《云雀的心愿》評(píng)課稿
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行評(píng)課稿編寫(xiě)工作，所謂評(píng)課，顧名思義，即評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，是在聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸。怎樣寫(xiě)評(píng)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《云雀的心愿》評(píng)課稿，歡迎閱讀與收藏。
《云雀的心愿》評(píng)課稿1
《云雀的心愿》這篇課文用童話形式，以形象化語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽的所見(jiàn)、所聞、所言，從而讓學(xué)生明白了森林的重要作用，不能亂砍濫伐。
下午聽(tīng)了朱艷老師上的《云雀的心愿》這一課，覺(jué)得有幾個(gè)地方朱艷老師處理得很好：
一、讓學(xué)生想象，把自己變成一只小鳥(niǎo)，隨著云雀媽媽一起去旅行，如在教學(xué)森林變沙漠的這一部分時(shí)，讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這里環(huán)境的感覺(jué)，從而體會(huì)到“埋怨”和“心疼”。
二、在文章結(jié)尾時(shí)，有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果碰到有人亂砍濫伐，你會(huì)怎么去勸阻他呢？學(xué)生紛紛舉手回答。有的同學(xué)說(shuō)：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠，你們就會(huì)餓死。”有的同學(xué)說(shuō)：“你們要是再亂砍森林，就會(huì)被洪水淹死。我們就會(huì)無(wú)家可歸”很顯然，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，受到了很深刻的環(huán)保教育。
評(píng)課二：
《云雀的心愿》是四年級(jí)的一篇文章，它通過(guò)小云雀和媽媽?zhuān)磉_(dá)了要保護(hù)環(huán)境的心聲，目的在于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
首先，從課題入手，直接而又有效地把學(xué)生帶進(jìn)文本，同時(shí)質(zhì)疑又激起了學(xué)生內(nèi)在的`需要，從而我想讀書(shū)成為每個(gè)孩子的心聲，因此這一塊是最有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)之一。
其次，由看錄象激發(fā)學(xué)生情感。讓學(xué)生置身情境，滔滔的洪水，漫天的黃沙，淹沒(méi)的農(nóng)田……壯觀而宏偉的場(chǎng)面把學(xué)生一個(gè)個(gè)驚住了。再聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，去體驗(yàn)，去感悟，加深了感受，強(qiáng)化了情感，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，教師不作深?yuàn)W的邏輯分析，已完全意會(huì)到了環(huán)保的重要性。
在這節(jié)課中，讀的形式很對(duì)，有自由讀，分角色讀，評(píng)讀，齊讀，個(gè)別讀，引讀等。讀是加深學(xué)生感悟的最有效的方法之一。既豐富了學(xué)生讀的方式，又加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)涵的理解。
最后一塊，學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)自己的收獲，暢談我們能為地球媽媽做些什么？就讓語(yǔ)文實(shí)踐成為聯(lián)結(jié)語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活的紐帶，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生活化和社會(huì)化，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效延伸。
《云雀的心愿》評(píng)課稿2
有感情地朗讀是在正確、流利讀，并對(duì)文章有深刻理解的基礎(chǔ)上才有可能達(dá)到。因此要做到有感情地朗讀，首先要深刻理解文章的思想內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，讀時(shí)能有身臨其境之感，在眼前出現(xiàn)畫(huà)面就能做到感情自然地流露。其次還要掌握一定的朗讀技巧，如正確處理重音、停頓，運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、速度和節(jié)奏。《云雀的心愿》這篇課文是講小云雀跟著媽媽飛出森林，一路看到環(huán)境被破壞的景象。文中有大量的人物對(duì)話，所以分角色朗讀就成了重點(diǎn)。分角色朗讀能激發(fā)孩子們的朗讀興趣，通過(guò)進(jìn)入角色，讀出各種人物的情感。文中小云雀的情感特點(diǎn)鮮明突出，學(xué)生讀時(shí)很容易進(jìn)入角色。雖然小云雀埋怨和憤怒的情感很容易體會(huì)，但是要讓學(xué)生真切地感受到環(huán)境的重要，從課文的這一重點(diǎn)出發(fā)來(lái)讀課文，感受人物顯然有些難度。所以陳老師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，播放洪水的視頻，還有大量的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真正地進(jìn)入角色，發(fā)自?xún)?nèi)心地表達(dá)那種埋怨與憤怒。云雀媽媽的話很長(zhǎng)，而且情感起伏不大，加上是“媽媽”的話，學(xué)生們讀起來(lái)有些困難。好在陳老師給了孩子們充分的自由朗讀時(shí)間，互相對(duì)話，互相練習(xí)，加上老師配合學(xué)生們讀旁白，所以指名朗讀的效果很好。可見(jiàn)分角色朗讀不僅能激發(fā)同學(xué)們朗讀的興趣，也能收到教師講解所達(dá)不到的教育效果。
