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教師隨筆：三年級頌
在平時的學(xué)習、工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。想要學(xué)習寫隨筆嗎？以下是小編精心整理的教師隨筆：三年級頌，歡迎大家分享。
教師隨筆：三年級頌1
當日毛主席面對北國風光何等自豪：俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。而今，我等小人物在己任，亦可豪邁一次：數(shù)風流人物，三年級眾。鮮花簇簇，染盡十里花路，深紅淺紅皆可愛，大愛小愛都有情。
“人面桃花相映紅”，奇岑占盡桃花所有芳菲，花卻輸岑一段水墨之香。賞花點墨間，龍飛鳳舞，書寫奇岑高遠。
龍女本該男兒漢，沙場揚虎威。奈何生成女兒身，卻改了卿卿命運，面如凝脂，手如柔荑。然則大氣仍在，揮一揮衣袖，運籌帷幄，豪言鏗鏘。
“遙知不是雪，為有暗香來”，傲霜寫照。芳華雖去，風韻猶存。夏日長裙翩翩，裊裊婷婷，旖旎而去。然醉人心也，莫過于那一身詩書儒雅之態(tài)，謙和大度塑其風骨，羽扇綸巾間嶄露大家風范。
紹琴似那“吾家有女初長成”，如璞玉，香遠益清。抬望眼，青蔥歲月。喜看如今，盡顯嫵媚。弄文字，舞三尺講臺，開創(chuàng)琴之韶華。
付家永紅，玲玲瓏瓏玲玲，勤勤勉勉勤勤。瞧其嬌態(tài)，眼已酥；聽其嗲聲，心亦酥。叨叨間，烙下遒勁方塊字；悠悠間，講壇風光無限。
看米粒，弗如豆蔻年華，然且一身本領(lǐng)。探日煲陽光之餐，摘月鋪一院芬芳。嗚嗚梨花淚，哈哈笑顏來。
祎女最是那“靜如處子，動如脫兔”。當時，指點吾輩，時令蔬菜秀出一段衣袂飄飄，妙語連珠演出鳳儀縷縷幽香。卻今日珠圓玉潤，回眸一笑依舊擲地有聲。
憶琳往昔，豐潤歲月，傾國傾城貌。至今朝，嬌氣已退，臺上可揮斥方遒，臺下卻飴弄小女。然則依舊巧笑倩兮，美目盼兮。
昌艷此女，身輕如飛燕，驚鴻一瞥，銀鈴一笑。少年亮之初，才出茅廬，至今日，羽翼漸豐，大鵬展翅不久矣。
余之照片，艷若桃李。問究竟，如那身后殘荷，卻也不凋零。雖無鴻鵠之志，卻有非凡之想象。教壇載幾十，耕耘依舊。哎呀呀，贊他人美言盡，不是江郎卻也才盡。
十里桃花，首推堡主。未見其人，先聞其聲。翩翩間，百媚生；威威間，英武揚。今日攜得百花來，雖不曾驚濤駭浪，也必得卷起千堆雪！
教師隨筆：三年級頌2
小草樸質(zhì)無華，既沒有頎高軒昂的枝干，也沒有爭奇斗艷的花朵，既沒有肥碩的果實，更沒有馥郁的芳香，在眾人的心目中，它幾乎是世界上最庸碌卑賤的植物。
不過，小草卻不乏知己。白居易曾嘉許它說：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”的.確，弱質(zhì)纖纖的小草有著頑強生存的意志：不論肥瘠，哪里有土壤，哪里幾乎就有它的倩影。雖然每逢秋冬，它就枯黃萎謝，可是來年的春夏，它又會破土而出，發(fā)榮滋長，“天南地北繞路邊，托根無處不延綿。”
芊芊小草，前仆后繼，漂泊四方，為大地披綠裝，為牛羊獻佳肴，為花果當陪襯，總是那么任勞任怨，慷慨豪爽。即使被人們踐踏、刈割、焚燒，也不憎不恨，它不屈不撓，最耐得寂寂無名的痛苦。
由它，我不禁聯(lián)想到電影界的甘草演員、體育界的陪練選手、航天界的測控人員、城市里的環(huán)衛(wèi)工人、殯儀館的殯葬工人……，他們不正具有小草那樣的高風亮節(jié)？
由它，我不禁更遠一點地聯(lián)想到廣袤無垠的草原、膘肥體壯的牧群、高亢粗獷的牧歌，甜香熱騰的奶茶、天造地設(shè)的九寨黃龍、莊嚴神秘的布達拉宮、反抗起義的嘎達梅林、改朝換代的成吉思汗、萬里長征的工農(nóng)紅軍，以及像生長在“昆侖山上的一棵草”那樣，駐扎在海拔幾千米高原上的邊防哨兵……
