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教師素質(zhì)教育大討論心得體會(huì)范文
有了一些收獲以后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。但是心得體會(huì)有什么要求呢？以下是小編精心整理的教師素質(zhì)教育大討論心得體會(huì)范文，歡迎閱讀與收藏。
教師素質(zhì)教育大討論心得體會(huì)范文1
根據(jù)上級(jí)文件精神，在學(xué)校校長(zhǎng)劉萬(wàn)君同志的主持下，我校全體教師積極參與，認(rèn)真思考，對(duì)“什么是素質(zhì)教育”，“實(shí)施素質(zhì)教育首先自己要提高素質(zhì)”，“我為素質(zhì)教育要做些什么”三個(gè)課題，集中開(kāi)展素質(zhì)教育大討論活動(dòng)，現(xiàn)就本人通過(guò)參加此次活動(dòng)后的認(rèn)識(shí)做以下總結(jié)：
一、什么是素質(zhì)教育？
素質(zhì)教育就是指，依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。
二、我為素質(zhì)教育要做些什么？
首先要從思想上認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育的必要性和重要性，要從思想上開(kāi)始轉(zhuǎn)變，摒棄那些不利于學(xué)生健康發(fā)展的舊的教育觀念，積極認(rèn)真的思考新形勢(shì)下的教育方法和理念，跟上時(shí)代的要求，這樣才能在平時(shí)的教學(xué)工作中，真正的做好素質(zhì)教育。
熱愛(ài)自己的本職工作。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教育起著傳播文明的`重要作用。教師應(yīng)當(dāng)明白自己所擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾巧灰?jì)較個(gè)人的得失，努力鉆研教學(xué)方法，愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，真正做到愛(ài)崗敬業(yè)。在物欲橫流的今天，教師的職業(yè)意味著清貧，選擇了教師就選擇了付出，既然已經(jīng)是一名人民教師了，就應(yīng)該清心寡欲，潛心鉆研，力爭(zhēng)在自己的本職崗位找到人生的價(jià)值。
教師應(yīng)該具備三種優(yōu)秀的品質(zhì)：一是換位思考，二是尊重學(xué)生，三是互惠。第一是換位思考。“己所不欲，勿施與人。”在工作中，生活中，我們的教師應(yīng)該多站在對(duì)方的角度去思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)理解別人、同情別人。這樣的教師就會(huì)被視為一個(gè)善解人意的教師。第二是尊重學(xué)生，學(xué)生的自尊心是很容易被挫傷的，不論是表現(xiàn)的好學(xué)生還是表現(xiàn)相對(duì)不好的學(xué)生，他們都需要?jiǎng)e人的肯定和尊重，“好話一句三冬暖，惡語(yǔ)一句六月寒”，所以我覺(jué)得應(yīng)該盡可能的發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的長(zhǎng)處，不斷增強(qiáng)他們的自信心，尊重每一位學(xué)生，用正確的方式和方法引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。
正確認(rèn)識(shí)教與學(xué)的關(guān)系。杜威有句名言，“教之于學(xué)就如同賣(mài)之于買(mǎi)。”教與學(xué)就如同賣(mài)與買(mǎi)一樣是相互依賴、對(duì)立統(tǒng)一的。教學(xué)過(guò)程是師生之間的交往過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生有其獨(dú)立的人格，獨(dú)特的精神世界，獨(dú)特的認(rèn)知、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體，而教師是教學(xué)交往關(guān)系的另一方，教師擔(dān)負(fù)著教學(xué)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者、咨詢者、促進(jìn)者的職責(zé)。所以，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)的自己在教學(xué)中的作用，在尊重學(xué)生主體作用的前提下，正確的采取教學(xué)方法和教學(xué)手段。
處理好與學(xué)生之間的關(guān)系。時(shí)代發(fā)展到今天，教師和學(xué)生的身份和地位是平等的，教師和學(xué)生各有其責(zé)。兩者不是對(duì)立的，而是統(tǒng)一的。教師“教”是為了學(xué)生“學(xué)”，同時(shí)，“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理也使我們明白，教師在“教”的過(guò)程中也向?qū)W生“學(xué)”了許多知識(shí)。作為教師，應(yīng)該放下“師道尊嚴(yán)”，懂得理解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、認(rèn)真觀察、了解學(xué)生的各個(gè)方面，幫助學(xué)生解決所面臨的實(shí)際困難。
