設計方案集合【3篇】
為保障事情或工作順利開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的設計方案3篇，歡迎閱讀與收藏。
設計方案 篇1
第一課時
一、談話導入，共話春節
1．“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統的節日，相信大家對它再熟悉不過了。
2．交流自己搜集到的關于春節的資料：
①關于春節的來歷：春節是我國重要的傳統節日。春節，是農歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過年”。它是農歷一年的歲首，即正月初一，傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。春節的歷史很悠久，它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國時期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農歷的一月一日叫春節。春節不但是漢族最重要的節日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數民族也有過春節的習俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容，如貼春聯、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節，是最具文化內涵和傳統魅力的節日，也是最有凝聚力的一個節日。
②關于春節的習俗：祭灶掃塵 貼春聯 守歲 鬧元宵等
③關于春節的傳說：年的傳說歲的故事等
3．假如請你來寫春節，你打算寫些什么？
4．的確，春節到了，意味著春天將要來臨，萬象復蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節日。春節是個歡樂祥和的節日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節時都要回家歡聚。古都北京，過起春節來更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的.春節。
二、放手初讀，整體感知。
1．自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。
2．檢查課文自學情況：
①同桌互查讀文情況。
②出示本課需會寫的生詞集體認讀。
③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。
3．默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎么過春節，給你印象最深的是什么？
4．選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）
5．快速瀏覽課文，思考圍繞春節的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。
教師根據學生的回答相機概括：
設計方案 篇2
教學目標：
1、通過經歷觀察、猜測、推理、操作等活動，讓學生發現圖形和生活中一些事物的簡單的排列規律。
2、培養學生的初步觀察，推理等能力，提高學生合作交流與創新意識。
3、借助變一變、找一找等活動，感受數學與生活的聯系，發現和欣賞數學的美。
教學重點：培養學生發現圖形和事物的簡單排列規律。
教學難點：一組圖形或事物排列中有多個組合的。
教具準備：花邊、圖形（教具盒）、復印紙紙、小三角形、磁鐵
教學過程：
一、在游戲中感知規律
1、從里面分別逐一抽出有規律的三角旗，讓學生猜一猜接下去會是什么顏色的？（猜得真準呀）
2、從里面分別逐一抽出沒有規律的三角旗，讓學生猜一猜接下來是什么？
問：為什么第二次猜不準，而第一次猜的又快又準呢？這里到底有什么秘密呢？（生發表意見）
3、出示課題：今天這節課我們就一起來學習規律。（板書：規律）
4、你觀察兩條彩帶，哪條美一點？（師：嗯，看來規律可以你我們帶來美感！）
二、在探究中發現規律
（一）顏色不一樣的花邊（兩個一組）
1、猜一猜：出示花邊紅綠紅，猜一猜接下來是什么顏色的花？（隨學生的猜出示花）
師：你們真厲害，又猜對了，有什么發現嗎？（生說）
2、交流：說說你們的想法。（按紅綠紅綠紅綠這個規律排列的）
3、變長：按紅綠紅綠紅綠這個規律排列，你能把這花邊變長嗎？
（生說師貼：先往左貼，在往右貼）
（二）顏色一樣，形狀有規律的（二個一組）
1、找一找：仔細觀察有什么規律？
2、全班交流：有什么發現？誰來說說。（蘋果都是1個，梨子一次比一次多1個。）
3、變長：根據這樣的規律，如果繼續延長，應怎樣擺？（讓學生報）
