《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)典(15篇)

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“笑、著”等６個(gè)字。

　　２、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　３、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　１、重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

　　２、難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

　　【教學(xué)特色】

　　本課教學(xué)以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫手”、“夸手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決生字的過(guò)程中，利用多媒體課件，通過(guò)各種各樣的讀，如：自讀、指名讀、開火車讀，以及最近的抓讀，學(xué)會(huì)本課的生字。現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝順正是他們所欠缺的，讓學(xué)生有所感悟，這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)全家人所說(shuō)的三句話進(jìn)行品讀品悟，明白文中蘊(yùn)含的道理。最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，說(shuō)說(shuō)自己的小手為別人干過(guò)什么，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性，有畫有說(shuō)有寫，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

　　１、猜謎：

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)��?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。

　　“人人都有兩棵樹，一棵左來(lái)一棵右。做工種地真能干，寫字吃飯全靠它。”

　　“十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，互相團(tuán)結(jié)緊，共同把事干。”

　　“五個(gè)兄弟，住在一起，名字不同，長(zhǎng)短不一。”（手）

　　還是我們的手，伸出我們的手，和后面老師揮一揮手，打個(gè)招呼！

　　２、畫手：

　　老師發(fā)現(xiàn)有一雙手特別可愛，瞧，胖乎乎的，上面還有一個(gè)個(gè)小窩呢！你能把這雙小手畫到黑板上去嗎？告訴大家你都能用小手做什么呢？那大家說(shuō)說(shuō)這是一雙怎么樣的小手？

　　３、夸手：

　　那平時(shí)，你們的雙手都會(huì)干什么呢？

　　４、揭題：

　　今天，老師也給你們帶來(lái)了一雙胖乎乎的`小手，你可別小瞧這雙手，可能干了。不信，學(xué)了課文你就知道了！

　　５、學(xué)習(xí)課題里“胖”的音、形、意，并齊讀課題。

　　課題里有一個(gè)生字寶寶，誰(shuí)來(lái)讀一讀？誰(shuí)能用好辦法記住它？那你知道胖的反義詞是什么嗎？讓我們一起來(lái)讀讀課題吧！

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　１、這篇課文，你們能不能自己試著讀讀看，那如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字寶寶那可怎么辦呢？

　　小朋友們就用上自己的小手，邊讀邊畫出生字寶寶，記住：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通課文！

　　２、（出示課件：一片美麗的草坪）春天，是踏青的好季節(jié)，咱們跟著生字寶寶一塊去玩吧！生字寶寶說(shuō)了，只要你把它讀準(zhǔn)了，這片草地就能開出許許多多、多種多樣、五顏六色的花，想不想看呀？那趕快自己在下面練一練！

　　（自由讀、指名讀、開小火車讀、齊讀）

　　３、誰(shuí)能用好辦法記住這些生字寶寶呢？

　　（指名說(shuō)、同桌互說(shuō)）

　　４、這些生字寶寶可真調(diào)皮，它又跑到句子里面去了，你能讀嗎？

　　全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋啊！

　　這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！

　　（指名讀、齊讀）

　　５、生字寶寶玩累了，它要回家了，咱們一快去它家看看吧！誰(shuí)來(lái)讀讀課文？

　　（指名分段朗讀課文）

　　小朋友們，咱們給他們提點(diǎn)什么建議呢？

　　三、朗讀感悟

　　１、小朋友們，你們知道嗎？蘭蘭的小手可能干了（出示課件：蘭蘭畫的畫），瞧，這些畫都是蘭蘭畫的畫，你覺得哪張畫最漂亮？為什么？是呀，可是爸爸、媽媽、姥姥為什么都喜歡蘭蘭畫的這雙胖乎乎的小手呢？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，用上小手，劃出有關(guān)句子，找出答案！

　　２、反饋：

　　指名說(shuō)。

　　３、指導(dǎo)朗讀，品味句子：

　　⑴ 每天，爸爸下班回來(lái)，累得呀，腳也痛了，腰也酸了，連氣也喘不過(guò)來(lái)了，這時(shí)，蘭蘭心里想什么？蘭蘭是怎么做的呢？

　　（板書：拿）

　　你要是蘭蘭爸爸，你會(huì)怎么想？

　　怪不得，爸爸要這樣夸獎(jiǎng)她呢！

　　（教師相機(jī)采用換詞的方法理解“替”）

　　⑵ 蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋，還會(huì)給媽媽做事呢！媽媽就發(fā)現(xiàn)她擦過(guò)汗的手絹經(jīng)常洗得干干凈凈掛在陽(yáng)臺(tái)上，咦，那是誰(shuí)干的？對(duì)，是我們的小蘭蘭，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭？

　　（教師指導(dǎo)朗讀，并板書：給）

　　⑶ 姥姥是家里年紀(jì)最大的，蘭蘭可尊敬她了，姥姥說(shuō)什么？

　　（教師指導(dǎo)朗讀，并板書：撓）

　　４、從爸爸媽媽的夸獎(jiǎng)聲中，你覺得蘭蘭是一個(gè)怎么樣孩子？

　　（根據(jù)學(xué)生回答板書：能干）

　　四、課中操

　　蘭蘭這雙胖乎乎的小手真能干，我們也有一雙胖乎乎的小手，讓我們跟著蘭蘭來(lái)活動(dòng)活動(dòng)我們的小手吧！

　　五、說(shuō)話訓(xùn)練

　　那我們的雙手都為別人做過(guò)什么呢？

　　請(qǐng)小朋友們用上：替、給、幫、為，這些字來(lái)說(shuō)一說(shuō)！

　　（同桌互說(shuō)，指名說(shuō)）

　　、鞏固生字

　　小朋友真不錯(cuò)，看，誰(shuí)又來(lái)了，生字寶寶向你們祝賀了，但你們還認(rèn)到它們嗎？（出示課件：會(huì)閃的生字）這些生字寶寶可調(diào)皮了，跳得可快了，你可要注意了，看你能抓住幾個(gè)好朋友！

　　（學(xué)生試抓，齊抓）

　　七、指導(dǎo)書寫

　　１、瞧，蘭蘭一家人不僅在表?yè)P(yáng)蘭蘭，也在夸你們能干呢！看，爸爸、媽媽、姥姥的臉上怎么樣了？

　　（笑）

　　２、今天，我們就用小手來(lái)寫寫這兩個(gè)生字！

　　３、你覺得寫這兩個(gè)字時(shí)，有什么需要特別注意的地方嗎？

　　（老師范寫，學(xué)生描寫）

　　４、反饋：

　　同桌互評(píng)，給寫的好的小朋友畫上一顆五角星，寫得不好的告訴他哪里需要改正。

　　八、課堂小結(jié)

　　通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了，我們的小朋友有非常能干的小手，伸出我們的小手，拍拍，相信我們小手會(huì)做越來(lái)越多的事情！

　　九、課后作業(yè)

　　看看選選，你喜歡哪部分作業(yè)，課后就用你的小手認(rèn)真地把它完成！

　　１、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

　　２、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事，注意觀察家人的表情。

　　３、以《我有一雙小巧手》為題，用剪紙、繪畫等形式制作一幅美術(shù)作品，并寫上一句話，下節(jié)課帶來(lái)交流。

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)）

　　課題：胖乎乎的小手

　　總課時(shí)數(shù)：

　　課型：

　　新授：

　　輔助工具;課件、生字卡片。

　　教學(xué)內(nèi)容:《胖乎乎的小手》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著家庭生活這個(gè)專題進(jìn)行編排，旨在教育學(xué)生孝敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛家庭的每一個(gè)成員。這篇課文小中見大，通過(guò)一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

　　學(xué)情分析:一年級(jí)孩子有了一定的勞動(dòng)意識(shí)本課要培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)方法:1、猜謎語(yǔ)。2、角色表演。3、板書示范。

　　教學(xué)目標(biāo):根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)及課文特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

　　１、認(rèn)知（知識(shí)）目標(biāo)： ⑴ 鞏固認(rèn)識(shí)胖、喜等13個(gè)生字。會(huì)寫看、著。 ⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。

　　２、能力目標(biāo)： ⑴ 繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。 ⑵ 培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。 ⑶ 初步培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　３、情感目標(biāo)： 培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。 設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，學(xué)習(xí)體會(huì)人物的想法，讀出感受，加上評(píng)讀，體驗(yàn)朗讀有語(yǔ)氣的成功及快樂彌補(bǔ)不足。聯(lián)系生活實(shí)際解理解人物語(yǔ)言，培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，讀好疑問(wèn)句和感嘆句，以達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的.

