[必備]《識字2》教學設計15篇

　　作為一名教職工，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《識字2》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《識字2》教學設計1

　　學習目標：

　　１、認識“懂、貌”等１４個生字。會寫“認、真”２個字。

　　２、能正確、流利、有節奏地朗讀兒歌，初步感受語言的韻律美。

　　３、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

　　教學過程：

　　一、課前談話

　　說說長輩關心你或者你關心長輩的一件事。

　　二、談話導入，揭示課題

　　１、導語：

　　我們都有一個溫暖的家，我們愛自己的`家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人！

　　２、揭題：

　　在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

　　三、初讀課文

　　１、師范讀。

　　２、生自由讀：注意生字的讀音。

　　３、分行讀課文。

　　四、合作識字、寫字

　　１、調皮的生字寶寶帶著好朋友從課文中出來了，你還能讀嗎？

　　（出示課件詞語，有“懂禮貌”、“父母教”、“認真”、“做錯事”、“改正”、“愿承擔”、“洗碗筷”、“掃庭院”、“人人夸”。）

　　先自由讀，再指名認讀。

　　２、離開了好朋友的幫助，你還會讀嗎？

　　（點擊課件，出現生字：“懂”、“貌”等。）和同桌小朋友合作學習生字。

　　⑴ 讀生字給小伙伴聽，大家互相做小老師幫助小伙伴讀準字音，如果讀準確了，就在生字條的字旁邊，畫上自己喜歡的符號。

　　⑵ 看看可以用什么好方法記住生字。

　　３、匯報自學成果：

　　⑴ （卡片）指名同桌一起讀。

　　⑵ （課件演示：去掉生字拼音。）讓學生認讀生字：

　　先全班一起讀。

　　再展開男女同學對抗賽，比一比哪一隊又快又準。

　　⑶ 游戲：找生字娃娃：

　　（出示動畫課件《找生字娃娃》：拼音媽媽和生字寶寶分散了。）

　　師述：你看，拼音媽媽和生字寶寶走散了，他們多著急啊！你能幫拼音媽媽找回生字寶寶嗎？

　　指名學生上臺找。

　　4、相機指導寫字：

　　⑴ 看著大家合作學習的表現，老師送兩個字給你們。

　　（出示：認真）喜歡嗎？

　　你們會怎樣地寫這兩個字？（認真）

　　⑵ 指導寫“認”和“真”：

　　寫這兩個字時，你要提醒大家注意點什么呢？

　　五、朗讀感悟

　　１、小組用自己喜歡的方式讀兒歌：

　　拍手讀。

　　２、小組討論、交流：

　　你讀懂了什么？

　　還有哪些讀不明白的地方？

　　３、全班交流，教師相機指導朗讀。

《識字2》教學設計2

　　【教學目標】

　　１、認識“懂、貌”等１４個生字，會寫“洗、認”等６個字。

　　２、初步理解教學內容。

　　３、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

　　【教學重點】按要求會識、會寫本課的生字。

　　【課時安排】１課時。

　　【課前準備】

　　１、教師準備《三字經》及有關。

　　２、師準備生字卡片（帶情境的）。

　　３、學生可自備快板等表演道具。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，激發興趣

　　１、朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎？

　　溫暖嗎？

　　２、誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？

　　（學生根據自己的實際情況談一談）

　　３、看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎？大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛”的呢？

