初中生物教案優秀【經典】
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的初中生物教案優秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中生物教案優秀1
一、教學目標設計：
1、通過學習，要求學生懂得細胞是生物結構的基本單位。
2、要求學生懂得細胞是生命活動的基本單位。
3、要求學生熟悉細胞的結構和功能
4、通過實驗觀察動植物細胞的結構、草履蟲的生命活動，培養學生實驗能力和觀察能力，以及提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力。
二、教學過程：
（一）、導入。
就像磚瓦是房屋建筑的基本單位一樣，引入細胞是生物體基本的結構和功能單位這一主題。
（二）、細胞是生物結構的基本單位
1、、學生觀察衣澡結構模式圖和草履蟲結構模式圖，思考：它們是單細胞生物，還是多細胞生物？
2、學生例舉出周圍的'生物，哪些是單細胞生物？哪些是多細胞生物？
3、小結：幾乎所有的生物都是由細胞構成的。
4、資料閱讀：細胞的發現和細胞學說。總結出主要內容：細胞是生物體結構和功能的基本單位。
5、實驗：觀察動植物細胞的結構。
學生分組：甲組和乙組。
分工：甲組觀察洋蔥表皮細胞。乙組觀察人體口腔上皮細胞。
方法步驟：
第一步：制作臨時裝片
第二步：觀察細胞結構
小組討論：
（1）、制作臨時裝片大致分為幾個步驟？
（2）、人體口腔上皮細胞與洋蔥表皮細胞的基本結構是什么？比較它們的異同。
6、通過實驗得出結論：動植物細胞的基本結構包括：細胞膜、細胞質、細胞核。植物細胞還有細胞壁、液泡等結構。
（三）、細胞是生命活動的基本單位
1、實驗：觀察草履蟲的生命活動
小組討論：實驗步驟2、3中草履蟲是怎樣運動的？這些現象說明了什么問題？
2、小結：對于單細胞生物來說，一個細胞就是一個生命體，全部生命活動在一個細胞內完成，這說明細胞是生命活動的基本單位。
3、學生觀察圖中：胡蘿卜細胞培養成的植株。
說明多細胞生物的生命活動：細胞中的各種結構都擔任著一定的功能，它們相互緊密聯系，協調一致，使細胞成為一個有機的統一整體，能夠正常地完成各項生命活動。
4、學生觀察植物細胞結構模式圖
小組討論：植物細胞的結構和功能是怎樣的？
三、思考與練習
1、連線表示細胞結構與功能的對應關系。
2、制作洋蔥表皮細胞臨時裝片的正確順序是：
3、如何判斷顯微鏡視野中的細胞圖像是動物細胞還是植物細胞？還存在一個數量龐大的生物群體，它們是用肉眼無法看到的微生物，那么要借助什么儀器才能看得見呢？
四、應用與實踐觀察紫鴨跖草的細胞質流動
課后反思：
1、通過學習，使學生懂得細胞是生物體結構和功能的基本單位。懂得細胞的結構和功能，植物細胞和動物細胞的異同。
2、通過實驗活動，加深對細胞結構、細胞生命活動的直觀認識，培養學生觀察能力和實驗操作能力。
3、通過實驗、討論等多種形式的實踐和探究過程，不斷鞏固所學知識，培養學生相互合作，以及發現問題、分析問題和解決問題的能力。
不過，這次教學實踐活動由于實驗器材不足，平時開展實驗較少，實驗準備不夠充分，學生親自動手能力不強，對知識的掌握還不夠牢固。
初中生物教案優秀2
一、 教學設計思路
培養學生的生物科學素養是生物科學教育的基本任務之一。生物課教學不僅要向學生傳授生物學基本知識，還要通過課程資源的開放與共享，課上師生互動，共同參與解決現實中的具體問題等形式，使學生獲取科學與技術的知識，并形成正確的情感、態度與價值觀。這樣，在他們參與社會時，才能夠對某些社會問題做出合理的價值判斷，并能夠采取適當的行動。
二、教材分析
