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《怎么過“六一”兒童節》教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的《怎么過“六一”兒童節》教學設計 ，歡迎閱讀與收藏。
《怎么過“六一”兒童節》教學設計 1
本次口語交際的話題是怎樣過“六一”兒童節。分兩個層面練說：一是交流在幼兒園時是怎樣過“六一”的；二是設想小學的第一個“六一”節怎樣度過。
教學時，可創設以下情境，激發學生說的欲望，創設不同角色讓學生體驗，引導學生積極討論，主動表現，勇敢地發表自己的看法，做到舉止文明、態度自然、語言清楚明白。
創設情境一：
1．播放錄像，情境引入。
播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動錄像，啟發提問：小朋友們在做什么？他們為什么這么快樂？
2．點撥啟發，回憶過去。
上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節的？想把你過得最高興的“六一”節的情況跟大家交流交流嗎？
可設計以下方式：
“我是優秀解說員”：讓事先準備好過“六一”照片的'同學，把照片展示給大家看，并介紹當時的情景，讓大家分享他的快樂。其他同學對他的解說作出評價：態度是否大方，語句是否完整，語言是否生動有趣，如果是，就獎勵他一個“優秀解說員”獎章。
創設情境二：
情境引入，激發參與欲望。實物投影本校近年“六一”活動的圖片，向學生介紹本校大哥哥、大姐姐“六一”節活動的內容，播放活動時的精彩片段，激發學生參與的欲望，然后讓學生談談小學的第一個“六一”節準備怎樣度過。
設計兩種方式：
1．個人：自由說說自己準備怎樣和爸爸媽媽過小學階段的第一個“六一”節，讓大家給參謀參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設計方案行不行。
2．小組：和同學合作，設計活動方案。
時間地點主持人內容活動一活動二活動三展示臺
“識字加油站”是讓學生展示自己在課外書上認的字，并和大家交流。方式可以有多種。如：拿課外書來用實物投影顯示，當場點讀給同學聽；事先把認識的字用電腦打印出來，展示在“識字角”中，與同學交流；用認識的字組詞說話，讓同學知道認識了哪些字。
“比比誰最快”是讓學生用音序查字法�？勺屢呀泴W會音序查字法的同學先展示，一是給他們創設一個展示自己能力的舞臺，體驗成功的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學查字。在同學都學會了之后開展競賽，比比誰最快。
教學設計舉例
（一）實物演示，激發興趣
展示《新華字典》、《新編小學生字典》。
1．誰知道這是一本什么樣的書，有什么用？
2．誰會查到下面這些字在字典的哪一頁？（“我、是、小、學、生”）
3．看了他們的演示，你想說什么？是不是也想學會這個本領呢？
（二）學生介紹學的途徑、方法
提示：學習的途徑有多種，如：家長教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的說明學。
學生介紹方法時，可以邊說邊做。
�。ㄈ├蠋熆偨Y音序查字法
1．按順序背熟漢語拼音字母表，熟練掌握音序。
2．看清要查的音節第一個字母是什么，在字典的《音節表》里查到這個大寫字母。
3．在查到的大寫字母下面找到音節，再看它右邊標的頁數。這個數字就是這個音節在字典中的頁數。翻到指定的頁碼查到音節以后，再按四聲的順序，找到所查字的音節，就查到要查的字了。
�。ㄋ模⿲W生練習，比賽
內容概括：這篇介紹了關于《怎么過“六一”兒童節》教學設計二,一下語文園地六，希望對你有幫助！
《怎么過“六一”兒童節》教學設計 2
【教學內容】
一下語文園地六口語交際《怎么過“六一”兒童節》
【片斷設計】
一、回憶過去，引入交流
師：同學們，你們在幼兒園時，每年都要過快樂的“六一兒童節”。那時，你是怎樣過的呢?跟小組的朋友說說吧!
(小組相互交流，學生自由表達，教師巡回檢查，有意識地參與到交流中去。)
師：哪個最勇敢的孩子能給大家說說，你要幼兒園是怎樣過六一兒童節的?
生：我在幼兒園的時候，到了六一兒童節，我們都要表演節目。
師：說得不錯。
生：吃蛋糕
師：能把說完整一點嗎?
生：我在六一兒童節的時候要吃蛋糕。
師：有進步。加油!
生：去年六一的時候，我的爸爸還給我買了新衣服呢!
