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教師評課優(yōu)缺點

時間:2024-04-12 08:20:02 教師 我要投稿

教師評課優(yōu)缺點

教師評課優(yōu)缺點1

  楊莉老師所講的《克和千克》這節(jié)課,是二年級學(xué)生對重量單位的初步嘗試,學(xué)生在日常的生活中,已經(jīng)對物體的輕重有了一定的認(rèn)識,這些經(jīng)驗都是建立重量概念的重要基礎(chǔ)。這節(jié)課的教學(xué),立足于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,幫助學(xué)生把感性認(rèn)識上升到理性的認(rèn)識,達(dá)到用數(shù)學(xué)語言描述身邊的物體的重量,讓學(xué)生感受到學(xué)生與實際生活的練習(xí),體現(xiàn)人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。在這節(jié)課的教學(xué)中,我深深感受到一下幾方面的優(yōu)點:

教師評課優(yōu)缺點

  一導(dǎo)入新穎富有吸引力

  課的開始,楊老師以當(dāng)前小孩特別愛看的動畫片喜洋洋與美洋洋去購物,拿的蘋果有多重為情境導(dǎo)入,使學(xué)生感覺不是在上數(shù)學(xué)課,而是在看動畫片,無形之中就把學(xué)生帶入數(shù)學(xué)課堂,并且也很喜歡楊老師做的課件,他根據(jù)自己需要的情境做的'FLASH動畫,很棒。也很想知道他是怎么做的這個動畫,以后可用于自己的教學(xué)中。

  二為學(xué)生提供“動手操作”實踐感知的機會

  這節(jié)課的教學(xué)中學(xué)生對克和千克的認(rèn)識不止停留在一枚兩份硬幣重1克,一袋黃豆重1千克的基礎(chǔ)上,楊老師通過各種活動如:讓孩子們在小盤子種找哪些物體也重1克,孩子們通過與一枚兩分硬幣的對比,找到45粒黃豆,一個圖釘?shù)纫仓?克,在認(rèn)識完1袋黃豆重1千克后,也是通過讓學(xué)生自己動手拿1千克的物體來感受1千克,在這些活動中,拓寬了孩子們體驗的自由空間,發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。在小組的合作中,同學(xué)們分工合作,有條不紊,鍛煉了孩子們的合作意識,重在讓學(xué)生體驗,讓學(xué)生有目的的感受。

  三課后鞏固練習(xí)設(shè)計豐富多彩突破常規(guī)練習(xí)

  在鞏固練習(xí)部分楊老師第一題是讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)感受,填重量單位克和千克,然后讓孩子完成書上的比大小練習(xí)。而第二個練習(xí)是讓孩子動手操作,往袋子里裝桔子,看那組找的最接近1千克,前提是不用秤,我認(rèn)為這個環(huán)節(jié)設(shè)計的特別好,它打破了我們平時用的傳統(tǒng)的練習(xí)鞏固方式,并且通過這種操作練習(xí),也很好的達(dá)到了教學(xué)的目的,調(diào)動了孩子們的積極性,改變了平時練習(xí)的枯燥無味,同時,孩子們做完“練習(xí)”,還不忘“批改”,這種“批改”也不同于平常的批改,是用秤去驗證,看那組裝的最接近。在這個活動中,我認(rèn)為讓孩子體驗到了成功的快樂,同時讓孩子明確最準(zhǔn)確的方法還是用秤稱。

  最后一個練習(xí)是讓孩子們估計自己的體重,估計完以后,再驗證,然后根據(jù)課前調(diào)查的身高,對照體重身高對照表來判斷自己體重是否標(biāo)準(zhǔn),再次在練習(xí)部分使課堂教學(xué)達(dá)到高潮,并且這節(jié)課不光是在講數(shù)學(xué),也通過這個練習(xí)告訴學(xué)生鍛煉身體的重要性,真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育。

  總之,這節(jié)課思路清晰體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的特點,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)了學(xué)生的思維,同時也培養(yǎng)了學(xué)生在活動中的合作學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)互助的精神,嘗試到了成功的快樂。

  同時,在這節(jié)課中,我認(rèn)為也有些“美中不足”的地方,具體表現(xiàn)在以下方面:

  一教師的普通話有待提高

  在這節(jié)課中,老師講授過程中,我感覺普通話不是很標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)然,我的普通話也不是最后一個練習(xí)是讓孩子們估計自己的體重,估計完以后,再驗證,然后根據(jù)課前調(diào)查的身高,對照體重身高對照表來判斷自己體重是否標(biāo)準(zhǔn),再次在練習(xí)部分使課堂教學(xué)達(dá)到高潮,并且這節(jié)課不光是在講數(shù)學(xué),也通過這個練習(xí)告訴學(xué)生鍛煉身體的重要性,真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育。

  總之,這節(jié)課思路清晰體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的特點,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)了學(xué)生的思維,同時也培養(yǎng)了學(xué)生在活動中的合作學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)互助的精神,嘗試到了成功的快樂。

  同時,在這節(jié)課中,我認(rèn)為也有些“美中不足”的地方,具體表現(xiàn)在以下方面:

  一教師的普通話有待提高

  在這節(jié)課中,老師講授過程中,我感覺普通話不是很標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)然,我的普通話也不是很標(biāo)準(zhǔn),作為教師的一項基本素質(zhì),我想我們應(yīng)該多加練習(xí)。

  二組織性語言需要巧妙委婉

  在這節(jié)課中,有幾個地方這方面表現(xiàn)的較明顯。如:在老師讓學(xué)生感受完一枚兩份硬幣中1克后,老師想讓學(xué)生接著感受一下自己提前準(zhǔn)備的物品有多重時,老師要求沒說完,學(xué)生就開始動手,此時老師說了一句:“請大家暫停一下”我想可以換成其他婉轉(zhuǎn)一些語言會更好,或者提前明確告訴學(xué)生:請同學(xué)們聽完老師的要求,我們再動手操作,然后再講要求。在講完1千克以后,也出現(xiàn)了這樣的問題,讓學(xué)生掂掂紅籃子的物品,估計一下有多重,再秤一下到底有多重時,也出現(xiàn)了類似的情況,老師說了一句:“請同學(xué)們等一下,等老師把要求說完”。這個地方如果能提前告訴孩子,請先聽清楚要求,再動手操作,我想可能就不會出現(xiàn)這個情況,或者在課堂中出現(xiàn)這種情況時,換一種方式如:你們看這位小朋友表現(xiàn)多好,他知道認(rèn)真聽老師的要求,可能孩子們就會一下子靜下來。就不至于在課堂上出現(xiàn)如此僵硬的組織課堂的語言。類似這樣的語言還有:表揚第二小組、老師的話還沒說完,等會。我所聽過的課中,很少出現(xiàn)這樣的語言。