就本冊第六單元知識整體來分析，前兩章為本章內容做了一個很好的鋪墊。學生學習生物的分類，認識生物的多樣性，都是為了更好地保護和合理利用生物的多樣性。保護生物的多樣性是可持續發展的重要內容。因此，我把教學重點放在了“了解生物多樣性面臨的威脅及原因”上，通過一個具體事例──“辯論和協商怎樣保護白頭葉猴”，使學生聯系家鄉實際，參與到保護生物多樣性的宣傳和行動中。在這個過程中，注重對學生的情感、態度及價值觀的教育。但是，保護生物多樣性又涉及到諸多因素，八年級的學生認知水平和接受能力都還有限，所以，本節課的難點在于分析白頭葉猴面臨生存危機的原因。
三、教學目標
1、知識目標
描述生物多樣性面臨的威脅及其原因，描述所熟悉的珍稀動物的生存現狀。
2、能力目標
（1）通過小組討論，制定保護生物多樣性的主要方案，在“角色扮演”活動中，培養學生收集資料、處理信息、口頭表達、與人合作能力和民主思想；
（2）理解和學會處理在實施保護生物多樣性過程中，所涉及到的重大問題及各種關系，發展解決實際問題的決策能力。
3、情感、態度與價值觀目標
（1）通過“辯論和協商怎樣保護白頭葉猴”的活動，使學生關注我國特有的珍稀動植物，進一步增強學生關愛生命、熱愛祖國的情感，形成保護生物多樣性的參與意識和公民意識，真正把保護生物多樣性付諸于行動上。
（2）健全法制觀念，認識到保護生物多樣性應全球合作，樹立人與自然和諧發展理念。
（3）通過展示科學家研究白頭葉猴的科研活動，對學生進行一般科學方法、實事求是的科學態度和持之以恒的科學精神的教育。
四、教學策略
本節課涉及到的信息多，容量大，所以，在課前組織好學生做好充分準備工作是相當必要的，如收集相關的背景資料、處理信息、小組分工、讓角色扮演者寫好發言提綱等。通過教師精心設計的層層環節，制造懸念，引導學生對所扮演角色進行充分理解，課上通過角色扮演活動，聯系實際，在辯論和協商過程中，形成保護白頭葉猴的方案，并形成書面協議，使學生認識到保護生物多樣性的意義。
五、教學過程設計
程序教學是過程設計意圖
教師點撥學生活動
前準備
①為什么要保護生物多樣性？保護生物多樣性和人類的生存有何聯系？
②保護生物多樣性會涉及到當今社會的哪些問題？你如何處理這些問題之間的復雜關系？
布置學生收集相關的背景資料、處理信息、小組分工。①預習新課，小組合作，收集相關資料，制作展示。
②角色扮演者寫好簡要的發言提綱等。體現課程資源的開放性，在小組收集、整理資料的過程中，培養學生處理信息的能力和與人合作的精神。
入同學們，每當太陽升起的時候，我們都會對新的一天充滿著無限的憧憬和期待，然而，你想過沒有：有些生物也許再也見不到第二天的太陽了。目前，由于人類的濫砍亂伐、濫捕亂殺，加之環境污染及外來物種入侵等因素，生態環境遭到了嚴重的破壞，生物多樣性正面臨著極大的威脅。生物多樣性破壞的最終的受害者是我們自己。那么，如何保護生物的多樣性呢？今天，我們來探討這個問題。思考：
為什么生物多樣性面臨著空前的威脅，而最終的受害者將是人類自己呢？
如何保護生物多樣性？把保護生物的多樣性和人類自身的生存聯系起來。
料①利用多媒體展示一組我國特有的瀕危動物和植物圖片。
②保護生物多樣性的措施之一：建立自然保護區。展示“長白山自然保護區和青海湖鳥島自然保護區”的圖片。
③引導學生欣賞我國廣西保護白頭葉猴的生態公園中的一幅壁畫，引出白頭葉猴的內容，并使學生知道白頭葉猴是潘文石教授研究的第二個世界瀕危物種。①展示：詳盡介紹了白頭葉猴的形態、分布、生活習慣、分類地位等。
②從白頭葉猴的現狀分析：目前，白頭葉猴的棲息地越來越少，偷獵者大量捕殺白頭葉猴用來制造烏猿酒謀取暴利等。從學生認識我國所特有的部分珍稀動植物，認識到保護生物多樣性的意義，從而想到建立自然保護區是保護生物多樣性的有效措施之一；然后以一幅生動的壁畫為切入點，通過壁畫的信息資料，學生由大熊貓、白頭葉猴、藏羚羊、金絲猴、東北虎、華南虎等瀕危生物，引出白頭葉猴的故事。通過小組講述或展示關于白頭葉猴的故事，真正達到了師生間、生生間的資源共享，在學生充分體會成功、自信、被人欣賞的喜悅同時，成為課堂真正的主人。
