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《zhchshr》教學設計
作為一名教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的《zhchshr》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《zhchshr》教學設計1
教學目標：
1、學會zhchshr四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會zhichishiri四個整體認讀音節及與單韻母拼讀音節。
教學重點：
使學生能夠掌握zhchshr四個聲母的發音，以及四個整體認讀音節。
教學難點：
繼續鞏固三拼音節。
教學時間：
2課時
第一課時
教學過程：
�。ㄒ唬⿵土�
出示單韻母a、o、u
z-zi、c-ci、s-si對比發音，感受zcs發音時舌頭是伸直的，區別聲母和整體認讀音節的發音區別。
（二）導入
今天繼續學習漢語拼音第8課。
出示圖：你們都知道今天我們要學習的聲母了，老師就要看一看是不是每位同學都能正確的發音、正確的拼讀出來。你們都準備好了嗎？
�。ㄈ┬率�
�。�1）你們怎么知道這個字母的讀音？能看圖說一句完整的話？
zh：誰坐在什么地方干什么？（媽媽坐在椅子上織毛衣。）
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。
�。�2）教師范讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。再跟老師讀一讀
給旁邊的同學讀二遍，如果要是覺得他讀得好就請你快快做好，開始！
�。�3）zh的好朋友也來了，出示zhi
整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。
�。�4）zh—zhi對比讀。
（5）zhi的四聲誰會讀？分男女生讀�？椕碌目検堑趲茁�？身坐直？
2、學習聲母ch和整體認讀音節chi
�。�1）出示插圖：看圖說一句完整的話：
�。�2）通過剛才的.學習，我們已經知道h這把椅子在音中表示發音時要把舌尖輕輕翹起來，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發音）
（3）小老師檢查
�。�4）對比ch-chi分男女生讀
(5)自己小聲讀一讀chi的四聲，不會的同學可以請教旁邊的同學。不能遲到、要用尺子畫等號，
看圖、嘗試發音、對比練習、四聲的練習
4、誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？
�。�1）給旁邊的同學讀準sh音。
（2）分組讀
�。�3）對比讀：sh—shi
（4）出示整體認讀音節shi，指名讀。
5、教學r和ri。
（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發芽？（小苗在太陽的照耀下，發出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r。
（2）教師示范讀、領讀、齊讀、開火車讀。
�。�3）r—ri對比讀。
�。�4）練習ri的四聲。
6、會讀了，你想怎樣記住它們呢？
出示圖片，讀一讀記憶方法。
7、一起做游戲、拼讀練習
與a、e、u、uo
找朋友
8、指導書寫
聲母zhchsh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。
老師示范學生描紅、再獨立寫一個。
《zhchshr》教學設計2
教學目標
1.學會4個聲母zhchshr，整體認讀音節zhichishiri及它們的四聲，能夠讀準字音，認清形，正確書寫。
2.能讀準音節，會讀拼音詞。
3.學習三拼音方法，能正確認讀三拼音音節。
教學重難點
1、zhchshrzhichishiri的正確發音。
2、zhchshr與單韻母的拼讀。
3、學會三拼音方法。
教學準備
掛圖，字母卡片
教學時間
2
教學過程
第一課時
教學目標
1.學會4個聲母zhchshr，整體認讀音節zhichishiri及它們的四聲，能夠讀準字音，認清形，正確書寫。
教學重難點
1、zhchshrzhichishiri的正確發音。
教學過程：
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
一、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。
二、教學聲母zhchshr。
三、鞏固練習。
1、引導看情境圖，老師總結圖意。
2、聽語境歌。一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。
zhzhi
1、讀音：與“樹枝”的“枝”相似，教師范讀，告訴學生讀的'方法。
2、字形及書寫：
看它的字形，編順口溜幫助記憶：z加椅子zhchshr。，教師范寫，3、教學zhi及其四聲。
出示zhi，告訴學生：和zi一樣，i在zhi中不說話，它和zh組成的音節zhi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將zh的音讀得長一點就行了。
教師范讀音節zhi。
出示zhi的四聲，chshr的教學步驟與方法同上.
