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教師招聘考試初中音樂《小巫師》說課稿
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編精心整理的教師招聘考試初中音樂《小巫師》說課稿，希望對大家有所幫助。
尊敬的各位老師：
大家上午（下午）好！（鞠躬）我是XX號考生。今天我說課的題目是《小巫師》，為了處理好教與學(xué)的關(guān)系，突出新課標(biāo)的教學(xué)理念，在講授過程中我既要做到精講精練，又要放手引導(dǎo)學(xué)生參與嘗試和討論，展開思維活動。因此本節(jié)課力爭促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由被動聽講式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的探索發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，下面我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等幾個方面加以設(shè)計。
一、說教材
首先，我簡單說一說我對于教材的理解。《小巫師》是人教版初中九年級上冊第二單元的一篇欣賞課，是法國作曲家杜卡最著名的作品，創(chuàng)作于1897年。這首樂曲是以歌德的同名敘事詩為題材，將有趣的故事寫成了一首生機(jī)勃勃、意趣盎然的管弦樂作品。
《小巫師》描寫了這樣一個故事：一位魔法師有一把掃帚，他只要念咒語，掃帚就能干各種事情。一天，魔法師不在，他的徒弟小巫師偷懶不想挑水，就念起了咒語，命令掃帚去取水。掃帚果然行動起來，漸漸地，水缸里的水滿了，可是小巫師睡著了。掃帚繼續(xù)挑水，水越來越多，在整個屋子里泛濫。這時，小巫師睡醒了，他看見屋里已成水塘，想趕快讓掃帚停下來。可是，他忘記了掃帚停止工作的咒語，他一急，就用斧子劈開了掃帚，但被劈開的掃帚變成更多的新掃帚，它們繼續(xù)挑水。幸好魔法師回來了，師父念起咒語立即結(jié)束了這場災(zāi)難。通過本節(jié)課的聆聽學(xué)生可以感受小巫師活潑歡快的旋律，辨識主題，想象各主題所塑造不同的音樂形象。
二、說學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。接下來我對學(xué)生的情況做一個簡單的分析。
九年級學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗，表達(dá)情感的方式較之1～6年級學(xué)生有明顯變化。通過多種形式的藝術(shù)實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴(kuò)大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。另外九年級學(xué)生正值變聲期，應(yīng)注意嗓音保護(hù)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)三個維度，所以我確定了如下教學(xué)目標(biāo)，因此我設(shè)計的三維目標(biāo)如下。
情感態(tài)度價值觀：通過對《小巫師》的欣賞與體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，感受《小巫師》歡快、活潑的情緒，感受音樂的魔力。
過程與方法：學(xué)生利用通過故事分析音樂、通過音樂聯(lián)想故事兩種方式，加強(qiáng)把握準(zhǔn)確音樂形象的能力。
知識與技能：熟悉并能背唱作品的主題音樂，認(rèn)識杜卡及其代表作品。
四、說教學(xué)重難點
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點：
重點是聆聽《小巫師》，感受小巫師活潑歡快的旋律，辨識主題，記住并哼出音樂的主題旋律。
難點是想象各主題所塑造的不同的音樂形象。
五、說教法、學(xué)法
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我采用的教學(xué)方法主要有：聆聽法、情景創(chuàng)設(shè)法。
六、說教學(xué)過程
接下來，我將著重介紹我對教學(xué)過程的設(shè)計。
本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計思路分為五個環(huán)節(jié)：媒體導(dǎo)入感受體驗探究學(xué)習(xí)鞏固提高小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是媒體導(dǎo)入環(huán)節(jié)
興趣是最好的老師，學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。基于這點，開課之初，我首先采用多媒體導(dǎo)入法，欣賞《哈利·波特》電影片段，并請學(xué)生介紹《哈利·波特》的故事梗概由學(xué)生自由回答，學(xué)生通過既有的知識經(jīng)驗?zāi)軌虼笾抡f出《哈利·波特》的故事情節(jié)，然后我會結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：《哈利·波特》描寫的是年輕的魔法師學(xué)生哈利·波特在霍格沃茨前后六年的學(xué)習(xí)、生活和冒險的故事。魔法的世界是非常絢麗多彩的，今天我們也化身小巫師，乘著魔法掃帚前往魔法世界感受那片靜謐土地的奇妙與樂趣。以此引出新課《小巫師》。
這樣設(shè)計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然、生動的過渡。
第二環(huán)節(jié)是感受體驗環(huán)節(jié)
感受體驗這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結(jié)合學(xué)生的自身特點展開教學(xué)。
