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蘋果落地教學設計

時間:2024-04-19 06:58:34 設計 我要投稿

蘋果落地教學設計

  作為一位無私奉獻的人民教師,通常會被要求編寫教學設計,編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的蘋果落地教學設計,希望對大家有所幫助。

蘋果落地教學設計

蘋果落地教學設計1

  教學準備:

  電話,生字卡片

  教學過程:

  教師行為學生活動

  引入新課

  1.激趣:

  今天老師給大家帶來了一位非常愛動腦筋的小朋友,你們想不想認識?我們來一起學習“蘋果落地”

  初讀課文識字1.出示題目“蘋果落地”齊讀兩遍

  看到題目,你想問哪些問題?

  2.初讀課文,體會文意

  用多種識字方法認字。

  聽教師讀課文,訂正字音。(強調學生做一個傾聽者。)

  評價教師讀課文,(先說優點,再指出不足。)

  你們想不想也讀得很好聽?愿意讀的同學站起來讀一讀。

  傾聽者評價他聽到的讀書聲。

  誰愿意給大家說一說你是怎么認字的.?

  3.檢查認字

  課件出示課文,二類字詞語閃爍,讀課文。

  出示單個字。

  分組研究字形、字義,及字的記字方法。

  指出每個字的部首,明顯的部首先說,課件判斷。課件中“左、右、專、反”閃爍、配音,“我們部首不明顯,也要找出來,小朋友,想想辦法。”

  把你還不認識的字畫下來,課后想辦法認識。

  蘋果為什么會落地?

  誰發現了蘋果落地?

  同桌讀課文,若你同桌讀得好,請為你同桌豎起大拇指,若你同桌有哪個字不認識,請你幫幫他。好嗎?

  分組各查一字,全班交流。

  開火車認讀,4輛火車同時開讀詞,比比,哪組快。

  在讀課文理解文意1.默讀課文,讀了課文,你想提哪些問題?

  2.其它學生在課文中找答案,互相回答。

  3.抓住重點問題,全班進行討論。

  (1)、牛頓和其他人有什么不同?

  (2)、牛頓怎樣發現了地球有吸引力?

  4.課件出示牛頓的簡介。(圖象十錄音)(同學們好,我是你們的新朋友,牛頓……

  生:

  (1)、是不是牛頓看見了世界上第一個落地的蘋果?

  (2)、蘋果本應該落地,很平常,為什么牛頓覺得很奇怪?奇怪什么?

  (3)、為什么從來沒有人鉆研,發現地球有吸引力?

  (4)、牛頓是個什么樣的人?

  知理反思出示:小明在家里寫作業突然門鈴響了……

  你想知道什么?積極思考,每個同學想辦法回答,你想向牛頓學習什么?

蘋果落地教學設計2

  教學目標

  1、學會13個生字,讀寫“自言自語”等11個詞語,會用“思考、吸引力”說話。

  2、會照樣子用“為什么”提問題,會讀經過改編的課文句子。

  3、會正確、流利地朗讀課文。

  4、感受牛頓從非常普通的現象中提出問題,初步養成敢于提問的習慣。

  教學重點

  會用“思考、吸引力”說話;會正確、流利地朗讀課文;

  感受牛頓從非常普通的現象中提出問題。

  教學難點

  感受牛頓從非常普通的現象中提出問題,初步養成敢于提問的習慣;會照樣子用“為什么”提問題。

  教學準備

  課件、生字卡片等

  課時:三課時

  教學過程

  第一課時

  教學目標

  1、初讀課文,了解課文內容,練習正確流利地朗讀課文。

  2、細讀課文2-4段,憑借課文內容練習說話。學會相應的生字。

  教學過程

  一、激發興趣,揭示課題:(5’)

  1、小朋友都吃過蘋果,蘋果紅紅的,圓圓的。可是,你看到過蘋果長在樹上的樣子嗎?

  (出示課件:幾棵結滿紅蘋果的蘋果樹)看圖說說成熟蘋果的樣子。

  2、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的,要是不摘蘋果熟透了,會怎樣呢?

  (出示課件:蘋果落地的畫面,并出示課題《蘋果落地》。)

  3、齊讀課題,說說你看到蘋果落地有什么想法?

  有一位小朋友卻從蘋果落地這個現象中發現了問題,并進行研究,成了一位大科學家。

  二、自學課文:(6’)

  要求:1、輕聲讀課文,讀準字音,記住字形,想想意思。

  2、標上節號,想想課文講了誰,什么事,他是一個怎么樣的人?

  三、檢查:(5’)

  1、指名分段讀課文,并正音。

  2、討論課文講了誰,什么事,他是一個怎么樣的人?

  四、學習第2-4段:(20’)

  1、那么,牛頓看到蘋果落地,他是怎么想的呢?課文是哪幾節?找出來讀一讀,想一想。自由讀課文2-4節。

  2、交流學習:

  1)、師邊敘述,邊出示課件:一天傍晚,牛頓坐在一棵蘋果樹下,忽然發現……

  2)、出示句式說話:

  一天傍晚,牛頓坐在一棵蘋果樹下休息,忽然發現______________________。

  自由準備,指名說,并同桌互相說一說。

  3)、朗讀課文第2節。

  4)學習生字“掉”。

  3、再讀課文,思考:牛頓看見蘋果落地,他開始怎么想,后來,他又是怎么想的?劃出牛頓心里想的句子。

  4、交流:1)、按要求說話:

  他想:

  他又想:

  同桌互說,指名說一說。

  2)、讀一讀3、4兩節,說說有沒有不懂的.地方。

  結合學習生字“言、而”,說說怎么樣是“自言自語”,齊表演。劃出自言自語說的話,指導朗讀。

  5、指導朗讀這兩節。自由讀,指名讀,齊讀。

  五、指導抄寫生字,并評議。(4’)

  教后感:

  在教學時,我讓學生先看圖說話,再分學習小組學習2-5節課文,要求想一想學會了哪些生字,用“--”劃出想的句子,用“~~”劃出怎么做的句子。這樣,分組學習時,目標更明確,效果也較好。學文后,小朋友能體會到牛頓從小愛動腦筋,遇事愛問為什么,并能一直為此努力思考研究,對他們有一定的幫助

  第二課時

  教學目標

  1、繼續學習課文1-5節。

  2、能正確流利地朗讀這幾節課文,學習生字“總、思、考、吸、引”。

  教學過程

  一、復習檢查:(6’)

  1、卡片讀生字,并找朋友。

  2、讀一讀2-4節課文,說說主要講了什么?