  同時,這個問題也從側(cè)面說明了低年級的孩子好動,不好組織,當(dāng)然對我們老師的綜合素質(zhì)要求也就更高。

  總之,楊老師的這節(jié)課是非常成功的,有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。在以后的教學(xué)中,我也會再接再厲,努力學(xué)習(xí),提高自己的教學(xué)水平。

教師評課優(yōu)缺點2

  1、教師能面向全體學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。

  2、教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。

  3、教師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué),完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo),同時還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實現(xiàn)。

  4、教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,對學(xué)生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。

  5、教師能有效改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式。

  6、課上得很成功,給人耳目一新,無論是指導(dǎo)思想、課的設(shè)計都充分體現(xiàn)了新的理念,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)。

  7、不過早地出現(xiàn)結(jié)論,肯花時間讓學(xué)生對出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的探討,保證學(xué)生有足夠的探究時間和體驗的機會。

  8、這堂課很有意義,聽后很受啟發(fā)。總的說來,師生的精神面貌、學(xué)習(xí)氛圍、課堂流程、目標(biāo)落實、雙基訓(xùn)練、德育滲透都做得比較好。

  9、這節(jié)課的導(dǎo)入就很新穎,有趣味性、啟發(fā)性,學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望一下子被調(diào)動起來了。

  10、從訓(xùn)練入手,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律,教師評析,符合教學(xué)規(guī)律;

  11、學(xué)生進(jìn)行小組討論比較“怎樣算比較簡便?”使算法得到了更優(yōu)化,從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  12、利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí),并且進(jìn)行小組交流,利用集體的智慧解決問題。給予學(xué)生自主探索的時間和空間,讓學(xué)生在自主探索中,獲得知識,體驗知識的形成過程,獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

  13、以讀為主線,把讀層層引向深入,讓學(xué)生體驗,探究。教師發(fā)揮積極引導(dǎo)作用。

  14、以情促讀,讀中感悟,加強讀書方法指導(dǎo),讓學(xué)生在讀中理解、讀中體會、讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。

  15、運用課件創(chuàng)設(shè)識字,朗讀的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;注意感情朗讀的訓(xùn)練;語言文字訓(xùn)練。注重聯(lián)系生活實際,并扎實有效地理解詞語的意思。

  16、教態(tài)自然,語言親切,組織教學(xué)的能力很強是一位素質(zhì)較高的教師。

  17、充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢,利用音、圖、像的感染作用與形象性,幫助學(xué)生理解課文,拓展了學(xué)生的視野。

  18、這節(jié)課上得很成功,她能抓住課文的重點和難點,以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo),通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,在理解的基礎(chǔ)上體會。

  19、分角色朗讀也是一大亮點,指名讓學(xué)生上臺朗讀,其他學(xué)生當(dāng)評委,注重培養(yǎng)了學(xué)生良好的聽、說習(xí)慣,這在低年級教學(xué)中是非常重要的,也是非常好的學(xué)習(xí)方法。

  20、目標(biāo)設(shè)置合理,并且整節(jié)課緊緊圍繞著當(dāng)堂的目標(biāo)來進(jìn)行,環(huán)節(jié)非常明晰。并且環(huán)環(huán)相扣,有落實,有測驗,有反饋,有鞏固,有發(fā)展。課堂容量極大。緊緊圍繞目標(biāo),夯基礎(chǔ),察學(xué)情,重延伸,重思考,倡討論。課堂語言簡練。語言雖然不多,但指示性極強,問題導(dǎo)向明確,點撥干凈利落。

  建議與不足方面的評課用語:

  1、課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象,學(xué)科特有的價值沒有被充分挖掘,學(xué)科味不濃。

  2、規(guī)律要讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),教師總結(jié)出十條不如學(xué)生自己探索出一條。不要急于告訴學(xué)生答案,不經(jīng)歷思索磨難得來的記憶不值得珍惜。

  3、教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,它的正確制訂和達(dá)成,是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度。遺憾的是,這節(jié)課沒有明確目標(biāo)(或目標(biāo)制訂得不合理,形同虛設(shè))。

  4、不要因為有人聽課而在課堂上弄些華而不實的'東西。好教師要堅持原則,上出特色,求真務(wù)實而不是投領(lǐng)導(dǎo)所好。

  5、以讀為紐帶,貫穿整篇課文,讓學(xué)生在讀中理解、感悟,為后面的說、寫打下基礎(chǔ)。但讀的形式主要是以齊讀為主,顯得有些比較單調(diào)。

  6、課堂容量不宜過大,否則,課堂結(jié)尾收場匆匆,時間安排就會給人感覺有點“敗筆”了。

  7、①要加強朗讀,欣賞美文要從朗讀抓起。②板書不能亂。③要有周全計劃,不要前緊后松。

  8、①要細(xì)致設(shè)計知識點,不要跳躍式大跨度講課,否則,學(xué)生預(yù)習(xí)不足,有離開課本的意味。②課堂教學(xué)要避免全是教師評點,應(yīng)多讓學(xué)生講。③要力求學(xué)生帶著問題去感悟課文。

  9、分析課文的問題設(shè)計不夠精煉,所以學(xué)生討論的氛圍不濃,課堂氣氛顯得有些沉悶。

  10、探究活動的設(shè)計,要通過動手、動腦,親自實踐,在感知、體驗的基礎(chǔ)上,內(nèi)化形成新知,而不能簡單地通過講授教給學(xué)生。

  11、在教學(xué)時,要留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,教師不要把自己的意見強加給學(xué)生。

  12、基礎(chǔ)知識欠落實,學(xué)生思考欠深入,時間安排欠合理,教師對教材知識缺乏整合。

  13、教師留給學(xué)生思考的時間太少,顯得教師太急燥了。“以生為本”的理念不能得到很好的落實,在這個很有數(shù)學(xué)探索價值的環(huán)節(jié),教師可放手讓學(xué)生思考、交流、總結(jié),而不是怕后邊的練習(xí)無法完成,蜻蜓點水,一帶而過。課堂上有限的40分鐘是應(yīng)該給學(xué)生探索有價值的數(shù)學(xué)問題,而不是完成教師課前預(yù)設(shè)的每個練習(xí)。在課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時調(diào)整教學(xué)方案,提高教學(xué)效率。

  14、評價語言較為單一,全課中對學(xué)生的回答,教師有X次給予“XXXX”的評價。我個人認(rèn)為,數(shù)學(xué)課堂上的評價語言除了生動豐富外,要體現(xiàn)數(shù)學(xué)味,要有針對性,既能激勵又能導(dǎo)向。