教師在新形式下一定要有良好的心態(tài)來(lái)適應(yīng)新情況，解決新問(wèn)題，要以平等的眼光來(lái)看待學(xué)生，尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，正確的教育和引導(dǎo)學(xué)生全面的發(fā)展，不以成績(jī)論英雄，同時(shí)也要意識(shí)到自己也是學(xué)習(xí)者，在教育學(xué)生的同時(shí)也在向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師的崗位是平凡的，但教師的作用卻是巨大的，在共創(chuàng)和諧社會(huì)的今天，我們應(yīng)該發(fā)揮每個(gè)人的最大力量，繼續(xù)推進(jìn)教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育，提升教育質(zhì)量，構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)我校的教育水平不斷向前發(fā)展。
教師素質(zhì)教育大討論心得體會(huì)范文2
一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念很重要
“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”是根本對(duì)立的兩種教育觀念。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀念，樹(shù)立素質(zhì)教育的先進(jìn)教育觀念，如平等教育觀、新型師生觀、科學(xué)人才觀、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念。如果沒(méi)有新觀念新思想的改變，繼續(xù)沿用應(yīng)試教育的各種落后觀念指導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué)，只能是穿新鞋走老路，素質(zhì)教育就成了一句空話。
二、要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，吸收素質(zhì)教育教學(xué)改革的新成果
現(xiàn)代社會(huì)，信息更新日新月異、一日千里，素質(zhì)教育的各種教學(xué)改革實(shí)踐不斷發(fā)展，各種新的教育教學(xué)理念不斷更新，在教學(xué)工作中要繼承和發(fā)揚(yáng)古今中外一切有益的教育經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)，研究和借鑒世界各國(guó)尤其一些西方國(guó)家的先進(jìn)教育思想和教學(xué)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)中有關(guān)生命科學(xué)、教育科學(xué)發(fā)展的新成果、科學(xué)教育理論，不斷充實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。
三、重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
應(yīng)試教育只注重采取各種手段提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，造就了許多高分低能的學(xué)生。實(shí)施素質(zhì)教育就要把工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到全面提高學(xué)生能力的道路上來(lái)。在重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教學(xué)的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素，全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開(kāi)展形式多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。由于學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，還要讓學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)，溫故而知新的'目的，我就讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做和語(yǔ)言交流的兩種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。總之，在素質(zhì)教育中，要想盡一起辦法使課堂僅有的40分鐘內(nèi)分秒不浪費(fèi)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，不斷提高學(xué)生解決各種問(wèn)題的能力。這樣可以留給學(xué)生更多自由的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プ鲆蛔鲎约合矚g的事情，看一看更多自己不知道事情，掌握其他更多的科學(xué)知識(shí)，更有利于學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。轉(zhuǎn)載自
四、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效益。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心。因此，教學(xué)過(guò)程中要要進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，徹底改變過(guò)去那種“重分?jǐn)?shù)，輕能力”、“一切圍著考試轉(zhuǎn)”的課堂教學(xué)方法，采取形式多樣、內(nèi)容活潑的教學(xué)方式，改變以往課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
素質(zhì)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，只有在教育教學(xué)實(shí)踐中積極探索，勇于改革，敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。