分析現狀從白頭葉猴及其目前的生存狀況入手，播放一段錄象，和學生共同分析白頭葉猴瀕臨滅絕的原因，引出“人猴矛盾”，制造懸念。思考、討論分析：在白頭葉猴的生活中，哪些因素和它存在著關聯呢？通過教師精心設計的環節，步步緊扣，讓學生通過觀看真實的錄象片，體會到保護生物多樣性所涉及到的錯綜復雜的社會關系。
通過對白頭葉猴的現狀分析，師生得出如下與白頭葉猴生活有關的因素：
①當地農民生活十分困難，墾荒、砍柴是他們祖祖輩輩的生存方式。如今，人口增加了，這種生存方式給白頭葉猴的生存帶來了威脅；
②保護野生動植物，不僅是科學工作的研究課題，現在已經轉化為他們的一種社會義務和責任；
③一些偷獵者，正在捕殺白頭葉猴，以謀取暴利；
④當地生活條件的艱苦，使一些教師望而卻步，而教育資源的短缺，又使當地的孩子得不到應有的`教育；
⑤面對種種復雜的問題，當地政府雖然傾向保護白頭葉猴，但顯得愛莫能助。
辯論協商
角色扮演出示辯論和協商的問題和注意事項。
強調：討論后，每小組分別推選一位同學，代表其中一個角色的利益來談談對保護白頭葉猴的想法。小組討論后，進行角色扮演活動。
學生躍躍欲試，積極發言，課堂氣氛達到高潮。①在辯論協商過程中，培養學生合作精神和民主意識的，學會傾聽他人意見，學會尊重他人；
②“角色扮演”的活動給予學生充分發揮才華的舞臺，從而更加深刻體會到保護生物多樣性的艱巨性；
③通過激烈的辯論協商和生動的角色扮演，學生能夠合理地將所學到的科學知識運用到社會中去，樹立正確的價值觀，在有限的課堂時間內，有效地提高了學生的科學素養。
師生總結
達到共識
針對學生在角色扮演活動中提到的有關保護白頭葉猴的方案，播放一段1996年到20xx年潘文石教授和他的學生在當地研究白頭葉猴，并且使白頭葉猴的生存狀況得到改善的錄像，引導各組學生形成保護白頭葉猴的方案。結合這段錄象，思考：你制定的保護方案哪些被采納了，哪些沒有被采納？需要我們進一步的理解和觀察。
①有的學生一定會想到要把農民或者是白頭葉猴中的一方遷走，但是，那樣，農民就會背井離鄉，白頭葉猴會被關進動物園的籠子里面，逐漸喪失野性。這樣的矛盾怎樣解決？通過錄像中介紹在科學家的研究、倡導、教育和媒體宣傳、政府合作及當地農民支持下，建立了自然保護區，并健全了法制，改善了農民的生活狀況，使白頭葉猴和人類和平共處，看到人與自然和諧發展的景象。
②通過觀看錄象，體會潘文石教授和他的學生在研究道路上的坎坷經歷，對學生進行科學態度和科學精神的教育，并使學生進一步理解保護生物多樣性的重大意義，呼吁保護生物多樣性的全球意識。
實踐應用引導學生應用這節課的方法，進一步設計如何保護東北地區的珍稀物種──東北虎的方案。課下設計方案，進一步交流，達成共識。進一步使學生知道在日常生活中如何把所學到的知識和方法與實踐相結合，形成學生保護生物多樣性的參與意識和公民意識，并激發學生熱愛家鄉的美好情感。
附：[學生在角色扮演活動中的發言]
白頭葉猴：我們世代生活在地球上，地球上一切動物的生存權利是平等的。人類沒有任何理由驅趕甚至捕殺我們。
農民：我們農民的生活條件非常不好，祖祖輩輩都是這樣墾荒、砍柴。如果不砍柴，就無法取暖、吃飯；孩子的吃飯、穿衣、上學都得用錢，有時還得養個豬什么的，這樣，需要的柴禾就更多了。如果為了保護白頭葉猴而不讓我們砍柴的話，我覺得我們生活不下去了。
科學家：作為科學工作者，我們應該大力倡導保護白頭葉猴這種瀕危動物。經過研究發現，在國外目前還沒有發現白頭葉猴的活體或標本。但是在研究保護白頭葉猴的過程中，也許得不到當地農民的理解和支持，需要我們不斷的交流、溝通，加大宣傳教育力度，讓越來越多的人了解白頭葉猴，保護白頭葉猴。而且，我們也可以進行募捐活動，最好能籌備一些資金來建立一個保護白頭葉猴的保護區。