　　調動學生的`積極性。

　　４、揭題：

　　今天我們要學的《識字２》就告訴我們應該怎樣做，讓我們一起來看看吧！

　　（板書課題）

　　二、雙向互動，引導識字

　　１、教師示范讀課文：

　　學生邊聽邊畫出課文中的生字。

　　２、學生輕聲隨教師一起讀文：

　　讀時注意自己畫出生字所發的音。

　　３、學生選擇自己喜歡的方式來自學本課的生字詞。

　　（學生自學，相互交流）

　　４、全班交流認讀：

　　教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導學生練讀，讀到正確為止。

　　指導練讀的過程中強調：

　　“認、事”是翹舌音。

　　“錯、掃”是平舌音。

　　“懂”是后鼻音。

　　“教、錯、筷、夸”是三拼音。

　　５、指導學生采取多種方法識記生字：

　　⑴ 減一減：

　　每──母

　　加一加：

　　快──筷

　　換一換：

　　放──教、改

　　⑵ 自編謎語、兒歌識記法：

　　重心靠邊戴草帽（懂）

　　已見反文尾巴短（改）

　　三、朗讀感悟

　　１、指導學生用生字組詞，幫助理解字義。

　　（以“我會讀”為例，可在游戲情境中完成）

　　２、引導學生提出生疏的詞語，聯系上下文和生活實際想一想，再說一說。

　　３、指導朗讀，感受語言的韻律美：

　　在熟讀的基礎上進一步感悟課文內容。

　　４、引導學生結合實際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改進的地方。

　　５、舉行朗讀擂臺賽，比比誰最棒，會背的更佳。

　　朗讀交流，相互促進。

　　四、書寫指導

　　１、引導學生觀察“洗、掃、認、真、父、母”這六個字有什么特點，并說說書寫時要注意什么。

　　分析要領的同時，培養學生的觀察、歸納能力。

　　母：筆順是_______________。

　　２、師在田字格中作細致的指導：

　　書寫時看清楚筆畫的位置。

　　３、生進行書寫練習，師巡回指導：

　　評字以肯定優點為主，適當指出不足。

　　五、實踐活動

　　１、“字──詞”大拼圖：

　　從課文中選出五個自己喜歡的，要求會認的字各組兩個詞。最好先把字詞都寫在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個大的五角星粘貼在一張紙上。

　　２、每天幫父母做一件事，最好能做記錄，一個星期后全班交流。

《識字2》教學設計3

　　教材簡析

　　本課是利用學校標牌識字。教材分三部分：第1部分是列出10個標牌，通過識帶注音的10個標牌，引導學生識身邊的字，使識教材上的字與在生活中識字結合起來。第2部分是列出本課要認、要寫的字，掌握新筆畫“”。第3部分是組詞練習，以鞏固識字，豐富詞語積累。

　　設計理念

　　利用多種形式認字，讓學生在互動中完成認字任務。發揮學生的天性，用眼看，用腦想，讓學生在自主的發現中，掌握每個字的.書寫要領，嘗試獨立寫字，提高寫字能力。借助本課教材的編排內容，引導學生多從生活中識字，樹立“身邊處處學語文”的大語文觀。