教師素質(zhì)教育大討論心得體會(huì)范文3
素質(zhì)教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，影響因素很多，教師就是主要的影響因素之一。素質(zhì)教育中的“素質(zhì)”的實(shí)質(zhì)是社會(huì)發(fā)展對(duì)教育培養(yǎng)人才的要求，歸根到底又是對(duì)教師的要求。
提高教師素質(zhì)是學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。提高教師素質(zhì)是當(dāng)前學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的客觀需要。“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。”這是新的歷史時(shí)期教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略指導(dǎo)方針，實(shí)現(xiàn)這一方針，必須加大改革力度，采取有力措施，使教育的改革與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，師資水平與人才培養(yǎng)素質(zhì)要求相適應(yīng)。因此，只有高素質(zhì)的教師，才能有力推進(jìn)素質(zhì)教育；只有具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的教師，才能不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。那么如何提高教師素質(zhì)呢？筆者認(rèn)為教育主管部門(mén)、學(xué)校和教師自身亟需做好以下幾個(gè)方面的工作：
1、轉(zhuǎn)變教育念，更新教育思想
觀念是支配人們的一種思想意識(shí)。教育思想，教育觀念決定著教育改革的方向，也決定著教育的質(zhì)量。素質(zhì)教育作為一種現(xiàn)代教育，他強(qiáng)調(diào)個(gè)性的健康發(fā)展，具有面向?qū)W生的全體性，目標(biāo)追求的現(xiàn)代化和基礎(chǔ)化，發(fā)展素質(zhì)的整體性，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性，培養(yǎng)方法的靈活性和多樣性，辦學(xué)方式的開(kāi)放性等特點(diǎn)。要真正走出當(dāng)前重智，輕德，虛體，忽視美勞的怪圈，必須徹底解放思想，更新觀念，牢固樹(shù)立現(xiàn)代教育思想。不更新傳統(tǒng)教育觀念，學(xué)校推行素質(zhì)教育只能停留在形式上，教師也只能沿用他那已習(xí)慣了的思維方法和教育方法來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，因此，學(xué)校必須重視教育理論的培訓(xùn)，利用教師的政治，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論文章，讓教師了解教育改革的動(dòng)態(tài)和信息，聘請(qǐng)從事教育理論研究的專(zhuān)家，學(xué)者給教育做輔導(dǎo)報(bào)告或講座，明確現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)要求，從而端正辦學(xué)思想，更新教育觀念，是教育教學(xué)活動(dòng)能從時(shí)代的要求出發(fā)，圍繞學(xué)生的發(fā)展全面展開(kāi)。為此，我認(rèn)為廣大教師應(yīng)樹(shù)立以下幾種信念。
（1）樹(shù)立正確的人才觀。社會(huì)的發(fā)展需要不同類(lèi)型，不同規(guī)格，不同層次的人才。人人都有自己的特長(zhǎng)，人人都可成才。世界上沒(méi)有費(fèi)才，只有放錯(cuò)位置的人才；世界上沒(méi)有不可能成長(zhǎng)的人，只有因教育不當(dāng)或機(jī)遇不適而影響才能展現(xiàn)的人。只有樹(shù)立正確的人才觀，學(xué)校教育，家庭教育，社會(huì)教育才能形式正向合力，建成教育同盟，學(xué)校才能貫徹教育方針。
（2）樹(shù)立全面質(zhì)量觀。由于沿襲多年的“一張?jiān)嚲矶ńK身”的考試制度所帶來(lái)的'壓力嚴(yán)重束搏了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的手腳。因此，應(yīng)痛下決心，從改革考試方式，內(nèi)容入手，強(qiáng)化全面的質(zhì)量觀。把學(xué)科考試的分?jǐn)?shù)作為衡量質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，但不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)教育質(zhì)量，從全體學(xué)生以及每個(gè)學(xué)生的整體變化成都去衡量，在評(píng)測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的前提下，突出對(duì)能力、特長(zhǎng)與個(gè)性的評(píng)價(jià)。
（3）樹(shù)立科學(xué)的教育觀。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是自我發(fā)展的主體。因此，應(yīng)要求廣大教師會(huì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探索而學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)健體。要求廣大師生對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)。
2、開(kāi)展學(xué)術(shù)研究，注重學(xué)術(shù)交流
