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時分的認識教學設計

時間：2024-04-18 09:19:31 設計我要投稿

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時分的認識教學設計

　　作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的時分的認識教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

時分的認識教學設計

時分的認識教學設計1

　　教學目標

　　(一)使學生認識時間單位時、分、秒，知道1時=60分、1分=60秒，初步建立時、分、秒的時間觀念。

　　(二)通過觀察、動手操作，學生能正確讀、寫鐘面上指示的時間。

　　(三)教育學生要珍惜時間，養成良好的作息習慣。

　　教學重點和難點

　　重點：能正確說出鐘面所指的時間，掌握相鄰兩個單位間的進率。

　　難點：能正確讀寫鐘面上指示的非整時的時間。

　　教具和學具

　　教具：有時針、分針的教具鐘面，帶有秒針的石英鐘，書上起床、上課、睡覺時間的三幅圖。

　　學具：帶有時針、分針的學具鐘面。

　　教學過程設計

　　(一)復習準備

　　同學們，誰能告訴老師，你們早上什么時間從家里出來到校上課?晚上幾點上床睡覺?晚上幾點看動畫片?你們是怎么知道的?

　　師說：時間與我們的生活密切相關，要是學會了看鐘表的方法，我們就能更準確地掌握時間，合理安排時間，做時間的小主人。今天我們就來研究時間單位——時、分、秒。板書課題“時、分、秒的`認識”。

　　教師這兒有3幅圖，是咱們班班長×××每天主要的作息時間。(展出3幅圖P70)

　　師問：第一幅圖畫的是×××在干什么?幾點鐘起床?(上午6時30分起床)師說：對，×××從不睡懶覺。師問：第二幅圖畫的是×××在干什么?幾點鐘上課?(上午8時上課)師說：他上學從不遲到。師問：第三幅圖畫的是×××幾點鐘在干什么?(×××晚上9時睡覺)師說：他從不貪玩，每天按時休息，以保證第二天更好地學習，我們要向×××來學習，按時作息，養成良好的習慣。

　　(二)學習新課

　　1.認識鐘面

　　教師出示沒有秒針的教具鐘面，請同學們仔細觀察。

　　數一數：鐘面上有多少個數?這12個數把鐘面分成了多少個相等的大格?(板書：12個大格)每個大格又分成了幾個相等的小格?(板書：5個小格)算一算鐘面上一共有多少個小格，你是怎么算出來的?(板書：一共有60個小格)

　　看一看：鐘面上有幾根針?都是什么樣的?師說：短粗一點的針，我們叫它時針，細長一點的針叫分針。

　　板書：短粗——時針

　　細長——分針

　　學生在自己的學具鐘面上指一指，哪是時針，哪是分針，同桌互相

　　看一看。

　　試一試：分針走一小格的時間是1分鐘。那么一分鐘究竟是多長時間呢?我們來數一數1分鐘自己的脈搏跳幾次。學生把自己的脈搏數填在書上。

　　師說：時針走一大格，也就是從一個數到下一個數，是一小時。時針走一小時，分針正好走一圈，是60分鐘。教師用教具演示。問：1時等于多少分?(板書：1時=60分)

　　練一練：

　　一節課是多少分鐘?課間休息多少分鐘?再加上幾分鐘就是1小時?

　　2.認識時分

　　(1)學習例1，會讀寫整時鐘面

　　逐一出示4個整時鐘面

　　師問：鐘面是幾點?你是怎么知道的?

　　師說：鐘表上分針指著12，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。怎樣才能把鐘表上的時間記錄下來呢?有兩種表示方法，一種可以用漢字“時”、“分”來表示，也可以像有些電子表一樣用“：”來表示。

　　板書：1時 4時

　　1：00 4：00

　　邊寫邊解釋：“：”前面寫幾時，“：”后面寫幾分，現在鐘面上是整時，沒有分，所以“：”后面寫兩個零。你能獨立寫出后兩個鐘面所表示出的時間嗎?兩人上黑板板演，其他同學寫在書上。

　　(2)學習例2，會讀寫非整時鐘面

　　先出示一個非整時鐘面。

　　師問：你知道這個鐘面所表示的時間是幾點嗎?你是怎么知道的?