　　教學目標

　　1、認識學校標牌中的生字。

　　2、指導學生能夠正確、規范地書寫“電、長、辦、公”等5個生字，并會用這些生字組詞。認識基本筆畫“”。

　　3、引導學生自覺地在生活中識字。

　　教學重、難點

　　重點：能夠把要求會寫的5個生字書寫得正確、規范。

　　難點：會給本課的生字組詞。

　　教學用具

　　生字卡片、多媒體課件。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、設置情境導入新課

　　同學們，從你們入學到現在，學校的環境你們都熟悉了嗎？學校里的標牌你仔細看過嗎？你能認出來嗎？今天我們就一起去認一認。（板書課題。）

　　二、生活識字展示、交流

　　1、老師今天把學校里的標牌都拿來了，它就在我們的課本里。請同學們把書翻至58頁，大家認識上面的漢字嗎？自己讀一讀吧。

　　2、如果你遇到了不認識的字怎么辦呢？（讓學生選擇識字方法。）

　　3、請借助拼音讀給同伴聽。

　　4、紙牌游戲。

　　同桌拿出手中的卡片，互相讀對方手中的卡片。

　　5、出示本課要求會認的8個字，做搶認游戲，看誰認得準、認得快。

　　三、練習用生字組詞

　　1、（出示生字）大家看這些字，你們還在哪見過這些字？

　　2、強調多音字“長”“少”在不同語言環境中有不同的讀音。

　　出示“長大”“長城”；“少年”“多少”。

　　四、學寫字

　　1、寫“電”字。

　　（1）出示生字，認真觀察。說說怎樣記住這個字的字形。

　　（2）找出這個字的主筆、關鍵筆畫。

　　（3）教師范寫。著重突出“”的寫法。

　　（4）學生在田字格中練習。

　　（5）展示、評議。

　　（6）根據評議，學生規范地在田字格中再寫1個“電”字。

　　2．寫“長”字。

　　（1）出示生字，認真觀察。讓學生擺“生字巧巧板”。（把“長”字的筆畫擺到田字格里。）

　　（2）認識新筆畫“”，教師注意強調“”的寫法。

　　（3）學生在田字格中練寫生字。

　　（4）展示，評議。

　　（5）評議后學生再寫3個。

　　3．寫“辦”字。

　　（1）出示生字，認真觀察。讓學生說一說用什么方法記住這個字。引導學生用“熟字加部件”的方法記憶生字。（“力——辦”）

　　（2）學生在田字格中獨立練寫。

　　（3）展示，評議。

　　（4）評議后學生再寫3個。

　　4．寫“公”字。

　　（1）出示生字，認真觀察。說說這個字中有沒有認識的部分，八字頭應該怎樣寫？指名讓學生說一說。

　　（2）教師范寫，注意強調基本筆畫“”的寫法。

　　（3）學生在田字格中練寫。

　　（4）展示、評議。

　　（5）評議后學生在田字格中規范地再寫3個。

　　5．寫“少”字。

　　（1）出示生字，認真觀察。讓學生自己說說想怎樣學習這個字。

　　引導學生通過“小”來學習“少”，區分這兩個字的不同點，強調撇是斜長撇，要寫得舒展。

　　（2）請學生到黑板上寫這個字。

　　（3）學生評議。

　　（4）評議后學生在田字格中書寫。

　　五、練習鞏固

　　1．連線。

　　把標牌讀出來并和處所圖連線。

　　2．聽寫本課的生字。

　　六、在《寫字》書中的田字格中書寫生字

《識字2》教學設計4

　　教學目標

　　1、知識目標：認識“語、數、算、格、練、盒”等12個字，會寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個字，掌握筆順。

　　2、能力目標：通過認讀書本文具名稱，把識字與生活聯系起來，引導學生自主認讀身邊的字。

　　3、情感目標：提高識字、寫字能力，養成良好的書寫習慣。

　　教學重點：認識“語、數、算、格、練、盒”等12個字，會寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個生字，掌握筆順。

　　教學難點：通過認讀書本文具名稱，把識字與生活聯系起來，引導學生自主認讀身邊的字。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學流程

