班主任培訓學習匯報
在各領域中，用到匯報的地方越來越多，匯報可以是任務開始前，也可以是任務結束之后進行的，每個階段的匯報重點不一樣，是不是有很多人都曾經或正在為寫匯報而發愁？以下是小編為大家收集的班主任培訓學習匯報，希望能夠幫助到大家。
班主任培訓學習匯報1
各位領導，老師大家下午好：
今天能坐在這里向大家匯報交流我學習的感受，首先感謝學校領導能給我這次外出學習的機會，我是 7月31日起程奔赴北京參加“北京師范大學勵耘計劃——中小學班主任高級研修班”的培訓，培訓期間共聆聽了8節講座，給我們講座的教師都是全國著名的教育專家和優秀的班主任。與會的教師來自全國各地，共計3百多人。培訓期間，我們聽到了名家大師的聲音，看到了知名院校的氣勢，領略了首都教育者的風采，學習了實用的教育教學技術，感受到了得天獨厚的人文景觀、震撼人心的歷史遺產、深厚的文化底蘊，濃厚學術氛圍的無窮魅力。我們的收獲是沉甸甸的，激烈的思想碰撞、強烈的視覺沖擊，讓我們學會了思考，辨析，自我
提示和主動踐行；不同的學習體驗，使我們學會了審視自己，反思過去，并在此基礎上學會了甄別、吸納、補充……對我們每個人而言，這次學習是一個立體塑造，整體構建，全面提升的過程。
下面我就針對這8節講座向大家做以匯報，我們先后聽的是孫老師的《美麗的教育》； 魏老師的《在快樂中體驗成功，在活動中健康成長》；高老師的《閱讀，煥發班級的教育活力》；王老師的《課堂管理的理念和技巧》；鄭老師的《全接納慢引導——創造屬于教室的力量》；張老師的《好的關系就是好的教育——教育中的人際溝通》；李老師的《班級管理中追求藝術性——師愛無聲》；吳老師的.《引發班主任心靈智慧的敘事探究》。
每位教師都有著自己獨特的教育風格和理念，孫老師在《美麗的教育》講座中說：“寬容與賞識讓教育更美麗，愛心與智慧讓教育走得更遠。”這是孫老師教育的高度總結。她從心靈深處理解和關愛兒童，面對生理機能有障礙的學生，學習特別吃力的學生，單親家庭的學生，她給了他們更多的愛，讓每個孩子都感受到了自己是孫老師的小天使。孫老師用自己的寬容與賞識、愛心與智慧創造了美麗的教育，汲取孫老師的精華，也努力創造美麗的教育！
魏老師的講座《在快樂中體驗成功，在活動中健康成長》，她的班主任工作教育風格主要是注重開展豐富多彩的班級活動，在班級活動中與學生一起快樂成長。在形式多樣的活動中，無需老師過多的語言，學生感悟到親情，感悟到友情，體驗了成功，體驗了挫折，這就是教育。作為活動的設計者，隗老師認為把教育的目的隱藏在活動中，隱藏的越深達到的教育效果越好。通過老師策劃的活動去喚醒學生心中的真誠，讓他們發現生活是美好的，人心是善良的，學習是愉悅的，分享是快樂的。讓學生們在生活和學習中不斷自發地修正自己的行為，不斷實現道德人格的提升。
高老師的《閱讀，煥發班級的教育活力》，高老師堅定的教育信念是：讓閱讀潤澤學生的心靈，讓閱讀煥發班級教育活力，讓閱讀成為師生共同的一種生活方式。
作為語文教師，高老師充分利用學科專長，通過開展閱讀活動煥發班級教育活力：她根據不同年年級學生的特點，制訂了一套近千本的讀書推薦目錄“書香超市”；通過開展親子閱讀活動，增進了家長、學生和班主任之間的溝通理解，形成了家校之間的教育合力。她所帶的每個班都形成了靜心讀書的良好習慣，“文質彬彬”的優雅言行成為班上每一名學生的自覺要求。
在閱讀中，高老師與學生一起學習成長，豐厚了文化底蘊，提升了人格素養。師生共同營造了一塊崇尚踏實閱讀的小小樂土。