　　教與學(xué)

　　教師的教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，今天老師給大家?guī)��?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。人人都有兩棵樹，一棵左來(lái)一棵右。不長(zhǎng)葉子不開花，天天干活不說(shuō)話。

　　二、揭題：

　　1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家把小手拿出來(lái)看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學(xué)生的手，把手印畫在黑板上。）

　　2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀一遍。（齊讀課題）

　　三、初讀課文，了解大意。

　　1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰(shuí)的呢？全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢？請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問(wèn)題。（學(xué)生自由讀課文）

　　2、讀了課文，你知道這雙小手是誰(shuí)的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？

　　3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎？請(qǐng)用直線將它劃出來(lái)。（學(xué)生劃句子）

　　4、XX，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪一句？（學(xué)生匯報(bào)三句話）

　　四、生字識(shí)記：

　　1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？

　　2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎？

　　3、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字了，讓我們一起來(lái)讀一讀。

　　4、這些字有拼音時(shí)我們都認(rèn)識(shí)了，老師如果把拼音擦掉，編成一個(gè)小故事，你還能認(rèn)出它們嗎？老師今天想來(lái)考考大家。請(qǐng)大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰(shuí)能把這個(gè)小故事讀給大家聽聽。（讀故事復(fù)習(xí)生字） 五、課中操。 同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞一首古詩(shī)，感受一下媽媽的`無(wú)私的母愛

　　吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。

　　六、朗讀感悟。

　　1、媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。請(qǐng)小朋友看看，爸爸在表?yè)P(yáng)蘭蘭時(shí)，臉上的表情是怎樣的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說(shuō)得更好？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）

　　2、在這句話里有這樣一個(gè)詞替，你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？

　　3、蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋，還給媽媽做過(guò)事，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭呢？

　　4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說(shuō)（生讀）

　　5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來(lái)請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色，我們一起來(lái)把這三話讀一讀。（教師：爸爸說(shuō)學(xué)生）

　　六、說(shuō)話練習(xí)。

　　1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時(shí)有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢？請(qǐng)同桌兩位同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。（同桌互相說(shuō)）

　　2、誰(shuí)來(lái)告訴大家你幫別人做過(guò)什么？（請(qǐng)若干名學(xué)生發(fā)言）

　　七、書寫指導(dǎo)。

　　1、看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯(cuò)，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會(huì)非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學(xué)校里，我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫一寫這兩個(gè)字吧。你覺得這兩個(gè)字在寫的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎？

　　2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫的位置，認(rèn)真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢(shì)。（教師范寫） 學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。

　　七、課堂小結(jié)：

　　（表?yè)P(yáng)寫得好的）XX、XX的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請(qǐng)用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

　　八、課外實(shí)踐活動(dòng)：

　　1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

　　2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其余的6個(gè)生字。

　　2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關(guān)懷。

　　3、用因?yàn)樗�以說(shuō)話。

　　4、正確、端正地書寫看、畫、興、會(huì)四個(gè)字。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課（學(xué)生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題） 同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來(lái)一個(gè)游戲吧。（教師出示音節(jié)，學(xué)生找出相應(yīng)的生字。） 二、學(xué)習(xí)生字：

　　1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這幾個(gè)字的？

　　2、（出示詞語(yǔ)）這幾個(gè)字娃娃非常調(diào)皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認(rèn)出它來(lái)嗎？

　　三、感情朗讀。

　　1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請(qǐng)小朋友再去讀一讀，有問(wèn)題的提出來(lái)大家討論，沒有問(wèn)題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請(qǐng)請(qǐng)給全班小朋友聽聽。

　　2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰(shuí)？我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來(lái)演一演吧。分角色朗讀課文，先請(qǐng)一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺(tái)示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導(dǎo)）

　　四、說(shuō)話訓(xùn)練。 全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上因?yàn)樗�以�?lái)說(shuō)說(shuō)他們喜歡小手的原因嗎？

　　五、拓展延伸。

　　1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后，還會(huì)做些什么事情呢？

　　2、每個(gè)小朋友都有一雙手，你們將來(lái)又會(huì)用你的手做些什么呢？（自由發(fā)言）

　　六、寫字練習(xí)。

　　1、上節(jié)課我們學(xué)寫了笑、著兩個(gè)字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來(lái)寫一寫另外的四個(gè)字。（出示生字）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在書寫這四個(gè)字的時(shí)候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎？

　　2、聽了同學(xué)們的指點(diǎn)，老師覺得對(duì)寫好這幾個(gè)字很有信心，你們?cè)敢饪蠢蠋煂懸粚憜幔浚ń處煼秾懀?/p>

　　3、請(qǐng)小評(píng)委們?cè)u(píng)一評(píng)老師寫的字，既要肯定我的優(yōu)點(diǎn)，也要指出我的不足。

　　4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。

　　七、課堂小結(jié)束：從同學(xué)們剛才認(rèn)真的書寫態(tài)度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長(zhǎng)大一定會(huì)為社會(huì)做出很多貢獻(xiàn)的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力地使自己成為一個(gè)人見人愛的好學(xué)生。

　　八、猜謎語(yǔ) 齊讀課題

　　同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文（請(qǐng)45人回答后教師小結(jié)并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學(xué)習(xí)用喜歡說(shuō)話。學(xué)習(xí)生字喜、張。）（學(xué)生領(lǐng)讀生字）（交流識(shí)記方法）（齊聲讀生字）（請(qǐng)學(xué)生欣賞伴樂古詩(shī)《游子吟》） （生讀）同桌互相說(shuō)（觀察分析字形）（學(xué)生介紹識(shí)字方法）（認(rèn)讀詞語(yǔ)，再認(rèn)生字）（學(xué)生自由讀課文）（說(shuō)話訓(xùn)練）（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言）（請(qǐng)幾名學(xué)生介紹重點(diǎn)筆畫和書寫難點(diǎn)）（學(xué)生練習(xí)書寫）

　　反饋

　　1、我會(huì)讀 白茫茫紅通通綠油油 灰蒙蒙亮晶晶黃澄澄 你有什么發(fā)現(xiàn)？課文中也有兩個(gè)類似的詞，它們是（）和（）。 我還知道這樣的詞，它們是（）、（）、（）。

　　2、我們的雙手能做什么呢？連一連，并把動(dòng)作寫下來(lái)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢

　　反思： 《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德。所以，在本課教學(xué)中，我以手為主線，圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以猜手、畫手導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導(dǎo)行，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請(qǐng)學(xué)生畫畫自己的小手，說(shuō)說(shuō)自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來(lái)又能做什么？整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性，有說(shuō)有寫，有演有畫，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。另外，我覺得在閱讀課的教學(xué)中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生肯定會(huì)有自己的感受。提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練以讀代析，讀中求悟。 《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文實(shí)踐說(shuō)的簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，主動(dòng)地進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，主動(dòng)接受情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶，,達(dá)到啟迪思想，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。 低年級(jí)閱讀教學(xué)不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。教學(xué)開始，我首先給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快、自主學(xué)習(xí)的空間。用你想知道嗎這個(gè)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。然后范讀，讓學(xué)生提意見，這不僅為學(xué)生讀課文作了示范，而且培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽、積極評(píng)價(jià)的能力。

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一．教材簡(jiǎn)說(shuō)：

　　《胖乎乎的小手》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)新編入的課文。課文通過(guò)一張畫以小見大，巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和作用。

　　二．教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

　　三．重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　認(rèn)字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)涵的道理。

　　四．設(shè)計(jì)理念：

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，并使之水乳交融。主要通過(guò)游戲、課堂表演、小組合作等形式，為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在朗讀中感悟、思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，提高對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。

　　五．課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　六．課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　七．教學(xué)流程：

　　（一）樂一樂——誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　1、猜謎語(yǔ)：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫能算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。

　　2、畫小手：請(qǐng)大家用最快的速度一雙小手。可以上黑板來(lái)畫，也可以在下面畫。

　　3、夸小手：說(shuō)話：我有一雙（）的小手。

　　4、揭題讀題，記住“胖”：半個(gè)月亮就是胖

　　（二）賽一賽——自主探究識(shí)字

　　1、借助拼音，以自己喜歡的.方式讀課文，用熟悉的符號(hào)標(biāo)出生字詞，多讀幾遍。

　　2、出示生字詞卡，請(qǐng)一學(xué)生做“小小播音員”領(lǐng)讀。去掉音節(jié)認(rèn)讀、開火車讀、齊讀。

　　3、運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法識(shí)記生字，看誰(shuí)記得又多又快。

　　4、匯報(bào)識(shí)記方法。

　　A、換偏旁：伴—胖站—貼詩(shī)—等清—情蛙—鞋崗—?jiǎng)?/p>

　　B、區(qū)別比較：看—著笑—筆興—學(xué)畫—魚會(huì)—云

　　C、韻語(yǔ)識(shí)記：心青情，弓長(zhǎng)張，十粒豆豆入口喜，半個(gè)月亮就是胖。

　　D、看偏旁想字意：喜—口墻—土拖—手幫—巾替—日

　　5、擴(kuò)詞熟記生字。

　　看（）（）（）著（）（）（）畫（）（）（）笑（）（）（）興（）（）（）會(huì)（）（）（）

　　6、指導(dǎo)寫字：

　　A、復(fù)習(xí)第5課學(xué)習(xí)的上下結(jié)構(gòu)的書寫知識(shí)

　　B、仔細(xì)觀察田字格里的范字

　　C、學(xué)生描紅后臨寫

　　D、師重點(diǎn)指導(dǎo)范寫“畫”字

　　E、學(xué)生在田字格中每個(gè)字寫一遍

　　（三）讀一讀——合作交流感悟

　　1、師讀課文，學(xué)生評(píng)議。

　　2、小組合作讀課文，思考討論：

　　蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子？你是怎樣知道的？找出文中有關(guān)句子。

　　3、交流反饋，出示三個(gè)句子：

　　爸爸說(shuō)：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”

　　媽媽說(shuō)：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊！”

　　姥姥說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！”

　　A、自由朗讀，配樂《我有一雙勤勞的手》

　　B、指讀評(píng)議

　　C、教師引讀

　　D、同桌分讀，添加動(dòng)作

　　E、配樂，分角色讀

　　4、小組合作，討論填空：

　　A、蘭蘭是個(gè)（）的孩子。

　　B、蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)椋ǎ��?/p>

　　C、因?yàn)椋ǎ�，所以（）。（先用三個(gè)分句說(shuō)，再合成一句話說(shuō)。）

　　5、同學(xué)們都有一雙靈巧的手，老師很喜歡。仿照課文句式說(shuō)話：

　　老師喜歡我的手是因?yàn)椋ǎ��?/p>

　　（四）演一演——想象拓展思維

　　（課件出示家庭環(huán)境）

　　1、同學(xué)們，蘭蘭是個(gè)勤勞的孩子，我想，你們會(huì)和她一樣優(yōu)秀。現(xiàn)在請(qǐng)大家小組合作，分角色進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，蘭蘭在家里是怎樣做的？

