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課文只有一個地球教學設計

時間：2024-03-13 10:18:27 設計我要投稿

六年級課文《只有一個地球》教學設計推薦度：
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課文只有一個地球教學設計

　　作為一名教師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編整理的課文只有一個地球教學設計，歡迎閱讀與收藏。

課文只有一個地球教學設計

課文只有一個地球教學設計1

　　一、創設問題，談話入題：

　　1、在我們的學習生活中，我們還用“母親”指代哪些事物呢？（板書課題）為什么稱地球是母親呢？為什么要說“只有一個地球”？

　　2、出示地球圖片，請學生談談感受，描述看到地球的樣子。

　　3、學習第二自然段，讀悟想象地球的“美麗壯觀”。

　　二、引導學法，激發質疑

　　1、談話：同學們，你們認為怎樣才算學懂了課文呢？

　　古人說：學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。所以，讀書，一定要學會提出問題，并解決問題，這樣才能讀懂課文。但學習提問要注意兩點：一是要提真實的問題；二是一定要提自己一下子難以解決的問題。

　　2、學生默讀課文，發現并提出問題。

　　3、交流質疑，隨機疏理學生的問題，引導學生感悟以下問題：

　　①為什么說地球是人類的母親、生命的搖籃？

　　②為什么說地球太容易破碎？

　　③為什么人們要隨意毀壞地球資源？

　　三、深入感悟，讀出自己

　　1、要讀懂課文，我還要讀出自己的感悟，讀出自己的`見解，這樣才叫讀懂了。其實要弄清上面這些問題，我們可能通過對一個問題的探討來弄清上面的問題，自由讀課文，說說你讀后自己是什么心情？（擔心、憤怒、悲傷、傷心）

　　2、默讀課文，畫出帶給你這種心情的文字。

　　3、組織交流，根據學生發言，隨機抓住以下幾點感悟：

　　①人類活動的范圍很小。（第2自然段）

　　②但是，如果不加節制地開采，地球上的礦產資源必將越來越少。（第3自然段，抓“不加節制”感悟）

　　③造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。（第4自然段，抓“生態災難”感悟）

　　④至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內，設有適合人類居住的第二個星球。（抓第6自然段，“40萬億公里”感悟）

　　四、讀懂課文最后一段

　　1、面對如此脆弱的地球，我們的科學家怎樣呼吁的？

　　2、面對如此的生態災難，我們的作者怎樣呼吁呢？

　　3、面對如此的生態災難，人類的過錯，我們又該怎樣呼吁呢？

　　五、傾訴讀后感，小結全文

　　1、引導學生寫話，播放音樂。

　　2、交流感悟，傾情朗讀，小結結課。

課文只有一個地球教學設計2

　　教學目標

　　認知目標：

　　1、了解本課介紹的有關地球的知識，懂得保護生態環境、保護地球的重要性；增強環保意識，受到保護環境的教育。

　　2、感受作者按一定順序說明事理的方法。

　　情意目標：

　　1、逐步培養學生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。

　　2、情感欣賞，步培養學生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。技能目標：

　　1、逐步培養學生獨立思考，初步培養利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。

　　2、培養學生思維的嚴密性、靈活性和獨創性，提高表達能力。

　　教學重點難點

　　1、理解“只有一個地球”的含義，明白我們應該怎樣對待地球。

　　2、明確各種說明方法的用處并靈活運用。

　　3、利用網絡深化理解課文，進一步了解資源的寶貴和環保的重要性。

　　教學方法

　　自主合作，探究發展

　　學法指導

　　了解作者按一定順序說明事理的方法，根據需要搜集整理和運用資料的方法。

　　教學準備

　　多媒體課件；課前布置同學們從圖書館，網絡搜集有關資料，獨立或與他人合作研究一項環保小課題。

　　教學過程

　　一、談話激趣，揭示課題。

　　1、談話激趣導入。

　　在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們人類的家園，是我們大家共同的母親。(看視屏)――齊說地球你還想叫地球什么？(搖籃、水球、母親)

　　2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢？讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧！(屏示：播放錄像，)

　　3、揭示課題。

　　看了剛才的錄像，你有什么感受？(生談感受)是啊！地球是如此美麗，同時又是如此渺校據科學家觀察推測，在茫茫宇宙的無數個星球中，只有地球這一個星球適合人類居祝

　　今天我們就來學習一篇有關地球的文章(屏示課題：只有一個地球)齊

　　讀課題。看老師的手勢再齊讀課題，強調“只有”。

　　二、明確目標，理清條理。

　　為什么說只有一個地球呢？這就是我們這節課解決的重點問題。

　　三、搜集資料，合作探究。

　　1、初步質疑。

　　地球美而小這一部分，我們上一節課已經學習過了，剛才也作了回顧。看著板書，這節課你們還想了解哪些問題呢？(生質疑，師引導)

　　2、屏示學法指導。

　　一是讀書，看看課文中是怎樣介紹這幾個方面的知識的；

　　二是查一查你們收集到的有關地球資料，看看資料能不能幫助你解決不懂的問題；

　　三是合作交流，大家一邊讀書，一邊上網調出已經查找好的資料，和周圍的同學議論議論，互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受；四是匯報成果，學習結束后，每個小組要綜合本組的討論結果，編輯好文字、圖片、影像等資料，選兩名代表通過網絡傳輸演示資料給大家，并用慨括性的語言來匯報自己小組的學習情況，我們比一比哪個小組學得最主動，最有成效。

　　3、分組布置任務。

　　第一組：人類是怎樣破壞地球的？

　　第二組：地球受到破環后的后果。

　　第三組：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”?