  15、評價方法單一,對學(xué)生做錯題的原因沒有深究,如能讓做錯題的同學(xué)說說當(dāng)時自己的想法,同學(xué)們評評到底是什么地方出了問題,是根本不會?還是筆下有誤,是對的成分多?還是錯的成分多?這樣評價的結(jié)果會更真實些,效果會更好一些。

  16、教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠科學(xué),表現(xiàn)在:教學(xué)活動沒有達(dá)到全員參與、全方位參與。

  17、教學(xué)方法選擇過于單一,個別知識點交代含糊。讓學(xué)生討論,要求不到位。學(xué)生積極性沒有充分調(diào)動起來,設(shè)計的環(huán)節(jié)不很明確。

  18、課堂教學(xué)中學(xué)生練習(xí)還可增加,知識點的講解、鞏固如能使用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)效果會更好。

  19、在課堂教學(xué)中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺,各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強,老師對學(xué)生紀(jì)律要求有待提高。

教師評課優(yōu)缺點3

  1、課程整體思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,重難點突出,設(shè)計合理。學(xué)生的上課習(xí)慣很好,每個人都能積極參與到課堂中,課堂效果較好。

  2、學(xué)生在動手操作中可以獨立思考,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,與同伴交流,并充分滿足了學(xué)生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。

  3、通過具體操作活動獲取知識,體驗知識形成過程,獲得學(xué)習(xí)主動權(quán)。

  4、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化,降低了學(xué)習(xí)難度,提高了學(xué)習(xí)效率。

  5、數(shù)學(xué)思想方法充分滲透,進(jìn)一步優(yōu)化了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

  6、老師語言優(yōu)美,儀容大方,在課堂上能充分利用兒童的心理特點,創(chuàng)造學(xué)生喜歡的教學(xué)情景。

  7、在合作交流的氛圍中,消除困惑,在自身體驗和探索中解決問題,了解和掌握基本知識、技能和方法。

  8、練習(xí)的呈現(xiàn)方式多樣,能聯(lián)系學(xué)生生活實際,具有一定的開放性。

  9、課堂活動緊密聯(lián)系生活實際,體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用數(shù)學(xué)知識的先進(jìn)課堂理念。

  10、注重學(xué)生自主探索,三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。

  11、在老師的課堂上,導(dǎo)師能充分發(fā)揮組織者、導(dǎo)師、合作者的作用,老師不是傳授的`體現(xiàn),而是教學(xué)生解決問題的方法。

  12、給學(xué)生一個在知識海洋航行的“船槳”,讓學(xué)生積極思考,通過積極探索取得成功。

教師評課優(yōu)缺點4

  《克與千克》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版小學(xué)二年級下冊第85-87頁的內(nèi)容,是學(xué)習(xí)質(zhì)量單位“噸”的基礎(chǔ)。“克”和“千克”與我們的生活息息相關(guān),是“常見的量”的重要內(nèi)容之一,教者結(jié)合教材能以學(xué)生已有的社會經(jīng)驗為基礎(chǔ),從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際操作活動,讓學(xué)生通過猜、掂、比、稱等活動,使學(xué)生具體地感知,從而初步建立克與千克的觀念。 教者不但精心備課,課件制作巧妙,而且課前準(zhǔn)備充分,不僅有足夠的2分硬幣、回形針、黃豆、雞蛋、盤秤等教學(xué)具,還讓學(xué)生帶回一些用克或千克作單位的物品,促使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)時,教者運用情境教學(xué)法,先出示一大一小兩個蘋果讓學(xué)生說哪個重、哪個輕;再通過猜兩個大小相當(dāng)蘋果的重量,使學(xué)生明確要知道物品的輕重可以用秤稱,并讓學(xué)生掌握用秤稱物品的’方法。在建立克與千克的觀念時,教師引導(dǎo)學(xué)生找生活中1克和1千克的物品,并分別用手掂一掂重1克和1千克的物品,說說感覺怎么樣,加深學(xué)生對克與千克的感性認(rèn)識,知道克和千克的.關(guān)系,強化1千克=1000克。

  設(shè)計的鞏固練習(xí)有1、小組說說自帶物品各有多少重;2、在里填上合適的單位;3、在里填上>、<、或=;4、判斷題;5、誰抓得準(zhǔn)不用稱看誰拿的最接近1千克;練習(xí)的形式多樣,充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動,親身經(jīng)歷和體驗克與千克的質(zhì)量,加深對克與千克的理解。

  這節(jié)課板書簡明清晰、直觀展示教學(xué)內(nèi)容,教者特別注重良好習(xí)慣的培養(yǎng),實現(xiàn)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。

教師評課優(yōu)缺點5

  1、整堂課思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,重難點突出,設(shè)計合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好,每個人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。

  2、老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起,有許多地方值得學(xué)習(xí)。

  3、老師在教學(xué)新知時循循善誘,讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費力,分發(fā)揮了學(xué)生的主動性,教學(xué)設(shè)計很好,引導(dǎo)得也很到位,同時還讓學(xué)生體會到學(xué)生與生活的聯(lián)系。

  4、老師這節(jié)課上得很成功,學(xué)生們上課的積極性和參與率極高,特別是老師能抓住兒童的心理特點,創(chuàng)設(shè)一定的情境。

  5、師并提供了豐富的內(nèi)容,在整個教學(xué)過程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機會,讓學(xué)生中學(xué)習(xí)、提升。

  6、老師能從學(xué)生特點出發(fā),讓學(xué)生在玩活動過程中探究新知識、理解新知,人整體上來看,效果確實不錯,值得學(xué)習(xí)。

  7、在教學(xué)設(shè)計時充分利用認(rèn)知基礎(chǔ),組織生用論的方式比較原來學(xué)習(xí)的應(yīng)用題和這節(jié)課學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有哪些地方不同,讓學(xué)生明白這節(jié)課新知識“新”在由一個未知數(shù)發(fā)展到兩個未知數(shù)。

  8、組織學(xué)生討論,通過學(xué)生的相互交流、互相補充,讓學(xué)生深刻理解其中的道理。

  9、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實踐.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能的同時提高學(xué)生解題方法的水平。

  10、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

  11、例題、習(xí)題的搭配合理,能聯(lián)系學(xué)生的生活,尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識。

  12、老師以學(xué)生熟悉的生活提出問題,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著,數(shù)學(xué)知識來源于生活,并在生活中得以應(yīng)用。

  13、動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

  14、學(xué)生進(jìn)行小組討論比較“怎樣算比較簡便?”使算法得到了更優(yōu)化,從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  15、在學(xué)生探究口算算理時深入淺出,使學(xué)生也很容易地掌握了口算方法。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。