　　2、拓展表演：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

　　（五）練一練——提升綜合素質(zhì)

　　1、說(shuō)說(shuō)做做：

　　我替爸爸—————————。

　　我給媽媽—————————。

　　我?guī)屠蠋煛�————————�?/p>

　　我為大家—————————。

　　2、制作寫話：

　　用剪貼、畫、拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，并配上一句話。

　　3、課后延伸：

　　回家后，主動(dòng)幫家人做一些力所能及的事情，邊做邊觀察家人的表情、言語(yǔ)和動(dòng)作，回到班級(jí)進(jìn)行交流。

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“胖、喜”等13個(gè)字，會(huì)寫“畫看著笑會(huì)興”6個(gè)字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、課生字小卡片，每個(gè)學(xué)生一份。

　　2、小黑板：書寫本課13各生字。

　　3、學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字詞。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　（課前板書課題。給每個(gè)學(xué)生分好號(hào)：12345）

　　（一）請(qǐng)全班學(xué)生共同伸出手，找一個(gè)“胖乎乎的小手”，讓他舉起來(lái)。

　　（二）以手解題，學(xué)習(xí)生字“胖”：這就是胖乎乎的小手。胖—月、半

　　二、朗讀感悟

　　（一）言語(yǔ)鼓勵(lì)，激發(fā)情趣。

　　（二）自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書中存在的問(wèn)題。

　　（三）重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。

　　注：較難讀的句子及字詞

　　第一段：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。喜歡

　　第二段：您（nín）為什么只貼這一張呢？一張、剛下班、墻上

　　第三、四、五段：爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的話。注意自然停頓。

　　這胖乎乎的小手/替我拿過(guò)拖鞋呀！拖鞋、替、幫

　　第六段：蘭蘭明白了//全家人/為什么都喜歡這張畫。等、變成、事情

　　（四）分段檢查朗讀情況。

　　誰(shuí)能把第一段讀得正確流利，誰(shuí)就站起來(lái)讀。（二～六段類推）

　　（五）有感情地朗讀課文，感悟課文。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境。

　　（1）這張畫是誰(shuí)畫的？（貼蘭蘭的剪圖）

　　（2）下面老師表演一個(gè)動(dòng)作，看誰(shuí)能從課文中找到寫這個(gè)動(dòng)作的句子讀讀。（表演爸爸的動(dòng)作，讓學(xué)生讀：“爸爸……貼在了墻上。”）

　　（3）看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀蘭蘭的話？

　　（讀蘭蘭的話時(shí)，要覺著自己就是蘭蘭）誰(shuí)能把他讀坐下？最后的勝利者就是最佳“蘭蘭”。

　　（4）老師讀爸爸的話。（最佳爸爸）

　　（讀爸爸的話時(shí)，要覺著自己就是“爸爸”）

　　2、（張貼媽媽剪圖）這是誰(shuí)呀？看看媽媽臉上的表情，是什么樣的？（笑）那誰(shuí)能笑著讀讀媽媽的話？（最佳媽媽）

　　（讀媽媽的話時(shí)，要覺著自己就是“媽媽”）

　　3、看看，是誰(shuí)從廚房里出來(lái)了？（姥姥）（張貼姥姥剪圖）再看看姥姥臉上的表情，是什么樣的？（笑）誰(shuí)能笑著把姥姥的'話讀讀？（最佳姥姥）

　　（讀姥姥的話時(shí)，要覺著自己就是姥姥，這叫進(jìn)入角色。）

　　4、現(xiàn)在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫了嗎？那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（因?yàn)樘m蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情）

　　5、演讀。

　　（1）小組內(nèi)表演：1號(hào)演蘭蘭。2號(hào)演爸爸。3號(hào)演媽媽。4號(hào)演姥姥。5號(hào)做導(dǎo)演，讀其他的話。

　　（2）全班挑選人和老師一起表演。（先小組推薦一個(gè)最好的參加評(píng)比）

　　（3）師生同臺(tái)表演。

　　表演完畢，趁勢(shì)解決“小泡泡”——“角色（爸爸）”詢問(wèn)：蘭蘭，等你長(zhǎng)大了，準(zhǔn)備幫我們做哪些事呢？

　　三、完成課后作業(yè)：

　　1、老師站了一節(jié)課，現(xiàn)在站累了，誰(shuí)能幫老師做一件事？先說(shuō)說(shuō)。（我?guī)屠蠋煱嵋巫樱?/p>

　　2、我們每人都有一雙手，請(qǐng)小組內(nèi)互相討論一下，回家后準(zhǔn)備幫爸爸媽媽做哪些事？

　　3、除了父母、老師，我們還有很多同學(xué)和朋友，誰(shuí)打算幫大家做點(diǎn)事？做什么事？（我?guī)痛蠹摇�—�?/p>

　　第二課時(shí)

　　一、認(rèn)字

　　（一）出示生字詞（投影片）

　　胖乎乎喜歡剛下班一張拖鞋變成事情墻上貼替幫等

　　（二）激發(fā)情感：上節(jié)課同學(xué)們課文讀得好，表演的也好。我想，課文中的生字大家一定都認(rèn)識(shí)了！是嗎？！看看，這些就是我們這一課要求認(rèn)識(shí)的生字詞。請(qǐng)大家自由地讀一讀，如果個(gè)別讀不準(zhǔn)或者還沒大有把握的字，可以找同學(xué)請(qǐng)教，也可以到課文中把它發(fā)現(xiàn)找到，看看拼音再讀讀。生字后面的數(shù)字代表這個(gè)字在哪一段。

　　（三）鞏固練習(xí)

　　1、齊讀一遍。

　　2、單音詞組詞練習(xí)：這幾個(gè)詞孤單單的，誰(shuí)能個(gè)他們找個(gè)朋友或幾個(gè)朋友，組成詞語(yǔ)或者一句話？

　　3、去掉其他字，只留生字，進(jìn)行猜字游戲。

　　（1）有個(gè)字中有兩個(gè)口字。（喜、墻）

　　（2）有一個(gè)字左邊是個(gè)提土旁——墻

　　（3）有個(gè)字有兩個(gè)土字——鞋

　　（4）月亮出來(lái)一半了，射箭的弓拉長(zhǎng)了，兩個(gè)大丈夫跑到太陽(yáng)上面了，一條毛巾藏到耳朵下面了。（胖、張、替、幫）

　　3、認(rèn)讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師指小黑板上的生字，學(xué)生趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。

　　二、寫字

　　（一）示范講解

　　畫：（1）范寫，讓學(xué)生認(rèn)真看，每一筆在田字格的什么位置。

　　（2）講解要點(diǎn)：半包圍結(jié)構(gòu)的字——下包上，下面的框不能太高，要把上面露出來(lái)。

　　（3）學(xué)生仿影一遍。

　　看、著、笑、會(huì)、興：

　　總體講解：上下結(jié)構(gòu)的字，關(guān)鍵是要把上下兩部分寫得寬而扁

　　（1）范寫“著”字并講解：關(guān)鍵是要把“羊”的尾巴靠左，給下面的目字流出空來(lái)。“看”字和“著”一樣。

　　（2）生仿影“看、著”二字。

　　（3）范寫“笑”字。讓學(xué)生觀察。

　　（4）范寫“會(huì)”字，讓學(xué)生觀察。

　　（二）學(xué)生練習(xí)

　　1、閉目靜坐5秒鐘，播放古箏曲《漁舟唱晚》片段，讓學(xué)生在幽靜的音樂聲中睜眼、正確握筆、擺好坐姿。

　　2、描一遍、臨一遍。

　　3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

　　三、擴(kuò)展閱讀

　　（一）出示短文，學(xué)生試讀，注意文中那些又大又黑的字。

　　烏鴉愛媽媽

　　烏（wū）鴉（yā）媽媽十分喜歡小烏鴉，每天都抓（zhuā）很（hěn）多蟲子給（gěi）它吃，小烏鴉長(zhǎng)（zhǎng）得胖乎乎的，非（fēi）常（cháng）可愛。小烏鴉在心里說(shuō)：“等我長(zhǎng)大了，一定（dìng）愛媽媽，要幫媽媽做很多事情！”

　　小烏鴉慢（màn）慢地長(zhǎng)大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻（què）老了，飛不動(dòng)了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲子吃。

　　有一天，天剛亮，森（sēn）林里突（tū）然發(fā)生了大火。烏鴉媽媽說(shuō)：“孩子！你趕（gǎn）快逃（táo）走吧！不要管（guǎn）媽媽了。”大烏鴉說(shuō)：“不！我不能丟（diū）下媽媽！我要救（jiù）媽媽！”

　　大烏鴉拖著樹（shù）枝（zhī）使（shǐ）勁（jìn）撲（pū）火，但（dàn）是一點(diǎn)用也沒有，大火越（yuè）來(lái)越猛（měng）。

　　正在這時(shí)候（hòu），奇（qí）妙（miào）的事情發(fā)生了：天空中突（tū）然烏云密（mì）布，“嘩（huā）嘩嘩”，一場(chǎng)大雨，把森林大火澆（jiāo）滅了。

