，發揮了學生學習的主動性。而我認為不完全是。課堂教學是對話的過程，教師該解答的要解答，該告訴的要告訴。把一切問題推卸給學生，教師是不負責任的。從另一角度來看，不得不懷疑，這位教師也回答不了。如果教師都這樣上課，那么教師真是個“大老爺”了。這個“大老爺”誰都能做。

　　語文教師應該具備高超的教學藝術。藝術是技能與智慧的完美結合。藝術包括處理教材的藝術、課堂設計的藝術、教學方法的藝術、處理問題的藝術，以及語言、板書、操作等藝術。所謂藝術就不是大眾化的，突出的是個性與新鮮。譬如，同樣課前導入，有的教師照本宣科，直撲主題。而有的教師，總是從兒童的興趣與認知出發，讓兒童漸入佳境。藝術是不斷變化與創生的，一個方法藝術再好，但反復的運用，學生沒有了新鮮的感覺，藝術也不能稱為藝術了。一個充滿生機與樂趣的課堂教師要有好“點子”，這“點子”就是藝術。同樣是組織教學活動，有的教師是簡單照搬，甚至是反復操作一個模式。而有的教師總能創設出富有個性組織形式。又如閱讀方式，如果總是一個模式：復習――導入――學字――讀文――作業。學語文就像走程序，學生還有什么興趣可言。所以藝術，是智慧與技能的結晶。

　　語文教師，充滿著自信與關愛；語文教師，才華橫溢，運籌帷幄；語文教師，語言優美，風趣幽默。這才是課改中的語文教師。

優秀教師作文篇5

　　小米走過中庭院。暮色四合下，前后幾進院落靜穆著，幽深、神秘。幾盞路燈似幾雙眼，映著小米的身影忽而短粗，忽而修長。她幾近著迷地看著青磚地上斑駁的樹影，湊近去，立馬填滿了空隙。

　　這是一棵多好的蠟梅樹!可惜現在不是她的好時候。時間真像騎著一匹神峻異常的白馬，倏地，一下從冬到夏。開學時恰巧下了一場春雪，這株老梅竟煥發第二春，綻開滿樹花朵，白色背景下生生上演出星光燦爛的一幕。

　　滿院暗香浮動。女孩子們簡直要樂瘋了。定慧寺拍照的夫婦倆忙得滿臉通紅，嘴里、鼻孔里噴出白色的霧氣，瞇眼看著鏡頭，不住揮手：“頭往樹下靠一點。”“對，就這樣，笑一笑。”“手夠一下花。”“一手托著下巴，看我，笑得自然一些。”梅花靜靜地微笑，每一片花瓣都是底片，鐫刻下年輕的容顏。每一個，都那么美。

　　滿墻的爬山虎，風拂過，波翻浪涌，中庭院被籠在青紗帳下。想起寫作課上，徐老師介紹史鐵生的《我與地壇》，她讀“以園中的景物對應四季，春天是一徑時而蒼白時而黑潤的小路，時而明朗時而陰晦的天上搖蕩著串串揚花;夏天是一條條耀眼而灼人的石凳，或陰涼而爬滿了青苔的石階，階下有果皮，階上有半張被坐皺的報紙;秋天是一座青銅的大鐘，在園子的西北角上曾丟棄著一座很大的銅鐘，銅鐘與這園子一般年紀，渾身掛滿綠銹，文字已不清晰;冬天，是林中空地上幾只羽毛蓬松的老麻雀。”娓娓動聽的聲音是一支小提琴曲。

　　小米已經接受音樂熏陶好幾年，聲樂上沒有多大長進，自覺欣賞能力是提高了。在她心里，被朱自清稱為“梵婀玲”的小提琴，悠揚、動聽，有說不出的內涵，就像徐老師。

　　然后呢?大家學著史鐵生，用校園里的景物寫四季：春天，是東庭院盛開的迎春花;夏天，是滿墻搖曳的爬山虎;秋天呢，則是落葉繽紛的銀杏;冬天，是芳香四溢的蠟梅。用建筑物對應四季：春天，是書聲瑯瑯的教學樓;夏天，是東庭院圓圓的月亮門;秋天，是滿架書籍的圖書館;冬天，則是滄桑的石板小路。

