教師作文【薦】
在學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編整理的教師作文5篇，希望能夠幫助到大家。
教師作文 篇1
忙碌的生活暫告一段落，盼望已久的寒假來到了，終于有比較充分的時間來自由支配。在這個寒假里，如饑似渴的閱讀了這本《現代教師讀本——生活情趣卷》。面對自己的人生，面對自己的親人、朋友，面對每天圍繞在身邊的瑣碎的事，有了更深的思考。讓我更深的體會到生活是一門藝術。
生活是一門“藝術”，社會就是“舞臺”。面對現實生活該如何去表現？則需要更多的社會知識、更多的“藝術技巧”、更多的“藝術修養”；具備這些還不夠，還必須具備做人應該有的真誠而高尚的品質，善良而博大的胸懷。自私和狹隘的心胸,是不相信世間會有真情在，而且常常在遇到某些事情的時候，總會感到矛盾的痛苦，和不可排泄的煩惱，所以他永遠也成為不了生活的“藝術家”。
那么，生活的“藝術家”是如何對待生活的呢？社會上人的經歷是不一樣的，有的是自己無法選擇的。比如，出生年代、家庭背景、社會環境、遺傳基因。這些無法選擇的“東西”，決定了人人不同的生活。又由于受教育不同、受環境影響不同、受社會約束的不同，造成了人人不同的性格。俗話說，性格決定命運。這話，有一定的科學道理。但，如何處理好每件事情的時候，則需要縝密的分析和準確的判斷。選擇好人生的每一步，才是你“藝術”的.表現。尤其在愛情面前更能體驗出浪漫的“藝術”。有人說，結婚是愛情的墳墓。其實，這是對婚姻的一種褻瀆、對愛情的一種誤解。浪漫的愛情不光是花前月下的相依,海誓山盟的甜言蜜語。它的延續是長廝相守，恩愛地生活在一起。可是往往有的人在生活中遇到困難和挫折，就把那些“偉大的話”忘到九霄云外去了。有的，因為一點點小事就鬧感情分裂,甚至于斷送了來之不易的愛情和本應很不錯的生活。對于苦不堪言的婚姻，有時真是自己找的。心理永遠裝著愛，生活中的一切還在話下嗎？
生活是一門藝術。社會給了它創造的空間。當你處于不同的群體,面對不同的人際關系。你能把握得當,處理得體嗎?看到朋友,你是否會微笑著說聲"你好",當你看到別人的幫助時,你是否會感激著說聲"謝謝",如果有人妨礙了你,你是否會寬容地說聲"沒關系"。不要吝嗇地把這些詞語藏在心里,也不要粗心地把它們拋在腦后,及時地使用,也是生活的藝術。
生活是一門藝術。面對成功或失敗,順利或失意,擺正心態,給自己重新定位嗎?生活需要思考,不被勝利沖昏頭腦,不因失敗喪失斗志,時時刻刻在生活中不斷調整心態,迎接生活的挑戰,這也是一門藝術。
從生活開始到終止,我們每個人都在不停地描繪著生活的畫卷。生活方式,生活風格無不體現出你對生活這門藝術的把握,有的樸素,清雅,有的光彩奪目;有的冷色調,有的暖色調,正如不同的藝術家有不同的風格。但是,決不要不負責任地亂抹幾筆,灰色,而后充滿后悔地生活;也不要草率地停止進取,而留下一片殘缺,無限遺憾。充滿希望,飽含熱情,帶著愛心去生活吧,從平凡中發現偉大,從樸素中發掘美麗,只有主動地做生活的主人，才能成為一個懂得生活,了解生活，享受生活的藝術家。也正因為如此你才能真正體會到生活本身就是一門藝術。
生活是一門藝術，藝術的生命在于創新。那么生活的生命也在于創新。生活不能完全按規律進行，完全按規律進行的生活是一成不變的生活，沒有任何的活力可言，這樣的生活只能死去。在生活的過程中要敢于創新，哪怕是一點點的改變。每個人在骨子里就有一種求新的欲望。喜新厭舊是人類的共同特征。珍惜生命，把握現在，用微笑面對生活中的每一次成功與失敗，每一次欣喜與懊惱。笑對人生，作好生活這門藝術。
教師作文 篇2
上課鈴響了，我推開教室的門，身子下意識地向后閃了閃。因為經驗告訴我，這班學生這么調皮，他們會不會在門上放把笤帚、簸箕，更有甚者會放杯水什么的，給你這新來的老師一個迎頭痛擊，顯一顯他們的本領，這都是有的。還好，沒有什么“炮彈”襲來，我穩步走進教室。