　　大烏鴉飛回窩里，烏鴉媽媽張開翅（chì）膀（bǎng），緊（jǐn）緊地抱（bào）著它，說(shuō)：“我的孩子，你真是個(gè)孝（xiào）順（shùn）的好孩子！”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷（huái）里，幸（xìng）福（fú）地笑了。

　　（二）教師范讀

　　（三）學(xué)生自讀

　　（四）作業(yè)：回家后把這個(gè)故事讀給爸爸媽媽聽。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　用剪貼、繪畫或拓印手印的形式作一幅畫，并寫上一句話：我有一雙胖乎乎的小手，我?guī)蚠__________________。

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：

　　學(xué)生自讀、自悟與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、識(shí)字、寫字。

　　2、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　CAI課件、人物貼圖、手指娃娃

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　一、兒歌猜謎，激情導(dǎo)入

　　（老師揮手向?qū)W生問(wèn)好，學(xué)生揮手向老師問(wèn)好。）

　　多可愛的孩子啊！看到你們這一雙雙熱情揮動(dòng)的小手，老師覺得今天能和你們一起合作學(xué)習(xí)真快樂。

　　1、師念謎語(yǔ)學(xué)生猜：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。”

　　2、（課件出示“手”揮動(dòng)的畫面）師：看，它在向你們打招呼呢！畫外音：小朋友，你們好！我要給你們講一個(gè)“胖乎乎的小手”的故事。

　　二、動(dòng)畫欣賞，整體感知

　　1、課件出示根據(jù)課文制作的動(dòng)畫。

　　2、故事中有哪些人？請(qǐng)告訴大家。（教師相機(jī)貼人物圖片）

　　3、這些人物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友輕輕地把書打開，以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、讀正確，在讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以看看拼音、問(wèn)問(wèn)同學(xué)、問(wèn)問(wèn)老師。

　　4、自讀課文后，全班交流：你讀懂了什么？

　　三、鞏固識(shí)字

　　1、看到同學(xué)們精彩的表演，生字娃娃全都趕來(lái)湊熱鬧了。（課件出示十三個(gè)帶拼音的生字）你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？會(huì)讀的讀給你的學(xué)習(xí)伙伴聽，不會(huì)讀的互相幫幫忙。

　　2、猜猜老師說(shuō)的是哪個(gè)字？“月亮露出半邊臉”（胖），“十粒豆豆人口中”（喜），“把弓拉長(zhǎng)”（張）。

　　3、猜字謎是幫助認(rèn)記生字的好辦法，你們還有其他方法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生以自己的方法認(rèn)記生字）

　　4、現(xiàn)在生字娃娃又藏到詞寶寶里面去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（開火車讀）

　　四、指導(dǎo)朗讀，感悟文意

　　1、學(xué)生找出自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀，想讀給誰(shuí)聽就讀給誰(shuí)聽。

　　2、教師相機(jī)出示課件，在尊重學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解的`前提下，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感悟文意。

　　（1）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第2、第6自然段。采用老師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)等多種形式進(jìn)行指導(dǎo)。

　　A、我只畫了自己的小手啊！（重讀“小手”）

　　B、我有那么多畫，你為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）

　　C、等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情。（重讀“大手”、“更多”，讀出高興、自豪的語(yǔ)氣）

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，有表情、帶動(dòng)作讀3、4、5自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好爸爸、媽媽、姥姥夸獎(jiǎng)蘭蘭的話。

　　A、爸爸說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我拿過(guò)拖鞋啊！”（重讀“拖鞋”，語(yǔ)氣上揚(yáng)，讀出爸爸自豪幸福的心情。）

　　B、媽媽說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我洗過(guò)手絹啊！”（重讀“手絹”，笑著讀，讀出媽媽高興的心情。）

　　C、姥姥說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！”（重讀“癢癢”，讀出長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)愛。）

　　D、結(jié)合課后說(shuō)說(shuō)做做練習(xí)說(shuō)話：我替爸爸。

　　我給媽媽。我?guī)屠蠋煛Ｎ覟榇蠹?。

　　五、配音朗讀，深化體驗(yàn)

　　1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，和學(xué)習(xí)伙伴一起分配角色，練習(xí)給課件出示的動(dòng)畫片配音。

　　2、教師參與、指導(dǎo)，挑選一個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)上臺(tái)配音朗讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。老師頒發(fā)“金手指”獎(jiǎng)。

　　3、全班活動(dòng)。學(xué)生愿意給誰(shuí)配音就站起來(lái)給誰(shuí)配音，并可以帶上表情、動(dòng)作。

　　六、拓展延伸

　　1、你喜歡蘭蘭的小手嗎？你的小手為家人做過(guò)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂做做動(dòng)作來(lái)告訴大家。

　　2、蘭蘭的小手變成大手，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

　　3、小朋友的想法都很好，手的作用可真大啊！（課件出示一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟“手”的作用）

　　4、我們這雙手，既可以為自己、家人做事，更可以幫助別人，服務(wù)社會(huì)。學(xué)了這篇課文，你們一定有許多話要說(shuō)，下課以后，跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧！

　　板書設(shè)計(jì):

　　6.胖胖乎乎的小手

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教材分析】

　　《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話中可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的品德正是他們所欠缺的。讓學(xué)生有所感悟，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)"胖"等１３個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等６個(gè)字。

　　２、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　３、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　讀通課文，圈出文中的生字，讀一讀。

　　第一課時(shí)

　　一、揭題

　　同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀一遍。認(rèn)識(shí)“胖”字用猜字謎的方法記。

　　師：上學(xué)期我們猜過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)，謎底是手。誰(shuí)還會(huì)說(shuō)謎面？“兩棵小樹十個(gè)*，不長(zhǎng)葉子不開花。能些會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。”

　　二、探究課題

　　借助書中的插圖或放大的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是一雙怎樣的小手。

　　讓學(xué)生充分的思考，不局限于書中的課題。

　　三、感知整體

　　１、結(jié)合書中的插圖讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)。

　　２、讀一讀課文，了解這個(gè)故事的主要內(nèi)容，感知課文的整體。

　　這種感知應(yīng)該是學(xué)生個(gè)體的感知，不要局限于標(biāo)準(zhǔn)答案或完整的答案。

　　３、學(xué)生齊讀后，教師引入：

　　你覺得蘭蘭是一個(gè)怎么樣的小女孩？

　　老師板書。

　　４、師：請(qǐng)大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個(gè)小女孩的？

　　５、玩游戲：接尾巴：

　　檢驗(yàn)同學(xué)讀的情況：

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開___________________。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開___________________。

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開___________________。

　　（結(jié)合認(rèn)識(shí)生字：“喜、替、拖、鞋、幫”，可以用組詞的方式認(rèn)記）

　　６、指導(dǎo)重點(diǎn)句子的朗讀：

　　“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”

　　“這胖乎乎的小手替我洗過(guò)手絹啊！”

　　“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！”

　　讓學(xué)生反復(fù)地讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解，說(shuō)說(shuō)從這向句話中你體會(huì)到了什么？你覺得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞？大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？

　　蘭蘭明白了，大家喜歡他的畫是因?yàn)?……

　　四、再讀課文

　　五、作業(yè)布置

　　１、讀記ａｂｂ結(jié)構(gòu)的詞（結(jié)合《同步》）。

　　２、給“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”注拼音，并口頭組詞 。

　　３、認(rèn)記“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字，同桌互相交流識(shí)記方法。

　　第二課時(shí)

　　一、生字復(fù)習(xí)

　　１、認(rèn)讀“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”的生字卡片。

　　２、交流“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字識(shí)記方法。

　　二、再讀課文

　　１、集體讀。

　　２、分角色朗讀：

　　要求進(jìn)入角色，將自己的身份進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

　　３、蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

　　４、讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個(gè)孩子，我們要向她學(xué)習(xí)什么。

　　５、在讀中感悟的過(guò)程中，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，如：

　　體會(huì)“替、給、幫”的用法，（投影出示）：

　　我會(huì)說(shuō)：

　　我替爸爸（ ）。

　　我給媽媽（ ）。

　　我?guī)屠蠋煟? ）。

　　我為大家（ ）。

　　（ ）。

　　三、延伸拓展

　　讓學(xué)生畫一畫，說(shuō)一說(shuō)自己的小手（投影出示）：

　　這雙（ ）的小手替（ ）。

　　這雙（ ）的小手給（ ）。

　　這雙（ ）的小手幫（ ）。

　　這雙（ ）的.小手為（ ）。

　　這雙（ ）的小手能（ ）。

　　這雙（ ）的小手會(huì)（ ）。

　　說(shuō)的過(guò)程中，不要局限于書中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說(shuō)是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學(xué)生說(shuō)完后可進(jìn)一步引導(dǎo)，誰(shuí)覺得自己的手最漂亮，誰(shuí)覺得自己的手能干，說(shuō)一說(shuō)，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，也在無(wú)形中滲透了愛勞動(dòng)，孝敬長(zhǎng)輩的思想。

　　四、書寫指導(dǎo)

　　重點(diǎn)書寫“著、興”：

　　１、讓學(xué)生觀察：

　　字的位置。

　　哪筆是關(guān)鍵？

　　要注意什么？

　　２、要求每個(gè)字的書寫做到一個(gè)比一個(gè)有進(jìn)步。

　　五、作業(yè)布置

　　1、給“看、著、畫、笑、興、會(huì)”組詞。

　　2、背誦課文第３、４、５小節(jié)。

　　３、演一演：

　　爸爸回家了，蘭蘭會(huì)怎么做？

　　蘭蘭是怎樣主動(dòng)幫媽媽洗手絹的？

　　又是怎樣幫奶奶撓癢癢的 ？

　　大家是怎樣表?yè)P(yáng)蘭蘭的？

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生利用多種識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課生字，初步感知課文內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣和識(shí)字能力，指導(dǎo)正確流利地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字，能正確、流利的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　字的識(shí)記、自讀自悟理解課文大意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生字和詞語(yǔ)幻燈片