　　一、激趣導入。

　　新課開始，教師應該用生熟知的一些書本文具，說說它們的名稱，喚起學生主動識字的愿望。

　　二、讓學生充分認讀本課的12個詞語（文具書本的名稱），可看拼音讀，拼音漢字對照讀，看漢字自瀆，指名讀，小組賽讀，齊讀。

　　三、在熟讀詞語的基礎上再認讀“語、數、算、格、練、盒”6個字，并試著組詞。

　　四、以小組為單位，讓學生充分發揮合作學習的優勢，研究用什么方法能記住這些字，再觀察寫這6個字時應注意什么。

　　五、指導書寫。

　　包：上下互相包圍，5畫，注意“已”寫得要飽滿些。

　　文：獨體字，4畫，第三筆撇要寫得有彎度，捺寫得舒展。

　　本：獨體字，5畫，最后一筆橫寫得稍往下，不和撇、捺相接。

　　尺：獨體字，4畫，第三筆是豎撇，最后一筆捺寫得要穩，稍長些。

　　筆：上下結構，竹字頭，上下兩部分寫得都要扁一些，注意“毛”的第一筆是平撇。

　　刀：獨體字，2畫，注意撇的起筆位置。

　　1、看拼音自瀆，再看拼音漢字對照自瀆，最后只看漢字讀，要讀熟練。

　　圖文對照自瀆，感悟理解課文。這一步可以按自然段讀，讀一段或幾段課文，看看哪幅圖畫的是

　　2、這部分課文內容。

　　邊讀邊提問邊自我解答。這一步可以分組進行，一名同學讀一部分課文，其他同學邊聽邊想自己提什么問題，如果讀課文的同學解決不了，由

　　小組研究討論解決，或提到全班共同討論。分組學習活動時，教師要巡視了解情況，發現學生

　　3、提的有價值的問題，及時肯定表揚。

　　朗讀比賽活動。這一步也可以分小組進行。

　　4、分段朗讀，使每人都有參賽的機會。

　　講故事，再說一說自己受到的.啟示。首先讓學生講講《小貓釣魚》的故事，講完后說一說自己受到的啟示，如：我很喜歡小花貓；我懂得了只有

　　做事專心，才能把事情做好……要讓學生自由發言

　　六、利用導學讓學生進行組詞練習。

　　如：皮包、包裝、本人、根本、尺寸、尺子、毛筆、筆直、刀子、菜刀……

　　七、進行知識拓展，認識書包里的書本、文具上的字。

《識字2》教學設計5

　　一、學習生字

　　競走（1）讀準生字的字音，競是后鼻音，走是平舌音。

　　（2）什么是競走呢？競表示比賽的意思，那么競走就是什么？

　　（3）簡單介紹一點有關競走的小知識。

　　跳高、跳遠 蘇教版一年級上冊識字2教案教學設計精品

　　（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。

　　（2）高的反義詞是什么？遠的呢？它們都是速度為主，是徑賽。

　　鐵餅、鉛球、標槍

　　（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是餅、槍都是后鼻音。

　　（2）指讀、開火車讀、齊讀。

　　（3）這三種是田賽項目，是以力為主的.體育項目，屬于田賽。

　　游泳、射擊、登山

　　（1）讀準生字詞的讀音。

　　（2）指名讀、開火車讀齊讀。

　　（3）你了解這幾種體育項目嗎？

　　二、 朗讀詞串，積累詞匯

　　1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。

　　2、歸類朗讀詞串。

　　三、 教學生字

　　1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。

　　2、競：是立字頭，怎樣記住競呢？你能用它擴詞嗎？

　　跳：是足字旁，跟足有什么不同的地方？想一想有足，跟有什么有關呢？

　　遠：是走之兒，分三筆寫成。泳：跟水有關，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊永的筆順。

　　3、學生描紅。

　　四、 指導寫字

　　1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。

　　2、學生回答，老師補充。

　　3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。

　　教學后記：

　　1.學會了本課生字8個，能夠根據拼音識字。

　　2.嫩字有一部分學生較難讀準。

　　3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。

　　（2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球對實現了什么夢想呢？

　　排球（1）齊讀詞語兩遍。

　　（2）你了解些有關排球的知識。

《識字2》教學設計6

　　文章摘要：

　　本文章的主要內容是關于小學語文二年級上冊識字2最新教案四_教學實錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

