感恩教育報(bào)告
在生活中，報(bào)告的用途越來越大，我們在寫報(bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。其實(shí)寫報(bào)告并沒有想象中那么難，下面是小編收集整理的感恩教育報(bào)告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
感恩教育報(bào)告1
各位老師、同學(xué)們：
大家好，在這個(gè)春光燦爛的日子里，我們迎來了感恩教育專題報(bào)告團(tuán)來我校演講，你們心系孩子的成長，你們的到來讓我們倍感高興與感激，我謹(jǐn)代表南湖中學(xué)全體師生向你們的到來表示最誠摯的歡迎！
感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人最重要的基礎(chǔ)。學(xué)知識、做學(xué)問，首先要懂得如何做人，做人要懂得感恩于人。我們要從“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”的諄諄教誨和“烏鴉反哺”、“羔羊跪乳”的動(dòng)人故事中領(lǐng)悟和傳承古樸而崇高的感恩理念。我們身邊的愛，或許沒有那么的經(jīng)典，那么的震撼，它平淡是真，它永不停息。它是風(fēng)雨中的接送，它是病床前的陪伴，他是饑寒時(shí)的一碗熱湯，他是晝夜不停的牽掛，它更是一個(gè)關(guān)切的眼神，一聲親切的問候，一些熱切的期盼和希望。這些看似平淡的生活場景需要我們認(rèn)真品茗，仔細(xì)思考。
“感恩”就是知曉“送人玫瑰，手留余香”的處世哲學(xué)；“感恩”就是領(lǐng)悟“只有心懷感恩，才能滋潤生命”的人生真諦；感恩是一縷春風(fēng)，能將枯枝敗草裝點(diǎn)得生機(jī)盎然；感恩是一杯香茗，能使品嘗的人精神煥發(fā)；感恩是一劑良藥，能把緊張的人際關(guān)系調(diào)節(jié)得寬松和諧。我們開展感恩教育要與學(xué)校“建設(shè)書香校園、和諧校園、可持續(xù)發(fā)展校園、學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園、教職工工作的樂園、師生的.精神家園”這一辦校理念結(jié)合起來，與學(xué)校“唱響紅歌，爭做好學(xué)生”的活動(dòng)結(jié)合起來，通過這些風(fēng)格各異、喜聞樂見的活動(dòng)，讓我們都懂得這樣一個(gè)道理：人，是應(yīng)該知道感恩的。感激生育你的人，因?yàn)樗麄兪鼓泱w驗(yàn)生命;感激撫養(yǎng)你的人，因?yàn)樗麄兪鼓阕聣殉砷L；感激幫助你的人，因?yàn)樗麄冎愣冗^難關(guān)；感激關(guān)懷你的人，因?yàn)樗麄兘o你溫暖；感激鼓勵(lì)你的人，因?yàn)樗麄兘o你力量；感激教育你的人，因?yàn)樗麄冮_化你的蒙昧與無知。
感恩教育要做好三篇文章，
一是家庭篇，要感激父母的養(yǎng)育之恩，在家做個(gè)好孩子；
二是校園篇，要感激老師的教育之恩、啟蒙之恩，在學(xué)校做個(gè)好學(xué)生；
三是社會(huì)篇，要感激黨和人民的關(guān)愛、培養(yǎng)之恩，在社會(huì)做個(gè)好公民。我們作為時(shí)代的驕子，肩負(fù)著建設(shè)祖國的重任，我們不僅要有知識的武裝，更要時(shí)刻懷揣一顆感恩之心。“感恩”不一定非要大恩大德，有時(shí)也可以是一種生活態(tài)度，一種發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操。在生活中，我們要善于發(fā)現(xiàn)事物的美好，感受平凡中的美麗，那樣，我們就能以坦蕩的心境、開闊的胸懷、青春的激情來應(yīng)對生活中的酸甜苦辣，讓原本平淡的生活綻放出迷人的光彩！衷心希望通過一系列的感恩教育活動(dòng)，來提高大家的做人品位，讓我們真正成為一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的國家棟梁之材！
感恩教育報(bào)告2
當(dāng)在會(huì)上聽到陳老師說到一位姓李的學(xué)生考上了重點(diǎn)高中，因?yàn)榧彝ヘ毨В赣H早逝，沒辦法教上30斤大米。孩子子和他母親說“媽我不讀書了，我去打工，賺錢回來養(yǎng)你”媽媽聽了打了兒子一個(gè)耳光帶著淚花和孩子說“你不讀書怎么可以改變命運(yùn)呢？書一定要讀，你先去報(bào)個(gè)名先，大米我會(huì)想辦法的了。”第二天，孩子一早就到學(xué)校報(bào)了名，媽媽看見孩子已經(jīng)去了報(bào)名就帶上個(gè)布袋到每家每戶乞大米來給兒子讀書，終于把30斤大米湊夠了，他把大米送到收大米的張大伯那，張大伯打開米袋，看到那些大小各一的大米，品種很雜，張大伯心理想，這人怎么這么貪小便宜，張大伯搖搖頭還是把大米收下了，到了第二次收大米的時(shí)候，張大伯又看見了一模一樣的大米，張大伯說了一句下不為例照樣把大米收下了，到到了第三次收大米的時(shí)候，張大伯還是看見一樣的大米，張大伯就說你的大米怎么次次都這么雜的啊？那我偉大的媽媽跪在地下哭著說“我不容易把30斤打乞夠你就收下吧。讓我的兒子能夠讀上書吧！”張大伯聽了馬水把那位媽媽扶了起來，說“真是不容易啊！真是苦了你啊！
張大伯把此事匯報(bào)給學(xué)校了，學(xué)校很快就報(bào)了個(gè)特困生，把費(fèi)用全免了。當(dāng)孩子知道此事后，他更加勤奮了。3年后，媽媽的辛勞總算沒白費(fèi)，孩子以687分的優(yōu)異的成績考是了北京市《清華大學(xué)》。這使他母親得到了些許安慰。學(xué)校在歡送會(huì)是請上了那位偉大的母親，再把那3袋大米放在旁邊，由張大伯講述這位偉大的媽媽的付出。
當(dāng)聽完這件事后我體會(huì)深刻。我是那么的'不懂事，經(jīng)常頂撞父母，不懂得體諒父母，還常常讓父母擔(dān)心。
所以我們要學(xué)會(huì)感恩。感恩的方式很多，比喻說；用心領(lǐng)受父母的教悔與期待；誠心體諒父母的憂慮和煩惱；真心關(guān)注父母的健康和心情等等。我們不但要感恩父母，還要感恩欺騙我們的人，因?yàn)樗o了我們教訓(xùn)；還要感恩侮辱我們的人，因?yàn)樗麄冨憻捔宋覀兊囊庵荆晃覀冞�要感恩“妖魔”因?yàn)樗麄冊诳简?yàn)著我們的堅(jiān)貞。
所以說我們從小就要學(xué)會(huì)感恩，要懷有一顆感恩的。
感恩教育報(bào)告3
剛從廣漢風(fēng)塵仆仆地回到學(xué)校，急急趕往匯演廳，很靜，進(jìn)去之后，一陣抽泣聲讓我的心一動(dòng)。仔細(xì)往臺上一看，一位年輕的女子，不急不慢，用緩緩的語氣在講故事，講的是親子故事，仿佛就是在說她自己，凄楚的表情，默默的眼神，一句一句象是摧淚彈，臺下學(xué)生的眼淚如泉湧，這樣的場景，無法用語言描述。有不少家長也陪坐在學(xué)生身旁，一個(gè)個(gè)眼睛紅紅的.，那絕對不是眼睛里掉進(jìn)了沙子。主講的老師來自中國感恩教育報(bào)告團(tuán)，她叫陳月辛，一身黑色的衣服，著學(xué)生打扮，不施粉黛，儼然是一名初中學(xué)生。她用那極富感染力的語言，一遍又一遍地敲擊學(xué)生的靈魂，讓莘莘學(xué)子重歸真善美。
大約兩個(gè)小時(shí)后，陳老師不再一個(gè)人講了，她把講臺讓給了臺下的學(xué)生、家長、老師，一時(shí)間，群情激昂，大家紛紛捅向講臺，30秒鐘的時(shí)間把一個(gè)大大的舞臺擠得滿滿的，學(xué)生們爭相發(fā)言，沒有長篇大論，沒有固定格式，沒有羞澀與膽怯，有的是一顆真摯而火熱的心，懺悔、感激之情溢于言表。老師被感動(dòng)的學(xué)生一次次請上講臺，道歉、感激、擁抱讓在場的人無不為之動(dòng)容。
家長說，這樣的講座太及時(shí)了，老師說，這樣的講座太有水準(zhǔn)了，學(xué)生說，這樣的講座太感人了。是啊，許多沒到場的老師、家長感到惋惜，后悔沒有親自到場聽這場特殊的講座。學(xué)校雖然全程錄了像，制作了光盤，但這怎么能還原當(dāng)時(shí)的場景和氛圍呢。