“起立！”班長喊。同學們嘁哩喳啦地站了起來。
“同學們好！”
“老師好！”聲音很亂，還夾雜著奇形怪狀的聲調。
“同學們請坐。”
同學們坐下后，幾十雙眼睛注視著我。對于聰明機靈的學生來說，新調來個老師當他們的班主任，他們早已知道，消息靈通的可能連班主任的“底細”都打聽出來了。我環視了一下教室，幾十雙眼睛注視著我，有高興的、驚喜的，也有疑問的、好奇的，還有不屑一顧的……但是，我發現不論他們表現出什么樣的眼神，卻總掩飾不住眸子深處的天真和純潔，他們畢竟還是孩子，還是一塊塊待琢的璞玉，一棵棵需要修剪的樹苗。立時，一股責任感充溢了我的心胸。
“同學們，我姓楊，楊樹的楊，北方最普通的一種樹。叫楊福平。”我回身在黑板上寫下自己的名字，“福是幸福的福，平是平安的平，也是平凡的平。從名字上看，同學們就知道我是一個再普通平凡不過的'人。從這學期開始，我當你們的班主任。能不能當好你們的班主任，還是個問號。但是，有一點希望大家放心，我憑做父輩的一顆責任心，會盡職盡責的。那也希望大家能接受我，讓我們共同努力，把班搞好。今后咱們就要朝夕相處了，來日方長，有什么話以后再說。下面，我們開始上課�！�
我說完了，同學們像有些奇怪地還愣愣地看著我，像是說：新上任的班主任怎么也得做一篇洋洋灑灑的就職演說吧，怎么能就這樣三八兩句話呢？可同學們哪知道，有些事是需要做而不需要說的，尤其是對于一個差班。
我開始上新課。
“同學們，你們小學念了五年，到中學又念了一個學期，”我開始說我不知想了多少遍的導言，“在這么長的時間里，教你們的有許多老師，有男老師，有女老師，有年輕的，也有年老的。那同學們想一想，有沒有你最難忘的老師呢？”
同學們像都沒加考慮，習慣性地喊道：“有！”
“好，那你想想，他為什么讓你最難忘呢？一定有一兩件讓你記憶最深刻的事。想一想，看誰能勇敢地說一說�！�
等了一會兒，沒有一個說的，這是我預料中的事，語文老師一般都注重培養學生的讀寫能力，而忽略聽說能力，這也正是語文教學應注重的問題。
“既然沒人說，那我們就請一位名人――中國現代著名作家魏巍，讓他先說一說他印象最深的老師，看他是怎樣說的，我們再學著說一說。怎么樣？”
有的同學東瞧瞧西看看，還以為我真的請人來了呢，顯然，他是對新課本連一眼都沒看�？催^課本的同學當然知道我指的是第一篇課文，不由自主地暗暗地笑了。
我讓同學們翻開課本，開始讀第一課――《我的老師》，并提出幾點要求，注意讀準字音，注意標點符號，有能力的同學，爭取讀出作者所要表達的感情來，讀完比一比，看誰讀得最好。還要說一說，作者的老師有什么事讓他最難忘。
同學們開始讀課文�？墒�，不像我在農村中學，一讓同學們讀課文，就聽到清脆響亮的朗朗的讀書聲，而是像戲劇開演前戲臺底下的那一片嘈雜的喧嘩聲。被叫到辦公室的那個小李浩，坐在第一位，仄歪著身子，搖頭晃腦，煞有介事地讀。我細聽，根本就聽不到他讀啥。和他同位的是一個高個子女同學，身子比周圍的同學高半截，顯得很不協調。她戴一付精致的眼鏡，甜甜的圓臉，一定是個近視。從書皮上看到她叫孫娜，我默默地記下了這個名字。做為一個班主任必須以最快的速度，用各種辦法，記住全班同學的名字，這是班主任的基本功。這對我這忘性多記性少的五六十歲的人來說，可不是件容易的事。
我一邊在位間巡視，一邊仔細觀察，說一個班怎么怎么怎么亂，實際調皮的學生并不多，大部分同學都在認真讀課文，只有少數的同心不認真讀。中間位上有一個留有齊耳短發長得很清秀的女孩子，讀得非常投入，兩手捧書，聲音清晰，一絲不茍，大有兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的神態。我一看名字：王曉荷。啊！這不是老師們說的六班唯一的一棵好苗子嗎！說她學習好，品德好，而且又能寫會畫，多才多藝，是一個少有的才女。說這學期正鬧著轉學呢。