  3、指導完成作業本題目4,并讀一讀。

  二、學習課文第一節:(10’)

  1、再讀一讀2-4節課文,說說你從這件事中看出牛頓是個怎樣的人/

  2、課文哪一節告訴我們的,自己讀一讀。

  3、為什么說“牛頓從小愛動腦筋”呢?

  出示句式說話:1)、牛頓從小愛動腦筋,因為他______________________。

  自由練說,后指名說。

  2)、這句話還可以怎么說?

  3)、練習:因為今天下雨,所以__________________________。

  并換一種說法說一說。

  4、牛頓遇到問題總要問個為什么,說明他

  5、學習生字“總”,練習用總要說話。

  牛頓遇到問題總要___________________________

  丁丁見到老師總要___________________________

  我做完作業,總要___________________________

  6、完成作業本題目6。

  7、齊讀課文第一節。

  三、學習課文第五節:(10’)

  1、導入:牛頓真會動腦筋,遇到問題總要問個為什么。那蘋果為什么只向地上落,而不向天上飛,也不向左右拋落呢?這個問題你們想過嗎?牛頓想了以后,又怎樣呢?請小朋友讀課文第五段。說一說你讀懂了什么?

  2、交流,結合指導作業本題目5。

  3、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎?

  4、結合學習生字“思、考、吸、引”,理解“地球有吸引力”的意思。

  四、朗讀課文1-5節,說一說你有什么想法?(4’)

  五、復習生字:(10’)

  1、卡片認讀生字,并說一說注意點。

  2、指導抄寫生字,并評議。

  教后感:

  教學時,我重新安排了教學內容,第一課時在初讀課文的基礎上,通過說說自己知道了什么,學習第一節和第六節。第二課時學習2-5節。同時,在小組學習后交流時,我讓學生回答時找一名伙伴合作一起回答,學生興趣較高。

  第三課時

  教學目標

  1、會照樣子用“為什么”提問題。

  2、學習課文第六段,感受牛頓從非常普通的現象中提出問題,初步培養敢于提問的習慣。

  教學過程

  一、復習檢查,導入新課:(10’)

  1、自由讀一讀1-5節課文,說一說你懂得了什么?

  2、學習用“為什么‘提問。

  1)、齊讀第一段。

  師:牛頓從小遇事總要問個為什么,我們也來學習用“為什么“提問。

  通過上一節課,我們知道了-地球有-吸引力-----。對這句話,我們可以問:地球為什么會有吸引力?并板書。你們會這樣問嗎?

  2)、出示練習提:蘋果掉下來。蘋果不向天上飛。請小朋友任選一句話練習說話。自由說,指名說。

  3)、誰能說一句話,讓其他同學照樣子用“為什么“提問呢?

  二、學習第六段:(12’)

  1、自由讀一讀,說說你讀懂了什么?

  2、交流:結合學習生字:世、界、著、名、科

  1)、齊讀最后一句,誰能給“牛頓成了世界著名的科學家“一句提問?

  2)、誰能根據課文內容回答這個問題?

  牛頓__________________,所以后來成了世界著名的科學家。

  3、請你再讀一讀課文,提出不懂的問題,結合理解:

  “非常普通的現象”在文中指什么?

  4、按句式說話:___________________________是普通現象。

  5、指導朗讀這一段。

  三、齊讀課文,小結:(8’)

  1、自由讀一讀課文,說說你有什么體會或想法。

  2、讀一讀課后第五題。師小結課文。

  3、提出不懂的問題,并釋疑。

  四、指導完成作業本:(10’)

  1、抄寫生字,并評議。

  2、讀拼音,寫詞語。

  3、照樣子把詞語分成三類。

  4、書面完成課后題目2、3。

  板書:

  蘋果落地

  普通現象

  看見想、又想(提出問題)

  認真思考

  專心研究

蘋果落地教學設計3

  教學目標

  1、學會13個生字,讀寫“自言自語”等11個詞語,會用“思考、吸引力”說話。

  2、會照樣子用“為什么”提問題,會讀經過改編的課文句子。

  3、會正確、流利地朗讀課文。

  4、感受牛頓從非常普通的現象中提出問題,初步養成敢于提問的習慣。

  教學重點

  會用“思考、吸引力”說話;會正確、流利地朗讀課文;

  感受牛頓從非常普通的現象中提出問題。

  教學難點

  感受牛頓從非常普通的現象中提出問題,初步養成敢于提問的習慣;會照樣子用“為什么”提問題。

  教學準備

  課件、生字卡片等

  課時:三課時

  教學過程

  第一課時

  教學目標

  1、初讀課文,了解課文內容,練習正確流利地朗讀課文。

  2、細讀課文2-4段,憑借課文內容練習說話。學會相應的生字。

  教學過程

  一、激發興趣,揭示課題:(5’)

  1、小朋友都吃過蘋果,蘋果紅紅的,圓圓的。可是,你看到過蘋果長在樹上的樣子嗎?

  (出示課件:幾棵結滿紅蘋果的'蘋果樹)看圖說說成熟蘋果的樣子。

  2、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的,要是不摘蘋果熟透了,會怎樣呢?

  (出示課件:蘋果落地的畫面,并出示課題《蘋果落地》。)

  3、齊讀課題,說說你看到蘋果落地有什么想法?

  有一位小朋友卻從蘋果落地這個現象中發現了問題,并進行研究,成了一位大科學家。

  二、自學課文:(6’)

  要求:1、輕聲讀課文,讀準字音,記住字形,想想意思。

  2、標上節號,想想課文講了誰,什么事,他是一個怎么樣的人?

  三、檢查:(5’)

  1、指名分段讀課文,并正音。

  2、討論課文講了誰,什么事,他是一個怎么樣的人?