我不由得想說一句：水平不在年高，感情存乎自然。一切死板的、教條的、僵化的東西必然不受歡迎，一切發(fā)自內(nèi)心的真情流露必將蠃得人心。“教有教法，但教無定法，”在這里被演繹得淋漓盡致。這并非溢美之詞，任何一個(gè)搞教育的都不得不承認(rèn)這是一次非常成功的教育。在我們平時(shí)的教育中，為何不多學(xué)習(xí)一點(diǎn)“動(dòng)人術(shù)”呢。教育要曉之以理，導(dǎo)之以義，動(dòng)之以情。我們用得最多的是前兩者，對動(dòng)之以情似乎不太鐘愛，導(dǎo)致教育方法簡單甚至粗暴，讓我們的教育效果也大打折扣，若能受這次報(bào)告的啟發(fā)，改進(jìn)自己的教育方法，和諧的師生關(guān)系、文明的校園之風(fēng)必將形成。
感恩教育報(bào)告4
感恩教育報(bào)告5
縣委宣傳部:
為了進(jìn)一步將扶志與扶智緊密結(jié)合，激發(fā)馬蹄灣鎮(zhèn)貧困群眾自我脫貧的愿望和能力，提高馬蹄灣鎮(zhèn)域精神文明建設(shè)水平，實(shí)現(xiàn)精神脫貧和物質(zhì)脫貧同步推進(jìn)。按照略辦字〔20××〕91號關(guān)于“明理感恩自強(qiáng)”主題教育活動(dòng)方案的文件精神要求，我鎮(zhèn)黨委、政府高度重視這一群眾思想教育工作，認(rèn)真開展調(diào)研、制定活動(dòng)方案和計(jì)劃，并結(jié)合當(dāng)前實(shí)際予以實(shí)施，現(xiàn)開展情況報(bào)告如下：
一、結(jié)合鎮(zhèn)域?qū)嶋H，認(rèn)真制定活動(dòng)方案
在縣“明理感恩自強(qiáng)”主題教育活動(dòng)動(dòng)員會(huì)后，鎮(zhèn)黨委、政府高度重視，迅速召開黨委會(huì)議進(jìn)行了研究部署，并結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，制定了詳細(xì)的工作方案，列出了工作計(jì)劃，明確了責(zé)任分工。10月23日召開鎮(zhèn)村干部大會(huì)對縣上會(huì)議精神進(jìn)行了傳達(dá)貫徹，并對我鎮(zhèn)開展“明理感恩自強(qiáng)”主題教育活動(dòng)進(jìn)行了安排部署。自此，馬蹄灣鎮(zhèn)開啟了“明理感恩自強(qiáng)”主題教育活動(dòng)，鎮(zhèn)黨委、政府成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的督導(dǎo)檢查。
二、堅(jiān)持問題導(dǎo)向，全面開展教育活動(dòng)
全縣開展此項(xiàng)活動(dòng)正值我鎮(zhèn)當(dāng)前脫貧攻堅(jiān)工作面臨貧困群眾思想意識形態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變，“等小康、要救濟(jì)、要錢物”的惰性思維、“不愿脫貧、不敢脫貧”的落后觀念成了在我鎮(zhèn)部分群眾中普遍心態(tài)，“不會(huì)脫貧、不能脫貧”的能力短板成了在我鎮(zhèn)貧困群眾中普遍存在的問題。
為此，鎮(zhèn)黨委借助此項(xiàng)活動(dòng)在全縣全面開展這一機(jī)遇，充分利用各方資源、現(xiàn)有力量、典型運(yùn)用等，找準(zhǔn)問題根源、活動(dòng)關(guān)鍵，通過明確以下五個(gè)常態(tài)化，全面實(shí)施此項(xiàng)活動(dòng)：
一是明確政策宣傳常態(tài)化。深入開展“學(xué)、送、說、樹”扶貧政策宣講活動(dòng)，自10月23日后陸續(xù)開展鎮(zhèn)級干部集中學(xué)政策4次、村級干部集中學(xué)政策2次，開展政策知識考試1次58人。是形式多樣送政策。組織鎮(zhèn)村干部、第一書記、工作隊(duì)長（隊(duì)員）利用入戶幫扶、脫貧核查等時(shí)機(jī)將脫貧攻堅(jiān)財(cái)政支持政策、金融支持政策和產(chǎn)業(yè)發(fā)展、創(chuàng)業(yè)就業(yè)、生態(tài)補(bǔ)償、易地搬遷、危房改造、教育扶貧、健康扶貧、兜底保障等“八個(gè)一批”行業(yè)扶貧政策再次入戶宣傳。各村（社區(qū)）召開村民會(huì)議4次、開展村務(wù)公開1次、發(fā)放宣傳資料3800余份。以院壩宣講為抓手，結(jié)合當(dāng)前全鎮(zhèn)6條通組路、9處人飲工程、2處集中安置點(diǎn)以及產(chǎn)業(yè)扶持、易地搬遷驗(yàn)收等項(xiàng)目實(shí)施過程中的矛盾焦點(diǎn)，以開放的主動(dòng)態(tài)度接受群眾質(zhì)疑。以黨員傳幫帶作用發(fā)揮為抓手，挖掘7例產(chǎn)業(yè)發(fā)展、道德先進(jìn)等典型，利用文藝節(jié)目進(jìn)農(nóng)村、主題電影進(jìn)農(nóng)村時(shí)機(jī)，樹立榜樣，運(yùn)用典型現(xiàn)身說政策、說變化、個(gè)人簡歷講創(chuàng)業(yè)，在2個(gè)村先期開展了創(chuàng)業(yè)發(fā)展的精神勵(lì)志分享活動(dòng)，不斷地增強(qiáng)了貧困戶脫貧的.信心，激發(fā)了其內(nèi)生動(dòng)力。
二是明確法制教育常態(tài)化。利用解決矛盾糾紛、領(lǐng)導(dǎo)接訪等現(xiàn)場，主動(dòng)宣法、普法，開展校園講法1次、進(jìn)村說法2次、發(fā)放普法宣傳資料200余份。在全鎮(zhèn)開展了“平安村”、“平安社區(qū)”、“平安家庭”、“平安校園”、“平安醫(yī)院”的創(chuàng)建活動(dòng)，每季度對“打五霸”“抓八治”專項(xiàng)治理行動(dòng)進(jìn)行自查，從嚴(yán)挖掘違紀(jì)違法現(xiàn)象，提升基層群眾安全感。
三是明確群眾宣講常態(tài)化。我們通過挖掘身邊勤奮勵(lì)志、創(chuàng)業(yè)干事的先進(jìn)典型和邀請縣內(nèi)創(chuàng)業(yè)先進(jìn)入村宣講。在付家山村先期開展了創(chuàng)業(yè)分享會(huì)，通過創(chuàng)業(yè)先進(jìn)人物講述白手起家、感恩黨和國家、勤儉持家、吃苦耐勞的發(fā)家致富經(jīng)驗(yàn)，喚醒了貧困群眾要心懷感恩之心，激發(fā)了廣大貧困群眾在脫貧攻堅(jiān)中的主體意識，形成“知黨恩、明是非，知榮辱，肯上進(jìn)”的良好社會(huì)風(fēng)尚。
四是明確道德建設(shè)常態(tài)化。我們在每村都成立了村民道德委員會(huì)，評先出了群眾認(rèn)可的鄉(xiāng)賢，設(shè)立了善行義舉榜，運(yùn)用群眾的力量解決群眾的問題，熱門思想?yún)R報(bào)掀起錯(cuò)誤思想意識形態(tài)的糾正浪潮，促使廣大貧困群眾遵紀(jì)守法，爭當(dāng)上榜之人。
五是明確自強(qiáng)發(fā)展常態(tài)化。小到校園里的學(xué)生自強(qiáng)教育，大到生產(chǎn)一線成人自強(qiáng)教育，我們以自強(qiáng)為主、幫學(xué)促進(jìn)的理念，多方位、分層次地激發(fā)群眾自強(qiáng)不息的斗志和勇氣。先后開展油牡丹種植、花椒樹種植、柴胡種植、養(yǎng)牛等技術(shù)培訓(xùn)3次，開展困難學(xué)習(xí)生幫教、輔導(dǎo)20余人次，發(fā)揮合作社、互助資金協(xié)會(huì)的作用，幫助150余戶貧困戶尋找種養(yǎng)殖發(fā)展路子，發(fā)揮第一書記、工作隊(duì)長的支幫促作用，動(dòng)員群眾摒棄“等靠要”的落后思想，主動(dòng)加入到產(chǎn)業(yè)致富的大軍中去。
三、存在的問題和不足
雖然短短半個(gè)月來，我們做了一些工作，群眾思想教育也取得了一些成績，但貧困群眾中存在的落后觀念和錯(cuò)誤思想仍顯突出，我們的脫貧攻堅(jiān)之路的障礙依然存在，開展“明理感恩自強(qiáng)”活動(dòng)也存在一些不到位的方面，主要表現(xiàn)在：文藝進(jìn)農(nóng)村的覆蓋面還比較低；院場說事講法的力度還不夠；部分黨員干部對政策的掌握還不夠透徹，等等。
為此，我們在今后的工作中，將堅(jiān)持問題導(dǎo)向，再樹信心，再強(qiáng)干勁，加大與相關(guān)部門的聯(lián)系配合，加強(qiáng)對政策學(xué)習(xí)的督查，深入廣泛地開展好各項(xiàng)具體活動(dòng)，力促主題教育活動(dòng)提升我鎮(zhèn)脫貧攻堅(jiān)成效。