　　師說：鐘表上的時間剛走過幾，分針從12起走了多少個小格，這時的

　　時刻就是幾時幾分。再逐一出示3個非整時鐘面。

　　師問：怎樣寫出鐘面上的時間呢?方法和前面寫整時的一樣嗎?你能

　　試著寫一寫嗎?6時5分寫成6：05時，不要忘記寫0。

　　做一做：

　　說出鐘面上所指的時刻，再寫出來。

　　撥一撥：

　　在學具上撥出下列時間：

　　6：30起床、8：00上學、11：50吃午飯、4：40放學回家、6：20看動畫片、9：05睡覺。

　　連一連：

　　把顯示相同時間的電子鐘和鬧鐘用線連起來。

　　3.認識秒

　　師說：計算很短的時間，常常用比分更小的時間單位——秒。例如，跑100米用多少時間，就要用秒來計算。師出示帶秒針的石英鐘，請同學們仔細觀察：除了時針、分針，這根最細、走得很快的針叫秒針。(板書：最細——秒針)秒針走1小格的時間是1秒。仔細看看秒針走一圈，分針走了幾個小格?問：1分鐘等于多少秒?(板書：1分=60秒)

　　試一試：

　　呼吸一次用幾秒?從1寫到10要用幾秒?

　　(三)鞏固反饋

　　師說：時間在一分一秒不停地走動，而且走過的時間永遠不會再回來，你用1分鐘時間能做哪些事?那么這節40分鐘的課，你學會了哪些新知識?(同學自由發言)師總結：同學們說得都很好，通過這節課，我們不僅學會了許多認識鐘表的知識，還進一步知道了時間的寶貴。我們要用實際行動來珍惜每一分鐘，回家后，每人制作一張作息時間表，科學地安排好自己的時間，珍惜時間，充分利用時間，勤奮學習，長大建設我們的國家。

　　課堂教學設計說明

　　本節課是一節獨立成章的課次，重點要讓學生會讀鐘面所表示的時間，并教育學生要珍惜時間，養成良好的作息習慣。本節課分三大部分：在復習準備過程中，從提問學生幾點上學、幾點睡覺、幾點看動畫片等，引導學生體會時間與我們的生活密不可分，從而激發學生對學習時、分、秒的興趣，并出示了一位好學生一天主要的作息時間圖，使學生初步建立時間觀念，受到要科學安排作息時間的教育。

　　在學習新課這一部分，分成三個層次，首先認識鐘面，了解鐘面有幾個大格，每個大格中又分成幾個小格，一共有幾個大格，知道時針、分針的作用。然后認識時、分。由于整時時間在一年級已經學過，可以放手讓學生先認，遇到困難再給以幫助。而鐘面是幾時幾分的是教學的重點也是難點，教師可先教方法，再通過做一做、撥一撥、連一連等多種多樣的練習進行鞏固。最后再認識秒。

　　在鞏固反饋過程中，通過提問這節40分鐘的課你學會了哪些新知識，學生自由發言，總結這節課的知識點，并要求學生回家制作一張作息時間表，科學地安排好自己的時間。既鞏固了本節課的知識，又對學生進行了思想教育。

　　板書設計

時分的認識教學設計2

　　教學目標：

　　使學生初步認識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，并認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。

　　使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發展數學思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養愛惜時間、按時作息的意識和習慣。

　　教學重點：

　　認識鐘面上的整時。

　　教學難點：

　　認識鐘面上的大約幾時。

　　教學準備：

　　鐘面教學具。

　　教學過程：

　　一、片段一

　　師：同學們20xx年我們北京要迎來一件大喜事，是什么呀？申辦奧運會是我們國家多年的夢想，20xx年7月13日晚上10時xx分，是每一個中國人都不能忘記的日子，北京申奧成功了！當薩馬蘭奇主席緩緩走向主席臺，當聽到“20xx年舉辦城市是北京”時后，全國人民都歡呼起來，你們想不想看看這激動人心的時刻呀？（幻燈出示申奧成功的標題畫面）生：想！（課件播放申奧成功視頻）

　　師：誰還記得這是在20xx年7月13日晚上什么時間？

　　生：10時xx分。

　　師：（幻燈出示申奧成功時刻的鐘面）希望同學們能永遠記住它。讓我們一起讀出這個時刻——10時xx分。以前我們曾經學習了認識整時、半時和幾時多，今天這節課我們就伴隨著申奧的時刻繼續來學習關于時和分的知識。片段二：認識鐘面