　　學習目標：

　　1、會認11個生字，會寫八個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節奏。

　　3、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

　　重點：認字、寫字。正確流利地朗讀課文。

　　難點：積累詞語體會詞語的節奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

　　第一課時

　　一、看圖引入：

　　1、學生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？

　　2、說說自己的學校生活經及自己的感受。

　　二、學習生字。

　　1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。

　　2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。

　　3、檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字模。

　　4、學生在獨立思考的基礎上交流識字經驗。總結識字方法。

　　三、看圖讀詞。

　　1、小組合作學習，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。

　　2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。

　　3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

　　4、比賽讀，看誰讀得最好。

　　四、指導書寫

　　1、學生觀察田字格中的范字，然后描紅。

　　2、教師范寫，學生臨寫：

　　胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

　　戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。

　　鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。

　　第二課時

　　一、復習字詞

　　1、自已讀詞語，如有不會的`可以向同學請教。

　　2、指名讀詞語，看誰讀得準確讀得有感情。

　　3、檢查學生認讀詞語的情況。

　　二、誦讀詞語

　　1、教師范讀。

　　2、學生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。

　　3、學生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。

　　4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？

　　5、男女生比賽讀。

　　三、指導寫字。

　　1、學生觀察描紅。

　　2、教師范寫學生臨寫。

　　觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。

　　彈：左窄右寬，左右相等長。

　　琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。

　　養：中間的豎撇要一筆寫成。

　　四、讀讀說說

　　學生先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。

　　五、實踐拓展

　　學校還有哪些活動？把知道的說給同學聽。

　　內容概括：這篇介紹了關于小學語文二年級上冊《識字2》教學設計四,二上識字2，希望對你有幫助！

《識字2》教學設計7

　　教學目標：

　　1、學會12個生字和由這些生字組成的詞。綠線內的5個字只認不寫。認識4種基本筆畫。

　　2、按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

　　3、初步訓練學生健康的生活常規。

　　教學重點：

　　1、學會12個生字，認識4種基本筆畫。學會正確書寫“太、小、鳥、下、早、牙、上”7個生字。

　　2、能正確理解認讀生字組成的詞語，流利地誦讀韻文。

　　教學難點：正確書寫生字。

　　教學準備：教學掛圖 詞語卡片 小黑板

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　課時目標：能正確認讀生字和韻文，把圖畫描繪的`事物同所學的詞語聯系起來。認識4個基本筆畫，學會正確書寫“太、小、鳥”三個字。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、小朋友，我們的老朋友拼音娃娃來啦，認識它們嗎？大聲把它們的名字喊出來。

　　出示：tài yánɡ nào zhōnɡ xiǎo niǎo chuān xià chuánɡ zǎo shuā liǎn yònɡ cān shànɡ shēnɡ zuò cāo

　　2、還記得我們上節課認識的幾位新朋友基本筆畫嗎？老師報名字，請你舉起小手寫一寫，比比誰寫得最好。

　　（橫、豎、撇、捺、點、橫折、豎彎鉤、橫折彎鉤）

　　3、拼音娃娃要和我們說兩句話，看誰聽得最仔細，拼音娃娃對我們說了什么？

　　小朋友起得早。

　　太陽公公瞇瞇笑。

　　開火車復述句子。

　　二、談話導入

　　1、小朋友，每天早晨起來你會做些什么呢？

　　2、有一個叫陽陽的小朋友，她在早晨都做了些什么呢？把書打開，一起去看一看吧。

　　三、初讀韻文

　　1、輕輕打開語文書，把《識字2》讀兩遍，要讀準字音。請小朋友注意，在讀的時候會遇到不認識的生字，拼音娃娃會幫助你的，仔細看拼音，比比誰讀得最好。

　　2、學生自由練讀。

　　3、出示太陽鬧鐘小鳥圖，你看見了什么？

　　4、相機出示詞語卡片：太陽 鬧鐘 小鳥

　　指名讀。開火車讀。齊讀。

　　師述：陽陽正躺在床上做著甜甜的夢呢。太陽公公從東邊升起來了，天亮啦！小鬧鐘指到六點半，發出了動聽的音樂聲。小鳥也嘰嘰喳喳地飛來了。猜一猜，太陽公公、小鬧鐘、小鳥會怎樣叫醒睡得正香的陽陽呢？

　　5、陽陽醒了，她睜開雙眼，伸了伸腰，就從床上爬了起來，太陽公公笑瞇瞇地看著陽陽，他會說什么？

　　出示詞語卡片：起早。

　　指名讀。開火車讀。齊讀。

　　6、請小朋友看圖，起床后的陽陽在干什么？

　　指名說。相機出示詞語卡片：穿衣、下床、刷牙、洗臉、用餐、上學、升旗、做操

　　逐一指名讀，糾正字音。開火車讀。齊讀。

　　重點指導翹舌音：穿、床、刷、上、升；平舌音：餐、操

　　理解：用餐

　　7、老師把詞語的順序弄亂了，小朋友能幫老師重新排一排嗎？指名排，排好后領著小朋友讀一讀。讓學生說出理由。

　　小結：我們做什么事都要按順序。

　　8、誰能把這些詞語連起來讀一讀？

　　自由練讀。指名分行讀。分組一行一行讀。指名讀全文。

　　9、小朋友發現了嗎？這12個詞語連起來就像一首小詩，講的是陽陽的早晨，其實也是小朋友們的早晨，那我們就給識字2再加個題目叫《我的早晨》，讓我們打開書，一起來讀一讀“我的早晨”。

　　四、學習生字

　　課文會讀了，下面我們要學生字啦！

　　1、出示“太、小、鳥”分析字形，想辦法記。

　　2、口頭組詞。

　　3、指導描紅。

《識字2》教學設計8

　　課前透視

　　《識字2》共有十二個詞語，展示了學校生活的多姿多彩，描繪了一幅幅在素質教育理念下的學校生活畫面。教材配有六幅插圖，用以幫助學生理解，學生通過讀詞語，想畫面，識生字，一定會感到非常熟悉、親切、有趣。在愉快的氛圍中學習生字，加深對學校生活的熱愛。