感恩教育報(bào)告6
感恩勵(lì)志教育報(bào)告會(huì)主持詞尊敬的家長朋友們、老師們、同學(xué)們:大家中午好！ 今天我們有幸邀請到國家關(guān)工委感恩勵(lì)志教育講師團(tuán)的講師在這里為我們奉獻(xiàn)一堂別開生面的以“感恩”為主題的心理教育課。主席臺就坐的有講師團(tuán)的王老師、楊老師等，在此讓我們以熱烈的掌聲對講師團(tuán)的講師和各位領(lǐng)導(dǎo)的到來表示熱烈的歡迎！ 同學(xué)們，感恩，是幸福的真諦。一個(gè)會(huì)感恩的人，他的心境是寬容豁達(dá)的，他的步伐是堅(jiān)定有
感恩勵(lì)志教育報(bào)告會(huì)主持詞
尊敬的家長朋友們、老師們、同學(xué)們:大家中午好！
今天我們有幸邀請到國家關(guān)工委感恩勵(lì)志教育講師團(tuán)的講師在這里為我們奉獻(xiàn)一堂別開生面的以“感恩”為主題的心理教育課。主席臺就坐的有講師團(tuán)的王老師、楊老師等，在此讓我們以熱烈的掌聲對講師團(tuán)的講師和各位領(lǐng)導(dǎo)的到來表示熱烈的歡迎！
同學(xué)們，感恩，是幸福的真諦。一個(gè)會(huì)感恩的人，他的心境是寬容豁達(dá)的，他的步伐是堅(jiān)定有力的，他的人生會(huì)過得充實(shí)而幸福！
這次主講的專家是中國關(guān)工委支學(xué)助教工程教育專家講師楊麗老師，楊老師是中國關(guān)工委支學(xué)助教工程《感恩勵(lì)志中國行》專家組成員之一，中國感恩勵(lì)志教育中心資深講師，資深策劃師，感恩勵(lì)志教育實(shí)踐者，楊老師多年從事青少年心里教育研究工作，他隨講師團(tuán)先后在安徽、河北、青海、新疆、山東、福建、山西、陜西、內(nèi)蒙古等地成功的舉行過兩百多場的勵(lì)志教育活動(dòng)，每一場都感人之志，感人至深，所到之處無不深受老師、家長和同學(xué)們的歡迎。各地主流媒體均已多次進(jìn)行過報(bào)導(dǎo)，社會(huì)反應(yīng)一直很好。這場報(bào)告會(huì)一定會(huì)讓同學(xué)們的心靈得到凈化，也一定能夠使各位家長、老師和同學(xué)們得到意想不到的'收獲。下面，我們就以熱烈的掌聲請楊老師作報(bào)告！
報(bào)告會(huì)總結(jié)
老師的演講震撼人心，催人淚下，稱得上是“最震撼人心的演講，令人終生難忘的演講”。相信楊老師感人至深的激情演講能幫助我們很多人重新樹立生活的自信，尋找到人生的方向，會(huì)讓很多人學(xué)會(huì)如何去愛、去寬恕、去祝福和感恩，并由此使我們的人生變得更加美好。感恩是每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有的基本道德準(zhǔn)則，是做人最起碼的修養(yǎng)，是中華民族的傳統(tǒng)美德。從古至今：“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)&rdqu
o;，最為真切地表達(dá)了對給予自己幫助的人的感恩之情，是對知恩圖報(bào)這種美德的最好闡釋！讓我們用心去感悟，用心去體會(huì)，用心去理解，愿我們在場的每一個(gè)人的心靈都受到一次洗禮，成為一個(gè)懂感恩、會(huì)感恩、能感恩的人！讓我們以學(xué)校為紐帶，真正讓學(xué)校、家庭、社會(huì)牽起手來，為孩子們健康成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，讓我們再一次以熱烈的掌聲，感謝楊老師、感謝講師團(tuán)的全體成員、感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、感謝各位家長的大力支持和配合，謝謝大家！
感恩教育報(bào)告7
前天去女兒學(xué)校聽北京感恩協(xié)會(huì)張青老師的感恩報(bào)告會(huì)。家長和學(xué)生互動(dòng)，接受感恩教育。
張青老師的演講抑揚(yáng)頓挫，感人肺腑，講到動(dòng)情處，全場所有的人都會(huì)流下感動(dòng)的眼淚，這是一場既動(dòng)人心弦，又讓人深思的感恩演講會(huì)。尤其對孩子可以說是一堂非常有意義的感恩教育課。
現(xiàn)在的孩子多數(shù)都是獨(dú)生子女，一切以我為中心，自私，狹隘，經(jīng)不起一點(diǎn)挫折和風(fēng)浪，他們認(rèn)為別人為他所做的一切都是理所應(yīng)當(dāng)，是不需要感激的。只知道一味的索取，從沒想過要回報(bào)。甚至對含辛茹苦養(yǎng)育他們的父母指鼻子瞪眼，橫加指責(zé)，頂撞他們，蔑視他們的存在。有多少孩子懂得回報(bào)自己的父母呢？
在張青老師的引導(dǎo)下，孩子們盡管發(fā)出了“媽媽我愛您，媽媽您辛苦啦，媽媽我以后要好好學(xué)習(xí)，將來報(bào)答您！”的感人之言，可那是發(fā)自肺腑的語言嗎？單憑老師騸情的演講，就能從骨子里感動(dòng)他們，讓他們的靈魂得到凈化嗎？我看只是逢場作戲而已，幾句感人的`話也只能感動(dòng)他們一時(shí)，而感動(dòng)不了他們一世。也許少數(shù)人從中能受到教益，但多數(shù)人是不會(huì)真正體會(huì)其內(nèi)在含義的。
我看到一位剛才還淚流滿面、發(fā)誓不再頂撞母親、惹母親生氣的學(xué)生，因?yàn)槟赣H無心的一句話，向母親瞪起了眼，一副不耐煩的樣子。這就是剛剛受完感恩教育的學(xué)生的表現(xiàn)，讓人多么的寒心。
感恩是讓你去行動(dòng)，不是聽聽、說說而已。
感恩你的父母吧，是他們給了你生命，賦予你長大。感恩你可敬的老師吧，是他們給你打開了知識寶庫的鑰匙，照亮了你人生的道路。感恩你的同學(xué)和朋友吧，是他們給了你友誼，讓你不再感到孤獨(dú)。感恩世界上一切善待你的事物吧，正是有了感恩的心，你才會(huì)擁有真正的快樂。
感恩是一種生活態(tài)度，是一種優(yōu)秀品質(zhì)，是一種道德情操。他來自對生活的愛和希望。一個(gè)懂得感恩并知恩圖報(bào)的人，才是天底下最富有的人。
感恩教育報(bào)告8
當(dāng)前社會(huì)意識形態(tài)多元化的形勢之下，形形色色的思想意識沖擊著人們的精神世界。感恩，作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)道德，現(xiàn)如今也是對青少年及青年大學(xué)生道德教育的有效切入點(diǎn)。調(diào)研山東中小學(xué)、大學(xué)等相關(guān)教育部門感恩教育、家庭感恩教育以及人民感恩意識與道德實(shí)踐活動(dòng)能深入了解青少年及大學(xué)生感恩教育感恩意識現(xiàn)狀，從而根據(jù)調(diào)研結(jié)果分析，探尋感恩教育意識的著手點(diǎn)，幫助青少年，大學(xué)生提高自身的道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校完善道德教育理論，加快我國社會(huì)主義和諧社會(huì)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：感恩教育 道德實(shí)踐
一、感恩意識現(xiàn)狀
學(xué)生感恩意識調(diào)查表的調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為感恩是每個(gè)人都應(yīng)具有的品質(zhì)，俗話說 滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào) ，學(xué)生們普遍認(rèn)為，受人恩惠理應(yīng)表示相應(yīng)的感謝。但是，在感恩對象及怎樣感恩方面，學(xué)生們的認(rèn)識存在一些問題。