  16、本節(jié)課的教學(xué)中,給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間,使學(xué)生能在自主探索,親身實踐。

  17、合作交流的氛圍中,解除困惑,在親身體驗和探索中解決問題,理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識,技能和方法

  18、口算練習(xí)的呈現(xiàn)方式多樣,并能聯(lián)系學(xué)生的生活實際,具有一定的開放性。

  19、課堂活動緊密聯(lián)系生活實際,體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識這一先進(jìn)的課程理念。

  20、注重學(xué)生自主探索,三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。

  21、老師的課堂中,教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色,老師不是傳授的現(xiàn)在的方法,而是教給學(xué)生解決問題的策略。

  22、給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳,讓學(xué)生積極思考,在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。

  23、合作交流與動手實踐相結(jié)合,充分獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

  24、能夠讓學(xué)生在動手操作中進(jìn)行獨立思考,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,與同伴交流,并充分給足了學(xué)生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。

  25、讓學(xué)生在具體的操作活動中獲得知識,體驗知識的形成過程,獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

  26、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化,降低了學(xué)習(xí)難度,提高了學(xué)習(xí)效率。

  27、數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。

  28、老師語言優(yōu)美,儀表大方,課堂中能充分利用兒童的心理特點,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景。

  29、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境,為學(xué)生對新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。

  30、老師課堂激情高,教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,合理把握重點,突破教學(xué)難點。

  31、通過有效的合作交流和自主探索,把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。

  32、大膽放手讓學(xué)生參與對新知的探究,對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。

  33、老師的課語言精練,教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然,過程由淺入深,方法靈活多樣。

  34、教材是知識的載體,教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內(nèi)容。

  35、本節(jié)課,教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愛好的猜謎活動,學(xué)生們非常感興趣。興趣是最好的老師,只有感興趣,才會全神貫注,積極主動地去參與。

  36、注重學(xué)生自主探索,激發(fā)學(xué)生主動獲取新知。讓學(xué)生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識和基本技能。

  37、主動、自主的獲取新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。

  38、利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí),并且進(jìn)行小組交流,利用集體的智慧解決問題。

  39、給予學(xué)生自主探索的時間和空間,讓學(xué)生在自主探索中,獲得知識,體驗知識的形成過

  40、程,獲得學(xué)習(xí)的'主動權(quán)。

  41、在課堂中,教師花了充足的時間讓學(xué)生多次進(jìn)行合作學(xué)習(xí),在合作探索中得出結(jié)論。

  42、采取多種教學(xué)方式,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

  精心設(shè)計課堂練習(xí),體現(xiàn)趣味性和層次性。

  44、教材理解透徹,知識重點和難點把握準(zhǔn)確

  45、課堂上學(xué)生動起來了,課堂氣氛活躍起來了,小組討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了。

  46、教師能面向全體學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。

  47、教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。

  48、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作,會傾聽別人的意見,能夠自由表達(dá)自己的觀點,遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流,共同解決問題。

  49、教師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué),完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo),同時還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實現(xiàn)。

  50、新的課程觀認(rèn)為“世界是學(xué)生的教科書”,新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教,能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),因時因地開發(fā)和利用課程資源,注重聯(lián)系社會變革和學(xué)生的生活實際。

  51、課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象,教材備受冷落,學(xué)科特有的價值沒有被充分挖掘,學(xué)科味不濃。

  52、教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,對學(xué)生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。

  53、學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容,教師讓學(xué)生自學(xué);學(xué)生能夠自己表達(dá)的,教師鼓勵學(xué)生去表達(dá);學(xué)生自己能做的,教師放手讓學(xué)生去做。

  54、在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳,還解放學(xué)生的腦、口、手。

  55、教師能有效改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式。

  56、教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí),使接受與探究相輔相成,學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高,學(xué)習(xí)效果更好。

  57、教師對學(xué)生的激勵既不形式化,又具體、誠懇。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤,能及時以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。

  58、以新的課改理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為,以自己的教學(xué)行為來詮釋自己的教學(xué)思想。

  59、能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中碰到的問題。

  60、教師的一句“讓我們一起來學(xué)習(xí),讓我們一起來探究。”——促成了知識的整合,體現(xiàn)了多元的價值取向,促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的整體性發(fā)展。

  61、課上得很成功,給人耳目一新,無論比指導(dǎo)思想、課的設(shè)計都充分體現(xiàn)了新的理念,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì):

  62、做到重組教材,力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程。

  63、探究活動的設(shè)計,通過動手、動腦,親自實踐,在感知、體驗的基礎(chǔ)上,內(nèi)化形成新知,而不能簡單地通過講授教給學(xué)生

  64、留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,教師不要把自己的意見強加給學(xué)生。

  65、不過早地出現(xiàn)結(jié)論,肯花時間讓學(xué)生對出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的探討,保證學(xué)生有足夠的探究時間和體驗的機會。

  66、教師能面向全體學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。

  67、教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。

  68、教師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué),完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo),同時還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實現(xiàn)。

  69、教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,對學(xué)生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。

  70、教師能有效改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式。

  71、課上得很成功,給人耳目一新,無論是指導(dǎo)思想、課的設(shè)計都充分體現(xiàn)了新的理念,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì):

  72、不過早地出現(xiàn)結(jié)論,肯花時間讓學(xué)生對出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的探討,保證學(xué)生有足夠的探究時間和體驗的機會。

  73、這堂課很有意義,聽后很受啟發(fā)。總的說來,師生的精神面貌、學(xué)習(xí)氛圍、課堂流程、目標(biāo)落實、雙基訓(xùn)練、德育滲透都做得比較好。

  74、這節(jié)課的導(dǎo)入就很新穎,有趣味性、啟發(fā)性,學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望一下子被調(diào)動起來了。

  75、從訓(xùn)練入手,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律,教師評析,符合教學(xué)規(guī)律;

  76、學(xué)生進(jìn)行小組討論比較“怎樣算比較簡便?”使算法得到了更優(yōu)化,從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  77、利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí),并且進(jìn)行小組交流,利用集體的智慧解決問題。給予學(xué)生自主探索的時間和空間,讓學(xué)生在自主探索中,獲得知識,體驗知識的形成過程,獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

  78、以讀為主線,把讀層層引向深入,讓學(xué)生體驗,探究。教師發(fā)揮積極引導(dǎo)作用

  79、以情促讀,讀中感悟,加強讀書方法指導(dǎo),讓學(xué)生在讀中理解、讀中體會、讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。

  80、運用課件創(chuàng)設(shè)識字,朗讀的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;注意感情朗讀的訓(xùn)練;語言文字訓(xùn)練。注重聯(lián)系生活實際,并扎實有效地理解詞語的意思。