小草不僅象征著高尚的人格，點綴著秀美的景色，滋養(yǎng)著無數(shù)的生靈，而且承載著深厚的文化、悠久的歷史。
小草，多么藐小，卻又多么崇高，多么博大啊！
教師隨筆：三年級頌3
最近我們班剛剛學(xué)習了三年級語文課本上的第17課《可貴的沉默》，課文內(nèi)容很貼近學(xué)生生活，講的是一個班級的學(xué)生在興奮地談?wù)撝约菏窃鯓舆^生日的，可面對老師詢問父母的生日時全班同學(xué)沉默了。在老師的啟發(fā)下，同學(xué)們學(xué)會了回報父母的愛。
為了讓學(xué)生更近距離地走入課文，我課前設(shè)計了一個小調(diào)查，讓孩子們填寫自己的生日，父母怎么為自己過的，父母的生日，我怎樣為父母過的，調(diào)差結(jié)果比我想象中的樂觀，有三分之一的`孩子給父母過生日，我心中暗自想：我們的孩子還是很有心的。我翻開孩子們的調(diào)查表，孩子們在父母生日那天做了很多事情買禮物、做家務(wù)、作賀卡……可看完之后，我總覺得孩子們的調(diào)差表中少點什么。
我和孩子們交流起來：“給父母過生日的同學(xué)，我很想知道你們過生日時的場景？”
孩子們很天真，仰起爛漫的笑臉回答我：“當時我心里很高興，因為媽媽說：謝謝你。我說：不用謝。”這話顯然不是來自生活的，生活中的母女怎么會如此假惺惺的客套。
“我爸爸讓我給媽媽過生日，我就給媽媽做了張賀卡”，哦？但愿是我聽錯了，怎么有種有點完成任務(wù)的語氣？
“老師，不是我不給父母過生日，而是我沒有錢給爸爸媽媽過生日，他們平時不給我錢。”班里有了幾句應(yīng)和，天啊，再說下去會不會出現(xiàn)聲討的局面。
孩子為什么會有一顆這樣漠然的心呢？現(xiàn)在的家里把孩子當成“掌中寶”“眼中珠”，他們從一生下來就被“愛”包圍著。一切都是理所當然的，在內(nèi)心深處就缺乏一份感恩的心情，我想要教會孩子們真正在自己生活中感受愛。
在課堂上，我盡量重現(xiàn)課文場景，讓孩子們設(shè)身處地地去感受那份沉默，在音樂朗誦的渲染下，我出示了兩張小照片，很熟悉最普通的畫面，孩子騎在父親肩上快活地放風箏，母親用傾斜的小傘給孩子遮蔭涼。孩子們在音樂中回憶起了父母在生活中對自己的點滴關(guān)愛，有的同學(xué)已經(jīng)潸然淚下，當有的同學(xué)啜泣著訴說自己生病時父母的焦急；大雨中媽媽打傘在外面等著他回家；媽媽每年都給自己買新衣服，可遇到自己喜歡的衣服，去看過兩次，還是沒舍得買；自己平時的任性都會被爸爸媽媽原諒，自己卻從不允許父母進他的房間………在音樂聲中，我聽著孩子們發(fā)自內(nèi)心地傾訴，幾乎很難抑制住自己的眼淚，我和學(xué)生們都在一種沉默中，不想說話，也說不出話，只能深深地去回憶被我們忽略掉的來自父母的愛……
下課的時候，有的孩子向我說：“老師。我以前怎么沒感到父母這么愛我呢，我再也不任性了，不惹爸爸媽媽生氣了。”有的孩子說：“我現(xiàn)在才覺得這篇課文這么感人呢？真愿意讀。”我和孩子們的談話一直到上課鈴響起。我在黑板上寫下這樣一段話：“孩子們，老師相信你們已經(jīng)學(xué)會了感受愛，愛不僅僅來自父母，只要你會感受，來自老師、同學(xué)、朋友的，來自熟悉的人或陌生人的……愛其實很簡單，一個眼神，一次撫摸，一個微笑……如果在以后的生活中你感受到愛了，老師也希望你們學(xué)會回報愛！”
我想：這才真正稱得上是一片可貴的沉默，真正地喚醒了孩子們內(nèi)心深處那更為珍貴的東西。
教師隨筆：三年級頌4