（三）顏色或方向、大小都有規律的（三個一組）
1、找一找：生找一找有沒有規律？
2、同桌交流：有沒有規律，如果有那么有怎樣的規律？把找出的規律說給同桌的小朋友聽一聽？（找規律）
3、全班交流：指名說一說
（四）猜一猜（體驗一條規律中一組圖形一般要重復出現三次）
（1）※○ ◎○ □＋ ×￥
（2）○◎ ○◎ ※ ○◎ ○◎ ※ ○◎ ○◎ ※
（3）＃※ ＃※ ＃※ ＃※ ＃※ ＃※
小結：依次不斷地重復出現（至少三次）。
三、鞏固練習
1、圈一圈：（書上第88頁例1）
2、我會畫：（書上第89頁）
（1）顏色規律
（2）顏色、方向的規律
（3）顏色、形狀規律
3、節秦中發現規律
（1）師拍： ……
（2） 生接著拍、說說規律。
問：為什么這么快跟上節奏？（有規律的）
（3）你能根據這個節奏編一段動作嗎？（動作中也可以有規律）
（4）自己編一段有規律的節奏或動作讓桌猜。
如：伸伸手、拍拍肩、伸伸手、拍拍肩。。。。。。
4、 找一找：生活中還有哪些事情也是有規律？
小結：剛才小朋友們發現了很多規律，有的規律是大自然本身就存在的，如：斑馬身上的條紋、一年四季、白天黑夜等等，有的`規律是人們創造出來的，如衣服上的花紋，項鏈等等）這些規律使我們的生活變得更加美好。
5、小小設計師（創造規律）
（1）創造規律:形狀、顏色上有規律或別的
（2）展示作品
（3）評價作品
6、機動：欣賞有規律的圖片（再一次感受規律美）
四、課堂總結：這些有規律的事物讓我們的生活變得更美麗，希望你們能做一個善于發現美，創造美的有心人！
設計方案 篇3
教學目標：
1、學會有重點地觀察圖畫，發揮想象，并能按事情發展順序寫一段語言通順的話。
2、初步學習描寫人物的心理活動，把人物心里想的說清楚。
3、知道我們都要愛護鳥類，不能捕捉，傷害他們。
教學重點：
能按事情發展的順序寫通順的話
教學難點：
能夠根據圖意合理展開想象。
教學準備：
鳥類的圖片若干
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
1、能連貫地說清幾幅圖的'意思，學習有重點地觀察，發揮想象，按情節發展順序說一段語句通順的話。
2、初步學習描寫人物的心理活動，把人物心里是怎樣想的說清楚。
教學過程：
一、明確要求，觀察導入
1、同學們，從這個學期開始，我們每個單元都要進行一次習作練習。這部分的內容其實就是咱們原來的看圖說話，誰來回憶一下，看圖說話都有哪些要求？
對呀，習作訓練只是在看圖說話看清圖意，說清內容的基礎上增加了一步：把圖畫上的內容，按照一定的順序寫下來，這節課，咱們的目標就是要看懂圖，說清圖。
2、出示三幅圖打亂次序的圖，請學生上臺根據理解重新擺圖序，并說說為什么要這樣擺。
3、今天，咱們就來說說我要找媽媽這個故事
二、仔細觀察，想象說話
1、仔細觀察，找一找，圖上哪兩幅圖畫的內容差不多？（一、三兩幅）它們的不同點在哪里？（圖一、小鋼抓鳥逗鳥，圖三、放鳥）
看了這兩幅圖，你想提什么問題？
是啊，小鋼好不容易捉來的小鳥玩，為什么最后卻放了呢？圖中有哪一幅圖解釋了這個原因？（圖二）
2、觀察畫面2，圖上有哪些人，猜想一下他們在干什么？在練說之間，咱們先來看一出啞劇。
鏡頭一：小鋼拽著小鳥出場，很開心的樣子，但突然停住了腳步。
鏡頭二：哭鼻子的小姑娘出場，擦擦眼淚四處張望。
鏡頭三：民警叔叔上前詢問，小姑娘比劃著找媽媽，民警叔叔親切地指著前方，小姑娘破涕為笑，與民警叔叔一起走。
鏡頭四：小鋼看看手中的鳥，沉思片刻，將它放走。
1、啞劇看完了，現在你明白為什么小鋼放走小鳥了嗎？（看圖二進行討論）
引：看來大家都挺聰明的，都看懂了這個啞劇，要是咱們能給這個啞劇配音，那你猜效果是不是會更好呢？
四人小組為單位，進行自由配音練說，教師提供提示：
⑴小鋼捉到了一只小鳥，他怎么做，心情怎么樣？
⑵在玩鳥的時候，他看見了什么？聽到了什么？
⑶小姑娘找不到媽媽時，表情怎樣，心情這樣？會怎么說？
⑷警察叔叔是如何幫助小姑娘的？
⑸看到這一切，小鋼的心里怎么想？會對小鳥說些什么？最后他怎么做
2、學生上臺練說，集體議論
第二課時
教學目標：
根據圖意，將三幅圖完整地說一說，并按事情發展的先后順序寫一段語句通順的話。
教學過程：
一、復習導入
上節課，咱們進行了配音表演，老師發現大家配合說得都不錯的。那你能抓選其中一幅將三幅圖來說一說嗎？語句通順連貫。
請三個同學分別敘述三幅圖。
你能將三幅圖連起來說一說嗎？（自由練說。指名說）
二、獨立習作
出示上節可的相關提示。
三、集體交流，評議修改。
【設計方案】相關文章：
設計方案11-08
設計方案08-16
（精選）設計方案08-20
（經典）設計方案09-01
[經典]設計方案09-16
設計方案[經典]09-12
設計方案（經典）10-05
[精選]設計方案10-22
【精選】設計方案10-24
(精選)設計方案09-10