  81、教態(tài)自然,語言親切,組織教學(xué)的能力很強是一位素質(zhì)較高的教師。

  82、充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢,利用音、圖、像的感染作用與形象性,幫助學(xué)生理解課文,拓展了學(xué)生的視野。

  83、這節(jié)課上得很成功,她能抓住課文的重點和難點,以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo),通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,在理解的基礎(chǔ)上體會。

  84、分角色朗讀也是一大亮點,指名讓學(xué)生上臺朗讀,其他學(xué)生當(dāng)評委,注重培養(yǎng)了學(xué)生良好的聽、說習(xí)慣,這在低年級教學(xué)中是非常重要的,也是非常好的學(xué)習(xí)方法

  85、目標(biāo)設(shè)置合理,并且整節(jié)課緊緊圍繞著當(dāng)堂的目標(biāo)來進(jìn)行,環(huán)節(jié)非常明晰。并且環(huán)環(huán)相扣,有落實,有測驗,有反饋,有鞏固,有發(fā)展。課堂容量極大。緊緊圍繞目標(biāo),夯基礎(chǔ),察學(xué)情,重延伸,重思考,倡討論。課堂語言簡練。語言雖然不多,但指示性極強,問題導(dǎo)向明確,點撥干凈利落

  86、課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象,學(xué)科特有的價值沒有被充分挖掘,學(xué)科味不濃。

  87、規(guī)律要讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),教師總結(jié)出十條不如學(xué)生自己探索出一條。不要急于告訴學(xué)生答案,不經(jīng)歷思索磨難得來的記憶不值得珍惜。

  88、教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,它的正確制訂和達(dá)成,是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度。遺憾的是,這節(jié)課沒有明確目標(biāo)(或目標(biāo)制訂得不合理,形同虛設(shè))。

  89、不要因為有人聽課而在課堂上弄些華而不實的東西。好教師要堅持原則,上出特色,求真務(wù)實而不是投領(lǐng)導(dǎo)所好。

  90、以讀為紐帶,貫穿整篇課文,讓學(xué)生在讀中理解、感悟,為后面的說、寫打下基礎(chǔ)。但讀的形式主要是以齊讀為主,顯得有些比較單調(diào)。

  91、課堂容量不宜過大,否則,課堂結(jié)尾收場匆匆,時間安排就會給人感覺有點“敗筆”了。

  92、分析課文的問題設(shè)計不夠精煉,所以學(xué)生討論的氛圍不濃,課堂氣氛顯得有些沉悶。

  93、探究活動的設(shè)計,要通過動手、動腦,親自實踐,在感知、體驗的基礎(chǔ)上,內(nèi)化形成新知,而不能簡單地通過講授教給學(xué)生。

  94、在教學(xué)時,要留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,教師不要把自己的意見強加給學(xué)生。

  95、基礎(chǔ)知識欠落實,學(xué)生思考欠深入,時間安排欠合理,教師對教材知識缺乏整合。

  96、教師留給學(xué)生思考的時間太少,顯得教師太急燥了。“以生為本”的理念不能得到很好的落實,在這個很有數(shù)學(xué)探索價值的環(huán)節(jié),教師可放手讓學(xué)生思考、交流、總結(jié),而不是怕后邊的練習(xí)無法完成,蜻蜓點水,一帶而過。課堂上有限的40分鐘是應(yīng)該給學(xué)生探索有價值的數(shù)學(xué)問題,而不是完成教師課前預(yù)設(shè)的每個練習(xí)。在課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時調(diào)整教學(xué)方案,提高教學(xué)效率。

  評價方法單一,對學(xué)生做錯題的原因沒有深究,如能讓做錯題的同學(xué)說說當(dāng)時自己的想法,同學(xué)們評評到底是什么地方出了問題,是根本不會?還是筆下有誤,是對的成分多?還是錯的成分多?這樣評價的結(jié)果會更真實些,效果會更好一些。

  98、教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠科學(xué),表現(xiàn)在:教學(xué)活動沒有達(dá)到全員參與、全方位參與。17、教學(xué)方法選擇過于單一,個別知識點交代含糊。讓學(xué)生討論,要求不到位。學(xué)生積極性沒有充分調(diào)動起來,設(shè)計的環(huán)節(jié)不很明確。

  99、課堂教學(xué)中學(xué)生練習(xí)還可增加,知識點的講解、鞏固如能使用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)效果會更好。

  100、在課堂教學(xué)中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺,各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強,老師對學(xué)生紀(jì)律要求有待提高。

  101、知識點詳盡,內(nèi)容豐富,條理清晰,聽評課評語及建議。并能適當(dāng)補充相關(guān)知識。如能適當(dāng)增添一些互動環(huán)節(jié),氣氛會更好。

  102、語言幽默風(fēng)趣,將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇冢芤龑?dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí),雙基落實,效果大為顯著。

  103、能精選習(xí)題,題目設(shè)置有梯度,提問面向中下等學(xué)生。注意知識的銜接,運用知識遷移的教學(xué)方法,使學(xué)生易懂。學(xué)生主動參與性不夠,有待提高。

  104、板書工整清晰,語言流暢有條理,課堂條理清楚,題目設(shè)置有梯度,課堂容量足,要加大學(xué)生參與面。

  105、教師在課堂上起到了引領(lǐng)、導(dǎo)航作用。新課程理念有所體現(xiàn),但課堂內(nèi)容略顯單薄,平時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生知識的積累,豐富學(xué)生知識面

  106、知識點歸納條理清晰,便于學(xué)生整理。對容易混淆的概念,能結(jié)合物理現(xiàn)象給予解析,學(xué)生容易理解。復(fù)習(xí)內(nèi)容詳略得當(dāng)。但作為復(fù)習(xí)課,課堂容量還需加大。

  107、知識點歸納條理清晰,采用學(xué)生回憶復(fù)習(xí)知識點,便于學(xué)生記憶和整理。結(jié)合知識點輔以相關(guān)例題、習(xí)題,講練結(jié)合。例題規(guī)范,針對學(xué)生基礎(chǔ)少扎實,采用此類復(fù)習(xí)方法能進(jìn)一步夯實基礎(chǔ),值得肯定。

  108、習(xí)題設(shè)計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關(guān)鍵,設(shè)計了多種題型,并通過老師講解、學(xué)生探索、學(xué)生口答、學(xué)生模擬練習(xí)、學(xué)生板演等多種形式,使學(xué)生基本上能解決問題,但課堂氣氛略顯沉悶。