　　第四組：遨游太空的宇航員為什么會發出“我們這個地球太可愛了，同又太容易破碎了”的感嘆？

　　四、分組匯報，點撥啟導。

　　1、提出匯報要求。

　　代表匯報不完整的，小組其他同學可以補充，其他小組的同學也可以補充。

　　2、第一小組匯報。

　　(1)引用課文的事例；也可說你身邊發生的有關事例。

　　(2)教師點撥啟導，屏示：常見污染種類的圖片、影視資料。

　　的確，在我們的身邊，還有很多人不經意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態環境，那么，造成怎樣的后果呢？

　　3、第二小組匯報。

　　(1)引用課文內容和查找的資料。

　　(2)教師點撥啟導(屏示：資源有限)，補充播放有關錄像。

　　4、第三小組匯報。

　　(1)辯論“當地球資源枯竭的時候，人類可移居別的星球。”

　　(2)學生引用課文和查找的資料說服“如果地球被破壞了，我們真的別無去處。”

　　是啊，地球母親無私的養育著我們，精心的'保護著我們，曾經是那樣的

　　美麗壯觀，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學技術迅速發展的今天，就在人類生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來的呢？(播放課件：地球被污染)

　　看到這些，你想說些什么？

　　我為人類感到慚愧，我們太對不起我們這位偉大的母親。

　　地球母親您真是太偉大了。

　　看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個地球太可愛了，然而又太容易破碎了。”

　　5、第四小組匯報。

　　概括總結課文內容：地球是可愛的(屏示：可愛);再結合第一二兩組的匯報說明地球又是容易破碎的(屏示：易碎)。

　　五、聯系實際，落實行動。

　　看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣？要保護地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學們，你們準備怎樣用自己的實際行動保護地球呢？(生討論、匯報)善待地球，這是一個永恒的話題，因為，我們只有一個地球，人類只有一個地球。

　　近幾年，世界各國都呼吁環保，看人們已經行動起來了(有選擇的播放課件)

　　聯合國委員會發出了呼吁，制定了一系列的環保措施，制定了各種環保紀念日(出示課件)讓我們一起行動起來，共同保護我們的地球母親！

　　六、提出口號，宣傳環保。

　　作為小學生，作為環保小衛士，我們不僅要自己注意環境保護，還應該向周圍的人們宣傳環保，讓更多的人一起來保護地球母親，保護我們的家園！宣傳要取得好的效果，就要有宣傳口號。請大家想一想，哪些宣傳口號簡潔好記，震撼人心？你們可以把自己想好的口號打在自己電腦的屏幕上，傳給大家。我們來比一下，誰的口號有號召力，有創意！

　　只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！(屏示：精心保護，造福后代)同學們，讓我們一起飽含感情地再來讀一讀這些宣傳口號吧，讓保護地球的思想深入到每一個人心中！

　　七、選擇作業，課堂延伸。

　　1、給聯合國秘書長寫一封信。

　　2、畫一幅環保的宣傳畫。

　　3、學習了課文請說說自己的感想。

　　4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤你想對人類說什么？

　　5、朗誦一首贊美大自然的詩歌。

　　《只有一個地球》教學反思

　　《只有一個地球》是一篇說明性的文章，其教學的重點應是引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。課文通過介紹地球在宇宙中的渺孝人類活動的范圍很孝地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制的開采或隨意毀壞后沒有第二個星球可供人類居住這幾個方面，使學生從中感悟到人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態環境。基于現在學生的年齡特點，他們對宇宙與地球感性認識很淺顯。而對文章內容沒有一個很深的了解是很難在情感上產生與作者那樣的共鳴的，學習時體會也不深刻。因此首先我組織學生在課前收集閱讀有關宇宙與地球的有關書籍資料等，并為學生提供地球的奧秘的相關網站，充分的讓學生通過資料去感受。

　　新的語文課程標準提出，在語文教學中，要積極倡導自主、合作探究的學習方式。這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且，強調了學習和發展的主體是學生。《只有一個地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球孝人類活動范圍斜“地球所擁有的自然資源有限”和“當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居妝這幾個方面介紹的，教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。

　　在學生充分理解了課文內容的基礎上，我適時的補充有關知識：我國的森林資源危機及我國耕地面積減少的原因，這使學生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟，接著我出示我國生態環境的幾個數字及我國主要資源人均占有量在世界144個國家的排序，這更讓學生深深地感悟到宇航員發出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了1的感嘆的意義了。這時學生在前面深刻感悟的基礎上，感情的抒發水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發散地從我們身邊環保、生活實際來談體會，這一環節給予了學生開闊的思維空間，使學生在情感上和作者產生共鳴，因而我們只有一個家園一一地球，精心保護它吧！"終于成了所有學生的呼聲。

　　最后的拓展延伸，讓學生整理搜集到的有關地球奧秘的資料，辦一份小報，這樣不僅拓寬學生的課外閱讀，而且也培養了學生搜集信息和處理信息的能力。不過回想起這一節課，也有一些遺憾，學生理解宇航員說的這句話不夠全面，學生回答的面有點窄。