首先，調(diào)查中大部分學(xué)生表示應(yīng)感恩父母，而對父母表示感恩的方式僅限于做家務(wù)活或者好好學(xué)習(xí)以及掙錢孝敬父母;其次，近一半學(xué)生表示應(yīng)感恩老師，但是很少學(xué)生會(huì)真正對老師表示感謝;再次，少部分學(xué)生表示出應(yīng)對同學(xué)表示感恩，他們認(rèn)為同學(xué)之間沒有必要表示感謝，最后，對于其他較為陌生的人給予的幫助，學(xué)生們表示應(yīng)知恩圖報(bào)。
二、分析
當(dāng)前青少年及大學(xué)生對父母老師及他人的感恩意識較強(qiáng)，但仍存在不知感恩的情況，分析原因如下：
1、家庭原因
家庭是一個(gè)孩子的第一個(gè)教育者，家庭對孩子的影響非常大，因此家庭的感恩教育對于學(xué)生能否形成正確的感恩意識是非常重要的。根據(jù)感恩教育家長調(diào)查問卷分析，當(dāng)前，大部分家庭都是獨(dú)生子女，孩子衣來伸手飯來張口，家長對孩子都是望子成龍望女成鳳，只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，很少關(guān)注孩子的思想心理狀況，對孩子的德育就更少了，這是當(dāng)前學(xué)生感恩意識缺失的一個(gè)重要原因。
另外，大部分家長在日常生活中并不注意培養(yǎng)孩子的感恩意識，從調(diào)查問卷可以看出，大部分家長采用說教的方式對孩子進(jìn)行感恩意識的教育，而很少有家長選擇以實(shí)際行動(dòng)為榜樣或與孩子進(jìn)行民主的交流，而且，家長們覺得兒童上學(xué)期間的感恩教育活動(dòng)都是形式主義，沒有作用，在日常生活中，家長若提及與感恩相關(guān)的話題也都是教育學(xué)生工作后掙了錢孝敬父母，這是學(xué)生認(rèn)為感恩父母要在物質(zhì)上感恩的原因。
近年來，隨著農(nóng)村勞動(dòng)力向城市遷移，留守青少年越來越多，他們大都跟隨祖父母生活，備受祖父母疼愛，而祖父母對于這些青少年的思想道德教育更是少之又少。
以上總總情況，使得青少年以自我為中心，自私，缺乏責(zé)任感，于是只考慮自己，難以顧及他人，這些都是青少年感恩意識薄弱的原因。
2、學(xué)校原因
學(xué)校教育是孩子德育教育的重要途徑。但是學(xué)校教育的過程中，總是單純的向?qū)W生灌輸感恩理論，很少讓學(xué)生真正實(shí)踐起來，且多數(shù)的學(xué)校德育教育是在應(yīng)付上級檢查的情況下進(jìn)行的。
目前，學(xué)校對于學(xué)生道德行為方面較低，許多基本的文明習(xí)慣也被列為行為規(guī)范，學(xué)生只是一味的記背條文，而不從自身做起，更感受不到感恩的現(xiàn)實(shí)意義，使得學(xué)生的道德水平出現(xiàn)滑坡。
3、社會(huì)原因
當(dāng)前中國在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的大形勢下，社會(huì)物質(zhì)化傾向愈演愈烈。人們強(qiáng)調(diào)金錢的追求與享受，以至出現(xiàn)見人摔倒不扶怕自己學(xué)雷鋒反被人坑的情況出現(xiàn)，社會(huì)對與感恩意識的宣傳過于缺乏，在這樣的環(huán)境中讓學(xué)生懷有崇高的感恩精神是不現(xiàn)實(shí)的。
三、建議
根據(jù)學(xué)生感恩意識的調(diào)查結(jié)果及分析，提高學(xué)生感恩意識，促進(jìn)青少年及大學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，可以通過以下途徑：
1、加強(qiáng)家庭的感恩教育
家長應(yīng)以正確的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)孩子，須知，成績好壞不是判斷一個(gè)孩子好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，孩子不應(yīng)只追求學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)注重孩子思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，使孩子以感恩的態(tài)度對待他人，對待社會(huì)。對待孩子不應(yīng)一味的溺愛，有求必應(yīng)，這樣只會(huì)導(dǎo)致孩子以自我為中心，不會(huì)顧及他人。
2、學(xué)校注重學(xué)生感恩實(shí)踐的培養(yǎng)
長期以來，在學(xué)校實(shí)踐中，經(jīng)常可以感受到的是為事務(wù)而操勞，對學(xué)生考分、評比、獲獎(jiǎng)等可見成果的關(guān)注而忽視了學(xué)生和教師在學(xué)校中的生存狀態(tài)與生命質(zhì)量的提升。教育不僅是傳授知識，更重要的是將知識升華為一種關(guān)懷，它比知識更重要。只有這樣，才能有效地促進(jìn)人的和諧發(fā)展，才能真正提升教育自身的素質(zhì)。具有關(guān)懷品質(zhì)的教師，他們關(guān)注的目光不是指向?qū)W生的學(xué)習(xí)成績，而是指向?qū)W生是否具有良好的態(tài)度和積極向上的自我觀念，堅(jiān)持他們的學(xué)業(yè)努力和積極參與學(xué)校的活動(dòng)各個(gè)方面。這樣，教師對學(xué)生的友善態(tài)度，對個(gè)人的關(guān)心以及人際間合作的教育風(fēng)格，對學(xué)生的智力行為會(huì)產(chǎn)生大量積極肯定的影響。根據(jù)青少年身心發(fā)展的規(guī)律，因材施教，逐漸讓學(xué)生意識到 關(guān)心他人實(shí)際上是關(guān)心自我的繼續(xù) ，從而使 學(xué)會(huì)關(guān)心 成為自覺意識的`行為。
3、家長與學(xué)校進(jìn)行良好的溝通合作
作為社會(huì)人，青少年是否能與人和諧相處，關(guān)系到他們的人際關(guān)系，也影響著他們的幸福指數(shù)。家長是家庭氛圍的主導(dǎo)力量，父母良好的情緒狀態(tài)可以為孩子學(xué)習(xí)、理解和處理情緒提供良好榜樣和潛移默化的影響。教師，是一種與人交往的職業(yè)，因此，與學(xué)生的交往能力便成為教師重要的職業(yè)技能。，它不僅關(guān)系到知識傳授的效率，同時(shí)也關(guān)系到學(xué)生交往能力的培養(yǎng)。在與學(xué)生的交往活動(dòng)中，善于溝通和理解應(yīng)該成為教師的必備素質(zhì)，教師應(yīng)成為學(xué)生可信賴的對話者。
4、讓青少年走進(jìn)社會(huì)，了解現(xiàn)實(shí)，感悟人生。
大學(xué)生關(guān)于山東感恩教育與道德的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告大學(xué)生關(guān)于山東感恩教育與道德的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告人是社會(huì)實(shí)體，社會(huì)現(xiàn)實(shí)能直接影響個(gè)體心理或意識的形成和發(fā)展，有適宜的情境，他們會(huì)力爭達(dá)到某些積極的社會(huì)目標(biāo)。青少年由于課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，加之家長為其代勞一切生活瑣事，使他們對社會(huì)及家庭缺乏真實(shí)的了解和本質(zhì)的認(rèn)識;對父母付出的辛勞沒有感恩意識，不知道社會(huì)生活中有許多深陷困境的人需要幫助，缺乏必要的同情心和社會(huì)責(zé)任感。社會(huì)和學(xué)校有責(zé)任通過組織一些 修身立人 的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入社會(huì)生活(以志愿者、社會(huì)義工的身份)到孤老病殘家中送愛心，幫助他們解決一些生活上的問題;在家?guī)透改缸黾覄?wù)，改掉自身的不良習(xí)慣，從中體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和偉大;增強(qiáng)學(xué)生的愛國、愛人民的意識，懂得珍惜勞動(dòng)成果，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，體會(huì)成長的感覺。