  109、過分?jǐn)?shù)運算類比引出分式的"約分,學(xué)生容易理解,易于接受。課堂容量較大,但習(xí)題還需優(yōu)化。老師講解較多,師生雙邊活動需增多。

  110、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,課堂內(nèi)容安排有序,但學(xué)生反映稍顯沉悶。

  111、這是一堂知識性、思想性、藝術(shù)性完美結(jié)合的導(dǎo)入,一定會撥動學(xué)生的心,為整節(jié)課的順利進(jìn)行打下完美的基礎(chǔ)。

  112、這節(jié)課的導(dǎo)入很新穎,有趣味性、啟發(fā)性,學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望很強烈,一下被調(diào)動起來了。

  113、這節(jié)課講得非常好,結(jié)合教材還講了課外的知識,調(diào)動了孩子們的積極性,最大的亮點就是能吸引孩子們的注意力,這也是當(dāng)前最為推廣的一種方式。

  114、整節(jié)課講下來讓人感覺很好,思路很明確,觀點清晰,是一節(jié)不錯的課。

  115、這節(jié)課老師做得非常好,調(diào)動了孩子們的積極性,感覺不是來上課的而是把上課當(dāng)做了一場游戲,這種講課方式很新穎值得推廣。

  116、老師在這節(jié)課上改變了原來舊課堂的那種過于強調(diào)學(xué)習(xí)、死記硬背那種機械式的訓(xùn)練,讓孩子們主動參與進(jìn)來、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式,也是不錯的。

  117、這節(jié)課非常有特色,整節(jié)課沒有一句廢話,讓人聽后立馬就會明白整節(jié)課的重點,這樣更利于孩子們的學(xué)習(xí)。

  118、課前預(yù)習(xí),講小故事導(dǎo)入新課,比較新穎,調(diào)動孩子們的積極心,學(xué)習(xí)的熱情高漲,這種講課方式,今天算是領(lǐng)略了,給你點贊。

  119、老師的講課方式,決定了孩子們的聽課效果,今天這節(jié)課就不錯,充分利用教學(xué)資源將本節(jié)課講得活靈活現(xiàn),這也是這節(jié)課的一大亮點。

  120、老師和孩子們的互動非常重要,這樣的課程,最能加深記憶,讓整節(jié)課度很輕松,是一節(jié)典型的優(yōu)質(zhì)課。

  121、教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,它的正確制訂和達(dá)成,是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度。遺憾的是,這節(jié)課沒有明確目標(biāo),望以后再講課中能把目標(biāo)明確一點就更完美了。

  122、這節(jié)課總體來說是好的,但是規(guī)律要讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn),不要告訴他們,自己發(fā)現(xiàn)的才是記得最清楚的,最勞的,望以后注意。

  123、這節(jié)課課堂上教學(xué)內(nèi)容比較廣泛,沒有體現(xiàn)出這節(jié)課的價值,導(dǎo)致學(xué)科味不濃。

  124、老師在講課的時候,要注重與學(xué)生互動,不能一味的講課,這樣的講課導(dǎo)致學(xué)生們興趣下降,注意力不集中。

  125、雖然現(xiàn)在科技發(fā)展很快,以前的板書現(xiàn)在都用投影儀代替了,但是老師也不能直接將投影儀把它取代,還是要在講課中寫寫板書。

  126、老師在整節(jié)課中要給同學(xué)們以一種歡快的節(jié)奏上完整堂課,這樣調(diào)動孩子們的積極性,但是在本節(jié)課中老師還是以一種死板的講課方式,希望以后能改正。

  127、老師的作用就是能掌控課堂的節(jié)奏,來評價優(yōu)劣得失,解答疑難問題,學(xué)生是主體但也不能由著他們的性子亂來,無規(guī)矩不成方圓。

  128、老師在課堂上能營造民主、平等、和諧的課堂氛圍實屬不易,整堂課教學(xué)用語規(guī)范,板書美觀,就是整節(jié)課時間把握不是很好,有點太長,如果時間能再短一點,效果更好的。

  129、本節(jié)課唯一的不足就是講的廢話有點多,能將這一點改正的話會好很多。

  130、課堂上老師要給學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)入課本內(nèi)容,這樣才不會丟失學(xué)生學(xué)習(xí)的那種氣氛,首先要有一個好的教學(xué)教案,但是在本節(jié)課中沒有體現(xiàn)出來,望以后努力改正。

教師評課優(yōu)缺點6

  1、教學(xué)重難點突出,板書清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計合理,由淺入深,循序漸進(jìn)。

  2、教師基本功扎實,知識講解準(zhǔn)確,教學(xué)設(shè)計合理,始終以學(xué)生為主體,自主學(xué)習(xí),小組交流討論,上臺交流展示等形式,師生配合默契,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

  3、教師教態(tài)自然,語調(diào)親切,并不斷鼓勵學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

  4、教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。

  5、教師組織課堂教學(xué)效果好,語言清晰,能注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,問題設(shè)計富有啟發(fā)性。

  6、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計安排清晰明了,過渡自然。

  7、本堂課知識點明確,條理清晰,板書大方,教師注意歸納總結(jié),能聯(lián)系書本以外的知識,擴(kuò)大學(xué)生聽聞。教學(xué)語言形象豐富生動,淺入深出,但與學(xué)生互動交流稍顯欠缺。 該課語言幽默風(fēng)趣,生動形象,著力于學(xué)生積極性的調(diào)動,引導(dǎo)學(xué)生動手動口,注意矯正反饋,注重雙基訓(xùn)練。

  8、語言富有情趣,給人的感覺很親切教態(tài)恩好,同時在課堂中讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了求知欲,對數(shù)學(xué)的知識也產(chǎn)生了興趣,從而這樣的課堂效果會很好,該老師的提問也很到位,在同學(xué)產(chǎn)生疑問的時候也引導(dǎo)的很到位,課件做的也非常好,很吸引小朋友的眼球,那么這樣的教學(xué)就會避免小朋友做與課堂其它的事情,而是去仔細(xì)的觀察課件,思考問題,唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。

  9、教學(xué)有個性,有自己的特點與風(fēng)格。在教學(xué)設(shè)計上有新的突破,課堂給人耳目一新的感覺。

  10、通過課前學(xué)生的講述新聞,不但能培養(yǎng)學(xué)生的能力,還能培養(yǎng)所有學(xué)生參與分類,評價,鑒別能力。對重點詞句作了必要分析,為學(xué)生語文素質(zhì)打下了堅實基礎(chǔ)學(xué)生參與面廣,但似乎缺少點激情。

