[優]設計方案4篇

　　為了確保事情或工作科學有序進行，通常會被要求事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的設計方案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

　　教學目標 ：

　　1、認知目標：

　　(1)了解作者，了解科學小品文的文體特點。

　　(2)了解北極旅鼠的三大奧秘。

　　2、技能目標：理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。學會生動形象地介紹科學知識，清楚明了的說明復雜事物，逐步提高寫作能力。

　　3、情感目標：培養科學理性的精神和人文關懷精神，關注社會問題，善于觀察生活，熱愛自然。

　　教學重點難點：

　　(1)把握文意，領會文章給人的啟示。

　　(2)把握本文獨特的寫法，即說明文與記敘文的雜交種。

　　教學方法：合作探究法、延伸拓展法

　　教學準備：課件

　　教學安排：一課時

　　教學過程 ：

　　一、導入 ：

　　放出旅鼠的圖片，學生描繪一下旅鼠的樣子。

　　這種生活在北極草原上的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家絞盡腦汁卻始終解不開它們的奧秘。今天我們就一起走進《旅鼠之謎》，去探索一下。

　　二、檢查預習：

　　1、請學生介紹課前收集的作家、作品。

　　位夢華， 1940年生于山東平度，地質學家.1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人.1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有 《神奇的北級》、《南極之夢》等 。

　　2、讀一讀，寫一寫：

　　徘徊 媲美 篤信 幼崽 嚙齒

　　倉皇逃竄 饒有興趣 神秘莫測

　　焦躁不安 東跑西顛 鼠目寸光

　　傳宗接代 道聽途說 若有所思

　　三、速讀課文，整體感知：

　　1、初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語言加以概括。

　　明確：三大奧秘

　　(1)繁殖力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有百萬后代。

　　(2)旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

　　(3)死亡大遷移，數百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。

　　四、合作研討，深層探究：

　　1、 提問：你從課文中可以獲得哪些啟示?

　　學生分組討論、交流，之后由各組選代表發言，共同交流。

　　學生可能有的答案有：

　　l 大自然有許多奧秘人類還無法解釋，有待繼續研究

　　l 人類也不應該毫無節制的繁衍下去

　　l 在位夢華和丹尼斯身上我們看到了為科學的崇高獻身精神

　　l 只有創新研究方法和思維方式才能揭開大自然的'奧秘

　　l 自然界本身就具有調節機制，一旦被破壞，就會向新的平衡轉化

　　重點品味文末丹尼斯的話，他說的有道理嗎?談談你的感受。

　　學生自由討論，鼓勵創新思維，引導學生關注社會問題。

　　五、 品讀課文，體味文章獨特的寫作手法：

　　a) 提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識性很強,但讀來生動有趣,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據來。

　　學生思考、明確：

　　本文是一篇科學小品文，用文學的筆調介紹科學知識。

　　記敘的框架、說明的內容、對話的方式。

　　通篇寓知識于敘事之中，讓人既長知識又有興趣。

　　b) 學生自主選例評析，品味文章的知識性和趣味性。

　　六、 延伸拓展：

　　除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現象。請根據你的觀察和了解，說說某種動物奇異的表現及其原因。

　　七、 課堂小結：

　　《旅鼠之謎》是一篇文質兼美的科學小品。文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發我們。從旅鼠的身上，我們如果反觀人類自身，也許會領悟到很多

　　作業 布置：

　　1、 抄寫生字詞。

　　2、 完成課課練。

　　3、 選擇北極旅鼠三大奧秘中的任一一個奧秘，大膽而合理地猜測一下吧!