　　師：請同學們觀察鐘面，誰還記得這兩根指針的名字？（幻燈出示鐘面）生：時針和分針。

　　師：除了指針，在鐘面上還有什么？生：有很多格。

　　師：整個鐘面一共有多少個大格？有多少個小格？小組一起觀察討論。

　　生：有12個大格，60個小格。

　　師：師生一起數大格。（出示大格可以閃動的幻燈）

　　師：在數小格的時候你有什么好辦法嗎？

　　生：可以5個5個的數。可以用5的口訣算出來。師生一起數小格。

　　片段三：認識分

　　師：誰知道分針走一小格是多長時間？（幻燈顯示分針走1小格）

　　生：1分鐘。

　　師：分針走一個大格是多長時間呢？（幻燈顯示分針走1大格）生：5分鐘。

　　師：分針走了幾個大格？是多少分鐘？（幻燈顯示）生：（根據走了幾個大格說出是多少分鐘）

　　師：分針走一圈是多長時間？（幻燈顯示）

　　生：60分鐘。

　　片段四：時分的關系

　　師：時、分都是時間單位，它們之間有什么關系嗎？我們一起來仔細觀察鐘面。

　　（動畫顯示時針和分針同時走一圈的畫面）師：小組討論：誰發現它們之間的關系了？

　　生：分針走1圈，時針正好走1個大格。1時=60分師：1小時有多長呢？1節課加兩個課間。

　　師：1分鐘有多長呢？（看1分鐘動畫片）生：太短了，還沒看夠呢

　　二、檢測完善

　　1、完成“想想做做”第1題

　　（1）說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干什么，每天的這個時刻你在干什么？

　　（2）指出：小朋友要養成珍惜時間、按時學習和休息的好習慣。

　　2、完成“想想做做”第2題

　　先讓學生在自己的鐘面上撥出3時，要求學生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時、12時，同桌互相檢查。

　　3、完成“想想做做”第3題先仔細觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據鐘面下標出的時刻在鐘面上補畫出分針或時針。提醒學生注意：畫時針應該比分針短些，畫分針應該比時針長些。

　　4、完成“想想做做”第4題。學生獨立完成。

　　5、完成“想想做做”第6題。

　　四、全課總結

　　師：你在小小的鐘面上學到了哪些知識？

　　一、運用多媒體課件創設情境，激發興趣，有機的滲透德育。

　　數學是一門集抽象性和邏輯性于一體的學科。大多數小學生都認為數學教學的內容沒有語文、思品、美術等學科那么有趣。因此，對于數學教師來說，根據小學生的年齡特點，創設直觀形象的教學情境，以富有感情色彩的具體場景或氛圍，吸引小學生的有意注意，引起學生的情感體驗，激發學生學習數學的興趣和參與數學活動的主動性顯得尤為重要。《數學課程標準》指出：要讓學生“能在具體情境中把握數的相對大小關系”、“能從具體情境中抽象出數量關系和變化規律”。多媒體課件由于它有集聲音、圖像、畫面于一身，容趣味性、直觀性、形象性、交互性于一體的優點，符合兒童的心理特點和認知規律，是教師創設數學教學情境的最佳幫手。

　　這節課我首先把孩子們帶入了申奧成功的那一刻，通過視頻播放20xx年7月13日晚上的10時xx分，北京申奧成功的情景，讓學生感受到奧運成功的喜悅，激發起孩子們強烈的民族自豪感，并記住了這一難忘的時刻。接著學生就在申奧成功時刻的帶領下開始了有關時間知識的學習。在練習中我又通過課件出示了很多特別熟悉的生活場景。例如：上第一節課、做眼操、下第四節課等時間讓學生在特定的情境中進行認鐘表的練習。體現出時間就在我們生活中，使學生對新知識感到不陌生，激發了學生學習興趣。

　　二、運用多媒體課件，直觀形象，加深理解。

　　由于小學生受年齡特點、思維特點和已有知識水平與生活經驗制約，要掌握抽象的數學概念和數學方法有一定的難度。這就要求教師將抽象、理性的數學概念和數學方法外顯成直觀、感性的`實物形象，幫助、引導學生從對客觀事物直觀、感性的認識中建立數學模型，抽象

　　出數學概念和數學方法，完成由直觀到抽象、由感性到理性的飛躍。要達到這一要求，教師就要為學生創設直觀教學情境，通過直觀教學情境，為學生提供豐富的直觀感性的客觀實體。有些客觀實體可信手拈來，有些客觀實體由于受時間和空間的制約，不可能將實物或實景搬至課堂，這時，就只有請多媒體課件來幫忙解決這一問題了。

