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高中音樂《思鄉(xiāng)曲》說課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的高中音樂《思鄉(xiāng)曲》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
尊敬的各位老師：
大家上午好！（鞠躬）我是X號考生，今天，我說課的題目是《思鄉(xiāng)曲》，接下來我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計這幾個方面，簡單闡述我的教學(xué)思路。
一、說教材
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫猓鳛橐幻蠋煟艺J為對于教材的了解是必不可少的。
《思鄉(xiāng)曲》是蘇少版初中音樂七年級上冊第五單元的一節(jié)欣賞課。《思鄉(xiāng)曲》衷情于一場作曲家所熟悉的內(nèi)蒙沃土。原是“馬思聰1937年所作《綏遠組曲》（現(xiàn)稱《內(nèi)蒙組曲》）中的第二首。慢板，以如歌似訴的旋律表現(xiàn)出遠離家鄉(xiāng)的人們對故鄉(xiāng)所懷的思念之情。樂曲的主題直接采用內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》的旋律，由四個短小、均等的樂句組成，每一樂句都呈波浪型線條而遞次下降，加之商調(diào)式柔和的色彩，使旋律具有懷念和憂傷的情調(diào)。樂曲在使用傳統(tǒng)的再現(xiàn)三部曲式的同時，運用了民間創(chuàng)作中最常用的變奏手法，體現(xiàn)出具有三部曲式與變奏曲式混合的結(jié)構(gòu)原則。樂曲中的三次變奏，一方面不斷賦于主題新的形象，另一方面又情感遞次高漲的作用。第一、二變奏，分別從調(diào)式、節(jié)奏和音域等方面揭示了主題所含的因素。第三變奏是樂曲的高潮，除了將原商調(diào)式的主題改變?yōu)閷m調(diào)式以外，在內(nèi)部結(jié)構(gòu)、旋律密度、調(diào)性、速度等方面都進行了較大的變化，使音樂具有活潑明朗的氣息。主題的再使用了音區(qū)的調(diào)動，明亮的高音區(qū)，既表現(xiàn)出小提琴的豐富音色，又使情感的表達更加細膩。最后，樂曲以簡短的結(jié)尾結(jié)束。使人回味無窮的是，樂曲最后落在羽調(diào)式的屬和弦上造成期待感，使思念之情久久回蕩著。
二、說學(xué)情
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。
七年級學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗，表達情感的方式較之小學(xué)生有明顯變化，所以在教學(xué)過程中教師要加強引導(dǎo)性，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。
三、說教學(xué)目標(biāo)
通過對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計的三維目標(biāo)如下：
情感態(tài)度價值觀：通過欣賞樂曲《思鄉(xiāng)曲》，學(xué)生能夠感受作曲家的思鄉(xiāng)之情以及對美好生活的向往，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
過程與方法：通過聆聽、模唱、合作探究等方法，能夠欣賞作品的能力。
知識與技能：通過欣賞作品，學(xué)生能夠分辨主題一與主題二，從而進一步了解作品的曲式結(jié)構(gòu)。
四、說教學(xué)重難點
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點：
重點是從結(jié)構(gòu)、速度、情緒等方面賞析作品。
難點是欣賞作品的兩個主題，將兩個主題進行分析，比較。
五、說教學(xué)過程
接下來說說我的教學(xué)過程，也是本次說課的中心部分；在這一部分主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、初步感知、分段欣賞、拓展延伸、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會采用溫故知新的方式進行導(dǎo)入，提問學(xué)生：同學(xué)們還記得我們之前學(xué)過的《念故鄉(xiāng)》嗎？有哪位同學(xué)可以簡單介紹一下。學(xué)生自由回答。我進行總結(jié)：同學(xué)們說得都非常詳細準(zhǔn)確，看來同學(xué)們對之前的內(nèi)容掌握的非常牢固。同學(xué)們，今天我們欣賞的作品和《念故鄉(xiāng)》有些不同，第一國籍不同，今天這首作品是我國的一首作品，其次是表現(xiàn)形式不同，今天的作品是通過我們熟悉的一件樂器——小提琴演奏的，是一首器樂曲。看來大家已經(jīng)迫不及待的想要欣賞一下了，接下來就讓我們走進今天的作品——馬思聰《思鄉(xiāng)曲》。
這樣設(shè)計，通過學(xué)生熟悉的情境的方式，能夠把學(xué)生的注意力從課下吸引到課上，為營造良好的課堂氛圍做了鋪墊。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)
感知音樂是課堂展開的基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會播放作品，并提問：這首歌曲的情緒和速度分別是怎樣的？學(xué)生自由回答。
我進行總結(jié)：這首歌曲的速度是慢板，情緒是優(yōu)美地，聽起來有些淡淡的憂傷，正如題目所示，表現(xiàn)了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。接著我再次播放歌曲，并提問：歌曲的形式是什么？分為幾段？學(xué)生自由回答。我進行總結(jié)：這是一首小提琴獨奏作品。歌曲分為三段，是帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)，有兩個明顯的主題變化，A主題，B主題。
第三環(huán)節(jié)是分段欣賞環(huán)節(jié)
1、我引導(dǎo)學(xué)生欣賞主題A，請同學(xué)思考主題一速度是怎樣的？通過這樣的表現(xiàn)感受到了怎樣的情緒？
學(xué)生自由回答。
我總結(jié)：主題A速度緩慢，透露了淡淡的憂傷，表現(xiàn)了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情，表現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)的思念。
2、我引導(dǎo)學(xué)生欣賞主題B，請同學(xué)思考主題二速度是怎樣的？通過這樣的表現(xiàn)感受到了怎樣的情緒？
學(xué)生自由回答。
我總結(jié)：主題B速度稍快，情緒激動，表達了作者歸鄉(xiāng)的急切心情，同時也表現(xiàn)了作者對未來的向往和信心。
3、我引導(dǎo)學(xué)生演唱主題A，主題B旋律，加深學(xué)生對旋律的識記。
通過循序漸進地解決各部分難點，學(xué)生可以學(xué)會完整演唱作品主題，解決本節(jié)課的重點。學(xué)生在演唱中也能更好地體會對于家鄉(xiāng)的熱愛之情，實現(xiàn)本節(jié)課的情感目標(biāo)。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)
這一環(huán)節(jié)是對本節(jié)課程的拓展和提高，在這一環(huán)節(jié)，我會向?qū)W生介紹作者馬思聰簡介并播放呂思清演奏視頻，加深學(xué)生對作品的識記。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)
好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會和學(xué)生共同回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，鼓勵大家好好學(xué)習(xí)，為家鄉(xiāng)的建設(shè)貢獻自己的力量。
對于作業(yè)的設(shè)計，將自己家鄉(xiāng)用詩歌形式表現(xiàn)出來，下節(jié)課配樂詩朗誦。
七、說板書設(shè)計
最后，就是我今天的板書設(shè)計，簡潔、明了，通過這個板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。
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