四、社會(huì)實(shí)踐總結(jié)
感恩作為中華民族的傳統(tǒng)美德，應(yīng)被充分繼承和發(fā)揚(yáng)。大學(xué)生作為特殊的群體，更應(yīng)將這一品質(zhì)充分發(fā)揚(yáng)，落實(shí)到行動(dòng)中去，以實(shí)際行動(dòng)將感恩進(jìn)行下去。
感恩教育報(bào)告9
20xx年5月21日下午由“感恩教育”巡回報(bào)告團(tuán)到我校做專題報(bào)告會(huì)。“感恩教育”報(bào)告會(huì)上是一個(gè)動(dòng)人場面。場面之感人，教育之深刻，是任何一個(gè)報(bào)告會(huì)所不能比擬的。
報(bào)告會(huì)上青年演講家凌宇老師用滿腔的熱情、生動(dòng)的案例、動(dòng)情的語言講述了一個(gè)又一個(gè)真情故事，尤其是在動(dòng)情處，有無數(shù)學(xué)生、家長、老師掩面而涕，不時(shí)發(fā)出陣陣啜泣聲。通過一起互動(dòng)，“爸爸媽媽，我愛你！”“老師，我愛您，您辛苦了！”吶喊聲此起彼伏，震動(dòng)校園。一個(gè)個(gè)頓悟的孩子自發(fā)走上前臺，用一個(gè)深情的擁抱、一句樸實(shí)無華的話語向父母和老師表達(dá)真誠的感恩之情。這次演講不僅觸動(dòng)了全體學(xué)生的心靈，而且也觸動(dòng)了在場所有的老師、家長的心。
在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)中，孩子們站在主席臺一聲聲呼喊“老師你們辛苦了，我感謝你們”“老師你們辛苦了，我感謝你們！”一聲聲呼喊此起彼伏，感恩的`話語在校園上空回蕩，老師們由自己的學(xué)生牽著手走上了主席臺，學(xué)生們將各自的班主任團(tuán)團(tuán)圍住，老師伸出臂膀似乎要將所有的孩子樓住，將師愛傳遞給每一個(gè)孩子，此時(shí)此刻，感恩老師的洪流在孩子們心田流淌，他們呼喊著，跳躍著，他們或許為曾經(jīng)沒按時(shí)完成作業(yè)而悔恨，或許為曾經(jīng)沉溺于網(wǎng)吧而懊惱，或許此刻他們悄悄立下了做一個(gè)好孩子的誓言，或許……，周圍所有的觀眾凝視著，聆聽著，感動(dòng)著，孩子們心間那份感恩似乎一下子從沉睡的海底被一雙溫暖的大手捧出來并輕輕地播灑在每個(gè)人的心田。孩子們似乎一下子長大了許多，每個(gè)孩子都變得可愛，每個(gè)孩子都變成一株渴望茁壯成長的幼苗。難怪互動(dòng)結(jié)束后有老師說：真沒想到孩子們這么懂事，我被他們那份真誠的童心感動(dòng)了。
我聽過不少報(bào)告，但從來沒有見過這樣的報(bào)告場面激動(dòng)人心，感人肺腑；我也曾被一些事情，一些場面感動(dòng)過，但從來沒有像這次感動(dòng)，我淚水一次又一次涌出眼眶，并淚流滿面。
感恩教育報(bào)告10
今年我校圍繞“感恩”開展了學(xué)生寒假實(shí)踐活動(dòng)，即“四個(gè)一”活動(dòng)：“每位學(xué)生寫一篇感恩父母的，說說父母的特征和愛好，說說在自己印象中關(guān)于父母的最深刻的事情；給父母制作一張感恩賀卡，寫一句溫馨的祝福，獻(xiàn)上一個(gè)真情的擁抱；為父母真誠服務(wù)一天，替父母梳一次頭，給父親捶一次背，為家庭做一次飯，整理一次家庭成員的衣物用品；與父母做一次敞開心扉的心靈溝通，談?wù)勛约旱脑竿屠Щ螅猜犅牳改笇ψ约旱囊笄衅谕驼媲嘘P(guān)懷。”
在上個(gè)學(xué)期的系列感恩教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校寄宿制的特點(diǎn)，將“四個(gè)一”活動(dòng)作為感恩實(shí)踐活動(dòng)利用假期布置給學(xué)生，并以記錄和問答的形式制作《反饋表》要求家長和學(xué)生共同完成。
如：
1、“寫一篇感恩父母的”，這篇你擬的題目是什么？請摘錄原中你認(rèn)為最精彩的一段。
2、“制作一張感恩賀卡”，請你介紹賀卡制作或贈(zèng)送的過程，并將卡片里感恩的話語寫下。
3、“為父母真誠服務(wù)一天”，請描述你是怎樣為父母服務(wù)的？如服務(wù)的時(shí)間、內(nèi)容，父母的感受等。
4、“與父母做一次敞開心扉的心靈溝通”，請你描述溝通的形式、內(nèi)容和感受。最后學(xué)生家長做出評價(jià)。開學(xué)后全校進(jìn)行反饋小結(jié)。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，上學(xué)期共發(fā)出62張表，開學(xué)后回收64張，回收率為86%，其中有效表為477張，合格率為7%。從學(xué)生反饋表的填寫看，初中學(xué)生比高中學(xué)生完成的要好，質(zhì)量要高；初一年級幾乎全部完成，學(xué)生寫的由語老師批改，以《感恩的心》、《奉獻(xiàn)》、《給爸媽的一封信》、《說聲謝謝》等為題的較多。在制作賀卡上，大部分學(xué)生都是親自設(shè)計(jì)剪裁，直接送給父母，圖案以心型為主。在為父母服務(wù)上，以做家務(wù)事為主，也有許多給父母洗腳捶背梳頭的，也有當(dāng)父母生病時(shí)，端茶送水喂藥的，等等。在與父母談心上，克意去談得很少，很多都是見縫插針的談話，飯桌上談話，一邊看電視一邊談話，大部分學(xué)生談完后寫到：“很愉快”“收益良多”“印象深刻”“關(guān)系更進(jìn)了一步”等。也有些學(xué)生不好意思談，或不愿談，認(rèn)為很俗，認(rèn)為“真愛不必天天說”等等。
從家長的評價(jià)看，百分之八十的家長對這次活動(dòng)開展的意義有著深刻的.理解和肯定，均做出了正面的評價(jià)，并希望學(xué)校繼續(xù)多組織類似的活動(dòng)，如有的家長還是第一次收到孩子親手做的賀卡，第一次孩子為他送水，捶背，洗碗，第一次和孩子談得那么多，許多家長最后寫到“孩子真的長大了”、“孩子懂事了”、“孩子變乖了”等，許多家長寫的長篇評價(jià)，即是對此活動(dòng)的肯定，更多的又是寫給孩子看的心里話，很多家長寫到：“孩子的聰明健康就是對父母最大的感恩”、“要對得起家長老師的教育培養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)，珍惜自己，報(bào)效社會(huì)”等。只有少部分家長未作評價(jià)；百分之六十以上的家長對孩子的感恩行動(dòng)給予高度評價(jià)，百分之二三十的家長對孩子的感恩行動(dòng)評價(jià)為：“一般”、“還可以”。
通過反饋統(tǒng)計(jì)，我校這次學(xué)生假期的感恩實(shí)踐活動(dòng)在家長的配合下開展得很順利，學(xué)生和家長進(jìn)行了有效的交流溝通，學(xué)生上了一堂生動(dòng)的感恩教育，學(xué)生通過實(shí)際行動(dòng)對感恩有了更直接的理解。
感恩教育報(bào)告11
尊敬的家長、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓、各位老師、親愛的同學(xué)們大家好！
今天是一個(gè)非常特殊的日子，我們有幸邀請到中國時(shí)代感恩勵(lì)志教育傳播中心講師團(tuán)在我校為大家?guī)硪粓稣鸷橙诵牡母卸鲃?lì)志報(bào)告會(huì)；同時(shí)，我們還邀請到部分同學(xué)家長，讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們的到來！
今天報(bào)告會(huì)主題是"心懷感恩成就夢想"，同學(xué)們，感恩、是幸福的真諦。一個(gè)會(huì)感恩的人，他的心境是寬容豁達(dá)的，他的步伐是堅(jiān)定有力的，他的人生就會(huì)過得充實(shí)而精彩。這場報(bào)告會(huì)將讓我們懂得感恩，教會(huì)我們每一個(gè)同學(xué)奮發(fā)圖強(qiáng)。
無論你的過去怎樣，今天這堂課同樣是為你準(zhǔn)備的。只要你認(rèn)真、用心的聽，你肯定會(huì)從中得到感悟和動(dòng)力。我們相信，這場報(bào)告會(huì)一定會(huì)讓同學(xué)們的心靈得到凈化！也一定能給各位家長、老師帶來意想不到的收獲。
