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幼兒園教案端午節(jié)

時間：2024-03-16 08:36:46 生物/化工/環(huán)保/能源我要投稿

幼兒園端午節(jié)教案推薦度：
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[通用]幼兒園教案端午節(jié)

　　作為一名教學(xué)工作者，時常需要用到教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的幼兒園教案端午節(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

[通用]幼兒園教案端午節(jié)

　　本講的重點內(nèi)容是光能在葉綠體中的轉(zhuǎn)換、提高光合作用的效率，固氮微生物的種類，特別要理解如何聯(lián)系生產(chǎn)實踐，采取合理有效的方法增加農(nóng)作物的收成。光能的轉(zhuǎn)換、C3植物和C4植物的區(qū)別、生物固氮的過程，是本章的難點，但后兩點是選學(xué)內(nèi)容，只要知道一下就可以了。

　　一、光能在葉綠體中的轉(zhuǎn)換

　　光能轉(zhuǎn)換成電能電能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成穩(wěn)定的化學(xué)能

　　光能轉(zhuǎn)換色素是處于特殊態(tài)的葉綠素a

　　最終電子供體是H2O

　　最終電子受體是NAPP+

　　發(fā)生在類囊體、光反應(yīng)階段NADP++2e+H+NADPH

　　ADP+Pi+能量ATP

　　發(fā)生在類囊體、光反應(yīng)階段ATP和NADPH將能量轉(zhuǎn)換成糖類等的化學(xué)能

　　發(fā)生在基質(zhì)、暗反應(yīng)階段

　　二、C3植物和C4植物的光合作用

　　C3植物的葉肉細(xì)胞葉綠體

　　C3和C4植物葉肉細(xì)胞葉綠體C4植物葉肉細(xì)胞葉綠體

　　C4植物維管束鞘細(xì)胞葉綠體

　　H2OO2

　　eH+NADPH2C3

　　光NADP+固定CO2C4C4CO2

　　還原C5

　　光ATPC3(PEP)

　　ADP+Pi(CH2O)C3

　　（丙酮酸）

　　光反就階段暗反應(yīng)階段

　　C3植物的光合作用

　　C4植物的光合作用

　　三、影響光合作用的外界條件

　　光合作用的指標(biāo)是光合速度。光合速度通常以每小時每平方米葉面積吸收CO2毫克數(shù)表示，一般測定光合速度的方法都沒有把葉子的呼吸作用考慮在內(nèi)，測到的是凈的光合作用速度，而總的光合作用速度還要加上呼吸速度，關(guān)系式是：

　　總的光合作用速度=凈的光合作用速度+呼吸速度

　　一般習(xí)題當(dāng)中，通常告知凈的光合量(如在實驗中測得的數(shù)據(jù))，同時也告知呼吸量(如在黑暗中測得的數(shù)據(jù))，而要求求的是總的光合量(光合作用所制造的有機(jī)物，或所釋放的氧氣)。

　　1、光照

　　光合作用是一個光生物化學(xué)反應(yīng)，所以光合速度隨著光照強(qiáng)度的增加而加快。但超過一定范圍之后，光合速度的增加轉(zhuǎn)慢，直到不再增加，這是因為光照促進(jìn)的是光反應(yīng)過程，而暗反應(yīng)的能力（CO2、酶的催化效率等）是有限的。光強(qiáng)與光合速度的關(guān)系可用下圖表示：

　　注：a點表示光合作用吸收的CO2量與呼吸作用釋放的CO2量相等。

　　b點表示光合作用速度到達(dá)飽和點。

　　虛線曲線表示陰生植物，實線曲線表示陽生植物。

　　2、二氧化碳

　　CO2是綠色植物光合作用的原料，它的濃度高低影響了光合作用暗反應(yīng)的進(jìn)行。在一定范圍內(nèi)提CO2濃度能提高光合速，CO2濃度達(dá)到一定水平之后，光合作用速度不再增加，這是因為光反應(yīng)的產(chǎn)物有限。CO2濃度與光合速度的關(guān)系可用下圖表示：

　　注：實踐為C3植物光合速度，虛線為C4植物光合速度。C4植物比C3植物對CO2的利用率高。

　　3、溫度

　　光合作用中的暗反應(yīng)是由酶所催化的化學(xué)反應(yīng)，而溫度直接影響酶的活性。溫度與光合作用速度的關(guān)系，實則上就像酶與溫度之間的關(guān)系，有一個最適溫度。