鄭老師的《全接納慢引導——創造屬于教室的力量》，她提出了“全接納、慢引導”的全新教育理念。“全接納”即是接納所有學生，能做到尊重所有學生。“慢引導”，我認為是在教育學生上不能操之過急，做到“潤物細無聲”。鄭老師關心、了解和幫助每一個學生，對學生的愛猶如母愛。她能“蹲下來”傾聽學生的心聲，讓學生和老師處在一個平等的位置上，孩子們也更愿意和老師溝通，也更尊重、信任老師了。那“正確引導”也達到了教育教學的目的了。是呀，教育是成長，是一個需要耐心的過程。回想自己的工作，我雖然也是懷著一顆愛心對待孩子，可有時卻有點急功近利，遇到學生犯錯誤，我有時會大發脾氣，嚴厲斥責，收效甚微不說，還惹得自己一肚子氣，全然違背了“全接納、慢引導”的教育理念。
鄭老師“說悄悄話”是我最值得借鑒的一點。要做到與學生傾心溝通，必須以情感做基礎而“說悄悄話”恰好能達到師生之間心與心的交流，正確引導學生，消除他們的煩惱和困惑。
以上是我對本次學習的一些感受與大家分享，通過這次學習，收獲很多，要把這次參加培訓學習的知識運用到我今后的工作中，真正做到學有所思，學有收獲，學有所得，提升自己的工作干勁，不斷不懈的加強學習，豐富充實頭腦，多磨練良好習慣，做到學習為先，事業為重。不斷改進自己的工作方法，力爭使自己的班集體更加優秀。
班主任培訓學習匯報2
20xx年11月15日—16日，學校派我、安紅梅和李曉燕三位班主任赴臨河參加了“全國著名教育家馮恩洪教育思想報告會暨提高班主任專業素養及業務能力——巴彥淖爾培訓”。培訓課程包含：素材班會課的設計、提升班級管理藝術，享受幸福教育人生、馮恩洪教學思想報告——創造適合學生的教育。
15號上午是廣東中山紀念中學的黃建軍老師的講座。他首先向我們介紹了素材型班會課。聽名稱我們似乎很陌生，但是聽了對此名稱的解讀我們感覺很熟悉，它就是利用、音頻、視頻等各種資源用于班級管理中。我們學校也經常這樣做，比如剛剛進行的心理健康教育，觀看《寶葫蘆的秘密》視頻。黃老師利用幾個優秀素材給我們展示了素材型班會的具體操作方法，都是針對高中學生的，其中最打動我們參會老師的是《來一斤母愛》，這個素材是一位失去母親的大二學生所做的回憶想念母親的53頁漫畫，孩子與母親朝夕相處的生活點滴用一幅幅生動的漫畫描繪出來，配以簡短的意義深刻的文字，飽含了他對母親深深的思念和無限的愧疚，凄涼的二胡獨奏曲令聽者感同身受。看到十幾副時，老師們的眼淚止不住的流，這樣催人淚下的畫面，會讓所有人都深刻的感悟“子欲養而親不待”的痛苦，對孩子的感恩教育勝過所有的語言。黃老師還和我們交流了“不做可有可無的人”的思想。關于這點我和大家分享一些觀點：成長比成功更重要。陷入無關信息的干擾，無法掌控自己的情緒，自我設障拒絕成長都會讓你可有可無。不可替代的人才能獲得機會。從今天開始不做可有可無的人，拯救邊緣的自己，不做可有可無的教師。一個教師真正的成長是內心深處的覺悟。
下午是深圳市南山第二實驗學校的王懷玉老師的講座。她將原計劃的“打造班級特色文化，提升班級管理藝術”主題改為“提升班級管理藝術，享受幸福教育人生”。 說到教師的幸福她提出“幸福感來自于對職業的認同感”，干好工作是為自己儲備幸福：
1、工作中保持一份熱情就會找到快樂。
2、生活中堅守一份寧靜就會得到幸福。
3、既然是必須做的事情就積極接受并琢磨它。
談到班級管理，王老師講作為班主任的我們首先要提高執行力，在常規工作中提升智慧。
1、忙是常態，如何努力做到用心忙，而不單是用身忙。班級管理既要管，更要理。管：是要求、規范、約束、評判、督促；理：是思考、研究、嘗試、完善、喚醒。
2、管是必須，如何做到管是為了不管。管在“理”上即：理順、協調、理性。我們班主任多點思考，工作理順了，突發事件少了，幸福感就多了。
接著她結合自己的成功管理經驗介紹了“開展家長智慧型課堂的幾點體會”期間也講述了一些有趣的成功案例。
1、讓星星之火得以燎原。
2、整體規劃，層級式開展。
3、開辟一個新渠道促進家長與教師、家長與家長、家長與孩子之間互動與了解。
4、家長走上講臺，才能體會到教師的專業性，理解教師，有助于主動配合。