  11、學(xué)生對知識的掌握較好,從中可看出熱愛上了這門功課,大多同學(xué)能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣,通過講授討論朗讀等方式,達(dá)到了示范課的目的。 教師能在組織舊知識的基礎(chǔ)上講新課,且從舊知到新知的過渡自然,學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心地進(jìn)行個別指導(dǎo),很有親和力。但示范效果不好,其實在這里分組學(xué)習(xí)會更好。

  12、課前準(zhǔn)備充分,充分利用了多媒體教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  13、教學(xué)重難點突出,板書清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計合理,由淺入深,循序漸進(jìn)。教師基本功扎實,知識講解準(zhǔn)確,教學(xué)設(shè)計合理,始終以學(xué)生為主體,自主學(xué)習(xí),小組交流討論,上臺交流展示等形式,師生配合默契,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

  14、教師組織課堂教學(xué)效果好,語言清晰,能注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,問題設(shè)計富有啟發(fā)性。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計安排清晰明了,過渡自然。

  15、課前準(zhǔn)備充分,充分利用了多媒體教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  16、授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調(diào)動學(xué)生積極性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系,著眼于全面素質(zhì)的落實。提高課堂教學(xué)效率的出路,在某種意義上來說,就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因為學(xué)生在課堂上除了接受知識,還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂,他們是一個個活生生的個體。在課堂上,他們除了與教師交往以外,還有與同伴之間的相互交往。因此,學(xué)生課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不只是學(xué)習(xí)知識,還有提高自己的能力學(xué)習(xí)審美情操培養(yǎng)個性等。課堂活動開展的很有實際性,并且活動很有效果很成功,該老師先是讓學(xué)生閉上眼然后老師來描述,然后學(xué)生再通過回憶老師說的話來話兩條直線,這樣的教學(xué)很有創(chuàng)意,學(xué)生的思維會很廣,在這樣的學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅學(xué)的快樂同時也學(xué)到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。

  17、教學(xué)過程思路清晰,始終圍繞教學(xué)目標(biāo)。把握重點,突出難點。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動,使學(xué)生有效地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程教師能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生動手實踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)思維方式,培養(yǎng)思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學(xué)生實際出發(fā),充分相信學(xué)生自己會學(xué)。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,學(xué)生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主,師生關(guān)系平等和諧,尊重學(xué)生,對學(xué)生有耐心。教師的應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強,教學(xué)效果:達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)效果好。學(xué)生思維活躍,信息交流暢通;學(xué)生會學(xué),課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的`基礎(chǔ)知識與基本技能的同時,促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新意識。

  18、請坐,請讀,請,請字拉近了師生的互敬情誼,道出了教師關(guān)愛學(xué)生之心聲,再現(xiàn)了和諧的課堂,忠誠黨的教育事業(yè),熱愛學(xué)生是教師本能的素質(zhì)。

  19、本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題,教師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問題及相應(yīng)對策,教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開展教學(xué),深入淺出,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學(xué)生的分析提煉總結(jié)問題的能力加強培養(yǎng),提高要求。

  20、本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識要點,所選內(nèi)容突出了重點難點,加深了學(xué)生的體會,便于學(xué)生理解。教師語法授課中講解能注意引導(dǎo)啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺,各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強,老師對學(xué)生紀(jì)律要提高要求。

  21、教師教態(tài)自然,語調(diào)親切,并不斷鼓勵學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。

  22、教師語言表述能力好,課堂講解層次清晰,注重啟發(fā)拓展,教師的基本功扎實,講解中注重知識的記憶整理,結(jié)合習(xí)題在授課中及時鞏固,并做到精批精講,板書相當(dāng)清晰規(guī)范。但作為復(fù)習(xí)課,對學(xué)生能力要求可再提高一些,課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動的空間。

  23、強調(diào)讀書姿勢等學(xué)習(xí)習(xí)慣,授課內(nèi)容準(zhǔn)備充分,講課耐心細(xì)致,循循善誘。建議:有些問題可以針對差生重點檢查,及時得到反饋。

  24、通過觀察圖片導(dǎo)入新課,在授課過程中與學(xué)生互動,能抓住教學(xué)重難點。建議:本節(jié)課最適合小組合作學(xué)習(xí),互相檢查,學(xué)習(xí)作用會更好;另外授課時要關(guān)注學(xué)生聽講狀態(tài)。

  25、準(zhǔn)備充分,教學(xué)思路清晰,有很好的互動,有講有練。聽講紀(jì)律較好。建議:課堂較平淡,可以嘗試大膽放開學(xué)生,給學(xué)生更多的空間。

  26、充分利用小組的學(xué)習(xí)優(yōu)勢,把問題拋給學(xué)生,通過查字典、小組討論等形式,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。課文分析透徹,并因勢利導(dǎo)。建議:多提問一些后進(jìn)生,或者采用練習(xí)的辦法鞏固所學(xué)內(nèi)容。

  27、結(jié)合例子學(xué)習(xí)單復(fù)數(shù),印象深刻。鼓勵學(xué)生用英語表達(dá),帶著問題學(xué)習(xí)課文,提出明確要求。建議:多提問一些后進(jìn)生,達(dá)到全員參與。

  28、整堂課學(xué)習(xí)氣氛濃厚,用鼓勵性的語言調(diào)動積極性,關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。讓學(xué)生動手撥計算器,直觀獲得所學(xué)知識。讓學(xué)生互相問答,培養(yǎng)表達(dá)能力。

  29、課堂用語用英語,培養(yǎng)口語表達(dá)能力。注重朗讀,細(xì)心指導(dǎo)分析課文。學(xué)習(xí)氣氛較好。建議:小組合作學(xué)習(xí)安排不夠具體,可以形成互幫小組,互相促進(jìn)。

  30、與學(xué)生注重交流,分析課文時注重引導(dǎo),訓(xùn)練朗讀能力。建議:導(dǎo)入較平淡,安排課堂環(huán)節(jié)要先學(xué)生字再講解課文為好,朗讀時教師先要做示范,要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  31、善于引導(dǎo),揭示規(guī)律。精講多練,學(xué)生聽講狀態(tài)較好。建議:要照顧到全體,可以采用小組交流加深對知識的理解。給學(xué)生更多的思考的時間,達(dá)到知識的學(xué)以致用。

  32、采用猜謎的形式導(dǎo)入,吸引學(xué)生注意力。教學(xué)生字新詞講究辦法,指導(dǎo)細(xì)致。重視朗讀,提升學(xué)生朗讀表達(dá)能力。建議:閱讀課教學(xué)中,教師盡量放手讓學(xué)生通過自己思維解決問題。

  33、有側(cè)重點檢查,關(guān)注后進(jìn)生。引導(dǎo)學(xué)生深情朗誦,學(xué)習(xí)雷鋒精神得到升華。小組討論充分,延伸思想教育,說說身邊的小雷鋒和如何向雷鋒學(xué)習(xí)。建議:培養(yǎng)小組合作意識,讓每一個學(xué)生都得到提高。