“哈哈哈――”突然間，一陣肆無忌憚地大笑聲震響了整個教室，全屋的讀書聲戛然而止，大家都驚奇地朝發出笑聲的地方看去。我也一驚，該來的終于來了。笑的是后位一個瘦高個男同學，刀條細臉，小鼻子小眼，五官很吝嗇地擠在一起。同學們都一起看他，他卻毫不在乎，仍哈哈哈地大笑。
我預想到課堂會出現意外情況，但沒想到它來的這么快，上課不到十分鐘就來了。我告誡自己：一定要冷靜，要抑制自己，不能激動，不能憑感情用事。我走到他跟前，他還在忍俊不禁地哈哈大笑。
“你笑什么呢？”我強抑制著憤怒盡量語氣平和地問他。他仍趴在桌子上笑個不停。這樣的學生還真少見，太不知羞臊了，眾目睽睽之下，如在無人之地。
我又問了他一遍，他才抬起頭，笑著看著他同位的女同學說：“楊婷婷不好好讀課文，自己胡編著念，故意逗人笑�！�
他同位的女同學，長得單薄瘦削，留著男孩子一樣的短發，緊繃的方臉上透著一股犟氣。聽他一說，立即反駁道：“他瞎說，我念課文呢！”
“沒念，她說――”那女同學狠狠的瞪了他一眼，又踢了他一腳。那男同學仍沒理她，自顧自地說下去：“她說――她說，新來的班主任，是個瘦老頭，渾身沒肉凈骨頭，一個可憐巴巴的瘦老頭兒……”他剛一說完，全班同學都哄堂大笑起來。我也被逗笑了。
原以為什么大不了的事呢？原來如此。學生讀課文，不好好讀，胡編亂念，這是經常有的事。記得我原來教過的班有一個男孩子，他上課不好好念課文，數著前面的女同學的頭發念“×××的辮子長，×××的辮子短，×××的頭發是一蓬傘。”念得那些女同學找我告狀。不過，像這樣，肆無忌憚地大鬧課堂的，還沒有。
我平靜了一下自己的情緒，向大家說道：“一上課，我讓大家說說印象最深刻的老師，沒一個同學發言�？晌液屯瑢W見面還不到十分鐘，楊婷婷同學就能編出這么一大套來，可見楊婷婷同學還是滿有文才的嗎！而且，你編得還很形象，你起碼抓住了我這個人物形象的特點：瘦。而且，你還很有愛心，很可憐我這‘可憐巴巴的瘦老頭兒’，我得感謝你――”我說著，看到楊婷婷和路小宇（就是大笑的那個男同學），他倆瞪著迷惑不解的眼睛，嘴凝固成0型。全班同學也都瞪著驚異的眼睛，像看著天外來客似的盯著我。過后，我和同學們嘮起這件事，他們說那就是遇上我，要是遇上別的老師，他倆非挨揍不可。
“楊婷婷同學很善于觀察，而且還善于表達，這證明她的文學素質不錯，我相信楊婷婷同學的語文成績也一定不錯�！蔽铱戳艘谎蹢铈面茫灰娝樕系谋砬橛审@詫變成懷疑，由懷疑變成迷惑不解，像有一團疑云凝固在她的臉上�！暗�，我們這節課的任務是讓同學們讀課文，一會兒，看誰讀得生動、準確，那就要求同學們把功夫下在讀課文上。進行人物描寫，寫作文那是作文課的內容，不用忙，有你的用武之地。所以，我希望大家能與老師配合，完成我們這節課的內容�！�
我讓同學們又開始讀課文。一場風波算是平息了，我對自己的處理還算滿意，即沒傷著同學的自尊心，也沒讓自己下不來臺。沒過多大一會兒，又有幾個同學坐不住了，讀不下去了，用書遮著臉，趁著同學們的讀書聲，偷偷摸摸地和鄰位說起話來。幾分鐘的時間都堅持不了，我意識到，這些學生不好的學習毛病已形成自然，改起來一定不容易……一個胖得像一桶油似的男同學，和同位說得熱鬧，還發出“嗤――嗤――”的竊笑聲。我到他跟前，他假裝一本正經地捧著書，讀起來。我看到他的名字叫劉金龍。又是一條“龍”！路小宇，楊婷婷，李浩，劉金龍，剛一見面就見到幾條“龍”，那還沒露面的“龍”呢！
找同學讀完課文時，我先找王曉荷讀，她讀得聲音暢亮，準確生動，真是個好學生。接著孫娜讀，她也讀得口齒清楚，通順流暢，。又找楊婷婷讀，沒想到她讀得有聲有色，聲情并茂，很富有感染力。一股欣喜之情涌上心頭，課文讀得多好！調皮搗蛋，本來就是孩子的天性！不調皮搗蛋，也不是孩子了。
……
一節課下來，得說起起落落，反反復復，很不順利。調皮學生雖然是在我預料之中，但是有些學生思想溜號，不在課堂，卻在意料之外。他們的思想像撒韁的野馬，怎么也收不回來，說話、做小動作、玩鬧……成了他們的課堂習慣。這樣的學生雖然不多，十個八個，但他們一鬧，整個課堂就亂了，課就沒法上了。所以，得一次又一次地打亂教學順序，組織課堂教學。雖然我下了最大的功夫備課，課上得仍很不理想。