政府官員：對于政府來說，應該支持科學家的研究工作，并協助科學工作者對當地農民進行宣傳和教育，同時，要正確協調農民和白頭葉猴爭奪生存資源的問題。可以撥款凈化水質，挽留師資，讓農民用電或其他方式取暖、做飯而不用柴禾。另外，我剛才看見白頭葉猴的棲息地──石山都被炸開，作為采石場了，我們會下令盡快關掉這個采石場的。
六、教學反思
成功之處：
1、共享課程資源，樹立開放的課程觀
課程不只是“文本課程”（教學計劃、教學大綱、教科書等），更是師生共同探求新知的過程，即“體驗課程”，師生同為課程的創造者和主體。所以，對于“保護生物多樣性”及“白頭葉猴”的內容，師生共同搜集資料、處理信息，課上共同交流，達到了資源共享。
2、充分體現師生在教學過程中的雙主體地位
本節課把教學重點放在了了解生物多樣性面臨的威脅及其原因，參與保護生物多樣性的宣傳和行動上，這種行動通過“角色扮演”的方式以一個具體活動“辯論和協商怎樣保護白頭葉猴”體現在課堂中。在師生辯論和協商的過程中，教師是引導者和組織者，面向全體學生，給予了他們充分發揮主體地位的空間和展示自我才華的舞臺。
3、注重對學生進行科學精神、科學態度和科學方法的教育
通過“辯論和協商怎樣保護白頭葉猴”的活動，使學生關注科學、技術和社會的相互關系，從而加強STS的教育。在扮演、辯論和協商過程中，滲透科學工作者的科學精神、科學態度和科學方法的教育，學生既掌握知識，發展能力，加強參與意識，還會對情感、態度價值觀的養成有極大幫助，真正把保護生物多樣性落到宣傳和付諸于行動上，使素質教育落到了實處。
不足之處：
對于生物多樣性保護的問題，實際是一項非常艱巨的任務，也涉及到社會各個方面非常錯綜復雜的關系。對于八年級學生來說，其知識廣度和深度具有局限性，在學生之中又普遍存在著差異，而且課堂時間有限，雖然通過具體、生動的“角色扮演”活動討論了怎樣保護白頭葉猴，但不可否認并不是全體學生都能深刻地認識到保護生物多樣性的重要意義。這也為在當今基礎教育中我們扭轉“在教學中只注重學生科學知識的傳授轉向全面提高學生科學素養的教育”這種觀念提出了挑戰。
七、點評
“角色扮演”是人教版義務教育課程標準實驗教科書八年級上冊中一個獨具特色的探究性學習活動。編者將這一探究性學習活動形式安排在“保護生物多樣性”一節中，其設計思想是開放生物課程資源。依據初中學生認知規律，讓不同性別，不同年齡，不同地域的學生享受到學習成功的快樂，體驗到學習與義務、尊重與責任的并存。為此，教師精心設計了這一情趣盎然，別開生面的“角色扮演”活動。特點如下：
1．以史實為依據，豐富學習過程
當前生物資源的危機已是迫在眉睫，如何讓青少年切實地感受到面臨著的危機呢？教師以“辯論和協商怎樣保護白頭葉猴”為線索，開展一系列的收集資料、口頭表達、激情辯論、協商建議等活動。當教師播放科學家潘文石教授率領北京大學中國生物多樣性保護基地的研究生們，在中國廣西崇左經過六年艱難曲折地對白頭葉猴的研究與保護的錄像片段之后，各小組學生利用圖書、互聯網、電視節目等收集到的資料互相交流、匯報，師生們深深地為科學家對生命熱愛，對科學研究的執著精神所感染。進一步增進了對保護生物多樣性的緊迫感和艱巨性的認識。
2．以情感為動力，感悟科學魅力
教師通過介紹科學家對白頭葉猴的研究，激發學生對“怎樣保護白頭葉猴呢？白頭葉猴與當地的人們如何和諧相處？當地政府對保護白頭葉猴是怎樣的態度呢？”等問題的思考。學生們帶著問題，以自己感興趣的話題為基礎選擇承擔相應的角色，撰寫“角色”報告和發言稿。
課堂上，教師啟智激疑，師生之間、生生之間互動默契，始終保持著探索、求知、激情、協商的民主氣氛。
3．以探究為契機，開發課程資源
保護生物多樣性是現代社會的熱點話題之一。如果有機會讓學生走進“崇左生態公園”，親身體驗下科學家、當地政府對白頭葉猴的保護措施，那將對學生的探究活動起到積極的促進作用。
教師將本校科技小組赴廣西崇左生物多樣性保護基地考察實踐活動的錄像資料引入課堂，讓學生真實地體驗到共享的益處，深切地體會保護生物多樣性所涉及到的重大問題及各種關系，體驗參與社會決策、統籌兼顧各方利益及協商共存共榮的理性思考方式。