教師是培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才的人才，這自然要求教師要有較高的學(xué)術(shù)水平。而在現(xiàn)代社會(huì)中，高水平的人才往往需要吸收多種知識(shí)，吸取眾家之長(zhǎng)。由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以出現(xiàn)了不同學(xué)科縱橫交錯(cuò)，相互滲透的趨勢(shì)，不少重大科研成果是依靠了不同學(xué)科的研究人員和從事統(tǒng)一課題研究的不同學(xué)派的相互討論，共同研究得以成功的。因此在師資隊(duì)伍建設(shè)中，要十分重視各種學(xué)術(shù)交流。通過(guò)學(xué)術(shù)交流，可以是教師們擴(kuò)大視野，開(kāi)拓知識(shí)領(lǐng)域，活躍學(xué)時(shí)思想，從而不斷提高學(xué)術(shù)水平和教師水平。
3、構(gòu)建終生學(xué)習(xí)體系，不斷改善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)
教師合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是形成良好教育能力的基礎(chǔ)。面向21世紀(jì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)包括：基礎(chǔ)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)，新興學(xué)科知識(shí)和教育實(shí)踐知識(shí)。優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)必須樹(shù)立繼續(xù)教育和終身教育理念，抓好崗前培訓(xùn)和在職培養(yǎng)并使之規(guī)范化、制度化，只有提高教師的學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的綜合化、高速化，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)職業(yè)崗位變換對(duì)培養(yǎng)人才知識(shí)更新知識(shí)補(bǔ)充的需要，適應(yīng)未來(lái)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)寬厚，專(zhuān)業(yè)知識(shí)拓寬的需要。要特別加強(qiáng)教育理論知識(shí)尤其是最新的理論成果的補(bǔ)充，成為知識(shí)結(jié)構(gòu)完備的教師。
從教師主觀努力來(lái)講，要勤奮讀書(shū)，依靠自學(xué)提高。在當(dāng)今信息社會(huì)里，教師要優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善自身素質(zhì)，僅僅依靠學(xué)校提供的培訓(xùn)機(jī)會(huì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須依靠自學(xué)，自我提高。
（1）教師要靜下心來(lái)，認(rèn)真讀書(shū)，既要閱讀與本專(zhuān)業(yè)直接相關(guān)的書(shū)籍，又要閱讀有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)研究方法的書(shū)籍。從而擴(kuò)展知識(shí)面，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
（2）教師要走下講臺(tái)，走出校園，深入到社會(huì)實(shí)踐中，在實(shí)踐中積累知識(shí)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)。
（3）加強(qiáng)教學(xué)研究，教師的教學(xué)研究是對(duì)教學(xué)的補(bǔ)充，可以是教學(xué)以更有效的方式展開(kāi)，是教師在有限的時(shí)間里引導(dǎo)學(xué)生獲得更好的發(fā)展。教室是教師天然的實(shí)驗(yàn)室，教師的教學(xué)過(guò)程就是在自己的實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行觀察和研究的過(guò)程。不少教師在自己的教室里親自進(jìn)行的研究，即使最有效的“在職培訓(xùn)”方式。所以，教師應(yīng)重視在教學(xué)中研究，在教學(xué)中提高，從而更進(jìn)一步掌握教育教學(xué)規(guī)律，改善教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校要對(duì)各科教師，提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的條件。積極組織他們參加教育行政部門(mén)舉辦的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性。學(xué)校要在完善現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的條件下，認(rèn)真開(kāi)展對(duì)現(xiàn)任教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)與提高工作，盡早實(shí)現(xiàn)和完成“功能性文盲”的掃盲工作。要積極引導(dǎo)廣大教師，參與教學(xué)研究，走科研興師興教興校之路，努力培養(yǎng)出大批研究型的教師。要從實(shí)際出發(fā)，提高現(xiàn)任教師學(xué)歷檔次，有計(jì)劃地組織推薦教師讀研和選送到研究生課程進(jìn)修班學(xué)習(xí)，逐步形成教師隊(duì)伍的高素質(zhì)。
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