教師作文 篇3
王愛民
一、教學目標：1、使學生通過作文講評，學會選取典型事例，來表現熟悉的人的某方面品質，作文講評教案。2、學會運用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進行正確的點評
二、教學重點：學習作文點評的方法。
三、教學難點：學習圍繞要求進行作文點評。
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、復習： 1、導言：古代大詩人白居易曾經感嘆過：“舊句時時改，無妨說性情”而大文學家、政治家王安石也曾說過：“捻斷數莖須，才得春風又綠江南岸”好的文章詞句，是經過作者的千錘百煉無數次修改才得來的。上節課我們練習了一篇材料作文《這節課就讓我們來進行講評。
2、復習作文要求：
�。�1）指名說出本次作文要求：這有一天，一只蚌跟另一只蚌說：‘我身體里邊有個極大的痛苦，它是沉重的，圓圓的，我遭難了�！硪恢话鰸M懷著驕傲自滿的情緒答道：‘贊美上天也贊美大海，我身體里邊毫無痛苦，我里里外外都很健全�！瘯r有一只螃蟹經過，聽到了兩只蚌的談話，它對那只里里外外都很健康的蚌說：‘是的，你是健全的，然而，你的鄰居所承受的痛苦，乃是一顆異常美麗的珍珠。
（ 2）提問：這次作文向我們提了幾點要求，那一點最重要？
�。ㄈ鹤魑目傇u；
一、作文的優點：
（1）想象力豐富
同學們采取了編故事、續寫等多種形式，把材料擴展開，為我們講述了兩只不同遭遇的蚌不同的結局；也有的同學把材料中的故事轉化為人與人之間的故事，通過故事中兩個人物的不同命運為我們闡述了一個“不經歷風雨，怎能見彩虹”的道理。
�。�2）語言流暢、論證嚴密
有些同學在行文過程中的語言是十分出色的。比如一些記敘類的文章，在挖掘人物心理方面就表現得很成熟，語言很細膩。能夠把“珍珠蚌”承受痛苦的復雜心理和“健康蚌”的驕傲心理表現得淋漓盡致；而一些議論類的文章，有些同學不僅選取的論據十分貼切，而且論證的語言也十分具有說服力，甚至有的同學還能夠在議論文中滲透進一些文學色彩比較濃厚的.語言，這些都是非常難能可貴的。
�。�3）構思精巧，能獨辟蹊徑
我們在構思一篇文章的時候，應當考慮這么幾個環節：
A、本次習作是給材料作文，一定先要仔細分析材料，得出一個正確的中心論點。這是第一個需要解決的步驟。如果這個環節出現失誤，后面的一切努力均會徒勞無功。
B、 要選取一個好的題目。記敘類的文章應當盡量新穎一些，讓讀者還沒有讀文章的正文就對你的文章產生濃厚的興趣；議論類的文章應當以論點為宜，這樣的題目會更直觀，讓讀者一目了然。題目是一篇好文章的“臉面”，馬虎不得。
C 、 記敘類的文章在組織材料時，應做到“潑墨如水，惜墨如金”。要注意情節的緊湊和描寫的細膩，否則，就會成為“懶婆娘的裹腳布”了；議論類的文章在組織材料時，一定要做到論據的準確和貼切，否則，文章就會缺乏說服力。
D 、這也是很重要的一點。我們在構思自己的文章時，也要有意識地考慮一下別人可能會怎么寫，也就是說，我們在構思自己文章的時候，應當盡量避免大眾化，要有屬于自己特色的東西，要能做到“獨辟蹊徑”，這就是我們常說的“求異”。這樣的文章，往往會比較容易拿到一個高分。比如，在這次的作文中，就有一些同學大膽想象，寫到了“珍珠蚌”得知真相后的驕傲，最終落得了一個可悲的下場，而“健康蚌”得知真相后，大受教育，經過自己苦難的磨礪，終于有了一個圓滿的結局。像這樣的文章，就是做到了“獨辟蹊徑”，讀后能給人以耳目一新的感覺。
教師作文 篇4
有人說：讀書足以移情，足以精彩，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。