  四、學習第2-4段:(20’)

  1、那么,牛頓看到蘋果落地,他是怎么想的呢?課文是哪幾節?找出來讀一讀,想一想。自由讀課文2-4節。

  2、交流學習:

  1)、師邊敘述,邊出示課件:一天傍晚,牛頓坐在一棵蘋果樹下,忽然發現……

  2)、出示句式說話:

  一天傍晚,牛頓坐在一棵蘋果樹下休息,忽然發現______________________。

  自由準備,指名說,并同桌互相說一說。

  3)、朗讀課文第2節。

  4)學習生字“掉”。

  3、再讀課文,思考:牛頓看見蘋果落地,他開始怎么想,后來,他又是怎么想的?劃出牛頓心里想的句子。

  4、交流:1)、按要求說話:

  他想:

  他又想:

  同桌互說,指名說一說。

  2)、讀一讀3、4兩節,說說有沒有不懂的地方。

  結合學習生字“言、而”,說說怎么樣是“自言自語”,齊表演。劃出自言自語說的話,指導朗讀。

  5、指導朗讀這兩節。自由讀,指名讀,齊讀。

  五、指導抄寫生字,并評議。(4’)

  教后感:

  在教學時,我讓學生先看圖說話,再分學習小組學習2-5節課文,要求想一想學會了哪些生字,用“——”劃出想的句子,用“~~”劃出怎么做的句子。這樣,分組學習時,目標更明確,效果也較好。學文后,小朋友能體會到牛頓從小愛動腦筋,遇事愛問為什么,并能一直為此努力思考研究,對他們有一定的幫助

  第二課時

  教學目標

  1、繼續學習課文1-5節。

  2、能正確流利地朗讀這幾節課文,學習生字“總、思、考、吸、引”。

  教學過程

  一、復習檢查:(6’)

  1、卡片讀生字,并找朋友。

  2、讀一讀2-4節課文,說說主要講了什么?

  3、指導完成作業本題目4,并讀一讀。

  二、學習課文第一節:(10’)

  1、再讀一讀2-4節課文,說說你從這件事中看出牛頓是個怎樣的人/

  2、課文哪一節告訴我們的,自己讀一讀。

  3、為什么說“牛頓從小愛動腦筋”呢?

  出示句式說話:1)、牛頓從小愛動腦筋,因為他______________________。

  自由練說,后指名說。

  2)、這句話還可以怎么說?

  3)、練習:因為今天下雨,所以__________________________。

  并換一種說法說一說。

  4、牛頓遇到問題總要問個為什么,說明他

  5、學習生字“總”,練習用總要說話。

  牛頓遇到問題總要___________________________

  丁丁見到老師總要___________________________

  我做完作業,總要___________________________

  6、完成作業本題目6。

  7、齊讀課文第一節。

  三、學習課文第五節:(10’)

  1、導入:牛頓真會動腦筋,遇到問題總要問個為什么。那蘋果為什么只向地上落,而不向天上飛,也不向左右拋落呢?這個問題你們想過嗎?牛頓想了以后,又怎樣呢?請小朋友讀課文第五段。說一說你讀懂了什么?

  2、交流,結合指導作業本題目5。

  3、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎?

  4、結合學習生字“思、考、吸、引”,理解“地球有吸引力”的意思。

  四、朗讀課文1-5節,說一說你有什么想法?(4’)

  五、復習生字:(10’)

  1、卡片認讀生字,并說一說注意點。

  2、指導抄寫生字,并評議。

  教后感:

  教學時,我重新安排了教學內容,第一課時在初讀課文的基礎上,通過說說自己知道了什么,學習第一節和第六節。第二課時學習2-5節。同時,在小組學習后交流時,我讓學生回答時找一名伙伴合作一起回答,學生興趣較高。

  第三課時

  教學目標

  1、會照樣子用“為什么”提問題。

  2、學習課文第六段,感受牛頓從非常普通的現象中提出問題,初步培養敢于提問的習慣。

  教學過程

  一、復習檢查,導入新課:(10’)

  1、自由讀一讀1-5節課文,說一說你懂得了什么?

  2、學習用“為什么‘提問。

  1)、齊讀第一段。

  師:牛頓從小遇事總要問個為什么,我們也來學習用“為什么“提問。

  通過上一節課,我們知道了-地球有-吸引力-----。對這句話,我們可以問:地球為什么會有吸引力?并板書。你們會這樣問嗎?

  2)、出示練習提:蘋果掉下來。蘋果不向天上飛。請小朋友任選一句話練習說話。自由說,指名說。

  3)、誰能說一句話,讓其他同學照樣子用“為什么“提問呢?

  二、學習第六段:(12’)

  1、自由讀一讀,說說你讀懂了什么?

  2、交流:結合學習生字:世、界、著、名、科

  1)、齊讀最后一句,誰能給“牛頓成了世界著名的科學家“一句提問?

  2)、誰能根據課文內容回答這個問題?

  牛頓__________________,所以后來成了世界著名的科學家。

  3、請你再讀一讀課文,提出不懂的問題,結合理解:

  “非常普通的現象”在文中指什么?

  4、按句式說話:___________________________是普通現象。

  5、指導朗讀這一段。

  三、齊讀課文,小結:(8’)

  1、自由讀一讀課文,說說你有什么體會或想法。

  2、讀一讀課后第五題。師小結課文。

  3、提出不懂的問題,并釋疑。

  四、指導完成作業本:(10’)

  1、抄寫生字,并評議。

  2、讀拼音,寫詞語。

  3、照樣子把詞語分成三類。

  4、書面完成課后題目2、3。

  板書:

  蘋果落地

  普通現象

  看見 想、又想 (提出問題)

  認真思考

  專心研究

  著名科學家

蘋果落地教學設計4

  教學目標

  1.認讀生字12個,會寫8個。

  2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.懂得遇事要多觀察、多考慮、多問幾個為什么。

  教材分析

  本課課文的故事很古老,但很符合現代教育觀念,偉大的科學發現都是從生活中最細小的地方開始的。

  學校與學生狀況分析

  學生對大科學家的故事都很感興趣,教學中可以利用并繼續培養這種興趣,鼓勵學生對科學的好奇心,鼓勵學生樹立遠大的人生志向。

  公開課教案

  (一)交流資料,談話導入

  1.課前交流。

  師:同學們,你了解的科學家有哪些?能說一說它們的主要事跡嗎?