初中生物教案優秀3
一、教學目標
知識與技能目標：了解多種多樣的動物，探究分析魚類適于水中生活的特點，強化結構和功能相適應的觀點。
過程與方法目標：通過觀察、探究活動，培養觀察能力，實驗操作能力和創新能力。
情感、態度與價值觀目標：通過活動，培養嚴謹科學態度和科學精神，并建立生物與環境統一的。觀點。
二、教學重點
1、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。
2、說明水生動物適于水中生活的特點。
三、教學難點
探索魚鰭在游泳中的作用。
四、教學過程
1、創設情境，導入新課
組織學生分組討論，并列出知道的動物名稱。學生先在小組內交流匯總，列舉數量最多的.組在班上公布成果。
2、課程新授
（1）魚的形態特征
體形為梭形，減少水中運動阻力
體表有鱗片，保護身體
具鰭，用于游泳
請一位同學到黑板前做板圖：畫一條魚（簡筆畫即可），其他同學在紙上畫。學生分析所展示魚的特征。
（2）討論證實魚鰭在游泳中作用的探究思路
胸鰭和腹鰭：保持平衡；尾鰭：保持前進方向。
組織引導學生進行探究實驗。
學生據自身經驗，提出實驗方案。
（3）課堂小結
回顧已知的魚類適應水中游泳的特征
五、布置作業
略
初中生物教案優秀4
《根據生物的特征進行分類》
教學目標
知識目標：生物分類的七個等級
能力目標：能夠說出貓和馬等一些生物所處分類等級的位置
情感目標：了解生物分類的依據和意義，了解雙名命名法
教學重難點
【教學重點】
生物分類的七個等級;
生物分類的依據和意義。
【教學難點】
生物分類的七個等級;
生物分類的依據和意義
教學工具
多媒體電子課件
教學過程
一、復習上節課上的一些內容
師：上堂課我們練習了如何對生物進行分類。那么，我們對生物進行分類的依據是什么呢?
生：生物在形態結構和生理功能等方面的特征。
師：分類的基本單位是什么呢?
生：種。
師：上節課講的動物可以分為哪兩大類，其中又可以分為哪些小類?
生：可以分為脊椎動物和無脊椎動物，脊椎動物可以分為體溫恒定和體溫不恒定;無脊椎動物可以分為環節動物和節肢動物
師：很好，這堂課我們來學習新的內容：第二節從種到界
二、講授新課
1、分類的依據
師：幻燈片放映一則湯姆尋親記漫畫
要求：
1)在外部形態、內部結構和生理功能與我湯姆貓相似多的保留下來，相似少的排除。
2)我每次最多只能排除三種生物。
生：根據教師幻燈片的播放進行一一排除，找到狗和貓的相似度是很近的。
師：要求學生回答排除的依據是什么?
生：依據是他們的'相似度(形態結構和生理功能)
2、分類的等級
師：湯姆最終通過分類找到了狗和貓的相似度很近的，那你能給湯姆找到那些親戚類別以準確的命名嗎?
生：學生根據老師的幻燈片播放分別予以準確的命名
師：你通過這些命名，能否知道分類學上的分類單位是什么?最小的單位是什么?從大到小依次是什么?
生：的分類單位是界，最小的是種，依次是界、門、綱、目、科、屬、種
師：
1)進行一些擴展(如界、門的擴展)
2)接下來通過一個寄信的題目引導學生回答湯姆貓分類中的地位
生：湯姆貓分類中的地位是動物界脊索動物門哺乳綱食肉目貓科貓屬貓種
師：為了進一步說明動物的分類等級，以馬來進行再次講解。
生：通過老師播放幻燈片進一步加強了動物的分類等級
師：要求學生說出馬在分類等級中的地位
生：動物界脊索動物門脊椎動物亞門哺乳綱奇蹄目馬科馬屬馬種
3、分類的意義
師：通過前面所學的進行引導學生回答分類的意義
生：分類的意義是了解生物的多樣性，知道他們的親緣關系和他們的分類等級
4、雙名命名法
師：通過幻燈片的播放讓學生了解雙名命名法的相關知識
生：對雙名命名法有一些認識
5、總結：
師生：一起回顧本節課所學的知識
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