　　教學(xué)課時(shí)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、小朋友今天精神可真飽滿。今天我們的爸爸、媽媽來(lái)也走進(jìn)了課堂和咱們一起上課，你們高興嗎？那你想對(duì)他們說(shuō)些什么？（…）真熱情！那就伸出你們熱情的小手歡迎他們吧！

　　準(zhǔn)備好上課了嗎？上課——

　　2、剛才小朋友們用自己熱情的掌聲歡迎家長(zhǎng)們的到來(lái)，我們的小手除了能鼓掌，還能做什么呢？（說(shuō)完整的話，2、3人）

　　3、真能干，有一個(gè)小姑娘叫蘭蘭，她的小手能做什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第六課，齊讀課題。

　　3、“胖”是個(gè)生字，誰(shuí)當(dāng)小老師帶大家讀一讀？你有好辦法記住它嗎？噢，你用的是加一加的方法。小朋友的小手胖乎乎的，多可愛呀，咱們?cè)賮?lái)讀讀課題吧。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題輕輕地打開書24頁(yè)，動(dòng)作又快又輕的是**，聽老師朗讀課文，注意邊聽邊思考。（讀完，聽得真專注。）

　　交流：蘭蘭的這雙胖乎乎的小手都幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢？（拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢。）（指導(dǎo)把話說(shuō)完整。）“說(shuō)話可真完整，聲音也很洪亮，夸夸**！”

　　2、下面請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后再把生字多讀幾遍。開始吧！

　　3、（拍手坐好）這篇課文有幾個(gè)自然段？（6個(gè)自然段）誰(shuí)愿意露一手？（指名分段讀）

　　4、其他小朋友書書拿起來(lái)，認(rèn)真——看，仔細(xì)——聽，當(dāng)好小評(píng)委，一起幫他們讀課題。

　　讀完評(píng)議。隨著課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，相信大家會(huì)一次比一次讀得好。

　　5、輕輕地把語(yǔ)文書平放下來(lái)，看，老師把課文中帶有生字的詞語(yǔ)請(qǐng)到了大屏幕上，自己先讀一讀吧。

　　（出示帶拼音詞語(yǔ)）

　　喜歡這張畫剛才貼在墻上代替

　　拖鞋幫助等待變成事情

　　（1）自由讀。

　　（2）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀第一行？這一行哪個(gè)字音需要提醒小朋友注意？（當(dāng)小老師帶大家讀一讀這個(gè)詞）。

　　第二行？

　　第三行？那個(gè)字需要大家提醒？帶大家讀一讀這個(gè)詞。

　　（3）男女生輪流讀。（一個(gè)詞讀兩遍，男生先讀。）

　　6、讀得真整齊！現(xiàn)在老師去掉拼音小帽你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示沒有拼音的詞語(yǔ)）

　　喜歡這張畫剛才貼在墻上代替

　　拖鞋幫助等待變成事情

　　（1）那我可要考考你，我的火車就要開！（單層：順序；雙層：從后往前讀。）

　　7、小火車順利到站了！瞧，這些生字寶寶可調(diào)皮了，都從詞語(yǔ)里跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？讀給合作小伙伴聽一聽。

　　想讀的小朋友坐直，和老師一起拍手讀。（師示范：字兩遍，拍兩下）

　　8、字音讀準(zhǔn)了，相信小朋友一定有好方法記住它們。首先請(qǐng)你們觀察大屏幕，哪種結(jié)構(gòu)的字最多？（左右結(jié)構(gòu)）按順序找找左右結(jié)構(gòu)的字都有哪些？

　　（課件：學(xué)生說(shuō)一個(gè)字一個(gè)字變紅。）

　　（出示結(jié)構(gòu)分類的幻燈片）

　　左右結(jié)構(gòu)：

　　那這些左右結(jié)構(gòu)的字你都有什么好方法記住它？

　　張：記字形。“你用的是加一加的方法”

　　課文里說(shuō)的是一張什么？（畫），（課件出示）還能說(shuō)一張什么？“一張”表示的是數(shù)量，“張”這個(gè)字還可以表示人的姓，咱們班都有哪些姓張的小朋友？請(qǐng)你們起立讀一讀第一個(gè)句子，（1）他是張叔叔。這里的張表示的就是姓。

　　再看下一句：

　　（2）這家商店開張了。

　　“開張”在這里什么意思？開業(yè)。你真聰明！

　　還有一句話呢，一起讀：

　　（3）小朋友上課不能東張西望。

　　“東張西望”就是東看看西看看，你根據(jù)老師說(shuō)的能判斷出“張”是什么意思嗎？小朋友上課時(shí)可不能這樣做，要專心。今天**上課就非常專心。

　　一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表達(dá)的意思不同，小朋友在讀書時(shí)要聯(lián)系上下文來(lái)理解。

　　還有哪個(gè)字也可以用加一加的方法記憶？

　　剛：加一加。組詞。

　　貼：（提示：換一換）組詞。

　　墻：你知道為什么是提土旁嗎？過(guò)去的墻在堆砌得時(shí)候要用到土。

　　拖、鞋：文中給“”組的什么詞？（拖鞋）“”也是個(gè)生字，我們來(lái)讀讀這個(gè)詞。

　　你還知道什么鞋？

　　課文中說(shuō)，蘭蘭這雙胖乎乎的小手幫爸爸拿（拖鞋），多能干呀！你幫爸爸拿過(guò)拖鞋嗎？那爸爸對(duì)你說(shuō)什么？我猜你爸爸心里一定了開了花。

　　情：加一加，忄加青就是情；如果把“忄”換掉，還可以變成哪個(gè)字？

　　學(xué)生講到哪個(gè)字出示哪個(gè)字卡。

　　請(qǐng)——晴——精——清——睛

　　（齊讀。）

　　上下結(jié)構(gòu)：

　　1、左右結(jié)構(gòu)的字咱們都記住了，這些字可著急了，它們是什么結(jié)構(gòu)的？請(qǐng)你和同桌交流一下怎么記住它們的，再給他們找找朋友，開始把！

　　替、幫、等、變。

　　2、你們記住這些字了嗎？老師不考你們?cè)趺从涀〉模��?qǐng)你給它們組組詞。

　　個(gè)別說(shuō)。

　　（1）、變：

　　課件演示，老師給這個(gè)字施加點(diǎn)魔法，小朋友可要仔細(xì)看喲。（把字變大）這就是“變”。

　　（2）、給“替”組詞，在這些字里哪個(gè)字的意思和它很相近，你能找到嗎？（反之，幫如此。）

　　你能把句子補(bǔ)充完整嗎？

　　課件出示：我替爸爸。

　　我?guī)蛬寢尅?/p>

　　（如果回答的.都是拖地掃地等，就告訴學(xué)生：

　　小朋友真懂事，不過(guò)，掃地、拖地并不僅僅是爸爸媽媽的事，其實(shí)也是我們的事，我們是家庭的一員，幫爸爸媽媽分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)事，是應(yīng)該的。希望我們小朋友都能做個(gè)孝敬父母的好孩子。）

　　（3）“等”：組詞。

　　3、還剩最后一個(gè)字了，是什么？喜

　　（1）這是個(gè)上中下結(jié)構(gòu)的字。

　　（2）、文中給“喜”組的詞是什么？你喜歡什么？（提示：誰(shuí)？干什么？吃什么？）

　　（3）、“喜”還能組什么詞？

　　喜羊羊。什么意思？哦，原來(lái)你說(shuō)的是他呀！（課件出示圖。）我知道大家都喜歡看《喜羊羊和灰太狼》這部動(dòng)畫片，就讓我們跟著音樂一起唱起來(lái)跳起來(lái)吧。（會(huì)唱的小朋友一起唱，不會(huì)唱的跟著音樂拍手或做動(dòng)作。）

　　（4）、小朋友，你們高興嗎？老師這有一個(gè)詞語(yǔ)可以形容你們現(xiàn)在的心情，這就是“喜洋洋。”出示字卡。你發(fā)現(xiàn)了什么？這是三點(diǎn)水的洋，這個(gè)詞是表示人高興的心情，而這個(gè)“喜羊羊”是這只小羊的名字。你們要注意區(qū)分。

　　4、生字都學(xué)會(huì)了，讓我們來(lái)做個(gè)游戲吧！——打氣球！看，每個(gè)氣球上還有分?jǐn)?shù)呢。不過(guò)要想得到分得要先讀出里面的詞，誰(shuí)敢來(lái)試試？（指名兩人，各打一個(gè)“九分！”后面一起來(lái)。）

　　多少分？恭喜大家！

　　6、細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活當(dāng)中很多地方都有咱們今天學(xué)過(guò)的字，不信我們就來(lái)一起看一看找一找吧。讀詞，哪個(gè)字是我們今天認(rèn)識(shí)的？找字。

　　看來(lái)生活中處處都能識(shí)字，只要我們小朋友做生活的有心人，就能認(rèn)識(shí)更多的字，學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。

　　課前老師也布置大家收集了一些食品包裝袋，并從上面認(rèn)更多的字，帶來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)展示給大家看一看？說(shuō)說(shuō)你從上面認(rèn)識(shí)了哪些字，大家跟他一起說(shuō)一遍。（一人；一組）