　　這節課講的是認識時間的知識，通過觀察鐘面來學習是必不可少的教學過程。教師如果單純利用生活中的實物鐘表進行演示，一邊撥一邊講就會很耽誤時間，而且鐘面比較小，在數格子和觀察時針和分針變化的時候，學生根本看不清楚，影響教學效果，但是通過多媒體課件顯示鐘面就能很好的解決這些問題了。學生通過課件中的鐘面能夠很清晰的看到鐘面的指針位置，從而準確的辨認出時間。本節課的難點就是認識時、分之間的關系，如果不運用課件真的很難說清楚。本節課就通過運用課件使學生見證了分針走一圈時針確實只走了一大格，由此推導出1時＝60分，使抽象的教學問題變得形象具體，取得了一點撥千斤的教學效果。它使我感受到：在現代教學中，有些知識是比較抽象、比較枯燥無味，使用多媒體教學，可以增加教學的生動性、形象性和直觀性；多媒體教學以它色彩鮮明，立體感強的特點充分調動了學生的各種感官，化抽象為具體，培養和激發了學生的學習興趣。總之，在小學數學課堂教學中利用多媒體輔助教學是教育改革實踐中的一種新的探索，不僅能夠創設情境調動學生的學習積極性，而且直觀形象的特點使教師的課堂教學變得輕松易教，學生愛學樂學。我們深信：教學改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學效率將會不斷提高，學生的整體素質將得到全面發展。

時分的認識教學設計3

　　教學目標：

　　1、認識鐘面和時間單位時、分，建立時分的時間觀念，并學會時間的兩種寫法；知道1時=60分。

　　2、引導學生初步建立時間觀念，教育學生遵守時間，珍惜時間，做時間的小主人。

　　3、讓學生感悟到數學知識的魁力。

　　教學重點：正確讀、寫鐘面上的時刻,會認讀分針在各個數上的時刻。

　　教學難點：知道1時=60分,會看分針在各個數上的時刻。

　　教具學具準備：課件，投影儀，實物鐘表、鐘面模型（同桌兩人一個）練習紙

　　教學流程：

　　一、復習認識過的鐘面，為新知做鋪墊

　　二、創境，激發學習興趣

　　（一）、課件出示鐘面

　　1、師：孩子們看看這是什么？（鐘）鐘是我們生活中常用來表示時間的工具，我們已經認識過幾個鐘面表示的時間了，那你能很快說出這兩個鐘面上的時間嗎？

　　2、師：你是怎么知道的呢？

　　（二）、出示主題圖

　　1、談話：你們想參加喜洋洋兒童樂園的活動嗎？先看看開始的時間吧。

　　2、你能讀出鐘面上的時

　　3、他讀的對嗎？今天我們就一起來學習時、分的知識。

　　（板書課題：時、分的認識）

　　三、互動交流

　　1、學生交流，認識鐘面

　　2、師引導學生認識鐘面

　　師：（課件出示鐘面）孩子們，關于鐘面你還知道些什么呢？跟同桌說一說

　　生1：鐘面上有時針，分針

　　生2：鐘面上有一個一個的小格子，還有大格子，有12個數字

　　（一）認識大格

　　師：剛才有孩子說鐘面上有12個數字。

　　師：我們來看看這些數字是怎樣排隊的呢？最中間的這個12呢，是鐘面上時針和分針的家，從這里出發從右向左（師生一起數數）

　　師：孩子們，像12和1兩個數字中間這么長的一段距離，我們就把它叫做一個大格。你能用手像老師這樣指一指鐘面上的一個大格嗎？

　　師：鐘面上有多少個這樣的大格呢？從哪里開始數？

　　師：孩子們，鐘面上有12個數字也剛好有12個大格，我們可以看到每個數字剛好對應每個大格上的點。（課件演示）

　　師：從12開始，第一個大格剛好對著1，第二個大格剛好對著2，那么如果分針或時針

　　從12出發走到6，是經過了幾大格呢？走到9呢？

　　（二）認識小格

　　師：剛才還有孩子說鐘面上有小格，你能指一指這些小格子在哪里嗎？

　　生：（用實物投影指出鐘面上的小格子）

　　師：在鐘面上，像這樣每兩個點之間的這一小段距離，就是一小格。你們能數出有多少個小格嗎？怎樣準確的數出來呢？

　　生：從12開始一格一格的指著數。（60個小格）

　　師：剛才你是怎么數的？

　　生：5個5個地數

　　師：來數給我們看看。這樣數是不是更快更準確呢！

　　（孩子們真能干，經過你們的細心觀察對鐘面又有了新的認識，下面請你們擦亮眼睛再仔細看）

　　（三）認識1分（用實物鐘演示）

　　師：孩子們，你們看，當分針從12出發先是走過1小格，就是經過了幾分呢？（1分）（抽生說一說）（分針走過一個小格就是1分）

　　師：分針還在不停的走，走過了2小格，就是經過了幾分？（2分）繼續走，走過了3小格，經過了4小格，走過了5小格，就是過了幾分？（5分）5個小格也剛好是一個大格。那么分針走過一個大格也就是5分。（抽生說）