在新課改正在熱烈進行的當前，好多教師每上一課都追求出新、出奇，擺了一些花架子，讓我們每位聽課教師真正領(lǐng)會到了他下的功夫之深，花的時間之多。但每每這個時候也讓我們有種“空”的感覺，學(xué)生基本的知識與技能沒有落到實處，一節(jié)課之后，需要用幾節(jié)課去補習。新課改提倡注重學(xué)生學(xué)習的過程與方法，在學(xué)習知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。在這樣的課堂中學(xué)生的某些能力確實得到了提高，但我認為我們也不能忽視學(xué)生系統(tǒng)知識的形成，學(xué)生各方面的能力的培養(yǎng)必需以具有豐富的知識為前提。“花架子”應(yīng)為學(xué)生獲取知識服務(wù)的，沒有知識作為基礎(chǔ)，“花架子”也只能是空架子。
如在三年級“認識幾分之一”的教學(xué)之前，我就想：這部分的知識學(xué)生從來沒有接觸過，比較抽象，如果我直接告訴學(xué)生1/2就是把一個物體平均分成2份，每份就是它的1/2，學(xué)生們理解起來肯定有困難；如果單純地讓學(xué)生動手去折一折，學(xué)生也許理解了，但缺少了語言的訓(xùn)練，對于以后的學(xué)習也是不利的。為了激起學(xué)生的探究欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習新知識的積極性，我就讓學(xué)生用擊掌的方法來表示每個學(xué)生分得幾瓶礦泉水，分得幾個蘋果，分得幾塊蛋糕，當每個學(xué)生不能分到一塊蛋糕，也就不能擊一次掌，學(xué)生們正在困惑不解時，我就引出了一個新的數(shù)――分數(shù)。然后我讓學(xué)生自己動手折一折，找一張紙的1/2，找一根線的1/2等活動讓學(xué)生體會、感悟1/2的含義，同時說出自己的想法。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，不僅使抽象的知識具體化了，學(xué)生掌握了分數(shù)的含義，而且學(xué)生通過動手操作獲取知識時，增強了學(xué)生學(xué)習的興趣與積極性，培養(yǎng)了他們的動手操作能力，提高了他們的語言表達能力，同時各種形式的.練習，也使學(xué)生感悟到每個分數(shù)中分子與分母的含義，正符合了新課改的要求，使學(xué)生既掌握了知識又培養(yǎng)了能力。
總之，作為戰(zhàn)斗在第一線的教師，我們既要認真學(xué)習各方面的知識，充實自己，使自己的頭腦中充滿新的教育教學(xué)理念，同時也應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習的主體，把我們的教育教學(xué)工作落到實處，真正做到方法與過程、知識與能力、情感態(tài)度與價值觀相結(jié)合。
教師隨筆：三年級頌5
讀書，乃中華幾千年傳統(tǒng)，讀書能使我們的心靈得到凈化，拓寬我們的視野，豐富我們的知識。它就像一盞盞明亮的蠟燭，明晃晃地照亮了我們的人生道路。中國是一個歷史悠久的大國，書文化流傳千年，古人刻苦讀書的感人事例可謂是層出不窮。人的一生因書而精彩，因為書，你的人生將書香彌漫！
早在古代，我國的馬克思主義經(jīng)濟學(xué)家、《資本論》最早的中文翻譯者王亞南，1933年乘船去歐洲。客輪行至紅海，突然巨浪滔天，船搖晃得使人無法站穩(wěn)。這時，戴著眼鏡的王亞南，手上拿著一本書，走進餐廳，懇求服務(wù)員說：“請你把我綁在這根柱子上吧！”服務(wù)員以為他是怕自己被浪頭甩到海里去，就照他的話，將王亞南牢牢地綁在柱子上。綁好后，王亞南翻開書，聚精會神地讀起來。船上的外國人看見了，無不向他投來驚異的目光，連聲贊嘆說：“啊！中國人，真了不起！”還有我們家喻戶曉的“懸梁刺股”的故事：漢朝有個叫孫敬的人，從小勤奮好學(xué)，他每天晚上學(xué)到深夜，為了避免發(fā)困，他用繩子的一頭拴柱頭發(fā)，一頭拴在房梁上。戰(zhàn)國時，有個名叫蘇秦的人，想干一番大事業(yè)，便刻苦讀書。每當深夜讀書時，他總愛打盹。于是，他就在自己打盹的時候，用錐子往大腿上刺一下，以提精神。這些，不就是中華民族幾千年文化的縮影嗎？