　　還有這么多同學(xué)想說(shuō)，那就帶著你收集的包裝袋去說(shuō)給大家聽吧，可以是你的好朋友，也可以是來(lái)聽你上課的家長(zhǎng)，開始吧！

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課我們不僅讀了課文，還學(xué)習(xí)了生字，度過(guò)了愉快而有意義的一節(jié)課，課下請(qǐng)小朋友把課文讀熟，明天我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)。

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教材分析】

　　這篇課文小中見大，通過(guò)一幅畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內(nèi)容和語(yǔ)言都內(nèi)貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

　　【教學(xué)要求】

　　１、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。

　　２、正確流利有感情寺朗讀課文。

　　３、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字和朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)流程】

　　一、揭示課題

　　小朋友，你們喜歡猜謎嗎？我出一則謎語(yǔ)給小朋友猜：

　　“兩棵小十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。”

　　人的手多么靈巧啊，今天，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。

　　（板書課題。） 這雙小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢？我們來(lái)讀課文。

　　意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)，學(xué)生很有興趣，能一上課就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

　　二、初讀課文

　　１、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號(hào)標(biāo)出難讀的'生字詞，多讀幾遍：

　　⑴ 學(xué)生提出難讀的生字詞。

　　⑵ 做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。

　　⑶ 游戲幫助記憶：

　　以開火車或找朋友的形式認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字。

　　２、再讀課文，把課文讀通順，讀流利：

　　小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：

　　把生字寶寶送回家。

　　學(xué)生在課文中去讀生字，自由讀生字。

　　三、再讀課文，領(lǐng)悟課文

　　１、出示四個(gè)句子：

　　全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋啊。

　　這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊。

　　這胖乎乎的小手幫我抓過(guò)癢癢啊。

　　學(xué)生讀這四句話：

　　指名學(xué)生讀，其他學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

　　２、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　３、是啊，蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干，一定也為大家做過(guò)許多事。

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)做過(guò)哪些事，出示句式：

　　我為媽媽……

　　我為爸爸……

　　我為老師……

　　四、指導(dǎo)寫字

　　出示要寫的生字，學(xué)生讀一讀。

　　學(xué)生觀察生字，說(shuō)說(shuō)今天的字要注意些什么。

　　老師范寫，學(xué)生書空。

　　學(xué)生書寫生字，師個(gè)別輔導(dǎo)。

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”2個(gè)字。

　　2、正確地朗讀課文。初步知道全家人都喜歡這雙小手的原因。

　　3、知道要尊敬長(zhǎng)輩，有為長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。朗讀課文。

　　通過(guò)學(xué)文，知道關(guān)愛長(zhǎng)輩。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一） 謎語(yǔ)激情，導(dǎo)入新課

　　師：老師看到有幾個(gè)“小精靈”坐得很好！一聽到上課鈴聲就坐得好好的孩子一定是老師的好朋友。老師要把一個(gè)有趣的謎語(yǔ)送給他：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。知道是什么嗎？

　　生：手 師：是嗎？（扳書：手）請(qǐng)小朋友把自己的小手伸出來(lái),看看是什么樣？你的小手會(huì)做什么呢？

　　師：老師這里有一雙蘭蘭畫的手，看看是什么樣的'呀？（揭題：胖乎乎的小手）誰(shuí)能記住第一個(gè)字“胖”?

　　蘭蘭這雙胖乎乎的小手，他們?nèi)�家人都很喜歡，為什么呢？讓我們來(lái)讀讀課文，從課文中去找答案吧！ （二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、請(qǐng)孩子們拿起書選擇你們自己喜歡的方式讀一讀課文吧！老師有讀書要求：①借助拼音，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。②把句子讀通順，數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段。并用鉛筆標(biāo)出課文的自然段。

　　2、孩子們昨天回去都預(yù)習(xí)了課文，那現(xiàn)在讓我們大聲叫出每個(gè)自然段中藏著的那些生字吧！（課件出示帶拼音的生字）（采用多種方法認(rèn)讀，如小老師教讀，男女生賽讀，開火車讀等）

　　3、去拼音認(rèn)讀生字，然后說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些生字？重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)“張、貼、喜”等字的記字方法。

　　a、給“喜”組個(gè)詞，用“喜歡”說(shuō)個(gè)句子

　　b、教室里有墻嗎？（有）有幾面墻？

　　c、看一看哪些詞能用加一加的方法的方法記住

　　d、替字和我們這里的一個(gè)生字意思相近（幫）

　　4、課堂活動(dòng)：生字寶寶見你們那么可愛，想帶你們?nèi)�參加智慧樹�?jié)目。你們想去嗎？那我們就一起去參加吧。（出示智慧樹，貼上生字卡片）讓小朋友們?cè)僖淮握J(rèn)讀生字。抽生上來(lái)，取下認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字，組一個(gè)詞語(yǔ)，領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。

　　5、你們喜歡在班上交朋友嗎？這些生字在課文中也結(jié)交了很多朋友，看看你們能不能和它們交上朋友呢？

　　（課件出示：胖乎乎 喜歡 張貼 剛才 拖鞋 幫忙 變成 事情 墻上 代替 等于 拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢）

　　6、詞語(yǔ)朋友說(shuō)認(rèn)識(shí)你們真高興，可是它們?cè)摶氐骄渥計(jì)寢尩膽驯е腥チ耍∥覀円惨黄鹑タ纯淳渥計(jì)寢屖裁礃幼影桑≌l(shuí)愿意來(lái)讀第一個(gè)句子呢？（注意替、給、拿三個(gè)字，激勵(lì)孩子，層層遞進(jìn)，讀好每個(gè)句子）

　　課件出示：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！

　　這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!

　　這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！

　　7、剛才孩子們讀得很賣勁，那有沒有信心讀好整篇文章呢？精神拿出來(lái)，我們分組比賽讀。

　　（三）寫生字

　　1、這胖乎乎的小手做過(guò)這么多事真能干呀！聽，旁邊有兩個(gè)生字寶寶也開始夸獎(jiǎng)蘭蘭了，咱們一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生字寶寶吧！

　　2、大聲叫出生字寶寶的名字（kàn zhe），著是個(gè)多音字有幾種讀音（zhe zhuó zháo）

　　3、觀察兩個(gè)字有些什么相同的地方呢？（半包圍結(jié)構(gòu)，都有目字，手目——看，羊目——著）

　　4、對(duì)比記字形。

　　5、觀察字形，提醒大家注意的地方。

　　6、教師范寫并書空，同時(shí)給生字?jǐn)U詞。

　　7、學(xué)生書寫并展示和評(píng)價(jià)。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　6、胖乎乎的小手

　　手目——看

　　羊目——著

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讀準(zhǔn)課文“胖、喜”等13個(gè)生字。

　　2．正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3．養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)課文13個(gè)生字及詞，正確朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從讀中領(lǐng)悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前交流：

　　1、看手：讓學(xué)生伸出自己的小手，看誰(shuí)的手是胖乎乎的

　　2、畫手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。

　　3、夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

　　4、小結(jié)。

　　二、導(dǎo)入新課：

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：人人都有一雙靈巧的手。今天，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。（板書課題）

　　2、齊讀課題

　　3、引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道什么呢？

　　4、小結(jié)：這雙胖乎乎的小手是誰(shuí)的呢？這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢？同學(xué)們提的問(wèn)題非常有價(jià)值，讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)讀課文吧。

　　三、檢查自主學(xué)習(xí)情況：

　　同學(xué)們?cè)谡n下預(yù)習(xí)了這篇課文，老師檢查一下學(xué)習(xí)情況。

　　（一）檢查識(shí)字情況。

　　1、小組內(nèi)合作交流：小組長(zhǎng)檢查識(shí)字情況，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，組長(zhǎng)多領(lǐng)讀幾遍。

　　2、全班交流

　　（1）指名讀、開火車讀、小老師領(lǐng)讀。

　　（2）交流識(shí)字方法。

　　說(shuō)一說(shuō)：自己會(huì)認(rèn)哪些字，用什么方法記住的？

　　（3）組詞鞏固識(shí)字。

　　（4）齊讀鞏固。

　　（5）小結(jié)。

　　（二）檢查讀文情況。

　　1、數(shù)一數(shù)、標(biāo)一標(biāo)：課文有幾個(gè)自然段。

　　2、指名分讀課文，糾正字音。

　　3、小結(jié)。

　　四、整體感知

　　1、想一想：自由讀文，思考你讀懂了什么？（或課文中的小手是誰(shuí)的？這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事？）

　　2、說(shuō)一說(shuō)：交流讀書收獲。

　　指名交流、補(bǔ)充。

　　師隨機(jī)板書：替爸爸拿拖鞋

　　給媽媽洗手絹

　　幫姥姥撓癢癢

　　過(guò)渡：全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手。你喜歡嗎？為什么？

　　五、精讀感悟：

　　1、讀一讀、想一想：仔細(xì)讀課文，思考你為什么喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手？把自己喜歡的自然段多讀幾遍。

　　2、交流讀書感悟。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　結(jié)合插圖，抓住人物的語(yǔ)言、重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀。

　　爸爸：“這胖乎乎的.小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

　　媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊！”（笑著讀）

　　姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！”（夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）