　　師：那么分針經過2個大格是幾分？3個大格？6個大格？9個大格？12個大格？

　　（四）認識1時，1時=60分

　　師：知道是幾時嗎？（2時）仔細觀察接下來時針、分針又什么變化？（課件演示）

　　生：分針剛好走1圈，時針走一大格。

　　師：時針走一大格，分針剛好走一圈，也就是1時=60分

　　生：讀一讀

　　師：我們再看看時針分針的這個變化

　　（五）完成填一填

　　師：好了，孩子們，剛才我們認識了鐘面上的這么多知識，你都記住了嗎？考考你們，你能很快完成填一填嗎？

　　全班交流

　　你們既然掌握了這么多關于鐘面的知識，那老師要拿個鐘來考考你們，敢接受挑戰嗎？

　　（六）讀鐘面上的時間用實物鐘演示

　　1、請生讀出鐘面上的時間（9時）。時間還在不停的流逝，分針從12出發滴答滴答地走到

　　了這（9時08分）你能讀出現在的'時間嗎？你是怎樣觀察的呢？（師繼續用實物鐘演示出下面的時間，請學生讀出時間）

　　2、師：我們剛才是怎樣認識鐘面上的時間的呢？

　　3、師：鐘面上時間除了這樣表示，還可以這樣表示，你知道嗎？認識用電子鐘面表示時間的方法。

　　4、重點認識第二個鐘面。

　　師：怎樣用電子鐘面表示呢？（因為不夠10分，所以在寫分的時候十位用0表示）

　　5、剩下的你能自己寫出來嗎？

　　6、集體交流

　　7、你們現在能很快讀出剛開始的這個鐘面上的時間了嗎？（課件出示，開始闖關）

　　五、拓展測評

　　1、連一連，學生獨立完成后，集體交流。

　　2、讀一讀，學生讀寫出鐘面上的時間，全班交流。

　　3、撥一撥，學生在鐘面上撥出規定的時間。

　　4、游戲：我撥你說

　　六、課堂小結

　　孩子們，通過這一節課的學習你們有什收獲呢？

時分的認識教學設計4

　　教學目的：

　　1．使學生認識時間單位時、分，知道1時=60分，初步建立小時、分的時間概念。

　　2．認識鐘表，掌握看鐘表的方法，使學生能正確地說出鐘面所指的時間，并用兩種方法表示出來。

　　3．通過操作、觀察、思考、討論等活動，初步培養學生的合作意識和自主探索的精神。

　　4．使學生懂得時間與人們的關系準確掌握時間的重要性科學的使用和安排時間，培養學生遵守、愛惜時間的良好習慣。

　　教學重點：知道1時=60分能正確讀寫鐘面上的時刻。

　　教學難點：能正確讀、寫鐘表上所表示的接近整時的時刻。

　　教學準備：多媒體設備、學生自帶鐘等。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　今天你們都帶來了什么呀？那我們這堂課就來研究鐘面上的有關知識：時、分二、教授新課。

　　（一）認識鐘面。

　　1．讓學生自主探索去認識鐘面。

　　（1）看到有三根針，時針、分針、秒針今天我們主要認識的是時針和分針，那你是怎樣區別時針和分針的？

　　（2）看到有12個數，它們是？

　　說明：（3）每個大格又有小格，讓我們一起來數一數12—1之間有幾個大格？現在你們也到自己的鐘面上數一數還有幾和幾之間有5小格呢？用一句話怎么說？

　　現在請你們在小組里討論一下一共有幾個小格？你是怎么想的？

　　2．總結：剛才我們一起玩了小鬧鐘，知道了這短的針是時針，長的針是分針，

　　（二）認識時、分。

　　1．認識時。

　　先讓我們仔細觀察時針怎樣走的？時針是向什么方向轉動的？指出：時針走的方向稱為順時針方向。時針從幾走到了幾？

　　指出：時針走一大格是1小時時針從1走到2的時間是幾小時？為什么？時針從幾走到幾也是1小時？

　　2．認識分。

　　現在我們來觀察分針。走了多少？

　　指出：分針走一小格是1分。接著再走1小格，問：現在是幾分？

　　提問：分針從12到1是幾分？為什么？

　　12到6是幾分？你為什么算得這么快？你還想告訴大家分針從幾到幾

　　是幾分？

　　3．時與分的關系。

　　現在我們一起來撥一撥鐘，發現時針在走，分針也在？時針停了，分針也？現在我們讓時針和分針都指向12，先讓分針走一圈，同時看看時針走了多少？時針和分針誰跑的路多？誰跑的路少？