  生1:我通過看書,知道了張衡是我國古代著名的天文學家,他發明了能預測地震的“地動儀”,月球上的一座環形山就是以他的名字命名的。

  生2:我在爸爸的協助下上網查詢了愛迪生的有關資料。愛迪生是著名的發明家,他一生共有1000多項發明,我們熟悉的電燈、電影都是他發明的。

  2.激情揭題

  師:(出示牛頓在蘋果樹下深思的幻燈片)發揮你的想象,你認為牛頓在樹下想什么?

  生1:我認為,牛頓是在想怎樣把樹上夠不著的蘋果全都摘下來。

  生2:我認為,牛頓是在想蘋果摘下來以后,怎么運回家?

  生3:牛頓在想蘋果熟了為什么往地下掉,而不向天上飛?

  3.這節課,就讓我們一起走近牛頓,一起學習《蘋果落地》的故事。

  (二)初讀課文,整體感悟,自主識字

  1.初讀課文,整體感悟

  (1)師:請同學們自身試讀課文,想一想,怎樣才干把課文讀通順?

  生1:遇到不認識的字可以查認字表、查字典,也可以問同學、問老師。

  生2:還可以看上下文猜一猜。

  生3:讀課文時,要看準了再讀,不能隨便添字,漏字,讀不好的地方要多讀幾遍。

  (2)檢查初讀情況,指名分自然段朗讀課文后,開始討論匯報:自身讀明白了什么。

  生1:我知道了牛頓是英國著名的科學家,地球有吸引力是他最早知道的。

  生2:牛頓遇到好奇的問題善于觀察和考慮,我以后要向牛頓學習。

  2.自主識字,合作交流

  (1)現在,老師已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想:用什么方法才干使小組中的每一個同學都能把這些生字讀準。

  (2)小組合作學習生字。教師巡回,了解各小組活動的情況。

  (3)檢查生字:老師可指名讀生字卡片,也可檢查學習小組認讀生字的整體情況,教師和時評價。

  (4)做游戲鞏固生字。

  具體操作:黑板上畫有一棵蘋果樹,樹上貼著許多蘋果,蘋果的反面藏著生字,學生搶著讀生字并組詞。

  (在識字過程中,“左”和“右”兩個字個別學生區別不開。“秘”和“密”在口頭組詞時有難度,教師應適當點撥,拓寬學生思路,除“秘密”外,“秘”還可以組“秘書”、“秘方”、“秘訣“等。“密”可以組“密碼”、“密切”、“嚴密”等。)

  (三)讀好課文,深化感悟

  1.認識了生字,我相信大家會讀得更好。請自由讀課文。

  2.學生自由讀后,提出不明白的問題。

  生1:蘋果幼稚后落到地上,這是很正常的現象,牛頓為什么感到奇怪?

  生2:在牛頓以前,為什么沒有人研究蘋果落地的原因?

  生3:老師,我不明白“自言自語”是什么意思?

  生4:“拋開”這個詞的意思我不明白。

  3.學生自由選擇自身感興趣的問題,小組討論,集中大家的智慧想方法解決。

  4.匯報交流。

  生1:蘋果落地,在我們看來是很正常的現象。牛頓小時候善于觀察和考慮,當他看到蘋果落地時,腦子里發生了疑問。因為能夠發現問題,牛頓經過觀察和研究,才發現了地球有吸引力。

  生2:通過看書我還知道,英國科學家瓦特小時候,發現水開以后,壺蓋不停的上下跳動,他對這一問題發生了疑問,長大以后經過研究和試驗,終于發明了蒸汽機。

  生3:在牛頓以前,當然也有蘋果落地的現象,只不過人們把它當成正常的現象,沒有從中發現問題,更談不上研究了。

  生4:通過討論,我們認為“自言自語”是指牛頓跟自身說話。

  5.看了牛頓的表示,對你有什么啟發?(引導學生對好奇的問題或現象,多觀察,多考慮,多問幾個為什么)

  (四)引導質疑,拓展延伸

  1.學完了這篇課文,你還有什么疑問?

  生1:地球有吸引力,是不是地球內部有一塊巨大的磁鐵?

  生2:假如地球沒有吸引力,我們會飛走嗎?

  生3:地球有吸引力,為什么不會把太陽、月亮和星星吸過來?

  2.學生能回答的,讓學生回答,不能回答的,讓他們選擇自身喜歡的問題走出課堂,想方法查閱資料,尋找問題的答案。

  教學反思

  我覺得這節課最勝利的地方是學生的好奇心被激發起來了,永遠堅持這種神圣的好奇心,誰能說我們班不能出幾個牛頓呢?

  案例點評

  這節課的設計突出了以下特色:

  一是培養學生提出問題解決問題的能力。俗話說:學貴有疑,大疑有大進,小疑有小進。提出問題比解決問題更重要。學習過程中,教師讓學生在讀書中發現問題、自由選擇問題、合作解決問題,然后交流匯報學習效果。既提高了學生的參與度,又培養了學生的探究意識和合作意識。學習結束,教師又讓學生提出新的問題,學生的問題已經由課本走向了課外。課結束了,但學生的學習沒有結束,而是開始了新的閱讀和探索。這才是真正的`學習。

  二是教會學生學習的方法。學生匯報課前搜集的有關科學家的資料時,要特別說明搜集資料的渠道,注重讓學生掌握方法,運用方法。

  三點建議:

  一是對于學生提出的問題,教師要進行梳理,哪些是比較簡單的,和時解決就行;哪些是有難度的,需要討論解決;還要防止兩種情況:首先是學生提什么問題就解決什么問題,讓學生牽著老師的鼻子走,最終迷失了方向和目標;其次是學生提出的問題和老師提出的問題是兩張皮,還是老師牽著學生的鼻子走。

  二是整體感知課文內容和自主識字的環節調整一下,讓學生在交流已知的基礎上提出不明白的問題,符合學生的學習規律。

  三是小組合作識字的過程教師要加強指導,使小組合作達到應有的實效。

蘋果落地教學設計5

  教學目標

  1、會寫本課生字,會讀“自言自語”等詞語。

  2、感受牛頓從非常普通的現象中提出問題,初步養成敢于提問的習慣,會照樣子用“為什么”提問題。

  3、會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學重點

  1、會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、感受牛頓從非常普通的現象中提出問題。

  教學難點感受牛頓從非常普通的現象中提出問題,初步養成敢于提問的習慣;會照樣子用“為什么”提問題。

  教學準備

  課件、生字卡片等

  一、激趣導入,揭示課題。

  師:老師手里拿的是什么?我松開手,會怎么樣呢?