　　（1）讀一讀、評(píng)一評(píng)：指名朗讀；評(píng)議。

　　（2）比一比、賽一賽：看誰(shuí)讀得好。

　　4、分角色朗讀。

　　（1）小組內(nèi)分角色朗讀。

　　（2）全班展示：師生合作讀，學(xué)生自選角色。

　　六、小結(jié)：

　　（1）你覺得蘭蘭是一個(gè)怎樣的小女孩？

　　鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解。

　　（2）你覺得題目中的“胖乎乎”還可以換成什么詞？

　　學(xué)生交流。

　　七、拓展延伸：

　　1．蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜一猜，當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后，還會(huì)做些什么事情呢？（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言）

　　2．每個(gè)小朋友都有一雙手，你們的小手又做過(guò)些什么呢？

　　出示小黑板——我會(huì)說(shuō)：

　　我替爸爸（）

　　我給媽媽（）

　　我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>

　　我為大家（）

　　八、總結(jié)：

　　從同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長(zhǎng)大后一定會(huì)為社會(huì)做出很多的貢獻(xiàn)。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力使自己成為一個(gè)人見人愛的好學(xué)生。

　　九、作業(yè)：

　　1、做一做：回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情。

　　2、畫一畫：畫一幅《我有一雙小巧手》的畫，并寫上想說(shuō)的話。

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)揭題 激趣導(dǎo)入

　　1、猜謎語(yǔ)：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。”(手)

　　2、伸出你們的小手來(lái)看看吧。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第六課。（板書課題）

　　3、這胖乎乎的小手是蘭蘭的，全家人都喜歡她這雙胖乎乎的小手。你知道為什么嗎？一起來(lái)讀讀課文吧。

　　二、以讀代講，讀中感悟

　　1、小組內(nèi)同學(xué)輪流分段自由朗讀課文，借著拼音讀準(zhǔn)字音，圈出不懂的字。

　　掃除生字障礙。pàng xǐ zhāng gāng

　　胖 喜 張 剛

　　tiē qiáng tì tuō

　　貼 墻 替 拖

　　2、播放視頻朗讀。思考：為什么全家人都喜歡蘭蘭的`這雙胖乎乎的小手呢？

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書：爸爸 媽媽 奶奶

　　拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢

　　3、角色朗讀。你們想和蘭蘭說(shuō)什么話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時(shí)候比一比，看誰(shuí)能讀得最喜歡蘭蘭。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。)

　　4、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會(huì)說(shuō)什么呢？

　　5、蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做那些事情呢？

　　6、那你會(huì)幫家人做什么事情呢?

　　我替爸爸_______________________________________

　　我給媽媽_______________________________________

　　我?guī)屠蠋焈______________________________________

　　我為大家_______________________________________

　　三、拓展教學(xué) 表演感悟

　　1、閱讀兒歌《盛飯飯》

　　小飯桌，圓又圓，

　　我給全家盛米飯。

　　爸一碗，媽一碗，

　　最后再盛我一碗。

　　爸爸媽媽笑哈哈，

　　大家吃得香又甜。

　　2、自主組合表演課本劇。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語(yǔ)氣，下節(jié)課匯報(bào)。

　　2、收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌。

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)本課１３個(gè)生字。

　　２、正確流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，養(yǎng)成朗讀的興趣。

　　３、激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、運(yùn)用多種方法識(shí)記本課生字詞。

　　２、有感情地朗讀課文，讀中激發(fā)學(xué)生有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

　　１、猜謎：

　　同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師為大家?guī)��?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是這樣的：

　　兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。

　　誰(shuí)知道它是什么？大家同意嗎？

　　２、畫手：

　　老師請(qǐng)你上來(lái)把小手畫在黑板上。

　　（這小手胖乎乎的）

　　告訴大家你都能用小手做什么？那大家說(shuō)說(shuō)這是一雙什么樣的小手？

　　（不局限于課題）

　　３、導(dǎo)入：

　　蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手。

　　（板書：課題）

　　全家人都喜歡，為什么呢？

　　看大屏幕，仔細(xì)聽聽故事，你就知道了。

　　二、整體感知課文

　　（課件）聽完故事，說(shuō)說(shuō)你都知道些什么？

　　（交流）相機(jī)評(píng)價(jià)：

　　說(shuō)說(shuō)蘭蘭是怎樣一個(gè)小女孩。

　　板書：勤快

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　老師相信你們不僅會(huì)聽故事還是一些會(huì)讀書的同學(xué)，對(duì)嗎？

　　那老師問(wèn)問(wèn)你，讀書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞怎么辦？有了這些好辦法，趕快翻到第６課用你喜歡的`讀書方式，把課文讀一讀吧！老師說(shuō)明了嗎？

　　１、小組長(zhǎng)拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家?guī)蛶退�。�?huì)學(xué)習(xí)的小組可有獎(jiǎng)勵(lì)呀。

　　（相機(jī)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)小旗）

　　（課件）出示帶拼音的生字。

　　大家讀得很認(rèn)真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧：

　　重讀后鼻音。

　　誰(shuí)能用這些字組個(gè)詞，那就更棒了嗎，能說(shuō)句話嗎？

　　２、指名讀生字：

　　誰(shuí)想告訴大家你都記住了哪些字？你用什么好辦法記住的？

　　３、用這些好辦法，大家做個(gè)識(shí)字游戲：

　　咱們小組開火車讀，如果你把生字讀對(duì)了，就會(huì)開出美麗的小花，最后看看哪個(gè)小組的花開的最多，誰(shuí)就是優(yōu)勝組，行嗎？

　　四、再讀課文，把課文讀通順、流利

　　老師想問(wèn)問(wèn)大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎？

　　１、先給你們一點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的序號(hào)標(biāo)上，等一會(huì)咱們比比看，誰(shuí)讀得最棒，行嗎？

　　２、一組出一個(gè)同學(xué)咱們合作讀課文，其他同學(xué)和老師一樣當(dāng)評(píng)委，仔細(xì)聽一聽，評(píng)一評(píng)他們讀得怎么樣呢？

　　３、師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使自己讀得更棒好嗎？

　　五、細(xì)讀課文，抓重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀

　　１、咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完后討論一下：

　　你是從哪兒看出來(lái)大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢？

　　把這樣的句子畫下來(lái)。明白了嗎？

　　２、班上交流：

　　哪個(gè)小組來(lái)交流一下你們的答案？同意嗎？

　　板書：拿、洗撓

　　３、（出示三個(gè)句子）老師想問(wèn)問(wèn)：

　　你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢？

　　指名交流。

　　再讀。

　　學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　教師指導(dǎo)：

　　全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎(jiǎng)她，所以讀得時(shí)候要用什么樣的語(yǔ)氣呢？

　　（表?yè)P(yáng)、喜歡的語(yǔ)氣笑著讀。）

　　再讀，再評(píng)價(jià)。

　　教師指導(dǎo)：要想讀得有感情，你要進(jìn)入角色，讀爸爸的話時(shí)，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。

　　分角色再讀。

　　小組合作讀。

　　４、老師有個(gè)問(wèn)題不明白：

　　到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手？為什么？

　　５、這小手長(zhǎng)啊長(zhǎng)變成了大手，它還會(huì)幫家人做事情嗎？那課文是怎樣說(shuō)的呢？誰(shuí)讀給大家聽聽？

　　（指名讀后，齊讀）

　　想象一下，長(zhǎng)大后蘭蘭會(huì)幫家人做哪些事情呢？

　　小組討論討論，試著表演一下，看哪組表演最精彩！

　　六、拓展練習(xí)

　　蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看著大屏幕，想想，這雙手都為大家做過(guò)哪些事？

　　（出示練習(xí)）

　　交流并夸夸自己的小手。

　　七、鞏固延伸

　　好了，告訴老師，通過(guò)這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？

　　【板書】

　　胖乎乎的小手

　　拿

　　勤快洗

　　撓

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、"胖、喜"等13個(gè)生字，會(huì)寫"笑、著"等6個(gè)字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿和舉動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

　　難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿和舉動(dòng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）活動(dòng)激趣，揭題引文

　　1．看手：請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。

　　2．畫手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

　　師板書課題，生齊讀課題

　　3．夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

　　師：看來(lái)，同學(xué)們都十分愛自己的家，愿意為自己的家人做事。

　　過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)�家人都喜歡，為什么呢？

　　讀讀課文就知道了。

　　（二）初讀課文，了解大意

　　1．自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？

　　2．讀完后，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

　　全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎？請(qǐng)用直線將它劃出來(lái)。（學(xué)生劃句子）

　　3．補(bǔ)充句子，讀句子。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤��?/p>

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤��?/p>

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤��?/p>

　　蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)椤��?/p>

　　師：正是因?yàn)橛辛颂m蘭愛家的心，才有了這雙勤勞的`小手，全家都特別喜歡蘭蘭，這個(gè)家多溫馨呀！讓我們?cè)僮x讀課文

　　（三）逐段細(xì)讀，識(shí)生字

　　1．自由讀課文，勾畫生字。

　　師：課文我們能讀得這么正確，真了不起，如果，我把生字單獨(dú)拿出來(lái)，還認(rèn)識(shí)嗎？

　　2．拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的詞語(yǔ)句子。

　　3．自主識(shí)字。誰(shuí)能告訴大家你都記住了哪些字？你用什么好辦法記住的？

　　（加一加、減一減、換一換）

　　換偏旁：站—貼詩(shī)—等清—情

　　看偏旁想字意：墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”

　　擴(kuò)詞熟記生字：張（）（）（）替（）（）（）

　　鞋（）（）（）變（）（）（）

　　編謎語(yǔ)熟記生字：十粒豆子裝在口袋里—喜

　　請(qǐng)小老師教讀生字

　　4、認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　師：這些生字寶寶我們會(huì)讀了，它和它的朋友站在一起你還認(rèn)識(shí)嗎？