……
(學生笑了，爭著舉手，有的用四川話開始交流起來了)
師：小朋友們，看來在六一的時候，大家過得真快樂�？茨膫�小朋友能用普通話跟同學說一說。好嗎?
(學生與周圍的同學自由交流。)
二、發揮想象，展開交際
師：看來，小朋友們在幼兒園過的兒童節真是豐富多彩，可那都是老師安排的。現在，大家都長大了，上一年級了，帶上了鮮艷的紅領巾，成了少先隊員。我們要學會自己的事情自己做。我們能不能自己想辦法、出主意，快快樂樂地度過小學的第一個“六一”兒童節?(學習小組交流、討論。教師巡回，參與到交流中，點撥引導。)
師：同學們討論得可真熱烈喲。下面我們掌聲歡迎第一小組的代表發言吧!生：我們要表演節目。
生：什么節目喲?
師：對啊，你們要表演什么節目，能告訴我們大家嗎?
生：有唱歌，舞蹈。師：我們用首先——然后——來說一說好嗎?
生：我們首先為大家表演一個舞蹈，然后為大家唱一首歌。
師：說得真好。我們大家來說一說好嗎?
(生自由模仿說)
師：今天的小朋友們說得真好。下面就請其他小組的代表來說一說吧。
師：大家的點子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戲……真是豐富多彩。可是，光有好點子不行，大伙要分工合作，開始準備準備了!你想加入哪個籌備小組呢?
師：今天我們的收獲可真不小——為咱們小學生活的第一個“六一”兒童節慶祝活動出點子、想辦法，還學會了怎樣與別人合作、交流，把心中的想法說出來。今后我們在生活中多多練習，一定能說得更好!今年的“六一”兒童節，一定會有不少的新朋友加入到我們的慶�；顒又校∨笥褌円黄饸g度快樂的節日!
【教學反思】
在這節口語交際課中，我首先認真分析學生所掌握的語文基礎知識和語言表達能力，并結合我校實際，強調學生是學習的主人，激發他們在課堂中主動參與，主動探索，主動思考，調動學生學習的積極性，特設計以下教學層次：1.交流幼兒園時的'過節經歷，讓學生暢所欲言，教師不加點評，讓學生盡情進入交流狀態。2.交流討論，擬定即將到來的六一慶�；顒臃桨�，分組合作交流，讓任務具體化，讓學生有話可說，說得具體，說得生動，培養協作精神。3.在貼近生活的話題中，營造了一個民主、和諧的口語交際氛圍，為他們創設自由想象的的空間，讓學生能盡情地交流與展示。
不過在教學中，也有值得改進的地方。
1、學生的口語表達不夠流暢，不能準確地用普通話表達自己的想法。2、部分學生的表達欲望不強，沒有主動性。今后要加強訓練。
《怎么過“六一”兒童節》教學設計 3
教學準備
錄像片段、小快板、小彩帶、裝飾畫、寫著“游戲小組”或“采購小組”等字樣的小旗。
教學時間：一課時
教學過程
一、猜謎、創設情境，激發交流興趣
1．師：同學們，老師給大家猜個謎語：這個節日在夏天，小朋友們最喜歡。唱歌、跳舞、做游戲，全世界兒童在一起�。ǹ彀迮浜希┎虏驴矗鞘裁垂澣眨�
2．師：“六一”兒童節是全世界小朋友的節日。瞧，大伙過得多快樂——（播放錄像片段：在輕松活潑的音樂中，小朋友們有的唱歌，有的跳健美操，還有的在做游戲。他們用自己的畫布置校園，五彩繽紛的花帶、“慶祝六一”的橫幅，多熱鬧的節日�。�
二、自由交流、發言，在交際前熱身
1．師：同學們，你們在幼兒園時，一定也年年過快樂的“六一兒童節”。那時，你是怎樣過的呢？跟同桌說說吧！
�。�1）同桌相互交流。
�。�2）教師巡回檢查，參與到交流中�？梢龑W生說出幼兒園過兒童節時，最快樂、印象最深的活動。
2．師：誰能給大家說說，你在幼兒園是怎樣過六一兒童節的？
（1）檢查、反饋。
（2）讓較多的學生發言。
�。�3）適時引導學生把最快樂、印象最深的活動說得具體些。
三、發揮想象，展開交際
1．師：看來，小朋友們在幼兒園過的兒童節真是豐富多彩，可那都是老師安排的。現在，大家都帶上了鮮艷的紅領巾，成了少先隊員。少先隊員要自己的事情自己做，自己的活動自己搞。我們能不能自己想辦法、出主意，快快樂樂地度過小學的第一個“六一”兒童節？現在，同學們可以組成四人小組，給我們的“六一”慶�；顒映龀鳇c子。