　　這座古老的學校，小米不曾設想過，會舍不得離開。當初填報志愿，只是遵從師長意見，還有逃離艱難學習生涯的隱秘心思，對于畢業后做一名老師，也存著些許向往與喜悅。

　　跟著母親大包小包前來報到的時候，從未離開家的小米，說不出心里的感覺。她站在報名處，看母親忙前忙后，就在這中庭院，熙熙攘攘的人潮，讓她迷糊。按理說，她應該高興的，生活了十幾年的家很多時候讓她覺得沉重，來自父母的愛讓她喘不過氣。他們總說，好好學啊，家里再困難，再辛苦，砸鍋賣鐵總讓你上。總是說，一直說。每一遍，都是一錘子，砸得她的心成了薄片，在胸腔里顫顫巍巍地跳動。

　　中考成績出來時，小米輕飄飄了好一陣，覺得終于可以不再埋頭苦學，也不用聽到他們的喋喋話語。后來文學評論課上，知道了鄉土文學中“逃離”這個詞，她想，那會兒的心情可不就是逃離呢!逃離原生的環境，逃離枯燥的考試，逃離從沒離開過的一切。可是，逃離其實也是錯過。小米不止一次想過，假如當初不是進入這所師范，而是去了高中，會是什么樣呢?她曾瘋狂陷入書中，尋找慰藉，三毛的流浪情結差點引得她報名去遙遠的邊疆支教，如果不是日喀則筆友一封描述極寒天氣的來信，說不準真去了。對于流行事物總是反應慢一拍的小米，不知怎么在交筆友這件事上，有異乎尋常的熱情，專挑祖國東南西北各個角落的朋友，也許還是內心深處的“逃離”作祟。

　　命運總有一種殘酷的公平，你錯過了奮斗，必定會收獲碌碌的生活。你放棄了努力，就不要再奢望品嘗成功的甘甜。開學后的月假，小米回家，從來不曾對母親有過親密言行的她，甜甜地說了感謝的話，讓母親深信選對了學校，少吃很多苦，早早定下一份可靠的飯碗，再好不過了。可是，小米知道，自己失去了什么。

　　一個月的韻律操練習，小米每晚的鞋子里都是黑色的沙，爬上吱吱直響的`床，十分緩慢移動身體，免得上下幾張床的室友一起晃動。睡樓床的新奇感早已被擔憂取代，低矮的護欄擋不住蠢蠢欲出的身體，好幾回夜里，半邊身體翻出床去，驚出冷汗，嚇跑瞌睡，一骨碌爬坐起，怔怔的，清晰聽到河南定慧禪寺的鐘聲，在寂靜的夜晚，一波一波，敲擊著。一時又迷迷糊糊的，分不清是夢中，還是醒著。

　　每天中午，會有對應高年級的師姐師兄指導練字，說普通話。小米大部分時候聽著，心里默默練習，她不想輕易開口，每一個字的吐音都揣摩許多遍，方才試著說出來，她覺出來鄉音與普通話的迥然不同，卻一時難以改變，只能默默地，默默地。她期待大聲、流利表達的時刻。

　　成為師范一年級新生的小米，就是個什么都不會的傻孩子。她像一尾魚，有幸獲得雙腿，可以在岸上生活，每一次呼吸，每一次行走，每一次說話，都是對新世界的試探。就像蝸牛，小心翼翼伸出柔軟的觸角，輕輕觸碰嶄新的生活。

優秀教師作文篇6

　　上課時，我們大家都坐著，只有一個人站著，這個人就是老師。

　　老師，您家離學校很遠，每天早上六點就得把車從家開出來，這時，我還沒有起床。

　　老師，您在嗓子不舒服的時候仍然堅持為我們講課，這點非常值得我們學習。

　　老師，您在給我們講課的時候，一直站了40多分鐘，換別人可能腿都麻了。

　　在我們做游戲的'時候，您還在辦公室里批改著我們的作業。

　　老師，您做的一切讓我看在眼里，記在心里。老師，謝謝您！今天，我是您身邊的花朵，明天，我將努力成為老師的驕傲，不辜負老師的期望。

優秀教師作文篇7

　　XX年9月10是教師節，同學們都早早的來到了教室里，我也早早地來到了教室里。我到了教室看到每個同學的桌子上都放了各種各樣的花，一個同學問我：“易佳欣，你帶了花嗎？”我說：“我沒有帶”，另一個同學跑過來說：“那你什么時候才送花給教師”，我說：“下午吧！”，上課了。吳老師進來了，班上同學都涌了上去，把花爭先恐后的送給了吳老師，而我卻靜靜的坐在座位上，看著同學們把花放到老師的.手里。下午上學的時候，我買了一大束花，老師來到了教室，我把花分成了兩份，一份送給了吳老師，另一份送給謝老師。教師節我也很開心。

　　只要你有一份心意，不管你送什么都可以。

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