　　（課件出示：詞語(yǔ)）

　　生：讀詞語(yǔ)

　　師：小朋友們可真能干，瞧，生字寶寶們認(rèn)輸了，都害羞地躲到課文里去了，大家再遇到它們，可別認(rèn)不出來(lái)了哦！和老師一起讀讀課文吧。

　　教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀全文。（生自由練習(xí)）

　　（四）朗讀指導(dǎo)，感悟文意

　　1．朗讀第二、六自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。

　　句一：我只是畫了自己的小手啊！（重讀“小手”）

　　句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）

　　句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！（重讀“大手”、“更多”）

　　2．創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。

　　（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。“全家”指哪些人？“這張畫”指哪張畫？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？

　　（2）指導(dǎo)分角色朗讀。爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊！”（重讀“手絹”；笑著讀）姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！”（重讀“癢癢”；夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）

　　（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個(gè)角色）

　　（4）老師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演。

　　（5）大組分角色朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句）

　　（五）發(fā)散思維，擴(kuò)展想象

　　1．師：蘭蘭胖乎乎的小手替爸爸拿拖鞋，給媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢，猜一猜蘭蘭在家里還會(huì)做一些什么？

　　師：蘭蘭的小手多能干呀，她呀長(zhǎng)大后會(huì)更能干了，不信你就讀讀最后一個(gè)自然段

　　生：自由讀

　　師：蘭蘭真能干，還有誰(shuí)想幫蘭蘭說(shuō)說(shuō)這句話

　　生：指名讀

　　師：你讀得多自信呀，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛，你的眼前出現(xiàn)了蘭蘭的小手，小手變成了大手，她的大手正幫家里人做事呢，她正幫家里人做哪些事呢？想到的小朋友睜開眼睛告訴大家。

　　生：指名回答。

　　師：蘭蘭的小手能干，大手更能干，我們一起來(lái)高興的讀讀這句話好嗎？

　　生：齊讀。

　　師：同學(xué)們多快樂呀！老師也看到你們也有一雙雙小手，這是一雙能干的小手，這也是一雙能干的小手，舉起你們的小手看看，想夸夸你自己的小手嗎？

　　（課件出示：我替爸爸…… 我給媽媽…… 我?guī)屠蠋煛��?我為大家……）

　　師：請(qǐng)看這兒，一邊看一邊想，想好了的同學(xué)舉手告訴同學(xué)。

　　生：學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

　　出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”，練習(xí)說(shuō)話。

　　（六）課外活動(dòng)回家用你的小手為家里人做一件事情。

　　課后反思：

　　《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德。在本課教學(xué)中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫手”“夸手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。通過(guò)學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。另外，我覺得在閱讀課的教學(xué)中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生肯定會(huì)有自己的感受。提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練以讀代析，讀中求悟。只有不斷地讀，才能不斷地加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“著、看”兩字。 2、正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　認(rèn)字

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　㈠、謎語(yǔ)激趣，引入課文猜謎：“兩根小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。”（手）引入課文：人的手多么靈巧啊！今天，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。（板書課題）這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事？我們一起來(lái)讀課文吧。

　　㈡、初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。 做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）

　　2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。 別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。

　　出示4個(gè)句子：

　　⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　⑵、這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！

　　⑶、這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊！

　　⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！

　　①檢查讀長(zhǎng)句子。

　　②指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

　　③讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說(shuō)說(shuō)做做。

　　（我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠獭＃?/p>

　　3、課文，邊讀邊想像文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。

　　㈢、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字

　　1、自主識(shí)字。 說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？（加一加、減一減、換一換）

　　2、寫字指導(dǎo)。

　　①、同桌比較“著、看”的異同。

　　②、全班交流。

　　③、觀察“著、看”在田字格中的位置。

　　④、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。 ⑤、學(xué)生描紅練習(xí)

　　教學(xué)反思：

　　這篇課文的開頭我同樣用了猜謎的方式來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)于這種方式通常很感興趣，當(dāng)謎底手揭示的時(shí)候，我在手之前加了個(gè)（），讓他們?cè)诶锩嫣钌虾线m的形容詞，于是“美麗的”、“可愛的”之類的形容詞就有好多，當(dāng)有一個(gè)學(xué)生提到“胖乎乎的”時(shí)候，我抓住了這個(gè)詞語(yǔ)將其導(dǎo)入進(jìn)今天的課文中，在這堂課中我覺得我用的這個(gè)課前導(dǎo)入是比較成功的。第一課時(shí)注重的是生字詞的.識(shí)記，在教生字的過(guò)程中，我采用了齊讀、開火車讀及男女聲朗讀等方式來(lái)進(jìn)行，學(xué)生很喜歡這種朗讀方式，所以氣氛也顯得比較熱烈，在這里我還套用了一個(gè)“小小播音員”的游戲來(lái)幫助記憶生字，效果比起以前的死記爛背自然是要強(qiáng)的多。這節(jié)課也有些不足之處，在指導(dǎo)書寫時(shí)，我沒有太注重與過(guò)去生字的連接，比如說(shuō)“看”和“著”，缺乏知識(shí)的連貫性是我教學(xué)思路上所不足的。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德。 激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行為。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　㈠、游戲鞏固識(shí)字以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。

　　㈡、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

　　1、朗讀第二、六自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。（帶“。”讀重音）

　　句一：我只是畫了自己的小手啊！

　　句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

　　句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！

　　2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。

　　⑴、出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。 “全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

　　⑵、指導(dǎo)分角色朗讀。（加“。”讀重音）爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊！”（笑著讀）奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！”（夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）

　　3、全班交流。

　　⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。

　　⑵、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的？交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊，蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。

　　⑶、學(xué)生表演讀

　　a、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）

　　b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說(shuō)的話。

　　㈢、看看，記記，寫字指導(dǎo)

　　1、先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。

　　2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。）

　　3、學(xué)生書空，描紅，練寫。

　　教學(xué)反思：

　　在這節(jié)課的開始我先復(fù)習(xí)上節(jié)課中的生字，讓學(xué)生對(duì)生字有了進(jìn)一步的鞏固，這在第二課時(shí)中是十分有必要的，在教朗讀的過(guò)程中，我重點(diǎn)提出了三句話：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀”、“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊”和“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊”，這三句話分別是爸爸、媽媽和奶奶說(shuō)的，所以在指導(dǎo)學(xué)生之前，我先讓他們想一想在家時(shí)爸爸媽媽、爺爺奶奶對(duì)他們是怎樣說(shuō)話的，在出示這些句子，我覺得這樣對(duì)于學(xué)生模仿語(yǔ)氣會(huì)有些幫助，在說(shuō)到撓癢癢的時(shí)候，我讓學(xué)生模仿動(dòng)作，學(xué)生特別感興趣，后來(lái)我進(jìn)一步提出要求，讓他們邊做動(dòng)作邊朗讀，有些學(xué)生做起來(lái)很滑稽，學(xué)生們?cè)陂_心的氣氛中朗讀，這是在這節(jié)課中我覺得比較成功的地方。不足的地方便是在創(chuàng)作畫的過(guò)程中，我讓學(xué)生寫上想說(shuō)的話，很多學(xué)生并沒有理解意思，結(jié)果并沒有達(dá)到我預(yù)期的效果，我覺得在拓展性訓(xùn)練上還有待加強(qiáng)。

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)生字。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1．教學(xué)重點(diǎn)：

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字和朗讀課文。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、自悟懂得家庭的溫暖和親情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛家人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼家里的人。

　　2．教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

　　[課時(shí)安排]2課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　一、活動(dòng)激趣，揭題引文

　　1．請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。

　　2．過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，她的全家人都喜歡，為什么？

　　3．放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。（學(xué)生邊觀看邊思考，看后談感受。）

　　4．出示課題，認(rèn)識(shí)“胖”字。

　　二、互動(dòng)識(shí)字，初讀感知

　　1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞，用序號(hào)標(biāo)出自然段。

　　2．檢查學(xué)習(xí)效果。

　　（1）聘請(qǐng)“小播音員”領(lǐng)讀生字。

　　（2）抽字?jǐn)U詞比賽。

　　（3）交流識(shí)字方法。“誰(shuí)的方法多”

　　（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認(rèn)記生字，及時(shí)歸納整理。）

　　（4）讓學(xué)生找出自己讀不好的`句子，師生互動(dòng)幫助讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　①老師也有幾個(gè)句子想請(qǐng)同學(xué)們幫助讀通順，讀出感情。

　　（出示幻燈片）“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。”

　　“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”

　　“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”

　　“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”

　　②指名讀句子，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

　　③讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在有層次地進(jìn)行句式訓(xùn)練，體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性特點(diǎn)。）

　　④出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤�…所以……”說(shuō)話。

　　因?yàn)樘m蘭替爸爸拿過(guò)拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。

　　因?yàn)樘m蘭給媽媽（　），所以（　）喜歡蘭蘭的小手。

　　因?yàn)樘m蘭幫奶奶（　），所以（　）。

　　因?yàn)樘m蘭（　），所以（　）。

　　三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫

　　1．小朋友，你知道花是哪個(gè)盆里的嗎？

　　幻燈片出示生字及筆畫數(shù)（筆畫數(shù)寫在“盆”上，生字寫在“花”上。）：

　　看著畫笑興會(huì)

　　6畫8畫9畫10畫11畫

　　2．引導(dǎo)學(xué)生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。

　　3．教師范寫，學(xué)生仿寫。

　　4．展示、賞析。

　　四、布置作業(yè)

　　1．回家用你的小手為家里人做一件事情。

　　2．收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　6胖乎乎的小手

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