  揭示課題:普普通通的蘋果落地現象,卻引發了牛頓的思考,從而發現了世界著名的萬有引力定律。(板書課題)

  簡介牛頓:牛頓是英國人,是世界著名的科學家,他在天文學、物理學、數學、光學方面都有很大的成就。

  二、初讀課文,讀準字音。

  1、大屏幕出示整篇課文,聽錄音范讀,學生聽讀識字。

  2、課文中出現的字你都認識了嗎?讓我們一起讀讀。(齊讀、開火車讀。)

  3、打開書,翻到《蘋果落地》一課,課文一共有幾個自然段?分別請四個同學讀。

  (1)第一自然段指名讀;認讀詞語:著名(換詞理解)、科學家。

  (2)第二自然段指名讀;學生點評第二自然段比較長,他不僅讀準了字音,句子也讀得很通順,特別是“習以為常”和“好奇”這兩個次詞讀得最好。“習以為常”是第一次出現在我們學習的課文中,這是一個四字詞語(指導朗讀)需要連讀。“好奇”是單元主題,我們再讀讀這個詞語。把詞語放進句子中,再讀讀句子。“這件事人們都習以為常,他卻感到好奇。”

  (3)第三自然段指名讀;認讀本段詞語;這個自然段里還出現了一個四字詞語“自言自語”什么意思?指導朗讀

  (4)第四自然段指名讀老師總結

  4、帶著問題齊讀課文

  引導過渡問題:誰?通過什么?發現什么?

  三、學習課文,讀出感情。

  1、在平常人眼中蘋果落地是怎樣一種現象?課文中有一個詞語告訴了我們?找一找

  “習以為常”(板書:習以為常)

  (1)“習以為常”是什么意思?

  (2)人們為什么會以為蘋果落地是習以為常的事?

  (3)千百年來蘋果熟了就會落地,這是一種自然而然的.現象,人們覺得這種現象就是正常的事,也不曾多想過什么。課文中講到的牛頓,他為什么就不習以為常?

  2、學習“好奇”(板書:好奇)

  (1)“好奇”什么意思?

  (2)理解再讀“好奇”

  (3)牛頓好奇什么?

  (4)讀一讀牛頓提出的問題?

  牛頓的好奇讓他在人們習以為常的現象中發現了問題,也使他比一般的人多了一雙敏銳的眼睛。其實這種問題千百年來一直存在,正是因為牛頓的好奇,讓他成為了發現這個問題的幸運兒。

  3、引出萬有引力定律

  (1)為了解決這個問題牛頓是怎么做的?

  (2)牛頓解決蘋果落地這個問題容不容易?你從哪些詞語中發現的?

  重點理解反復專心終于(板書:反復專心終于)

  (3)牛頓經過反復地觀察、專心地研究,終于發現了蘋果落地的秘密,秘密是什么?讀

  (4)這就是有名的“萬有引力定律”,現在你們讀這個結論時是多么輕松。可是孩子們你們知道嗎?這個舉世矚目的發現卻源于蘋果落地這樣的自然現象中。“萬有引力定律”在我們生活中無處不在,(例舉生活中的例子)。隨著科技的發展,人們發現地球只是茫茫宇宙中的一點而已,于是人類又有了揭開宇宙神秘面紗的想法,在“萬有引力”指引下,人們發現要沖破地球的引力才能到達宇宙,于是我們用強于地球引力的巨大推力把人造衛星、宇航飛船送上了太空,它們承載著我們人類的飛天夢想一次次起航,一次次去探索發現。在此我們不得不說,讀課文第一自然段。

  四、深化主題,指導寫字。

  牛頓是世界著名的科學家,被譽為“力學之父”。而他這個驚世駭俗的發現卻源于蘋果落地的現象中。下面我們就來寫寫“蘋”和“落”

  學習了這篇課文,我想孩子們一定有所啟發,喚起了當科學家的愿望,牛頓觀察蘋果落地的經歷也給我們指明了一條路,當一個科學家并不是遙不可及,只要我們時時刻刻懷著一顆好奇的心去觀察、思考、研究,也許明天偉大的科學家、發明家就是今天平凡的你。讓我們再次讀讀這個詞語“好奇”。今天老師就把這個詞語送給你們,希望它能成為你人生的一筆財富。

  板書設計:

  蘋果落地

  習以為常

  好奇反復觀察

  專心研究世界著名的科學家終于

  布置作業

  請小朋友們細心觀察周圍的世界,把你的發現寫下來,用“什么為什么怎么樣?”的句式。

蘋果落地教學設計6

  第一課時

  課時目標:

  1、初讀課文,了解課文的主要內容。

  2、學習13個生字和相關詞語。

  3、正確朗讀課文,學第一自然段,學會用“為什么”提問。

  教學過程:

  一、導入新課

  小朋友們,你們看到過東西落地的情境嗎?(交流)是呀,都是往下落的。在很久很久以前,有個小

  朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發現,這是怎么回事呢?(齊讀課題)。

  二、初讀課文,自學生字。

  1、確自學要求:朗讀課文、讀準字音、劃出帶生字的詞;給課文段落標上序號。

  2、檢查自學。

  (1)看卡片認讀生字、正音。

  (2)完成課后習題2,第一讀,連一連。(注意平翹舌)

  (3)新詞教學

  a、學生自提問題。

  B、交流討論:“而”這個詞的運用(讀文理解,仿照說句)

  三、讀通課文,了解大意。

  1、名分段讀課文、正音。

  2、回答:主要講誰?發生了什么事?

  四、學習課文第一段

  1、自讀課文第一段。

  (1)讀懂句子,理解“動腦筋、遇到”得詞義。

  A、總的告訴我們什么?