（1）學習小組交流、討論。教師巡回，參與到交流中，點撥引導。（如你想在哪兒舉行慶�；顒�？活動內容有哪些？誰負責哪一項，怎樣開展等。）
�。�2）小組派代表發言。（強調學生把話說完整，說得有條理。如“我們組打算這樣過‘六一’節：首先……然后……”）組員可補充，其他組的同學也可提建議。
�。�3）學生當小評委，評評誰說得完整、有條理。鼓勵說得具體、生動和設想有創意的同學。
2．小結小組發言，開啟下一步交際。師：大家的點子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戲……真是豐富多彩�？墒�，光有好點子不行，大伙要分工合作，開始準備準備了！你想加入哪個籌備小組呢？（出示寫有“布置小組”“歌舞小組”“游戲小組”“采購小組”等字樣的小旗，讓學生按興趣自由組合。在學生分組的同時，教師掛出慶�！傲弧眱和澋难b飾畫與彩帶，營造氣氛。）
�。�1）各小組交流、討論。教師巡回指導，要求學生在說清楚的基礎上，努力說具體、說生動。如“用什么東西布置什么地方？”“誰表演什么節目，有多精彩？”“計劃開展哪些游戲，怎么玩？誰負責組織，有什么獎勵？”“需要買些什么？”等等。
�。�2）各小組派代表匯報，其他人可補充。一組匯報時，其他組認真聽后，可提出意見與建議，也可評評別組說得怎樣。
師：各個小組的準備工作都做好了，相信我們的六一節慶祝活動一定是豐富多彩、快樂有趣！這么棒的慶祝會，你們想不想邀請別的朋友來參加？
四、擴展活動，在邀請中交際
1．師：誰愿意來邀請鄰居的老奶奶啊？（教師扮演老奶奶，與學生展開交際對話。通過老奶奶的提問，引導學生說話，交流時以剛才的討論內容為主。）
2．學生當小評委，評一評。（引導學生從這兩方面進行評價：邀請時說話的內容是否有條理，吸引人；能否做到禮貌大方，儀態自然。）
3．找你的好朋友，表演表演。
五、總結
師：今天我們度過了很有意思的40分鐘——為咱們的第一個“六一”兒童節慶祝活動出點子、想辦法，還學會了怎樣與別人合作、交流，把心中的想法說出來。今后我們在生活中多多練習，一定能說得更好！今年的“六一”兒童節，一定會有不少的`新朋友加入到我們的慶�；顒又�，跟小朋友們一起歡度快樂的節日！
設計意圖]
在這節口語交際課中，我以熱鬧有趣的“慶六一”錄像開課，營造一個情境，激發學生交際的興趣。在口語訓練的過程中體現一個遞進的層次：
1．交流幼兒園時的過節經歷，讓學生暢所欲言，教師不加點評，讓學生盡情進入交流狀態。
2．交流討論，擬定慶�；顒臃桨浮�
3．分組合作交流，讓任務具體化，讓學生有話可說，說得具體，說得生動，培養協作精神。最后設計一個邀請的環節，讓學生展示訓練的成果，同時培養其在交際過程中的文明禮貌習慣。這幾個循序漸進的訓練環節讓學生不斷提高交際能力。
針對本課訓練的話題，為了防止學生的交流走向空泛，我以一些過渡語言為學生引導方向，引導學生往具體處想，把“六一”節的活動落實到歌舞、游戲等，甚至落實到每個節目，由誰表演，這樣一來，學生有話可說，有話想說。在貼近生活的話題中，能盡情地交流。
教學目標
1．能力訓練目標：能簡要講述自己在幼兒園時過兒童節的經歷，培養與人交流的能力；能在小組討論中，認真聽別人講話，把“怎樣過小學第一個兒童節”的設想說清楚，培養合作交際能力。
2．情感、態度目標：能在情境中感受到交流、合作的樂趣；激發表達的興趣與自信；品味童年的快樂、美好。
教學重難點
重點：學生能在交流的過程中，把自己的設想說清楚，對于感興趣的一方面，能說得更具體些。
難點：學生能綜合自己與他人的想法，把過節的設想說具體、清楚，與人大方地進行交流。
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