學(xué)生是愿意積極地參與表演和模仿活動(dòng)的，給他們營(yíng)造一個(gè)情境，他們就會(huì)在情境中繪聲繪色地進(jìn)步表演，伴隨著的朗讀訓(xùn)練就會(huì)簡(jiǎn)潔高效。印象最深的還是最后大家一起朗讀時(shí)的情景，陳老師要求不僅要讀好人物的對(duì)話，還要加上一些肢體動(dòng)作。這樣的課堂一下子就活躍起來(lái)了，孩子們仿佛進(jìn)入了美麗的大森林，享受著空調(diào)器帶給他們的舒適感受，他們翩翩起舞，很是快樂(lè)。我想這個(gè)時(shí)候孩子們的快樂(lè)有來(lái)自朗讀本身的快樂(lè)，更有對(duì)森林的喜愛(ài)，感受到了森林的重要作用，身臨其境，享受森林帶給我們的美好。學(xué)生通過(guò)對(duì)文中人物說(shuō)話的語(yǔ)氣和表情進(jìn)行模仿，可以加深對(duì)課文的理解；有了理解，那么再回過(guò)頭去朗讀課文的時(shí)候，他們就能很好的把文中的感情表達(dá)出來(lái)。
學(xué)生在正確、流利地讀好課文的基礎(chǔ)上需要進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，理解作者的`寫(xiě)作目的，需要靜下心來(lái)想一想，在這個(gè)階段默讀比較合適，因?yàn)槟x不出聲音，全班同學(xué)互不干擾，有利于注意力集中，便于思考，這樣邊讀邊思，才能達(dá)到讀懂課文，理解課文的目的。陳老師在教學(xué)11—13節(jié)時(shí)設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生以讀助思，以思促讀，讀思結(jié)合，才能更好地理解課文，提高學(xué)生的理解、思維能力。
綜觀整節(jié)課，正是有了陳老師在朗讀及表演方面的引導(dǎo)，課堂氣氛變得活躍，學(xué)生也深入到了課文當(dāng)中，體會(huì)了人物的情感，感受到森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用，充分認(rèn)識(shí)破壞森林給人類(lèi)自身所帶來(lái)的危害，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
《云雀的心愿》評(píng)課稿3
一、談話揭題
1、簡(jiǎn)介自己，和學(xué)生聊心愿
2、（出示云雀圖）。簡(jiǎn)介云雀。今天，它們來(lái)到我們的課堂上，想和大家聊一聊它們的心愿。想知道云雀的心愿是什么嗎？讓我們一起走進(jìn)通話故事《云雀的心愿》。
3、讀題。
二、初讀課文、解決字詞
1、檢查生字詞讀音。
2、把字詞帶入文中自由讀課文，想想云雀媽媽帶著小云雀飛到了哪些地方？看見(jiàn)了什么？它們的心愿是什么？
多媒體出示：
云雀媽媽帶著小云雀首先飛到了，看見(jiàn)，然后飛到了，看見(jiàn)，最后飛到了，看見(jiàn)，它們的心愿是。
3、描寫(xiě)云雀心愿的是課文第幾自然段？（多媒體出示文字）齊讀14小節(jié)。
三、教學(xué)課文1—4自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀第一段（1——4自然段），看看小云雀在沙漠看到什么？結(jié)果怎樣？
理解“漫天飛舞”（視頻）
2、學(xué)習(xí)生字“厭”
3、這一自然段有一個(gè)詞用得很準(zhǔn)確。（“真”）指導(dǎo)朗讀此句。
4、這里原來(lái)也是茂密的森林，是什么原因造成了現(xiàn)在這種狀況的呢？
5、重點(diǎn)理解“亂砍濫伐”、“貧瘠”。學(xué)習(xí)生字“濫”、“貧”。
6、指導(dǎo)朗讀第4自然段。
四、學(xué)習(xí)5——9自然段
1、抓住“韁繩”、咆哮“理解比喻句。播放洪水視頻。你仿佛看到了什么？你從受災(zāi)人們的眼中看到了什么？是誰(shuí)制造了這一切？（是人類(lèi)亂砍濫伐）
2、指導(dǎo)朗讀第5自然段。
3、分角色讀1——9自然段。
4、媽媽說(shuō)，森林是一座大水庫(kù)，森林也是一個(gè)巨大的空調(diào)器，小云雀不理解，為什么說(shuō)：森林是一座大水庫(kù)，也是一個(gè)巨大的空調(diào)器呢？這個(gè)問(wèn)題，我們下節(jié)課再學(xué)。
五、評(píng)課記錄：
《云雀的心愿》是一篇童話故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的'地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過(guò)。聽(tīng)了媽媽的話后，小云雀明白了保護(hù)森林的重要性。我針對(duì)侯老師的教學(xué)進(jìn)行如下評(píng)課：
首先，從課題入手，直接而又有效地把學(xué)生帶進(jìn)文本，同時(shí)質(zhì)疑又激起了學(xué)生內(nèi)在的需要，從而我想讀書(shū)成為每個(gè)孩子的心聲，因此這一塊是最有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)之一。
其次，由看錄象激發(fā)學(xué)生情感。讓學(xué)生置身情境，滔滔的洪水，漫天的黃沙，淹沒(méi)的農(nóng)田……壯觀而宏偉的場(chǎng)面把學(xué)生一個(gè)個(gè)驚住了。再聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，去體驗(yàn)，去感悟，加深了感受，強(qiáng)化了情感，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，教師不作深?yuàn)W的邏輯分析，已完全意會(huì)到了環(huán)保的重要性。
在這節(jié)課中，讀的形式很多，有自由讀，分角色讀，評(píng)讀，齊讀，個(gè)別讀，引讀等。讀是加深學(xué)生感悟的最有效的方法之一。既豐富了學(xué)生讀的方式，又加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)涵的理解。
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