  B、說說動腦筋的具體表現。換詞法理解“遇到”的詞義。

  (3)用“總要、為什么”說話。

  2、堂練習:照樣子用“為什么”提問。

  (1)分析例句。

  (2)完成課堂作業3。

  3、再讀課文,說說你有幾個為什么?

  六、鞏固生字詞語。

  第二課時

  課時目標:

  1、了解“蘋果落地”這件事的經過,從而對學生進行科學精神的啟蒙教育。

  2、理解“吸引、現象”等詞語的意思。

  3、有感情的朗讀課文。

  教學過程:

  一、復習檢查

  1、這節課我們繼續學習《蘋果落地》,齊讀。

  2、看拼音寫詞語。

  3、(實物投影)展示學生作業,其他學生自己批改。

  4、講明本教時的教學目標.

  二、深入學習第2-5自然段。

  1、看蘋果落地的課件展示,自讀課文思考:牛頓怎么想,怎么做?

  2、劃出牛頓心里想的和自言自語說的話。

  (1)連起來讀一讀。

  (2)說說自己的理解。

  (3)落實重點詞遇“奇怪、自言自語、拋落、思考”

  3、你能回答牛頓的問題嗎?

  (1)小小組討論交流。

  (2)一問一答說說內容。理解“掉、吸引力”的意思。

  4、牛頓是怎么做的?交流后理解“認真思考、專心研究”的`意思。

  5、說說你有不理解的地方嗎?(運用“為什么”句式)

  6、有感情的朗讀2-5段。

  三、總結

  1、了解蘋果落地的整個過程,你有何想法?

  2、交流后齊讀課后練習5的句子。

  3、完成句子的抄寫。

  第三課時

  課時目標:

  1、復習鞏固生字新詞。

  2、懂得課文所講述的道理,并指導言行。

  教學過程:

  一、復習檢查,.

  1、聽寫生字新詞。

  2、填空。

  (1)蘋果落地時因為_

  (2)牛頓因為_,所以發現了萬有引力。

  二、揭示原因。

  1、個別讀最后一段,小小組討論:學懂了什么?

  2、交流(主要引導學生理解蘋果落地與成為科學家之間的關系)。

  3、齊讀最后一段。

  三、用詞說句。

  1、出示詞語:動腦筋、遇到、總要、奇怪、認真思考、專心研究。

  2、小小組交流介紹牛頓。

  3、同學評說。

  四、課外作業選擇

  1、抄寫課文總自己喜歡的句子。

  2、說說牛頓小時候的故事。

  4、運用“為什么”提出生活中奇怪的問題,自找答案交流。

  教學目標:

  1、學會本課13個生字,認識新偏旁“田”,讀寫并理解“自言自語、思考、吸引、現象、世界、著名、科學家”等新詞語的意思。

  2、學會用“為什么”提問。

  3、有感情的朗讀課文。

  4、了解牛頓從蘋果落地這一普通的現象中提出問題,進行研究、發現地球有吸引力的事。學習善于觀察、愛動腦筋、專心研究的科學精神。

蘋果落地教學設計7

  教學目標

  1、認讀生字12個,會寫8個。

  2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、懂得遇事要多觀察、多考慮、多問幾個為什么。

  教材分析

  本課課文的故事很古老,但很符合現代教育觀念,偉大的科學發現都是從生活中最細小的地方開始的。

  學校與學生狀況分析

  學生對大科學家的故事都很感興趣,教學中可以利用并繼續培養這種興趣,鼓勵學生對科學的好奇心,鼓勵學生樹立遠大的人生志向。

  公開課教案

  (一)交流資料,談話導入

  1、課前交流。

  師:同學們,你了解的科學家有哪些?能說一說它們的主要事跡嗎?

  生1:我通過看書,知道了張衡是我國古代著名的天文學家,他發明了能預測地震的“地動儀”,月球上的一座環形山就是以他的名字命名的。

  生2:我在爸爸的協助下上網查詢了愛迪生的有關資料。愛迪生是著名的發明家,他一生共有1000多項發明,我們熟悉的電燈、電影都是他發明的。

  2、激情揭題

  師:(出示牛頓在蘋果樹下深思的幻燈片)發揮你的想象,你認為牛頓在樹下想什么?

  生1:我認為,牛頓是在想怎樣把樹上夠不著的蘋果全都摘下來。

  生2:我認為,牛頓是在想蘋果摘下來以后,怎么運回家?

  生3:牛頓在想蘋果熟了為什么往地下掉,而不向天上飛?

  3、這節課,就讓我們一起走近牛頓,一起學習《蘋果落地》的故事。

  (二)初讀課文,整體感悟,自主識字

  1、初讀課文,整體感悟

  (1)師:請同學們自身試讀課文,想一想,怎樣才干把課文讀通順?

  生1:遇到不認識的字可以查認字表、查字典,也可以問同學、問老師。

  生2:還可以看上下文猜一猜。

  生3:讀課文時,要看準了再讀,不能隨便添字,漏字,讀不好的地方要多讀幾遍。

  (2)檢查初讀情況,指名分自然段朗讀課文后,開始討論匯報:自身讀明白了什么。

  生1:我知道了牛頓是英國著名的科學家,地球有吸引力是他最早知道的。

  生2:牛頓遇到好奇的問題善于觀察和考慮,我以后要向牛頓學習。

  2、自主識字,合作交流

  (1)現在,老師已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想:用什么方法才干使小組中的每一個同學都能把這些生字讀準。

  (2)小組合作學習生字。教師巡回,了解各小組活動的情況。

  (3)檢查生字:老師可指名讀生字卡片,也可檢查學習小組認讀生字的整體情況,教師和時評價。

  (4)做游戲鞏固生字。

  具體操作:黑板上畫有一棵蘋果樹,樹上貼著許多蘋果,蘋果的'反面藏著生字,學生搶著讀生字并組詞。

  (在識字過程中,“左”和“右”兩個字個別學生區別不開。“秘”和“密”在口頭組詞時有難度,教師應適當點撥,拓寬學生思路,除“秘密”外,“秘”還可以組“秘書”、“秘方”、“秘訣“等。“密”可以組“密碼”、“密切”、“嚴密”等。)

  (三)讀好課文,深化感悟

  1、認識了生字,我相信大家會讀得更好。請自由讀課文。

  2、學生自由讀后,提出不明白的問題。

  生1:蘋果幼稚后落到地上,這是很正常的現象,牛頓為什么感到奇怪?