她還講到一個值得我們思考的觀點：每一次遇見都是禮物，每一次實現都是脫變。學生，我們的案例，催生我們的教育智慧；學校，我們的陣地，是我們成長與鍛煉的搖籃；同事，我們的伙伴，相扶相惜彼此分享；家長，我們的同盟軍，給壓力也給動力；家人，我們的后盾，好家庭好事業才是幸福人生。
次日是馮恩洪的專題講座，馮恩洪是全國著名教育專家，中國關心下一代教育研究院副院長，中國關工委全國教育專家指導中心副主任，全國中小學德育研究會副理事長；華東師范大學、上海師范大學、上海大學客座教授。業界普遍認為在教育界，有“北魏南馮”的說法。他不僅具有遠見卓識，還是“藝高人膽大”的教育實踐家。馮教授就“適合學生的課堂是適合學生的德育的前提條件”做了論述，他認為合適的就是最好的，合適比品牌更重要，既要挑選適合教育的`學生，也要創造適合學生的教育。他認為教育的真諦在于實現人的社會化和人的個性化的和諧發展。教育是智者的事業，智者樂教，教改是勇敢者的行為，勇者善改。最后，馮教授現身說法，介紹了自己成長、改變的過程，如何從學校走向市、省乃至全國，對各位參會的老師尤其是年輕老師的成長有很好的激勵和借鑒作用。
最后我想用王懷玉老師的話作為結束語：教師不僅是一種職業，更是一種生命的存在方式。生活中我們學會凡事感激，感激周圍一切的人和事。感激必定使我們心態積極、心情舒暢、家庭和睦、身體健康、事業有成。祝愿大家都能擁有自己精彩的教育故事、感受美好的教育生活、享受幸福快樂的美好人生。
班主任培訓學習匯報3
各位老師：
大家好！去年10月26日――11月1日在學校的安排下，我有幸在廣州參加了全國中小學智慧型班主任專業成長高級研修班的學習，聆聽了來自全國各地知名專家教授的精彩講座，現將學習中感悟收獲最深的與大家分享。
一、德育即藝術，讓每一節班會課有聲有色
育人先育心。怎么樣上好班會課非常重要。廣東省中山紀念中學的王家文老師的講座讓我耳目一新、受益匪淺。關于班會課，其實我也非常迷茫，總是不由自主地上成說教課。我們總是在告誡學生什么該做、什么不該做，學生聽多了也很煩，簡單的說教的教育效果往往微乎其微，其實遠不如一段視頻、一個故事、一首歌，更有感染力和說服力。王老師的素材型班會課給了我啟迪，讓我對班會課有了新的理解和感悟。王老師講到他曾經在班上上的一節親情感恩課《念親恩》，這節課他用的素材是漫畫：《來一斤母愛》，再配上很傷感的音樂，看了之后在場的不少老師動容了，掉淚了。老師尚且如此，更別說學生了。我覺得這比單純的說教要好得多，你如果單純跟學生講：“我們要孝敬父母，父母養大我們不容易……”，學生聽了很煩，而通過漫畫形式把母愛呈現出來，把“子欲養而親不待”的遺憾呈現出來，學生往往會感動得稀里嘩啦。
作為小學低年級的班主任。小學生年齡小，自制力差，責任意識差。我在班級的日常管理中，衛生管理是我最頭痛的一件事了。每天的教室總是亂七八糟，怎么看怎么不順眼。桌子擺放七扭八歪，地上廢物隨處可見，老師上完課后值日生沒有擦黑板，勞動工具擺放雜亂。
還有輪值的勞動人員，總有人偷懶，或是故意逃跑，衛生管理員也是徒有虛名，根本沒有發揮作用，問半天也不知輪到誰了。王老師講座分享的八個主題班會中的“班級教室衛生承包制”讓我醍醐灌頂。“班級教室衛生承包制”是把教室里的衛生事務分成若干等份，一人只承包一項，比如黑板，講臺桌面，門呀，把教室這些工作細化，然后通過“拍賣”的新穎方式承包給學生，最后以“贏取獎品”的方式獲利，比如獲得擦門工作的可以封他為門神，負責走廊衛生的可以封為走廊衛生小天使，整理書柜的可以封為書柜管家，整個活動環節都是學生自愿參加報名、自主參與的，學生當然也就樂在其中。班級衛生承包之后，可能有的學生就堅持不了多久，開始偷懶，那我們老師平時就要多表揚鼓勵承包衛生的同學，鼓勵學生要把一件事做到極致，做成自己的品牌，不要把這當成是一種承擔，而是一種鍛煉的機會。聽完王老師這么“狡猾”的創意后，我煥然大悟：原來換一種思維、變一種方式，花點心思，班級的衛生管理也可以這么弄！