ch的順口溜：c加椅子chchch。
sh的順口溜：s加椅子shshsh。
r的順口溜：小苗發芽rrr。
1、抽讀字母卡片，告訴學生zhchshr是平舌音。
2、抽讀音節卡片zhichishiri。
3、讀繞口令。區分平舌音和翹舌音。
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。誰能說好四和十，就能說好十和四
學生回答問題，學生學會語境歌。
領讀，學生體會練讀，指名讀。
看zh有幾部分組成
學生書空。然后在書上描紅。
領讀、齊讀、指名讀
學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。
認讀字母卡片
讀繞口令
指導學生看情境圖，通過談話引出有關的聲母。
通過教師的范讀，知道學生發音，學習聲母
學習正確書寫
在游戲的練習中鞏固所學的知識
作業設計：
抄寫zh，ch，sh，zhi，chi，shi各兩行
第二課時
教學目標
能讀準音節，會讀拼音詞。
學習三拼音方法，能正確認讀三拼音音節。
教學重難點
zhchshr與單韻母的拼讀。
學會三拼音方法。
教學過程：
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
一、復習檢查
二、新授。
三、學習三拼音
四、鞏固練習
1、出示小黑板：zhchshr。
2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節
cbztchshdsrnzh
1、幻燈片出示5幅圖，2、出示5個拼音詞（略）
逐詞出現，逐詞教學，然后連詞讀。
1、出示：（略）仔細看看
：shuō這個音節有幾部分組成？
指導拼讀方法。教師范讀。
教學順口溜：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
2、看圖拼讀三拼音節
出示：（略）
讀一讀，比一比，每一組音節有什么不同。（略）
填空。
duō--（）-（）-（）kuā--（）-（）-（）
tuō--（）-（）-（）huā--（）-（）-（）
認讀聲母
辨別聲母，韻母，音節
指名說說圖意。
指名分析后反復練讀。
學生練讀，指名學生拼讀書上其他的三拼音節，注意提醒學生不要把介音讀丟了。
指名說說聲母、介母、韻母各是什么？
自由練習拼讀。
指名拼讀�？磮D，說說圖意。
復習鞏固知識
用已學的方法學習拼讀音節，培養拼讀能力
運用生動的教學手段，教學三拼音節
在游戲，練習中鞏固所學的知識
作業設計：
讀課文內容。
抄寫本課聲母。
板書設計
zhchshr在四線格中的書寫。
zhchshr與韻母相拼的音節。
zhichishiri的四聲。
教學反思
《zhchshr》教學設計3
教學目標：
1．學會zh ch sh r四個聲母，能夠讀準音，認清形。
2．學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節。
3．正確書寫zh ch sh r，端正寫字姿勢，養成良好的寫字習慣。
教學準備：
1．本課課件
2．卡片、小紙片、小蘋果
教學板塊一——讀準認清
一、復習新知，引入情境教學
1、上節課，我們學習了平舌音和整體認讀音節�，F在，老師請你們認一認，還認得出它們嗎？（玩找朋友的游戲）
2、 z c s有個共同的名字，叫——平舌音，zi ci si也有一個共同的名字，叫——齊答：整體認讀音節
3、小朋友們表現不錯，老師獎勵你們聽一個故事。故事發生在一個美麗的大森林里（點擊出示情境圖）你知道故事發生在什么時候嗎？一天早上，太陽剛剛升起，也就是日出的時候。這就是日出的r（點擊出現r），森林里出現了一頭獅子和兩只猴子。這是獅子的sh（點擊出現sh），這頭兇猛的`獅子想要干什么？原來它想要吃猴子，（點擊出示ch），它吃到了嗎？為什么？��！太令人高興了。另一只小猴用樹枝搭救了樹下的猴子。對，這就是樹枝的zh，（點擊出現聲母zh）猴子可真是聰明的小家伙。為了表揚這只聰明的小猴，編書的叔叔還專門編了一首兒歌來贊美它呢！請聽我讀：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。想學一學嗎？跟著我來一遍。
二、學習聲母、整體認讀音節
1、讀準聲母