寒假中，我有幸拜讀了袁振國先生編寫的《教育新理論》這本書。這本書闡述了：作為教師究竟應該樹立哪些新的教育理論，轉換哪些舊觀念。在教育模式、學習方式正在發生根本性變革的今天，我們在轉換教育思想、更新教育觀念方面應如何去做?在閱讀中給我啟發最深的是“開發數學教育”這一章，可能這與我任教的科目有關吧，書中闡述道：自然科學是對自然現象本身客觀規律的揭示，從這個意義上說，科學的本質是發現，而數學是人們為建立自然和社會現象的主人聯系，從這個意義上說，數學的本質是發明，是主觀建構。數學中最基本的有理數、無理數是人自己設定的，幾何學上的最基本的點、線、面實際上是不存在的，它完全是一種抽象的概念，只不過為了幫助人們理解這種概念才做出有形的點、線、面來，就是最基本的1+1=2也是人們設定的運算法則之一，這一法則只有在十進位制的系統中才有意義，在二進位、八進位系統中就毫無意義了。有時候，數學是通過“無”與“無”的運算，算出“有”來。夸張一點說，數學有時就是“無中生有”。而這種無中生有是非常重要，甚至是數學的本質。書中例舉了一個事例，蘇聯著名教育學家贊可夫有一次舉行小學數學教學的公開課，教學的任務是引導學生學習從連加向乘法的過渡。他出了一道題目：7+7+7+7+7+7+3=?贊可夫的.意思是引導學生得出7*6+3的方法。但出乎意料的是一開始一個同學就說：“我可以用7*7——4的方法來計算�！痹凇督虒W與發展》這本書中，贊可夫回憶到：當我聽到這一方法的時候，我非常的激動，這個孩子非常了不起，她看到了一個不存在的7，她發現了數學的本質。既然孩子們已經具備了認識數學本質的能力，我們為什么還要按部就班地進行教學呢?如果我們忽視學生的發展水平，忽視學生發展的潛力，就等于是犯罪。于是他推翻了自己準備的教案，就從這個不存在的7講起。這里既表現了贊可夫的教學機智，更表現了他對數學和數學教學本質的認識。當然，我們這里不是嚴格討論數學的問題，而是想說明一個道理，人是數學的主人，數學教育的目的是使學生學會運用數學為我所用。
說實在的，數學其實是一種工具，是一種將自然、社會運動現象法則化、簡約華的工具。數學本身是人為的，是開放的，是豐富多采的，一句話，數學是為人所用的，然而不幸的是，由于教育競爭的壓力，由于“應試教育”的扭曲，在我們的數學教育中，數學變成封閉的系統，成了固定的邏輯聯系。不是數學成為人的工具，而是數學教育使人成了數學的工具，成了解題的工具，特別是成了尋求唯一答案的工具，
書中一句句的論述，一個個事例生動地告訴我們，不同的教育觀念，不同的思想方法會有不同的教學思路和教學方法，學生會有不同的發展結果。教學的開放首先需要思想的開放。為了培養學生更好地應對社會生活的能力，為了更有效地培養學生的創造性，我們需要更開放的數學教育。
教師作文 篇5
我的校園坐落在沙溪老街路，我在那兒已經生活了四年多。學校的一草一木，角角落落都讓我倍感親切。那花園般的環境，更給了我念念不忘的感情。
春天，校園里花兒開了。有桃花，桃花是粉紅色的，它粉紅得像小朋友發紅的臉頰；桃花還有紫紅色的，它紫紅得快要變成藍色了。還有杜鵑花，它是火紅色，它火紅得像一把火。
夏天，桃樹變得越來越蒼翠欲滴。中午的時候，我的（都）炎熱得想去池溏（塘）里游泳了，因為時（實）在太熱了，不過對于我們女生來說，夏天是一個快樂的季節。
秋天，樹葉紛紛落下。我拾一張葉子把它做為標本。同學們來到樹下做游戲。
冬天，雪花粉粉飄落下來。我們玩起了游戲，有的`打雪仗，有的堆雪人。可好玩了。
我的校園一年四季都很美，我喜歡我的校園。
【教師作文】相關文章：
教師的作文07-01
教師作文（精選）02-09
教師作文12-28
[精選]教師作文01-01
教師作文【精選】12-31
教師作文(經典)01-18
教師作文[精選]01-05
(經典)教師作文01-05
教師的作文01-23
[經典]教師作文02-14