如今，書已經(jīng)走進了千家萬戶，人們讀書也沒有像“懸梁刺股”那樣夸張了。但讀書的精神還是在我們這一代淵源流淌：學(xué)校開辦圖書館，辦起了各種各樣的圖書交流活動；甚至有些圖書館還特意的舉辦了圖書漂流活動、圖書跳蚤市場等別出心裁的活動，這難道不是現(xiàn)代人推廣讀書傳統(tǒng)的表現(xiàn)么？或許有的人，說讀書是沒有什么大用處的，以為讀書就是讀書，讀完了沒有任何收獲，甚至有的人連書里面的內(nèi)容都讀的朦朦朧朧、張冠李戴。我想告訴這些人，讀書，必須要報以一種用心靈去讀的心態(tài)細細地品味書里真正的內(nèi)容的意義！做到“眼到、心到、手到、腦到、嘴到！”這樣，讀完書才會有一種“滿載而歸”的喜悅！
“讀書破萬卷，下筆如有神。”這是杜甫一句很有說服力的名言。我在讀三年級的時候作文曾經(jīng)很差，作文里的句子經(jīng)常“牛頭不對馬嘴”，讀起來簡直是像在戰(zhàn)地里騎自行車一般，不但給我?guī)砹撕芏嗟?煩惱，還使我對寫作文產(chǎn)生了厭惡情緒。然而，是書徹底地改變了我，因為在老師的指導(dǎo)下，我開始讀小說之類的書，慢慢的，我喜歡上了讀書，對人物的敬佩和喜愛常常在我讀書時油然而生，我的寫作能力也“起死回生”，沒過幾周，我的作文就獲得了老師的贊賞，我的語文成績也直線上升，對書的熱愛之情至今還很濃厚。
書，使人類走向了文明，中華五千年也離不開書，我們這一代一定要把書香傳統(tǒng)發(fā)揚光大，讓更多人從中受益，讓書香彌漫每個人的人生！
教師隨筆：三年級頌6
老師，您是一支無私的粉筆，您用您的年輕化為黑板上的教育流淌進我的心中，我要贊美您，我的老師，因為您是如此的無私。
老師，您是一只無私的.春蟬，當您把所有的知識都傳遞到我們心中是，我要贊美您，我的老師，因為您是如此的無私。
老師，您是一支無私的蠟燭，您用您的生命照亮了我們?nèi)松牡缆罚乙澝滥业睦蠋煟驗槟侨绱说臒o私。
老師，您是一個無私的園丁，您用您的行動剪出了千萬孩子的真、善、美。
我要贊美您，我的老師，因為您是如此的無私。
教師隨筆：三年級頌7
今天早上我的心情很好，似乎在無意中有了一個新發(fā)現(xiàn)。
昨晚臨放晚學(xué)，我布置了一項家課，家長聽寫第三單元的日積月累，臨走時，我跟班里一個學(xué)習不太好的孩子說：“董旭，你要加油，明天老師要檢查你，你看上次你的家課做的多好，明天說不定你還能得一百分呢。”
今天早上，我找了四個孩子上黑板，其中有三個孩子默出來了，還有一個沒寫出來，我一個一個的批改，結(jié)果讓我很驚訝，那兩個基礎(chǔ)好點的都只得了九十幾分，不是這錯就是那錯，只有基礎(chǔ)最差的董旭得了滿分。
當同學(xué)們情不自禁地為他鼓起掌時，我看到他欣喜地笑了，露出六顆可愛的小牙，此時我看到的.董旭是那么地可愛，那么地上進，不再是以前那個軟硬不吃的他了。
以前用盡各種辦法讓他作家課，把他叫到旁邊看著做，可是只要有一點時間，他就偷溜了，學(xué)習一點主動性都沒有。這種種方法對于他來說都是徒勞，再怎么批評也無濟于事，可是今天，僅僅是因為昨晚囑咐了他一句，僅僅是鼓勵了一句，竟然有如此大的改變，他做到了。
既然表揚可以給一個孩子帶來這么大的動力，我們?yōu)槭裁匆邌葑约旱墓膭钅兀繌慕褚院螅乙嘟o孩子表揚的眼神，鼓勵的話語。
教師隨筆：三年級頌8