感謝中國感恩勵(lì)志教育專家組委會(huì)、中國時(shí)代感恩勵(lì)志教育傳播中心給我們帶來這場精神盛宴，讓我們再次感謝上級的大力支持！
為使會(huì)議得到順利進(jìn)行，我向在場的全體人員提出以下幾點(diǎn)建議：（安排到會(huì)場紀(jì)律安靜為止）。
<1>請大家迅速找到位置坐好，安靜地聽課，不要隨意講話或走動(dòng)。
<3>請大家善始善終，請家長堅(jiān)持到底，不要中途走動(dòng)或者早退。
這次主講的專家，張永春老師是中國時(shí)代感恩勵(lì)志教育傳播中心資深講師，國家心理咨詢師，青年演講者，感恩勵(lì)志教育實(shí)踐者、傳播者。他以深入淺出的理論引導(dǎo)；感人至深的經(jīng)典故事和震撼人心的集體互動(dòng)，來走進(jìn)聽眾的內(nèi)心深處，讓學(xué)生們從此發(fā)奮圖強(qiáng)，目前張永春老師受邀到全國各地開展感恩勵(lì)志教育報(bào)告會(huì)已數(shù)達(dá)百場，深受師生、家長好評。
下面，讓我們以最熱烈的掌聲歡迎張永春老師給大家講課！
感恩教育報(bào)告12
這是一個(gè)很熱的天，所有人都坐在學(xué)校廣場上聽著何老師的感恩教育報(bào)告。記得以前也聽過一次這樣的報(bào)告，那是一橫老師主持的。而兩次報(bào)告會(huì)下來給我留下的除了每個(gè)人的淚水和心里的感動(dòng)之外，還有一句話，那就是“農(nóng)民的孩子有一口氣叫做志氣，農(nóng)民的孩子多一根骨頭叫做骨氣。”這是出自何冠軍老師之口。
那天爸爸也來了，他看完光榮榜后說：“這次怎么了。”我敷衍了一句：“退步了。”“下次努力吧。”爸爸說。他的`話中除惋惜還略加責(zé)備。“嘩”得一下，眼淚從眼眶中掉了下來。當(dāng)開始開報(bào)告會(huì)的那一刻，我目送爸爸從我的身邊拖著疲憊的身驅(qū)離開了。而我連一句“再見”也沒說，因?yàn)槟菚r(shí)的我像被什么東西塞在喉嚨口發(fā)不出聲一樣。聽著和老師的報(bào)告，我懷著一顆感動(dòng)的、內(nèi)疚的心度過了這一個(gè)下午。放學(xué)后，我孤零零的走出校門，忽然看見有個(gè)人在向我招手，仔細(xì)一看，是爸爸。我走到他跟前什么也沒說一貫的動(dòng)作上了車。一路上我只是默默的看著爸爸不再挺直的后背什么也沒說，而且我心里的那個(gè)問題也一直沒有問出口，而那個(gè)問題就是：難道爸爸在校外等了我一下午嗎？
晚上，我們一家四口人在一起吃飯。吃完后，媽媽問我考得怎么樣，我卻不知道該怎么回答，我怕這次的失敗的成績再次讓媽媽失望。而媽媽仿佛看穿了我的心思，對我說：“現(xiàn)在趕緊好好學(xué)，咱們在農(nóng)村本來日子就哭，你以后想過上好日子，唯一的出路，就是好好學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在不好好干，你現(xiàn)在不好好干以后你怎么辦。我也知道學(xué)習(xí)的苦，而你必須要學(xué)會(huì)吃苦，學(xué)會(huì)忍耐。因?yàn)槌缘目嘀锌啵綖槿松先恕！闭f完便走了。這個(gè)時(shí)候我又想起了何老師的話，想起了下午那一幕幕感人的場面。我決定我一定要出人頭地，因?yàn)槲沂寝r(nóng)民的孩子，我比別人多一份志氣，多一份骨氣。
有人說過，人生軌道的改變可能就從一點(diǎn)開始，何老師的演講就像一把鑰匙一樣打開了我的內(nèi)心世界。沒錯(cuò)，我是一個(gè)農(nóng)民的孩子，但是長大后我絕不會(huì)在農(nóng)村，我會(huì)用百倍的努力與汗水去換取父母欣慰的笑容和晚年的幸福。
感恩教育報(bào)告13
一、課題的提出
中華民族是一個(gè)古老的民族，也是一個(gè)崇尚仁義、知恩圖報(bào)的民族。從《詩經(jīng)》中的“投我以桃，報(bào)之以李”，到今人常說的“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)”等等，都從不同的方面告訴了我們該怎樣去感恩，怎樣去報(bào)恩。
小學(xué)階段是人生受教育的起始階段，一些行為習(xí)慣就是從此養(yǎng)成的，并影響著孩子的一生。當(dāng)前在我們的小學(xué)生身上，表現(xiàn)出來的不少情形令人痛心和警醒：某學(xué)校對小學(xué)生思想道德心理狀況進(jìn)行了一次“摸底抽查”，抽查數(shù)據(jù)顯示，40％的學(xué)生敬仰科學(xué)家，35％的學(xué)生敬仰體育、影視明星，只有1.5％的學(xué)生表示敬仰自己的父母，而敬仰黑勢力老大的學(xué)生竟然達(dá)到2.9％，幾乎是崇拜父母的兩倍！“可憐天下父母心”，父母在孩子的成長過程中付出的是最多的，可崇拜父母的孩子是最少的。孩子尚且對父母不懷感恩之心，更何況對同學(xué)、對老師、對社會(huì)呢？
現(xiàn)在的孩子缺乏感恩思想，變得冷漠與自私，原因是多方面的： 現(xiàn)狀之一：家長溺愛嚴(yán)重
如今的少年兒童，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，每個(gè)家庭的掌上明珠。在眾多長輩的呵護(hù)下，他們已養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的習(xí)慣。家長對孩子的物質(zhì)要求是“有求必應(yīng)”，對孩子的學(xué)業(yè)要求期望甚高。這兩者之間的沖突，導(dǎo)致孩子人格發(fā)展不平衡。很多孩子面對父母的養(yǎng)育之恩表現(xiàn)冷漠；孝敬之情在心目中淡化，只知受寵，不知感恩。
現(xiàn)狀之二：社會(huì)影響深遠(yuǎn)
在這個(gè)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的社會(huì)里，一些成年人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀乃至道德觀發(fā)生了扭曲。他們自私、驕橫、冷漠、不善于合作。使得未成年人，也受到了他們的負(fù)面影響，缺乏“感恩”的意識。
現(xiàn)狀之三：學(xué)校教育缺乏
現(xiàn)行的高考制度，使得學(xué)校教育始終未能擺脫考試的圈子。教育看分?jǐn)?shù)、教師壓力大，把大部分精力都投入到了教學(xué)上，忽視了對學(xué)生的道德教育，特別是感恩的教育。2009年“六.一”學(xué)校組織慶祝會(huì)，學(xué)生帶上凳子到操場觀看。班主任為了調(diào)查學(xué)生的感恩現(xiàn)狀，有意不拿凳子到操場。從開始到結(jié)束，兩個(gè)多小時(shí)一直站在學(xué)生旁邊，結(jié)果沒有任何班的學(xué)生主動(dòng)為老師讓座。
孩子們這種感恩情懷的缺失讓我們意識到感恩是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)有的基本道德準(zhǔn)則。有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會(huì)才會(huì)變得和諧、親切，學(xué)生才會(huì)知道幸福生活來之不易，才會(huì)對生活充滿希望，才會(huì)懂得珍惜時(shí)間和機(jī)會(huì)，才會(huì)努力完成自己的學(xué)業(yè)來報(bào)答周圍的人和社會(huì)。學(xué)生自身也會(huì)因?yàn)檫@種感恩心理的形成而感到更加愉快，更加健康,這也是學(xué)生責(zé)任意識、自立意識、自尊意識和健全主體人格的構(gòu)建。
思想是人的靈魂，如何拯救這“將要垮掉的一代”？良方在哪里？《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》指出：
對青少年思想道德教育要“堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人的原則”，要“從他們的具體實(shí)際和生活實(shí)際出發(fā)，深入淺出”，“要注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育”。