　　問：分針走了多少？就是幾分？時針走了多少？就是幾時？

　　那你們有沒有發現1時和60分之間有什么關系？小組內討論一下。

　　4．感知時間。

　　（1）感知1時。

　　時和分是我們一直用的時間單位，在生活中我們是離不開它們的。那么1小時到底有多長呢？

　　（2）感知1分。

　　我們已經知道1小時就是一節課加兩個課間的時間，那1分有多長呢？就讓我

　　們一起來感受一下吧！我們先聽1分鐘的音樂，看你們能在這1分鐘內能做些什么？

　　放音樂，電腦記時，學生分組活動：口算、數脈搏次數、寫數字、跳繩、拍皮

　　球、讀課文。然后分組匯報。

　　（4）小結：時間一直在走，所以1分鐘是很短暫的，轉眼就過去了，如果你能把握好它的話，就能做好多事情。

　　（三）時刻的讀寫。

　　1．教學例1。

　　（1）天剛剛蒙蒙亮，城市的美容師就已經在打掃衛生了，這是幾時？那你知道5時在電子鐘上是怎樣表示的`嗎？說明：這也讀作5時。

　　（2）看，小朋友們都去上學了，這是什么時候？

　　（3）現在小朋友都在上課呢，這是幾時？

　　（4）問：剛才這三個鐘面有什么相同的地方？

　　（5）小結。

　　2．教學例2。

　　（1）現在是不是8時？要比8時？現在請你們互相說一說這是幾時幾分？你是怎么看的？

　　做時間的主人。

　　教學反思：

　　“數學來源于現實，扎根于現實”，這是荷蘭數學教育家弗賴登塔爾提出的“數學現實”的教學原則。《數學新課程標準》明確要求“使學生感受數學與現實生活的密切聯系”，這是小學生數學教學的基本任務，也是小學數學教學的指導思想和重要原則。數學來源于生活，生活中又充滿著數學。在數學教學中，我們要緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數學，摸到數學。通過生活問題數學化，讓學生深深體會到生活離不開數學，數學是求解生活的鑰匙，從而加強學生學習數學的目的性，加強學習數學的趣味性。

　　一、結合生活實例導入新課。

　　良好的開端是成功的一半，引入階段正處在一堂課的起始階段，處理的是否

　　恰當，直接影響到學生學習的情緒，以及思維的活躍程度，結合學生身邊的實例導入新課，不但可提高學生的學習興趣，激發求知的內驅力，而且可使所要學習的數學問題具體化，形象化。

　　教學伊始，我善于抓住學生好勝的心理，故意拋出“誘餌”：鐘上的時間你們

　　認識嗎？學生齊刷刷的說“會”。以此來喚起學生看鐘表的已有經驗，感受到生活中需要認識鐘面、了解時間。簡單的一問激起了學生探究新知的高度熱情，為下面的教學做了很好的心理鋪墊，這時提出探究內容和要求可謂是水到渠成。這堂課的導入，從富于現實意義的數學問題引出課題，使學生感到親切、熟悉，產生學習興趣，也使學生感受了數學與生活的聯系，巧妙的滲透“數學源于生活”的樸素思想。

　　二、聯系生活實際加深理解新知。

　　在新知的教學時，如果能結合學生的日常生活，創設學生熟悉與感興趣的具

　　體生活活動情況，就能引導學生通過聯想、類比，溝通從具體的感性實踐到抽象概括的道路，加深對新知的理解。

　　在學習新知時，讓學生對鐘面的已有知識的交流，并通過觀察、驗證、總結認識時分，會讀時、記時、撥起床、出生時刻，初步建立一時一分的觀念等。同時注意讓學生聯系實際生活，豐富對1分、1時的感性認識。整個教學過程與生活實際緊密相聯，激發了學生參與課堂教學的積極性，讓課堂教學煥發了生命的活力，這樣用學生身邊的事情，呈現教學內容，增加了數學學習的趣味性、現實性，使學生體驗數學知識與日常生活的密切聯系，從而培養了學生喜愛數學，學好數學的情感，也保證全班同學，人人參與數學學習，個個成為學習主體，創設了良好的課堂環境。