首先我會播放樂曲，并設(shè)問：這首樂曲的演奏形式是什么？有什么樣的感受？由學(xué)生自由發(fā)言，通過聆聽學(xué)生可能會說這首作品是管弦樂作品。然后我會進(jìn)行總結(jié)：《魔法師的弟子》的音樂靈感來自歌德的童話詩篇，它以管弦樂詼諧曲的形式，在古典音樂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募軜?gòu)下，引入風(fēng)趣幽默的元素，天真可愛，充滿魔力。接著我會再次播放歌曲，并提問學(xué)生：這首樂曲可以分為幾個主題？并請學(xué)生結(jié)合教材中的圖片，發(fā)揮想象給每個主題起一個小標(biāo)題。通過聆聽可以得出這首歌曲的可分為：咒語動機(jī)；掃帚主題；小巫師主題；尾聲。
我之所以這樣設(shè)計，是因為《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提到以“學(xué)生本位”強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，使學(xué)習(xí)成為自教師引導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。
第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。
這一環(huán)節(jié)，我選擇用故事串聯(lián)的方式展開教學(xué)，感受隨著故事情節(jié)的跌宕起伏，主題旋律發(fā)生的變化。
首先，我會播放咒語動機(jī)，并提問：作品營造了一種怎樣的氛圍？請學(xué)生舉手回答。我會對學(xué)生的答案進(jìn)行總結(jié)：在這個神秘的古堡里住著一位法力高強(qiáng)的魔法師，有天，魔法師出去了，他的徒弟小巫師偷懶不想挑水，就念起了咒語，命令掃帚去取水。咒語響起我們仿佛沉浸在神奇，靜謐的魔法世界。
接著，創(chuàng)設(shè)情境聆聽掃帚主題：被施了魔法的小掃帚，又做些什么事情？你們覺得小掃帚的性格又有怎樣的特點呢？學(xué)生通過聆聽以及想象，可能會說：小掃帚幫助小巫師取水，他可能會一直挑水，停不下來了。我會對學(xué)生的回答予以肯定，并總結(jié)：粗心的小巫師睡著了，頑皮可愛的小掃帚繼續(xù)挑水，水越來越多，在整個屋子里泛濫。再次聆聽掃帚主題并提問：小掃帚的主題出現(xiàn)了幾次？樂曲是如何表現(xiàn)小掃帚的頑皮可愛，它的主奏樂器又是什么？學(xué)生通過認(rèn)真聆聽可能會回答：主題出現(xiàn)了三次，頓音記號的出現(xiàn)使樂曲活潑而富有彈性，表現(xiàn)了小掃帚頑皮可愛的性格特點，大管樂器也將小掃帚的性格凸顯的淋漓盡致。這時候?qū)W生對于小掃帚主題已經(jīng)有了一定的記憶于是可以帶領(lǐng)學(xué)生模唱掃帚主題感受魔法音樂的樂趣。
然后，我會創(chuàng)設(shè)情境聆聽小巫師主題：而在這時候粗心的小巫師突然蘇醒了，看到他看見屋里已成水塘，這時候小徒弟的心情是怎么樣？如果你們是小巫師會做些什么事情呢？學(xué)生經(jīng)過討論后，可能會說，小巫師會讓掃帚停下來。我會對學(xué)生的回答予以肯定，并總結(jié)：小巫師睡醒了，他看見屋里已成水塘，心情特別的慌張，想趕快讓掃帚停下來。可是，他忘記了掃帚停止工作的咒語，他一急，就用斧子劈開了掃帚，但被劈開的掃帚變成更多的新掃帚，它們繼續(xù)挑水。接下來我會再次引導(dǎo)學(xué)生聆聽小巫師主題，并提問：用什么樂器描繪城堡中水漫金山的感覺呢？學(xué)生可能會說：小提琴以及鈸。
最后，我會請學(xué)生自己為故事補(bǔ)充結(jié)尾。并講述故事結(jié)尾：一山還有一山高銅管樂器吹奏出強(qiáng)烈的音響，暗示師父回來念起了咒語；樂曲最后用強(qiáng)有力的和弦結(jié)束，表現(xiàn)這場災(zāi)難終于被制止。小巫師非常慚愧的低下了頭，而魔法師也嚴(yán)厲的懲罰了小巫師。
我之所以這樣設(shè)計是因為：感受與欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，鼓勵學(xué)生對所聽音樂表達(dá)獨立的感受和見解，養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣，逐步積累欣賞音樂的經(jīng)驗。通過故事講述以及多次聆聽的方式，能夠增強(qiáng)感受到樂曲所表現(xiàn)的主題性格推動故事情節(jié)的發(fā)展。
第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，并讓音樂變得生動有趣。我會為學(xué)生播放迪士尼版本的《小巫師》，更有利于學(xué)生的理解。同時介紹作曲家“杜卡”，他是法國作曲家、教育家、音樂評論家。代表作品除了《小巫師》外，還有印象主義歌劇《阿麗安娜與藍(lán)胡子》以及芭蕾舞劇《仙女》。
我之所以這樣設(shè)計，是因為音樂課程強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)方法也應(yīng)注重學(xué)生的參與性，在學(xué)生親身參與體驗的過程中感受音樂帶來的愉悅，反之這種愉悅性也會使得學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)
好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會通過優(yōu)美的語言描述課堂和同學(xué)們一同探討本節(jié)課有哪些收獲。并請同學(xué)們課后聆聽其他有關(guān)魔法的歌曲，對比聆聽一下，并和同桌討論自己的心得體會。
七、說板書設(shè)計
最后，就是我今天的板書設(shè)計，主要羅列出本節(jié)課的難點內(nèi)容，通過這個板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。
以上是我今天的說課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正！謝謝大家！
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