剛才我們在故事里已經聽到，在語境歌里也讀過這四個聲母了。（出示表音表形圖）如果老師讓你們單獨來讀這四個聲母，你會讀好嗎？
你在讀這些聲母時有沒有什么自己的發現呢？如果老師把上面的手當作口腔上腭，下面的手當作舌頭的話，那么，在發這些音的時候，舌頭是要翹起來的。（老師邊說邊作手勢）請聽我讀：第一個音，跟樹枝的枝讀音相同，輕些短些zh zh zh；第二個音，跟吃飯的吃相同，也要輕些短些ch ch ch；第三個讀成獅子的獅音，sh sh sh，第四個音：r r r 。因為這四個聲母在讀的時候都要把舌頭翹起來，所以又叫翹舌音。來，跟著我一起把這四個聲母讀一遍。
2、分清平翹
上節課，我們學了平舌音。這節課，我們學的是翹舌音。z c s的身后如果跟著小h先生，就代表要把舌頭翹起來讀。老師想要看看，你們有沒有分清？如果你聽到平舌音，就請你們把手伸平；如果你聽到的是翹舌音，就請把手指彎過來。準備好了嗎？我們開始聽音練習。
3、記住聲母
zh ch sh r我們都會讀了，那我們該怎么來記住它們呢？請大家先討論一下。小朋友可以想出很多辦法。剛才老師說過的z c s后加小h，就一下子能記住三個。還有許多順口溜可以幫助我們呢！瞧，蜘蛛結網zh zh zh，一根皮尺ch ch ch，人舞獅子sh sh sh，大樹發叉r r r。
教學板塊二——整體認讀
1、識記整體認讀音節
今天，我們跟這些新聲母交上了朋友。zh ch sh r這些聲母也交上了一個特殊的朋友，大家請看：zhi chi shi ri。這叫——整體認讀音節，是一口讀出，不用拼讀的音節。整體認讀音節是一個整體，可千萬不能分開。誰會讀？自己先試著讀一讀，好嗎？上節課，我們說過，整體認讀音節要讀得又響又長。來，跟著老師再讀一讀。（師讀，生跟讀）
2、聽音游戲
小耳朵越練就會越靈，我們再來練。如果你聽到的是聲母，就請你高舉起手，在頭頂上拍一拍；如果你聽到的是整體認讀音節，那么就請你拍拍自己的肩。準備好了嗎？游戲開始。
3、小組合作
四人小組合作讀，老師給每一小組發放整體認讀音節的四聲卡片，小組長帶領組員讀一讀。會讀的小朋友要教不會讀的小朋友。
4、摘蘋果游戲，鞏固四聲。
教學板塊三——書寫練習
1、我們已經把整套寫字操全部學完了。讓我們一起完整地做一遍。（課件：寫字操）
2、在寫zh ch sh的時候，要注意把兩個字母靠得緊湊些。小朋友們，請像剛才那些小朋友一樣，端正你們的寫字姿勢，我們開始寫字啦！
《zhchshr》教學設計4
【教學目標】
1、學會四個聲母zh ch sh r，能讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、學會準確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。
3、學習四個整體認讀音節zhi chi shi ri，會讀它們的四聲。
【教學重難點】
教學重點：學會四個聲母zh ch sh r，能讀準音，認清形。
教學難點：拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。
【設計理念】
針對教材的特點，依據新課程的理念，我力求改變傳統的拼音教學方式，在課程標準的指導下，遵循兒童身心發展規律，努力營造有利于學生自主、合作、探究的學習氛圍，使枯燥單調的拼音課變得生動有趣。
（一）創設情境，開展游戲活動，激發學生學習拼音的濃厚興趣。
有人說“興趣是最好的老師”，因此，在這節課的設計中，我運用了cai課件，為學生創設了一個逛超市的情境，超市里有荔枝、柿子、直尺等實物，這樣就把學習拼音與學生熟悉的現實生活緊密聯系起來了，創設生活化的教學情境，讓學生在“看一看、說一說、讀一讀”的和諧氣氛中學習，增強了學生學習拼音的欲望，知道了生活中處處都有拼音。在練讀拼音的過程中，我讓學生讀兒歌、做律動，并開展“開火車”、“選購荔枝”、“打開禮品盒”等游戲活動，讓學生在玩中學，樂中學，有效激發了學生學習拼音的濃厚興趣。
（二）培養學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。