　　4、礦質(zhì)元素

　　礦質(zhì)元素直接或間接影響光合作用。例如：

　　N：是構(gòu)成葉綠素、酶、ATP、NADP+等的元素。

　　P：是構(gòu)成ATP、NADP+等的元素。

　　Mg：是構(gòu)成葉綠素的元素。

　　5、水分

　　水分是光合作用原料之一，缺乏時可使光合速度下降。

　　6、日變化

　　白天進(jìn)行光合作用，一般是中午較高，但在炎熱的夏季，中午光合作用速度下降，出現(xiàn)“午休”現(xiàn)象。

　　4、固氮微生物

　　（1）共生固氮微生物：如與豆科植物互利共生的根瘤菌。為異養(yǎng)需氧型。

　　（2）自生固氮微生物：如圓褐固氮菌，獨立生活，能分泌生長素。

　　5、生物固氮過程與氮素循環(huán)

　　生物固氮能在生物體內(nèi)溫和的環(huán)境中進(jìn)行，這是因為固氮生物具有固氮酶。

　　ATPADP+PiC2H2

　　e+H+酶C2H4

　　NH3

　　氮素循環(huán)如下圖：

　　例1、右圖表示在充足光照條件下，溫度對蘚光合作用量（①②）和呼吸作用量（③）的影響曲線圖。這三條曲線是通過測定量而獲得的，縱軸與曲線為吸收量，對為發(fā)生量。

　　請回答：

　　（1）表示總的光合作用量和凈的光合作用量分別是曲線[]和[]。

　　寫出這兩者之間的關(guān)系式：_________________________________。

　　（2）這個植物重量增加是在_______0C左右最大。

　　（3）光合作用和呼吸作用的最適溫度是否一致？為什么？

　　解析：本題是對光合作用與呼吸作用知識理解的綜合測試。測定這兩種強(qiáng)度大小方法常通過測定單位時間、單位面積（或體積）內(nèi)CO2或O2的吸收量與發(fā)生量獲得的。

　　（1）小題是測試總光合作用量、凈光合作用量、呼吸量之間的關(guān)系，○1為總光合作用量，○2為凈光合作用量。兩者的關(guān)系為：凈的光合量=總的光合量-呼吸量。應(yīng)該指出，一般實驗中測得的光合量為凈的光合量（也可稱為表觀或可見光合量），因為植物在光合作用過程中同時發(fā)生了呼吸作用。

　　（2）小題。只要觀察曲線○2的峰在20℃左右，這時植物重量增加最多。

　　（3）不一致，光合作用最適溫度在20℃—30℃，而呼吸作用的最適溫度在35℃以上，這是因為這兩個生理活動中不同的酶促反應(yīng)的最適溫度上有差異。

　　例2、寫出三種與光合作用有關(guān)的礦質(zhì)元素的元素符號及它們在光合作用中的作用。

　　元素：____________，作用____________。

　　[解析]本題較靈活，以高等教育中相關(guān)的專業(yè)知識為依據(jù)，來測試學(xué)生對光合作用與礦質(zhì)元素知識的綜合運(yùn)用能力。雖然教材對這個問題沒有明確答案，但是憑學(xué)生所學(xué)知識是可以回答出來，這是高考名題的思維方式。回答本題的關(guān)鍵一是要求答出礦質(zhì)元素，而不是必需元素，不可回答C、H、O；二是要考慮到光合作用過程中必不可少的物質(zhì)所含的礦質(zhì)元素，如葉綠素含有Mg，ATP含有P，葉綠素與各種酶含有N。

　　答案為：Mg葉綠素的成分；P形成ATP需要磷；N葉綠素和各種酶的成分（只答各種酶的成分，不扣分）

　　應(yīng)該指出，這是一題開放性題目，因為與光合作用有關(guān)的礦質(zhì)元素很多，為了與高等教材不發(fā)生沖突，對本題的標(biāo)準(zhǔn)答案又作了補(bǔ)充，與光合作用有關(guān)的礦質(zhì)元素還有：Mn、K、Fe、S、Cu、Cl，如果答上可參照考答案的分值賦分。

　　1、在葉綠體中將光能轉(zhuǎn)變成電能的色素是（）

　　A、葉綠素aB、特殊狀態(tài)的葉綠素aC、葉綠素bD、全部的色素

　　2、下列有關(guān)葉綠素中光能轉(zhuǎn)變成電能的敘述中，錯誤的是（）

　　A、最終電子供體是水B、最終電子受體是NADP+

　　C、大多數(shù)色素吸收和傳遞光能D、葉綠素a都是光能轉(zhuǎn)換中心

　　3、下列有關(guān)葉綠體中光合作用過程的能量代謝與物質(zhì)代謝的描述中，正確的是（）

　　A、在類囊體上發(fā)生了光能→電能→活躍化學(xué)能的過程

　　B、ATP與NADP+中貯存了活躍的化學(xué)能

　　C、在光反應(yīng)階段發(fā)生了光能→電能的過程

　　D、在暗反應(yīng)階段發(fā)生了電能→穩(wěn)定化學(xué)能的過程

　　4、除了下列哪一項之外，其余的都是C4植物葉片結(jié)構(gòu)的特點？

　　A、維管束鞘細(xì)胞具有結(jié)構(gòu)完整的葉綠體