  生2:在牛頓以前,為什么沒有人研究蘋果落地的原因?

  生3:老師,我不明白“自言自語”是什么意思?

  生4:“拋開”這個詞的意思我不明白。

  3、學生自由選擇自身感興趣的問題,小組討論,集中大家的智慧想方法解決。

  4、匯報交流。

  生1:蘋果落地,在我們看來是很正常的現象。牛頓小時候善于觀察和考慮,當他看到蘋果落地時,腦子里發生了疑問。因為能夠發現問題,牛頓經過觀察和研究,才發現了地球有吸引力。

  生2:通過看書我還知道,英國科學家瓦特小時候,發現水開以后,壺蓋不停的上下跳動,他對這一問題發生了疑問,長大以后經過研究和試驗,終于發明了蒸汽機。

  生3:在牛頓以前,當然也有蘋果落地的現象,只不過人們把它當成正常的現象,沒有從中發現問題,更談不上研究了。

  生4:通過討論,我們認為“自言自語”是指牛頓跟自身說話。

  5、看了牛頓的表示,對你有什么啟發?(引導學生對好奇的問題或現象,多觀察,多考慮,多問幾個為什么)

  (四)引導質疑,拓展延伸

  1、學完了這篇課文,你還有什么疑問?

  生1:地球有吸引力,是不是地球內部有一塊巨大的磁鐵?

  生2:假如地球沒有吸引力,我們會飛走嗎?

  生3:地球有吸引力,為什么不會把太陽、月亮和星星吸過來?

  2、學生能回答的,讓學生回答,不能回答的,讓他們選擇自身喜歡的問題走出課堂,想方法查閱資料,尋找問題的答案。

  教學反思

  我覺得這節課最勝利的地方是學生的好奇心被激發起來了,永遠堅持這種神圣的好奇心,誰能說我們班不能出幾個牛頓呢?

  案例點評

  這節課的設計突出了以下特色:

  一是培養學生提出問題解決問題的能力。俗話說:學貴有疑,大疑有大進,小疑有小進。提出問題比解決問題更重要。學習過程中,教師讓學生在讀書中發現問題、自由選擇問題、合作解決問題,然后交流匯報學習效果。既提高了學生的參與度,又培養了學生的探究意識和合作意識。學習結束,教師又讓學生提出新的問題,學生的問題已經由課本走向了課外。課結束了,但學生的學習沒有結束,而是開始了新的閱讀和探索。這才是真正的學習。

  二是教會學生學習的方法。學生匯報課前搜集的有關科學家的資料時,要特別說明搜集資料的渠道,注重讓學生掌握方法,運用方法。

  三點建議:

  一是對于學生提出的問題,教師要進行梳理,哪些是比較簡單的,和時解決就行;哪些是有難度的,需要討論解決;還要防止兩種情況:首先是學生提什么問題就解決什么問題,讓學生牽著老師的鼻子走,最終迷失了方向和目標;其次是學生提出的問題和老師提出的問題是兩張皮,還是老師牽著學生的鼻子走。

  二是整體感知課文內容和自主識字的環節調整一下,讓學生在交流已知的基礎上提出不明白的問題,符合學生的學習規律。

  三是小組合作識字的過程教師要加強指導,使小組合作達到應有的實效。

蘋果落地教學設計8

  教學目標

  1、學會13個生字,讀寫“自言自語”等11個詞語,會用“思考、吸引力”說話。

  2、會照樣子用“為什么”提問題,會讀經過改編的課文句子。

  3、會正確、流利地朗讀課文。

  4、感受牛頓從非常普通的現象中提出問題,初步養成敢于提問的習慣。

  教學重點

  會用“思考、吸引力”說話;會正確、流利地朗讀課文;

  感受牛頓從非常普通的現象中提出問題。

  教學難點

  感受牛頓從非常普通的現象中提出問題,初步養成敢于提問的習慣;會照樣子用“為什么”提問題。

  教學準備

  課件、生字卡片等

  課時:三課時

  教學過程

  第一課時

  教學目標

  1、初讀課文,了解課文內容,練習正確流利地朗讀課文。

  2、細讀課文2-4段,憑借課文內容練習說話。學會相應的生字。

  教學過程

  一、激發興趣,揭示課題:(5’)

  1、小朋友都吃過蘋果,蘋果紅紅的,圓圓的。可是,你看到過蘋果長在樹上的樣子嗎?

  (出示課件:幾棵結滿紅蘋果的蘋果樹)看圖說說成熟蘋果的樣子。

  2、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的,要是不摘蘋果熟透了,會怎樣呢?

  (出示課件:蘋果落地的畫面,并出示課題《蘋果落地》。)

  3、齊讀課題,說說你看到蘋果落地有什么想法?

  有一位小朋友卻從蘋果落地這個現象中發現了問題,并進行研究,成了一位大科學家。

  二、自學課文:(6’)

  要求:1、輕聲讀課文,讀準字音,記住字形,想想意思。

  2、標上節號,想想課文講了誰,什么事,他是一個怎么樣的人?

  三、檢查:(5’)

  1、指名分段讀課文,并正音。

  2、討論課文講了誰,什么事,他是一個怎么樣的人?