新課程特別強調學生要有主動學習的'愿望，強調要讓學生感受到學習的樂趣，怎樣將這些教學理念落實到教學行為中呢？本課的教學重難點是：讀準聲母和整體認讀音節的音，能正確拼讀音節，正確書寫字母，在教學中，我采用了抓住重難點，扶放結合的方法。首先充分發揮了范讀的作用，讓學生觀察老師發音時的口型，模仿zh的發音，創編兒歌，記住zh的形，然后再放手讓學生在學習小組中，用學習zh的方法學習ch、sh、r的音和形；并在全班進行匯報交流，充分體現了學生在學習中的主動性和創造性。在指導學生書寫時，教師先讓學生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫一寫，直到自己滿意為止，這樣做充分尊重了學生，發揮了學生的主觀能動性，使學生真正成為了學習的主人。
【教學過程】
一、復習舊知，導入新課。
1、出示聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si。
2、小朋友，昨天樂樂帶著我們認識了幾個拼音朋友，還記得它們嗎？來，誰跟它們打個招呼？（指名讀，齊讀）
3、z、c、s有個共同的名字，它們叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音節？（整體認讀音節）。
4、小朋友們不僅讀得好，而且記得牢，老師要給大家一個獎勵，帶你們去超市逛逛，愿意嗎？走，我們一起去逛逛吧。
二、進入情境，引出聲母zh ch sh r。
1、出示情境圖。
2、師：超市里人真不少，你看到誰了？
生：文文和她的媽媽、
3、師：呀，超市的東西真多！小朋友，你們看到有哪些商品呢？（相機出示剪切圖）
4、師：超市里的物品可真多呀！我們今天要學習的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊，你知道他們都藏在哪兒嗎？（根據學生的回答，相機出示剪切圖：荔枝、柿子、尺子、日歷和對應的聲母及整體認讀音節）
三、示范引領，學習聲母zh ch sh r。
1、學習聲母zh。
⑴師：今天我們要學習的第一個拼音朋友就是荔枝的枝，仔細聽老師是怎樣發這個音的，注意觀察老師的口形。
�、品蹲xzh，提示發音要領
師：zh是翹舌音，發音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發音的區別。
�、菐煟耗銈儠x嗎？大家試試吧。
⑷師：會讀了嗎？誰愿意試一試。指名讀。
師：他讀得怎么樣？好在哪兒？（發音清楚，舌頭卷起來了，讀得又輕又快）。
�、芍该x
師：你讀得這么好，能教教大家嗎？（指名當小老師帶著大家讀一次）。
（6）創編兒歌
師：我到超市買荔枝，荔枝荔枝zh zh zh。（領讀、齊讀）
2、小組合作，學習聲母ch和sh。
�。�1）師：第一個拼音朋友zh我們認識了，在來認識兩個聲母朋友，那就是“ch、sh”，它們的發音方法和聲母“zh”是一樣的，讀得又輕又短，那你們來試著讀讀吧！
�。�2）以小組為單位試讀、練讀ch和sh。
�。�3）指名讀，師生評讀、并自編兒歌：我們畫圖用短尺，短尺短尺ch ch ch。我們一起逛超市，超市超市sh sh sh。
4、學習聲母r。
師：瞧！這還有一位翹舌音朋友了，我們和它來交個朋友吧。聽，老師是怎樣叫它名字的�。◣熥x）“r”。
師：讀“r”時，舌尖翹起，讀得又輕又短。
�。�1）學生試讀，練讀，齊讀。
�。�2）檢查學習情況，（指名讀，相機糾正讀音）。
（3）看圖創編兒歌，超市里面有日歷，日歷，日歷r r r。
5、小結
師：今天我們又認識了四位新朋友，它們是——翹舌音zh、ch、sh、r。這幾個字母發音時，舌頭要向上翹，所以我們叫它翹舌音，它們都是聲母，發音時要輕而短。
6、齊讀，開火車讀zh ch sh r。（師：大家來開火車讀讀。師：小火車—生：開起來—師：一開開到—生：我這來。師：一開開到這一排。）
7、律動：
今天，我們一起逛了超市，認識了許多商品，你們高興嗎？來，我們一起讀一首兒歌吧！
超市里，商品好，咱們快來瞧一瞧！
水果品種多又多，荔枝、柿子和香蕉。
文具柜里有直尺，還有書包張嘴笑。
日用品，真不少，瓶子、盤子擺得高，
小朋友們快快來，超市里面真熱鬧。
四、遷移比較，學習整體認讀音節zhi chi shi ri。
1、師：zh、ch、sh、r有四個最要好的朋友，想知道他們是誰嗎？他們不僅長得像，而且連名字都像呢。
�。c擊課件：zh、ch、sh、r后面都加一個i，）出示整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。