正是鑒于當(dāng)前現(xiàn)實(shí)，我們提出了《小學(xué)生感恩教育的實(shí)踐與研究》這一課題，有利于培養(yǎng)學(xué)生從小就養(yǎng)成一種感恩意識，感恩父母、感恩老師、感恩同伴、感恩身邊的人??使學(xué)生獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必需的基本道德準(zhǔn)則、文明素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任意識，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
二、課題的界定
1.感恩：就是對他人、社會(huì)和自然給予自己帶來的恩惠和方便在心里產(chǎn)生認(rèn)可并意欲回饋的一種認(rèn)識，一種情懷和行為，就是知恩、報(bào)恩、感恩，說明一個(gè)人對自己與他人和社會(huì)的關(guān)系的正確認(rèn)識。感恩不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現(xiàn)，是人生觀、價(jià)值觀和世界觀的體現(xiàn)，永懷感恩之心，才能從別人那里得到更大的情感回報(bào)。
2.感恩教育：感恩教育以活動(dòng)為載體，通過形式多樣的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從感受最深的身邊人、身邊事開始，學(xué)會(huì)感激父母，感激父母給我們生命，感激父母養(yǎng)育了我們；學(xué)會(huì)感激老師，感激老師為我們導(dǎo)航，感激老師培育我們。從感激父母老師開始，由近及遠(yuǎn)，由淺入深，再引導(dǎo)學(xué)會(huì)感激他人，感激社會(huì)，感激一切為自己的健康成長付出心血和汗水、提供服務(wù)和幫助的人。
三、 課題研究的目的和意義
（一）課題研究的目的
感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是人精神素養(yǎng)的體現(xiàn)。俗話說：“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)。教育心理學(xué)也指出：長期以來，人們對“健康”的理解，主要局限于有機(jī)的生理方面。無論是學(xué)校教師，還是青少年本人，對健康的關(guān)心也都集中在學(xué)生身體發(fā)育方面的一些生理指標(biāo)上，至于學(xué)生的心理方面是否健康，往往為大家所忽略。近年來，有關(guān)中小學(xué)心理障礙問題日益引起社會(huì)及教育部門的重視，心理方面的健康問題也就漸為人們所關(guān)注。因此我校把“感恩教育”定為核心課題進(jìn)行研究，其目的.為：
1.讓學(xué)生們從我做起，從小事做起，使其心靈深處受到感動(dòng)。 2.懂得理解、寬容、體貼、關(guān)愛他人。 3.懂得孝敬父母以及長輩是為人之本。
4.懂得感恩是快樂生活之源，心中充滿愛心，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力,生活更有意義.
5.尋求實(shí)施感恩教育最佳途徑和方法。
6.通過一些具體的感恩教育的開展，培植感恩文化推進(jìn)校本課程建設(shè)。
(二)課題研究的意義
感恩是一種文明，感恩是一種品德。人有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會(huì)也會(huì)變得更加和諧，更加親切。我們自身也會(huì)因?yàn)檫@種感恩心理的存在而變得愉快和健康起來，生命將得到滋潤。
感恩不僅是一種品德，更是一種責(zé)任。感恩應(yīng)是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼的修養(yǎng)，也是人之常情。對于今天的廣大青少年來說，感恩意識絕不是簡單的回報(bào)父母養(yǎng)育之恩，它更是一種責(zé)任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現(xiàn)。只要我們?nèi)巳硕加幸活w感恩的心，就會(huì)感到世界原來是那么美好。只要我們?nèi)巳硕加幸活w感恩的心，我們的校園、我們的社會(huì)也將會(huì)更加和諧。
我們開展感恩教育活動(dòng)研究，就是要在青少年的心中播種高尚的道德的種子，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，以平和之心、敬畏之心、感恩之心來對待學(xué)習(xí)，對待工作，對待生活，對待社會(huì)，對待自然，進(jìn)而提高他們的精神境界和生命質(zhì)量。星星之火，可以燎原，我們的研究將從最基本的活動(dòng)研究開始，相信在不久的將來產(chǎn)生良好的社會(huì)效益，為推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)發(fā)揮積極的作用 。
四、課題研究的理論依據(jù)
1.兒童教育理論。兒童教育專家郭建國教授說：“感恩之心是一種美好的感情，沒有一顆感恩的心，孩子永遠(yuǎn)不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他的人，更不會(huì)主動(dòng)地幫助別人。”
2.素質(zhì)教育理論。民族的未來在教育，教育的出路在素質(zhì)教育。素質(zhì)教育，確切地說，就是學(xué)生在德、智、體、美、勞幾方面全面發(fā)展。而在這幾方面中，德育始終是擺在第一位的。一個(gè)人縱有滿腹才華，卻不能甚至不愿回報(bào)社會(huì)，奉獻(xiàn)人類，試問，這種“高素質(zhì)”的人才又有何用？而感恩教育，就是要使受教育者懂得回報(bào)，學(xué)會(huì)回報(bào)，自覺回報(bào)。不僅是回報(bào)父母親人，更是回報(bào)社會(huì)乃至人類。從這個(gè)意義上講，感恩教育就是最根本的素質(zhì)教育。
3.心理學(xué)人本主義理論。馬斯洛的自我實(shí)現(xiàn)論認(rèn)為人類共有真、善、美、正義、歡樂等內(nèi)在本性，具有共同的價(jià)值觀和道德標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到人的自我實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在于改善人的“自知”或自我意識，使人認(rèn)識到自我的內(nèi)在潛能或價(jià)值。
4.心理學(xué)行為主義理論。美國心理學(xué)家華生認(rèn)為人類的行為都是后天習(xí)得的，環(huán)境決定了一個(gè)人的行為模式，無論是正常的行為還是病態(tài)的行為都是經(jīng)過學(xué)習(xí)而獲得的，也可以通過學(xué)習(xí)而更改、增加或消除。
五、課題研究的目標(biāo)
1.通過小學(xué)生感恩教育的實(shí)踐與研究，尋求小學(xué)生缺乏感恩心理的原因。探索培育小學(xué)生感恩意識、“學(xué)會(huì)感恩”的理論和實(shí)踐研究。以及小學(xué)生感恩行為培養(yǎng)的方式、方法。
2.構(gòu)建對小學(xué)生進(jìn)行感恩教育的主要途徑與方法。 3.創(chuàng)建小學(xué)階段感恩教育校本課程。 4.提高學(xué)生感恩意識，促進(jìn)學(xué)生感恩內(nèi)涵。
5.通過實(shí)驗(yàn)使實(shí)驗(yàn)教師的教育科研水平得到較大的提高，實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)水平得到較大的提高。
六、課題研究的基本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)
(一)課題研究的基本內(nèi)容
1.小學(xué)生感恩意識現(xiàn)狀的調(diào)查研究。
2.小學(xué)生缺乏感恩心理的原因。
3.培育小學(xué)生感恩意識的研究。
4.小學(xué)生“學(xué)會(huì)感恩”的理論和實(shí)踐研究。