  四、學習第2-4段:(20’)

  1、那么,牛頓看到蘋果落地,他是怎么想的呢?課文是哪幾節?找出來讀一讀,想一想。自由讀課文2-4節。

  2、交流學習:

  1)、師邊敘述,邊出示課件:一天傍晚,牛頓坐在一棵蘋果樹下,忽然發現……

  2)、出示句式說話:

  一天傍晚,牛頓坐在一棵蘋果樹下休息,忽然發現______________________。

  自由準備,指名說,并同桌互相說一說。

  3)、朗讀課文第2節。

  4)學習生字“掉”。

  3、再讀課文,思考:牛頓看見蘋果落地,他開始怎么想,后來,他又是怎么想的?劃出牛頓心里想的句子。

  4、交流:1)、按要求說話:

  他想:

  他又想:

  同桌互說,指名說一說。

  2)、讀一讀3、4兩節,說說有沒有不懂的地方。

  結合學習生字“言、而”,說說怎么樣是“自言自語”,齊表演。劃出自言自語說的話,指導朗讀。

  5、指導朗讀這兩節。自由讀,指名讀,齊讀。

  五、指導抄寫生字,并評議。(4’)

  教后感:

  在教學時,我讓學生先看圖說話,再分學習小組學習2-5節課文,要求想一想學會了哪些生字,用“――”劃出想的`句子,用“~~”劃出怎么做的句子。這樣,分組學習時,目標更明確,效果也較好。學文后,小朋友能體會到牛頓從小愛動腦筋,遇事愛問為什么,并能一直為此努力思考研究,對他們有一定的幫助

  第二課時

  教學目標

  1、繼續學習課文1-5節。

  2、能正確流利地朗讀這幾節課文,學習生字“總、思、考、吸、引”。

  教學過程

  一、復習檢查:(6’)

  1、卡片讀生字,并找朋友。

  2、讀一讀2-4節課文,說說主要講了什么?

  3、指導完成作業本題目4,并讀一讀。

  二、學習課文第一節:(10’)

  1、再讀一讀2-4節課文,說說你從這件事中看出牛頓是個怎樣的人/

  ---------------------------

  2、課文哪一節告訴我們的,自己讀一讀。

  3、為什么說“牛頓從小愛動腦筋”呢?

  出示句式說話:1)、牛頓從小愛動腦筋,因為他______________________。

  自由練說,后指名說。

  2)、這句話還可以怎么說?

  3)、練習:因為今天下雨,所以__________________________。

  并換一種說法說一說。

  4、牛頓遇到問題總要問個為什么,說明他

  5、學習生字“總”,練習用總要說話。

  牛頓遇到問題總要___________________________

  丁丁見到老師總要___________________________

  我做完作業,總要___________________________

  6、完成作業本題目6。

  7、齊讀課文第一節。

  三、學習課文第五節:(10’)

  1、導入:牛頓真會動腦筋,遇到問題總要問個為什么。那蘋果為什么只向地上落,而不向天上飛,也不向左右拋落呢?這個問題你們想過嗎?牛頓想了以后,又怎樣呢?請小朋友讀課文第五段。說一說你讀懂了什么?

  2、交流,結合指導作業本題目5。

  3、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎?

  4、結合學習生字“思、考、吸、引”,理解“地球有吸引力”的意思。

  四、朗讀課文1-5節,說一說你有什么想法?(4’)

  五、復習生字:(10’)

  1、卡片認讀生字,并說一說注意點。

  2、指導抄寫生字,并評議。

  教后感:

  教學時,我重新安排了教學內容,第一課時在初讀課文的基礎上,通過

蘋果落地教學設計9

  蘋果落地第一教時

  教學目標:

  1.學會13個生字,讀寫“自言自語”等11詞語。

  2.會照樣子用“為什么”提問題,會讀經過改編的課文句子。

  3.會正確、流利地朗讀課文。

  4.感受牛頓從非常普通的現象中提出問題,初步養成敢于提問的習慣。

  教學過程:

  一.聽故事,導入新課。

  1.師:小朋友,老師這里有一個好聽的故事,你們想聽嗎?

  (出示故事題目《地球爺爺的手》并播放故事)

  2.(學生聽后)師問:你們記住了什么?

  3.出示故事中的一段話:

  “我沒有手,可我有很大的力氣,讓蹦蹦跳跳的皮球掉下來,讓短線的風箏掉下來,也讓成熟的`桃子掉下來。”

  學生齊讀這段話。

  5.師:樹上的桃子,斷線的風箏為什么會自己掉下來呢?小朋友,你們平時想過這樣的問題嗎?在很久以前一個小朋友已經想過了,他就是牛頓。

  出示牛頓人物圖片。

  6.師:牛頓是世界著名的科學家,今天我們學習他小時侯的事。板書課題。

  二.自學課文,要求:

  1.朗讀課文,讀準字音。

  2.表出課文共有幾個自然段。

  三.檢查自學。

  1.讀生字卡片。

  2.看大屏幕齊讀詞語。

  3.指名逐節朗讀課文。(結合正音)

  四.學習課文第二節。

  1.出示幻燈片圖一生看圖,師問:一天傍晚,牛頓坐在一棵蘋果樹下,他看見了什么?學習生字“掉”(音、形、義)并指導書寫。

  2.讀第二自然段。

  五.學習第三、四自然段。

  師:蘋果落地是一件非常平常的事,可牛頓看到后又是怎樣想?怎樣說的?出示幻燈片圖二。

  1.學生輕聲自由朗讀,用橫線劃出牛頓想的句子,用波浪線劃出牛頓說的話。

  2.幻燈片出示三、四小節,指名交流。

  3.誰愿意來讀一讀牛頓說的話。(1)“自言自語”是什么意思?(2)反復讀這句話,讀出自言自語的語氣。(3)幻燈片出示句子比較:

  “那一定是它太熟了。”他自言自語地說。

  他自言自語地說:“那一定是他太熟了。”

  4.誰愿意來讀一讀牛頓想的話。反復讀句子,第一句讀出奇怪的語氣,第二句讀出疑問地語氣。

  5.幻燈片出示:

  “可是,為什么蘋果只向地上落,而不向天上飛,也不向左右拋落呢?”他又想。

  讀句子,問:這里有幾句話?這句話有幾個問?補充為什么。

  課文把這三個為什么用哪幾個詞連起來了?

  6.引讀、齊讀這句話。

  7.你就是牛頓,帶上你的表情,你的動作來說一說:牛頓說的和想的。

  8.引讀:牛頓看見一個蘋果落下來,他想--(生讀)

  他說--(生讀)他又想--(生讀)

  同桌練習。

  六、蘋果落地是一個普通現象,牛頓卻能思考它為什么會落地。他是一個怎樣的人?齊讀第一自然段。

  七、你能學牛頓提提“為什么”嗎?

  (幻燈片出示)

  照樣子用“為什么”提問

  例:蘋果掉下來。

  蘋果為什么會掉下來呢?

  (1)蘋果不向天上飛。

  (2)蘋果不向左右拋落。

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《蘋果落地》優秀課堂實錄12-14

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