　　布魯納說過：“探索是數學的生命線”。沒有探索，便沒有數學的發展，而在兒童的世界里，更想自己是一個探索者和發現者。因此，當學生視自己為學習的主人，有了探索和創新的熱情，定會在學習中體驗到探索的價值，從而確立學習的動機，增強學習的自信心。在本節課中，我將認識鐘面及了解時分的關系等環節大膽的放手讓學生根據已有的生活經驗去探索，去發現。讓學生時刻感受自己是學習的主人。學生在這樣的活動中積極思考、大膽操作，且爭先搶后地上臺展現自己，既鍛煉了學生的動手、動口能力，有培養了他們勇于創新的精神，并從中體會到探索的價值。這樣不僅擺正了教師和學生在課堂中作為組織者與主體者的關系，同時又實現了師生、生生的交流互動。

　　三、在生活實踐中鞏固新知。

　　數學來源于實踐，又服務于實踐，為此在數學教學中，我們要創設運用數學

　　知識的條件給學生以實際活動的機會，使學生在實踐活動中加深對新學知識的鞏固。本節課在讓學生體會1小時、1分鐘的長短時進行了分組活動。第一組學生抄語文生字，第二組學生做口算題，第三組學生測脈搏，第四組學生做眼保健操。從而加深了對1分鐘的理解。最后布置了一個活動作業“做一做，1小時可以做哪些事情”，加深對1小時的理解。

　　數學來源于生活。數學不止是一些枯燥、乏味的數學符號的集結，我們在數學教學時，不應只是刻板地對知識的傳授，而應遵循于生活、富于生活、用于生活的理念。

時分的認識教學設計5

　　教學目標：

　　1、結合生活實際，進一步認識鐘面，認識時、分，知道1時=60分。

　　2、會正確認、讀、寫鐘面上的時間。

　　3、在教學中，盡量創設現實具體的情境，放手讓學生去觀察、操作、交流、實踐，在活動中去主動建構知識。

　　教學重難點：

　　知道1時=60分，并能準確認、讀、寫鐘面上的時間。

　　教具準備：

　　課件、教具鐘面

　　教學過程設計：

　　一、激趣導入

　　1、故事引入

　　(1)小朋友，你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰失敗了？

　　(2)小白兔失敗后心里非常后悔，決定再也不驕傲了。有一天，它又碰到了老烏龜，決定繞著這些樹再進行一場比賽。小朋友，我們一起喊口令讓它們同時開始，好嗎？

　　2、提出問題

　　(1)比賽結束了，烏龜跑了多少？

　　(2)怎樣的一點？用圖上的物體做參照物說一說。(兩棵樹之間的一小節)

　　(3)多媒體顯示相鄰的一小節

　　(4)小白兔呢？(小白兔跑了一圈。)