設計方案 篇2

　　一、教學目標

　　1、 學會本課生字，讀準多音字和輕聲詞，理解“能手、七嘴八舌、呆呆地”等詞語的意思；

　　2、 能正確地朗讀課文，理解課文內容；

　　3、懂得益鳥能保護莊稼，要自覺愛護益鳥。

　　二、教學重、難點

　　重點：正確朗讀課文，理解課文內容。

　　難點：鷹的書寫。

　　三、教學過程

　　1、 對子歌游戲，導入新課

　　（1）師生進行對子歌游戲

　　如：晴對雨，暖對涼，熱鬧對冷清；

　　哭對笑，苦對甜，光明對黑暗；

　　美對丑，賣對買（板書：買）

　　（2）買，可以買什么呢？（引出課題，板書課題并讀準“鷹”）

　　教學“鷹”（放大出示，分析識記字形，并書空）

　　（3）根據課題質疑：看了課題你想知道些什么？（如：誰買貓頭鷹？在哪里買貓頭鷹？為什么買貓頭鷹？怎樣買貓頭鷹？）

　　2、初讀課文，疏通字詞

　　（1）用自己的方法讀課文

　　出示要求：A、把課文讀正確，讀通順（覺得難讀的句子多讀幾遍）；

　　B、試著解決提出的問題。

　　（2）指名按自然段接讀課文

　　注意傾聽，及時正音；

　　出示：商量、便宜、莊稼、好玩哪；

　　找特點，把輕聲詞讀準確。

　　（3）再讀課文，相信你們一定能讀得更好。

　　3、緊抓問題，理解課文

　　通過讀課文，你能解決哪個問題呢？（根據學生回答，分析講解）

　　（1）誰買貓頭鷹？在什么地方買？

　　句式練習：誰在什么地方買貓頭鷹？

　　（2）他們為什么要買貓頭鷹？

　　A、 品詞：能手。

　　拓展課外資料：貓頭鷹是捕鼠能手的介紹。（.課件出示）

　　貓頭鷹捉鼠的水平真高啊，所以稱它為能手，誰用“能手”說一句話。

　　B、 品詞：七嘴八舌。

　　貓頭鷹能保護貓頭鷹，是益鳥，當看到有人賣貓頭鷹，你會怎么說呢？

　　適時理解七嘴八舌。（像這樣你一句我一句地議論，就是七嘴八舌地議論。）

　　指導朗讀他們議論的話。

　　C、 指導朗讀。

　　語氣分析，自由讀，分角色朗讀。

　　（3）怎樣買貓頭鷹？

　　A、 為了買貓頭鷹，小朋友是怎么做的'？找出來讀一讀。

　　B、 最令你佩服的什么？

　　從“零用錢、小人書”及一些動詞中體會小朋友們愛貓頭鷹的精神。

　　C、還從哪里看出小朋友愛貓頭鷹？體會“小心地解開”。

　　（4）放了貓頭鷹后……（學習第5段）

　　A、看著貓頭鷹自由自在地飛翔，他們都在想些什么呢？

　　B、叔叔是怎么做的？（出示第五段）

　　C、指導朗讀，抓住動詞教學。

　　4、小結

　　A、愛護鳥類，人人有責，讓我們一起行動吧，去保護小動物們！

　　B、如果你想更多更好地了解貓頭鷹，建議看看《靜悄悄的獵人》。

　　（幻燈片出示建議）

設計方案 篇3

　　活動目標：

　　1、能理解和體驗故事中小小和啊嗚的不同人物特點和情感。

　　2、嘗試用圖畫的方式寫信，并能叫完整地講述信的內容。

　　活動重點：了解故事中寫信的方法。

　　活動難點：嘗試用圖畫的'方式寫信。

　　活動準備：

　　1、投影儀

　　2、幼兒用書《小小和啊嗚的信》、各色紙、各種畫筆

　　活動過程：

　　1、聽賞故事，初步了解故事內容，體驗角色情感：

　　——“故事發生了件什么事？”

　　“你喜歡小小和啊嗚嗎？為什么？”

　　2、視聽故事，了解故事中寫信的方法：

　　（1）教師運用投影儀講述故事，幼兒邊聽邊看。

　　（2）教師引導幼兒討論交流：

　　——“小小和啊嗚是怎么寫信的？”

　　“你能看懂嗎？說說看信上寫了什么？”

　　“這種寫信的方法你會嗎？讓我們也來試試吧！”

　　3、個別操作，寫信讀信：

　　（1）幼兒自由選擇工具，嘗試“寫信”

　　（2）幼兒互相送信。

　　（3）幼兒讀信，大膽地講述自己理解的信的內容。

設計方案 篇4

　　本次教室布置圍繞“團結友愛，快樂和諧；誠實守信，勤奮好學”這一主題設計的。

　　設計具體如下：

　　1、前黑板上方的字:“一分耕耘，一分收獲”

　　（是教育學生要勤奮好學，只有付出了勞動和辛苦，才能有好的收獲，否則一事無成。）

　　2、前黑板的左邊上方：碩果累累

　　（是學生們曾經獲得的榮譽榜，記載了他們曾經的成就。）

　　3、前黑板的左邊下方：班級公約

　　（這里以緩和的方式明確了學生每天應該做什么，不應該做什么）

　　4、教室的左邊墻壁：我們的約定

　　（讓學生寫下心中的理想，并激勵他們朝著自己的目標努力前進。）

　　5、教室前方的左下角：

　　（1）書香小屋

　　（創建活動圖書館，由兩張課桌組成,并引用李苦禪的名言“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”作為倡導語，倡導學生將自己的.課外書拿出來與其他同學分享，共同進步！）

　　（2）綠化角

　　（在“圖書館”旁邊放一些盆栽，同學在下課時可欣賞這些事物陶冶性情，而且整間教室看起來也會比較有生氣，不會使同學感到單調、枯燥乏味）

　　6、前黑板的右邊上方：班級展示欄

　　（這里展示的是學生在參加班級或學校活動時的照片，讓他們能夠記住自己曾經的風采。）

　　7、前黑板的右邊下方：班務欄

　　（有班委會成員表、課表、清潔表等班級信息，并將注意事項、叮囑同學完成的事項, 以和緩非命令式的表達方式條列于上，成為發布消息的寶地。）

　　8、教室的右邊墻壁:星星之火

　　（這里有班級之星、進步之星，可以讓學生能夠了解到班上同學的狀況，幫助

　　他們樹立自己的榜樣，激勵大家一起努力。）

　　9、右邊的側面的最后一面墻：心語星愿

　　（類似于心靈信箱，當學生有什么想法，考試壓力、心愿等等都可以寫出來并貼在這里）

　　10、后黑板上方的字：“快樂生活，快樂學習”

　　（這是希望同學們能夠在生活和學習上都能有好的心態，開心快樂度過每一天。）

　　11、后黑板的左邊墻壁：快樂少先隊

　　（這里是我們班的少先隊組織，有大隊長、中隊長和小隊長的信息與風采。）

　　12、兩個開關處可以用彩色紙寫下溫馨提示：“少壯浪費電，老大沒電用”。 （可以提醒學生隨時關燈和電扇，形成節約的好習慣。）

　　13、教室后黑板的左下角：溫馨一角

　　（這里擺放的是清潔工具和垃圾箱，用彩色紙寫下標語：“撿起一片垃圾，美化一片心靈”，引導學生形成愛護環境的良好習慣。）

　　教室是學生每天學習的地方，創造一個良好的、富有教育意義的環境，不僅會讓學生每天都能舒心地學習，提高學習效率，而且能讓學生在這種文化氛圍中得到潛移默化的渲染，培養學生良好的行為習慣，使教育得到事半功倍的效果。

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