二、做學生生命成長的引路人。
這次培訓我有幸聽了廣東惠州市外國語學校何汝玉校長的講座，何校長用豐富的事例和一段視頻闡述了她對學生的那份真摯的愛，動情之處，何校長幾次哽咽，臺下的老師也潸然淚下。
愛是一種美德，是人性的光輝。通過聆聽何校長的講座，我感覺到，愛更是教育的秘訣。聯想到我校校園里亂扔果皮紙屑食品袋的行為、對老師不敬的行為、頂撞老師的行為，追其根源皆因我們沒有讓學生感受到來自老師和學校的愛。
愛是平等的，而平等的表現是一種換位思考、一種換位體驗。因此，我們應該用真愛對待每一個學生，學會直面管教，工作中少些責怪，多些鼓勵，少些批評，多些關心，這樣，師生之間，才能形成一種互相理解、真誠相待的、融洽的師生關系，我們的教育才會事半功倍。何校長說：我深愛我的每一個學生，因為他們是我的全部，包括錯誤。愛優秀生，是因為他們師班里的榜樣；愛學困生，因為他們讓我學會了付出和努；愛貧困生，因為他們讓我學會了關愛；愛那些犯錯調皮搗蛋的學生，因為他們讓我學會了寬容與諒解。
何校長還講到：在學校，班里偷竊事件時有發生，偷竊的事情在別人看來是品德的敗壞，而在我眼里，并不能簡單地認為是學生的品德問題，而要當作學生在成長過程中的偶然過錯，每一次犯錯都是一種成長的積淀，用寬容的心去理解，重要的是讓孩子學會做人，學會成長。
三、學生管理的心理學智慧
作為青年教師，我常常會在具體的教學中遇到各種各樣的問題，其中一個問題就是在處理自身與學生的關系上。一直以來，我都認為老師們和學生之間建立的應該是一種民主平等的相互關系，覺得這樣做就能多一點接近他們，多了解他們的想法，也想通過這種方式讓學生從接受我這個老師到接受我教的科目。但是漸漸地，我就發覺這樣的處理方式是有問題的，問題就是在于與學生的距離太近、太熟，于是就很難在學生之間建立起自己的“威信”，一種屬于教師的“威信”。
華南師范大學心理學遲教授卻很好地給我解決了這個問題，他提出要在學生之間建立“威信”，即要讓學生“敬畏”和“信任”，一個有威信的教師，無疑是一個有影響力的教師。具體到主要分幾個方面進行：一是老師的專業能力，讓學生欽佩；二是人格魅力，讓學生喜歡；三是威懾力，讓學生害怕。其中專業能力和人格魅力解決的是如何讓學生“信任”的問題，威懾力解決的是如何讓學生“敬畏”的問題。
遲教授還在批評學生的這個問題上給了我很好的建議，我們老師常常會存在著這樣的困惑，就是在批評學生的時候，尤其是批評一些常常犯錯的學生的'時候，他們或者已經習慣了教師對他的批評了，因此面對批評的時候已經能夠做到“從容面對”了，這時候哪怕教師怎樣對他批評，他也是一副無所謂的樣子，在教師的一頓劈頭蓋臉的批評以后，學生還是沒有受到半點教育也絲毫不會產生改變的想法。
在這里，遲教授又提出了一個“認識失調”的概念，他認為只有一個有自尊心的孩子，面對自己的錯誤才能有所愧疚；只有一個對自己有良好期待的人，面對自己的錯誤才會感到認識失調；也只有認識失調，對錯誤有多愧疚的人，才能修正自己，不斷進步。因此，在批評學生的時候我們可以這樣做：可以先談學生的優點，幫助他建立自尊心，等學生的自尊心回來的時候，再點出其錯誤，這樣的話，學生才能更容易接受教師的建議和批評。這樣一來，遲教授的建議就能很好地解決這些“破罐子破摔”的學生。
最后，感謝學校領導給了我這樣一次好的學習機會，此次的學習，讓我對班主任工作方法有了新的認識，對班級管理策略有了新的領悟，班主任工作需要做細、做實，要真正做到不忘初心，方得始終。最后希望大家做一個“守望麥田，靜待花開”的幸福班主任！
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