　　(5)是怎樣的一圈？多少小段呢？咱們一起來數一數。（多媒體顯示，圓圈上標上1~12的數）

　　(6) 小白兔跑得真快啊！烏龜和小白兔跑過的路程不同，時間一樣嗎？

　　(7)請你想一想這像不像我們生活中常見的一樣東西，你猜的到是什么嗎？（鐘表）

　　(8)好，老師今天就和大家一起來繼續認識鐘表。（引出課題）

　　二、自主探究

　　活動一：認識鐘面

　　1.關于鐘面，你都知道什么？

　　2.剛才大家說了這么多，那他們說的對不對呢？請你獨立觀察。

　　3.請把你的發現和你的同桌交流一下。

　　4.請把你的發現和大家說一說。

　　（鐘面上面時針、分針和秒針）請你說一說你是怎樣區分他們的。

　　（鐘面上有12個大格）師生齊數。

　　（鐘面上有60個小格）你是怎樣數出來的呢？

　　師生齊數。

　　5.鐘面上有這么多大格和小格，那他們究竟表示什么意思呢？

　　（多媒體演示）時針走了多少？表示多少時間？

　　時針走一大格表示的`時間是1時。

　　時針都2大格表示2時。

　　時針走6大格表示6時。

　　（多媒體演示）分針走了多少？表示的時間是多少？

　　分針走1小格表示的時間是1分。

　　分針走2小格表示的時間是2分。

　　分針走4小格表示的時間是4分。

　　(多媒體演示)那分針走一大格呢？（5分）

　　分針走了5小格，也就是走了一大格。

　　所以分針走一大格就是5分。

　　分針走2大格也就是10分。

　　分針走4分表示的時間是20分。你是怎么算的這么快的？

　　（5X4=20）你說的這個算式表示什么意思？

　　那分針走9大格，也就是45分。

　　那分針走一圈是多少分？（60分）

　　6.剛才老師讓時針和分針分開來動了，現在老師讓他們倆一起動起來，請同學們仔細觀察，他們倆在相同的時間里面分別走了多少。

　　請男生觀察時針，女生觀察分針。

　　（多媒體演示）現在請男生女生交換，女生觀察時針，男生觀察分針。

　　你有什么發現？（時針走了一大格，分針走了一圈）。

　　你還發現了什么？

　　（時針走一大格，是1時。分針走一圈是60分。所以1時=60分）

　　7.分大組比賽填空。

　　活動二：認識時間，表示時間

　　1.（多媒體出示9:00和9:30）這是我們一年級學習過的時間，你還認識他們嗎？說一說你是怎么認的。

　　9時到9時半，分針走了多少個小格？

　　所以我們說9時半也就是9時30分。

　　（多媒體出示9:08）你會認這個時間嗎？說一說你是怎么認的。

　　（多媒體出示9:45）那這個時間你會認嗎？說一說你是怎么認的。（時針走過9,，還不帶10，就是9時多，分針走過了9個大格，5X9=45）

　　2.剛才我們認了這么多時間，你有什么好方法？可以把時間認的又快又好？

　　小結：認時間的時候，我們一般都先看時針，時針走過幾，就是幾時多，分針走過幾小格就是幾分，算分的時候，我們還可以借助乘法口訣來算。

　　三、練習

　　1.師撥時間學生來認。5:05 8:16 3:40 10:30

　　2.剛才我們認識了時間，同學們想不想也試試自己撥一撥，

　　我們每天早上8:00做早操。

　　我們每天中午11:45放學。

　　我們每天下午2:30上第一節課。

　　我們每天下午4:05放學。

　　剛才老師說了一些學生們生活中的作息時間，你們想不想知道老師的作息時間呢？

　　老師每天5:55下班，請同學們自己撥一撥。

　　（展示2個學生撥的結果）他們撥的誰對誰錯？

　　（1）5:55時針走過4還沒到5快到5.

　　（2）5:55時針走過5還沒到6,快到6.

　　學生反饋。

　　3.連線。

　　四．小結

　　這節課你都有什么收獲？

　　五．愛惜時間教育

　　時間不停的走，卻再也不會回來，請同學們珍惜時間，做時間的主人，

　　六．實踐作業

　　請同學們課后根據我們平時的作息時間，制作一個作息時間表。

時分的認識教學設計6

　　教學內容：

　　九年義務教育六年制小學數學第四冊第62—63頁的例1、例2落第64頁“做一做”的習題，練習十七的第1—4題。

　　教學目的：

　　1、認識鐘面及時間單位“時”、“分”，初步體會“時”、“分”的實際意義，理解1時=60分。

　　2、結合具體的生活情景，學會認讀鐘面上的時刻。

　　3、培養學生的觀察、分析、比較能力，培養學生的時間觀念。

　　教學重、難點：

　　讀寫幾時幾分的時刻。

　　教具準備：課件一套，學生每人準備1個鐘面模型。

　　教學過程：

　　一、創設情境導入新課課件出示《大風車》節目畫面。

　　師：小朋友們，請看大屏幕，這是你們最喜歡看的什么節目來了？有誰知道這節目是在下午什么時候播放？隨著學生的回答點擊出現時刻下午6：10，晚上7：00中央電視臺播放什么節目？有誰愿告訴老師你什么時候起床，什么時候睡覺？（電腦分別顯示時刻）看來，時間和我們的生活、學習聯系十分密切。而鐘表可以告訴人們時間），幫助我們利用好時間，今天我們就一起來學習時間的有關知識。板書課題：時、分的認識，生齊讀課題。

　　師：讀了課題，你們想知道什么？（讓學生充分發言）

　　二、探究新知

　　1、認識鐘面（電腦出示一個鐘面）

　　（1）學生看書自學，觀察鐘面上有些什么？（自主探索、小組討論）

　　（2）匯報交流，課件演示并填空。

　　①鐘面上有針、針、針。

　　②鐘面上有個數字，按從1—12順時針方向排列（點擊順時針方向）。有個大格、個小格，并演示時針分針的走動方向。

　　③分針走1小格是分，走1大格是分，走1圈是分。

　　④時針走1大格是分，時針走1大格，分針正好走圈。

　　2、認識時、分

　　（1）認識“分”

　　①觀察分針