興趣是學(xué)生學(xué)習的動力，是教師教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生最好的方法及途徑。興趣沒有了，學(xué)生學(xué)得也就沒勁。我覺得學(xué)生學(xué)習沒有興趣，主要原因在于教師沒有創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，應(yīng)該把題目放在學(xué)生的生活中，讓學(xué)生在具體的環(huán)境中學(xué)習。比如：我在教學(xué)除法的過程中，“買東西”老師做顧客，請學(xué)生做小小售貨員，東西當然由顧客決定，需要的錢數(shù)就需要小售貨員作答。答對的要給以獎勵，這樣就大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。這是學(xué)生們會搶著回答，那就請坐的最認真，上課聽課最認真的學(xué)生回答。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。還可以請同桌之間相互做顧客和售貨員，看那兩個小伙伴合作的最好，要適時的進行表揚，并加以物質(zhì)獎勵“小五星”。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習興趣比以前有進步，從而鞏固了所學(xué)的知識。
再就是對學(xué)生的問題一概不拒。雖然有些孩子提出一些我們回答不了或聽不懂的問題或與知識關(guān)系不大的`問題，我讓他們放入問題銀行等到以后自己就能解釋，并不所有的問題都需要老師來回答，只要認真學(xué)習自己就能解決問題。我覺得這樣能保護學(xué)生的自尊心，增進師生關(guān)系。
還有在平時上課應(yīng)該讓學(xué)生自己找出信息，自己提出問題，獨立解決問題，并引導(dǎo)學(xué)生進入探索與交流的學(xué)習活動中，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，促進學(xué)生的學(xué)習興趣。
教師隨筆：三年級頌9
最近兩天，我也生活在一種美好的氛圍里：在學(xué)生的“口袋書”中，我讓孩子們記下“我愿意為你做任何對你有幫助的事情，因為你是我摯愛的學(xué)生。”提醒學(xué)生增減衣服，及時喝水，送學(xué)生回家，看著學(xué)生們親昵的在你身邊，我覺得付出愛是那么快樂的事情。
更讓我有滿足感的是，學(xué)生的心越發(fā)柔軟了，當同學(xué)表現(xiàn)讓我不滿意的.時候，我就告訴他：你能為老師做點事情嗎？…………
今天我在研究《她是我的朋友》一課，我們都在思考怎樣創(chuàng)設(shè)情景，怎樣變換角色，讓學(xué)生設(shè)身處地地感受人物所說，所做，所想……
在想得頭都疼了的時候，我就在回憶自己第一次讀這篇文章時的情形，是啊，我們老師在讀這篇文章的時候是否感動過呢？如果沒有，就不要對學(xué)生提出這么高的要求了，學(xué)生的內(nèi)心感受怎么能被一個沒有心的老師打動呢？如果有，那我們回憶一下，我們在讀這篇文章的時候，是否有誰給我們創(chuàng)設(shè)情景讓我們感動的呢？我們在讀文章的時候，曾經(jīng)變換角色的感知過人物嗎？我們?nèi)绻贿@么多問題和花樣縈繞著的話，可能連文章講的什么都搞不清了，無論是文章，還是我們的思緒都是一氣呵成的，最自然的。如果很多的教學(xué)設(shè)計只是讓學(xué)生說出老師期待的答案的話，表面上完成了教學(xué)目標，學(xué)生空著一顆心來，空著一顆心走，那他什么時候才能在語文中得到享受啊！還不如扔下那些提問，老老實實地讓學(xué)生去讀文章呢，或許，孩子在朗讀中能感悟到更多真心的感受。
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