2、師：請小朋友們仔細觀察，說說這四個音節是怎樣組成的。
�。暷竮h、ch、sh、r后加i）。
3、師：對，它們就是我們今天要學習的整體認讀音節，看到它們不用拼，直接讀讀就行了。（老師范讀整體認讀音節，提示：讀時以聲母zh、ch、sh、r讀得長一些，響一些。學生跟讀）
4、師：同學們讀得真好，讓我們來玩一個游戲吧，看看誰的耳朵靈，聽老師讀聲母和整體認讀音節，你能聽出它們的讀音有什么不同嗎？老師讀。
5、師：誰愿意說一說。
6、教師小結：小朋友的耳朵可真靈，說得可真好，把聲母zh、ch、sh、r的音讀長些，響亮些就是整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。
師：我們一起讀一讀吧！
課件出示：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri
同桌對比讀，全班齊讀。
五、自主練習，學習整體認讀音節zhi chi shi ri的四聲。
1、四個拼音朋友我們都認識了，那老師給它們戴上拼音帽子還會讀嗎？（相機出示zhi chi shi ri的四聲）自己先試試吧。
2、指名四人分別讀zhi chi shi ri的四聲。（評讀）
3、游戲：選購荔枝（把zhi chi shi ri的四聲寫在荔枝上打亂排放，課件出示）。
師：超市里的荔枝可多啦，你想選哪幾個？自己讀讀吧！指名選讀，齊讀（讀對一個，去掉一個，讀完為止）。大家選購了這么多荔枝，收獲真不少呀！
六、指導學習拼讀音節。
1、師：認識了聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri我們都很高興。瞧，它們又為你們帶來四個禮品盒了（課件出示），想知道盒子里裝的是什么嗎？我們把它打開看看吧�。ㄕn件出示要拼讀的音節，課本中要求拼讀的音節）。
zh — ɑ → zhɑ ch — ɑ → chɑ
zhe zhu zhuo che chu chuo
sh — ɑ → shɑ r — e → re
she shu shuo ru ruo
2、你們會讀嗎？試試吧�？梢讶匆艄澴x好哦！
3、讀好以后，再讀給你旁邊的同桌聽一聽。指名讀，男女生賽讀，齊讀
七、指導讀音節詞。
1、超市里，學校里，在我們周圍的好多事物中都有不少帶zh ch sh r和zhi chi shi ri的音節，你能把它們找出來讀一讀嗎？（指名讀）
2、 zh ch sh r和zhi chi shi ri還藏在哪些事物中呢？請把書翻到26頁，讀一讀這些音節詞，你就知道了。自由讀。
3、游戲：購物抽獎。（準備一個紙箱，外面寫上抽獎二字，里面放著音節詞卡片zhī zhū zhuō zi rè chá qì chē shā fā shī zi zhí rì rì lì，學生抽到一個音節就領著大家讀一次。相機進行說話訓練。）
八、指導書寫zh ch sh r。
1、師：今天，文文帶著我們在超市里和誰交上了朋友呀？讓我們一起把它們帶回家好嗎？請同學們把書翻到24頁。（出示zh ch sh r）
2、請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示：（課件出示拼音寫法，老師范寫，學生書空）寫zh時兩個字母要靠緊一些。
3、重點指導“r”的寫法，先在中格寫“丨”，再寫“ˊ”，看看“r”的形狀像什么，像小樹發芽了嗎？來，跟著老師一起讀：小樹發芽r、r、r。書空r。
4、學生書寫，先描一個，再寫一個。提示：同學們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。
5、評議學生作業。（寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正）
九、課堂小結。
今天這節課上，我們不僅認識了zh ch sh r，還學習寫了zh ch sh r。
你們會把這些朋友忘記嗎？回家后，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？
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