  34、創(chuàng)設(shè)購買圖書的故事情境,導(dǎo)入新課。結(jié)合具體例子,引導(dǎo)學(xué)生理解乘除法之間的關(guān)系。通過小組討論,獲取驗算的辦法。建議:課堂練習(xí)時要面向全體。

  35、讓學(xué)生充分交流,加深對括號的認(rèn)識和四則運算的理解。提出明確要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。建議:要及時反饋學(xué)生掌握情況,特別要關(guān)注后進(jìn)生。

  36、準(zhǔn)備充分,教態(tài)親切、平易近人,讓孩子們經(jīng)歷了學(xué)習(xí)知識的過程,在活動中感悟、在合作中積累。建議:教學(xué)時間的掌控上,可能是由于學(xué)生的接受能力差一些,后面時間控制稍緊。

  37、目標(biāo)明確,圍繞目標(biāo)展開教學(xué),能注意到細(xì)節(jié)。讓學(xué)生用英語表達(dá),注重訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫能力。對課堂處理跟進(jìn)到位,練習(xí)與新授穿插。建議:發(fā)揮高年級小組學(xué)習(xí)優(yōu)勢,互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn)。

  38、課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好練習(xí)本等課堂用品,養(yǎng)成好習(xí)慣。放手讓學(xué)生討論計算辦法作用較好,指導(dǎo)很詳細(xì),鼓勵學(xué)生大膽回答問題。建議:個別環(huán)節(jié)有些松散,后半節(jié)課學(xué)生有些松懈,部分不在學(xué)習(xí)狀態(tài),用該考慮如何調(diào)動。

  39、學(xué)生聽講狀態(tài)非常好,時刻提醒學(xué)生坐姿端正認(rèn)真聽講。抓住小學(xué)生容易滿足的特點,夸獎、鼓掌給與學(xué)生極大的鼓舞,積極性非常高。講究辦法,有講有練、由淺到難,穿插游戲,值得學(xué)習(xí)。

  40、學(xué)生積極參與老師提出的任務(wù),這是平時養(yǎng)成的好習(xí)慣。注重訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,同時對課文內(nèi)容加深理解。特別是讓學(xué)生敘述六幅圖,要求學(xué)生用課文語言來描述,這一環(huán)節(jié)非常好。建議:有滿堂灌的痕跡,學(xué)生自己的時間少。學(xué)生沒有真正動起來,缺少互動。

  41、把握教材,課堂環(huán)節(jié)安排合理,善于引導(dǎo)。其中值得一提的是,學(xué)生到黑板上標(biāo)注生字拼音、大寫字母、偏旁部首非常熟練,平時有這方面的訓(xùn)練。建議:沒有激發(fā)學(xué)生的積極性,老師講的多,學(xué)生思考的時間少,聽講習(xí)慣需要加強。

  42、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)較好,能參與到課堂上來。給學(xué)生充分的讀書思考時間,深入理解課文,小組討論有成效。建議:給差生提供更多的回答問題、參與的機會。學(xué)生小組匯報以后,可以安排課后寫下來當(dāng)做一次練筆。

  43、準(zhǔn)備很充分,把握古詩主要內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí),走進(jìn)古詩情景。注重引導(dǎo),學(xué)生興趣比較高,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。授課自然,順勢指導(dǎo)學(xué)生回答問題中出現(xiàn)的出錯。建議:讓學(xué)生真正動起來,對于三年級學(xué)生來說,可以多說,也可以嘗試做聽課筆記或隨機練習(xí)。

  44、學(xué)生聽講認(rèn)真,課堂習(xí)慣較好,樂學(xué)善思。平時注重口語訓(xùn)練,采用多種形式的讀,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。小組合作表演環(huán)節(jié)很成功,激發(fā)了孩子參與的樂趣。建議:對于后進(jìn)生給予更多的關(guān)注,創(chuàng)造機會讓他們多展示增加自信。

  45、授課思路清晰,環(huán)節(jié)安排合理。學(xué)生跟進(jìn)情況良好,通過小組合作觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。課堂練習(xí)有針對性,指導(dǎo)詳細(xì)。建議:關(guān)注后進(jìn)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣。

  46、檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)很認(rèn)真,這一做法值得推廣。把握課文內(nèi)容,放手讓學(xué)生充分討論,鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。注重培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng),有側(cè)重關(guān)注后進(jìn)生。建議:對詞語意思的處理有點快,有的同學(xué)可能不完全理解,需要注意。

  47、用心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,師生提前做好準(zhǔn)備。以謎語、簡筆畫等形式揭示課題。重視生字教學(xué),規(guī)范學(xué)生書寫,及時糾正讀課文中出現(xiàn)的出錯。建議:自由表演部分、小組卡片認(rèn)讀環(huán)節(jié)需要提前安排好,課堂中處理的有點混亂。

  48、利用實物講解,學(xué)生參與互動。善于引導(dǎo),讓學(xué)生充分思考,積極交流,學(xué)生動手動筆,精力集中。給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價,保持學(xué)習(xí)興趣。建議:板書不完整,有必要列出計算公式。口頭出題時要注意學(xué)生是否能跟進(jìn),要做好檢查。

  49、用英語互相問候,學(xué)生積極參與回答問題,表達(dá)流利。學(xué)生喜歡表演創(chuàng)設(shè)的購物情景,興趣高漲躍躍欲試,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。建議:訂正練習(xí)時稍快,有的學(xué)生沒有改正確,注意加強反饋。

  50、充分挖掘短文內(nèi)容,善于引導(dǎo),利用簡筆畫讓學(xué)生充分理解霍金人物形象。建議:學(xué)生回答問題不積極,課堂氣氛不活躍,感覺有些被動。平時要加強這方面的訓(xùn)練,讓學(xué)生真正參與進(jìn)來。

  51、學(xué)生有較好的聽講習(xí)慣,對于一年級來說非常不錯。學(xué)生樂于回答問題,注重表達(dá)能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)非常細(xì)致,板書工整,及時糾正出現(xiàn)的出錯。建議:有個別學(xué)生沒有跟上教師節(jié)奏,要善于觀察。

  52、把握課文內(nèi)容,對學(xué)生提出明確的閱讀要求,出示問題提綱,小組合作交流字句的意思。結(jié)合古詩內(nèi)容,貫穿思想教育,學(xué)生聽講精力集中。建議:學(xué)生回答問題不熱烈,給學(xué)生更多的表達(dá)機會。

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經(jīng)典教師評課用語08-04

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