5.小學(xué)生感恩行為培養(yǎng)的方式、方法研究。
6.感恩教育內(nèi)涵的研究。
7.對小學(xué)生進(jìn)行感恩教育的主要途徑和方法。
8.小學(xué)階段感恩教育校本課程建設(shè)的研究。
（二）課題研究的重點(diǎn)
感恩教育的內(nèi)涵；對小學(xué)生進(jìn)行感恩教育的主要途徑和方法；小學(xué)階段感恩教育校本課程建設(shè)的研究。
（三）課題研究的難點(diǎn)
對小學(xué)生進(jìn)行感恩教育的主要途徑和方法；小學(xué)階段感恩教育校本課程建設(shè)的研究。
七、課題研究的主要方法
1.行動(dòng)研究法。組織課題組教師從實(shí)際情況出發(fā)，參與課題實(shí)踐研究，解決課題研究中的實(shí)際問題。一邊研究一邊實(shí)施，形成每個(gè)階段的研究內(nèi)容，探索有效實(shí)施學(xué)生各階段感恩教育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑和方法體系，培養(yǎng)小學(xué)生的感恩意識與行為。
2.調(diào)查研究法。在日常的生活、工作中，通過觀察和調(diào)查問卷，了解現(xiàn)階段小學(xué)生感恩心理的整體狀況，明確其長處和缺失，對存在的問題進(jìn)行科學(xué)合理化分析，掌握課題研究的有力資料和數(shù)據(jù)。
3.文獻(xiàn)法。收集有關(guān)小學(xué)生感恩教育的學(xué)習(xí)資料，作為課題研究的理論指導(dǎo)和參考。
4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在研究過程中，及時(shí)做好相關(guān)資料的整理，撰寫研究論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，規(guī)范課題研究行為。
八、課題實(shí)施方案
第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx年5月——20xx年7月） 成立課題組，建立課題研究網(wǎng)絡(luò)，組織理論學(xué)習(xí)，研究制定出課題實(shí)施方案，完成課題申報(bào)。
課題組人員分工：
組 長：于朝陽 副組長：張 犇 董國環(huán) 張文峰
成 員：董曉雪 王恒志 劉 偉 徐松嶺 趙紅艷 張玉巖 李茉冬 任淑芝 劉 巍 王麗艷 胡海玲 王麗波 第二階段：研究實(shí)施階段（20xx年7月——20xx年7月） 、
1.課題組教師查閱相關(guān)理論書籍，以理論知識指導(dǎo)研究實(shí)踐。（20xx年7、8月）
2.各年級實(shí)驗(yàn)班正式啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)，按實(shí)驗(yàn)規(guī)劃進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，通過少先隊(duì)活動(dòng)、學(xué)科滲透，教職工參與以及家校互動(dòng)等多種途徑，借助校園環(huán)境建設(shè)和校本課程開發(fā)等手段，對學(xué)校感恩教育新模式進(jìn)行有益的探索，以求通過多種形式的實(shí)踐提高學(xué)生的感恩意識。每月課題組成員集中交流實(shí)驗(yàn)狀況，進(jìn)行材料整理。（20xx年9月——2011年6月）
3.撰寫階段性報(bào)告，總結(jié)出行之有效的途徑、方法，全面鋪開。（2011年7月——20xx年6月）
4.編寫校本課程教材。（20xx年7月）
第三階段：總結(jié)階段（20xx年8月——20xx年12月）
總結(jié)成果，推廣經(jīng)驗(yàn)。撰寫課題終結(jié)性報(bào)告，編輯優(yōu)秀個(gè)案分析和教師優(yōu)秀論文集。
感恩教育報(bào)告14
一橫老師，吉林省延吉市人，感恩教育報(bào)告觀后感。中國青年演講家、和諧親子教育第一人、大學(xué)生自信教育主講師、全國感恩教育倡導(dǎo)者及普及人、著名節(jié)目主持人趙忠祥的得意門生。
一橫老師說："人生因感恩而快樂。"為了讓每一個(gè)學(xué)生快樂成長、快樂生活，他用激情澎湃、感動(dòng)人心的語言引導(dǎo)大家感恩父母、感恩老師。教育的本源是傳授如何做人，只有把人做好了，才有資格談做學(xué)問。所以，我們每一個(gè)人都應(yīng)該用羔羊跪乳、烏鴉反哺的情懷報(bào)答父母的生育、哺育、養(yǎng)育、教育之恩。同樣，老師給予我們"慧命"，給予我們生命的養(yǎng)分和人生的精華，我們便應(yīng)該心存師道、感恩老師。
演講中，一橫老師用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷教育了所有人，師生間真心的`擁抱，孩子們誠摯的謝意，更有百余名學(xué)生自動(dòng)站出來，決心不再上網(wǎng)吧，用實(shí)際行動(dòng)感恩父母、感恩老師，感恩勵(lì)志教育的效果顯而易見。
感恩教育報(bào)告15
尊敬的家長朋友們、老師們、同學(xué)們:
大家中午好！
今天我們有幸邀請到國家關(guān)工感恩勵(lì)志教育講師團(tuán)的講師在這里為我們奉獻(xiàn)一堂別開生面的以感恩為主題的心理教育課。主席臺就坐的有講師團(tuán)的王老師、楊老師等，在此讓我們以熱烈的掌聲對講師團(tuán)的講師和各位領(lǐng)導(dǎo)的到來表示熱烈的歡迎！
同學(xué)們，感恩，是幸福的真諦。一個(gè)會(huì)感恩的人，他的心境是寬容豁達(dá)的，他的步伐是堅(jiān)定有力的，他的人生會(huì)過得充實(shí)而幸福！
這次主講的專家是中國關(guān)工支學(xué)助教工程教育專家講師楊麗老師，楊老師是中國關(guān)工支學(xué)助教工程《感恩勵(lì)志中國行》專家組成員之一，中國感恩勵(lì)志教育中心資深講師，資深策劃師，感恩勵(lì)志教育實(shí)踐者，楊老師多年從事青少年心里教育研究工作，他隨講師團(tuán)先后在安徽、河北、青海、新疆、山東、福建、山西、陜西、內(nèi)蒙古等地成功的舉行過兩百多場的勵(lì)志教育活動(dòng)，每一場都感人之志，感人至深，所到之處無不深受老師、家長和同學(xué)們的歡迎。各地主流媒體均已多次進(jìn)行過報(bào)導(dǎo)，社會(huì)應(yīng)一直很好。這場報(bào)告會(huì)一定會(huì)讓同學(xué)們的心靈得到凈化，也一定能夠使各位家長、老師和同學(xué)們得到意想不到的收獲。下面，我們就以熱烈的掌聲請楊老師作報(bào)告！
老師的演講震撼人心，催人淚下，稱得上是最震撼人心的演講，令人終生難忘的演講。相信楊老師感人至深的激情演講能助我們很多人重新樹立生活的自信，尋找到人生的方向，會(huì)讓很多人學(xué)會(huì)如何去愛、去寬恕、去祝福和感恩，并由此使我們的.人生變得更加美好。感恩是每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有的基本道德準(zhǔn)則，是做人最起碼的修養(yǎng)，是中華民族的傳統(tǒng)美德。從古至今：滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”，最為真切地表達(dá)了對給予自己助的人的感恩之情，是對知恩圖報(bào)這種美德的最好闡釋！讓我們用心去感悟，用心去體會(huì)，用心去理解，愿我們在場的每一個(gè)人的心靈都受到一次洗禮，成為一個(gè)懂感恩、會(huì)感恩、能感恩的人！讓我們以學(xué)校為紐帶，真正讓學(xué)校、家庭、社會(huì)牽起手來，為孩子們健康成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，讓我們再一次以熱烈的掌聲，感謝楊老師、感謝講師團(tuán)的全體成員、感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、感謝各位家長的力支持和配合，謝謝大家！
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