　　學校生活的豐富多彩，學生已經深有體會。教材中的這些詞語與學生的日常校園生活相同或相近，讀起來感到熟悉和親切，易于激發學生的興趣。教學時，運用教材，聯系實際，創設情境，不僅要識好字，還要將詞讀出韻律美。在積累的同時陶冶學生的性情，培養學生對生活的熱愛。

　　教學目標

　　1、 會認11個生字。會寫8個字。

　　2、 正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。

　　3、 留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。

　　教學重點

　　學習生字；體驗課余生活的多彩與樂趣。

　　信息資料

　　1、實物投影儀、生字、詞語卡片。

　　2、展示校園生活的課件、輕音樂磁帶。

　　課時時數

　　兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、 談話：小朋友們，我們學校的課內外活動豐富多彩。你喜歡哪一項，說給同學們聽聽。》今天這一課里向我們介紹了好多學校活動，讓我們一起了解一下吧！

　　（采用聯系實際方式，從學生的喜好出發，帶學生進入學習內容，激發學生興趣，為識字教學打下情感鋪墊。）

　　2、看圖：多媒體課件展示學校生活的圖片，學生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。哪一項活動是自己喜歡的？

　　（校園活動與學生密切相關，圖片的出示創設了情境，易于引發學生的求知欲。）

　　對話平臺

　　自讀

　　1、 借助圖畫讀本課詞語，畫出要求不認識的生字。

　　2、 借助拼音讀準字音，邊讀邊記。

　　3、 同座互讀互聽，相互正音，點評。

　　4、 同座利用生字卡片相互檢查生字的讀音。

　　（自主識字，重點突出，學生之間的檢查，提高了識字效果，培養了識字能力）

　　指讀

　　1、 教師范讀，引導學生注意讀準“琴”（前鼻音）和多音字“模”。

　　2、 小組內采用喜歡的方式練讀。

　　2、賽讀：（課件出示沒有拼音的生字）下面的字你會認了嗎？看誰反應快。

　　3、讀字交流。說出自己識字的方法和注意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、“戲”字用熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”

　　（多種方式的讀詞便于引起學生興趣，樂于參與。學生在獨立思考的基礎上，自由交流識字經驗，總結識字方法，促進學生識字能力的提高。）

　　朗讀

　　1、 讀圖畫中能找到的詞語。先找一找，再讀一讀。（注意“觀天氣”一詞是學生不易明白的，教學時引導學生觀察圖畫，明白圖意）

　　2、 開火車讀圖畫中找不到的詞語。

　　3、 表演讀。喜歡哪一個詞讀后做了相應的動作。

　　4、 匯報展示：喜歡哪一行詞語就讀哪一行。

　　5、 挑戰讀：看誰讀得最好。引導學生敢于挑戰任何人，包括老師。

　　（讀中體會，加深了理解，讀出了情感，訓練了語感，積累了詞匯。）

　　寫字

　　1、出示“胡、戲、棋、鋼”四個字，引導學生認讀。

　　2、學生先觀察田字格中的范字，然后描紅。

　　3、教師范寫。引導學生注意書寫難點字。如“棋”左邊的木字旁捺變點，右邊的“其”，中間是兩橫。“鋼”金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。

　　4、 同座展示臨寫的字，評議。

　　（由讀到寫，循序漸進，突破難點，加上合理的.評價，學生間互相促進，培養了寫字能力。）

　　第二課時

　　對話平臺

　　導入（復習讀詞語，引入新課）

　　誦讀

　　1、 指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。

　　2、 師配樂范讀，學生評說。學生有滋有味地練讀詞語。引導學生要邊讀邊想像，讀出韻律來。

　　3、 指名讀，全班點評。

　　4、 自主練讀。

　　5、 匯報讀。喜歡讀哪行就用自己喜歡的方式讀哪行。

　　6、 整體誦讀。

　　（有感情朗讀是理解的基礎，個性的朗讀能促進學生感悟與積累）

　　練習

　　出示課后的“讀讀說說”

　　1、 指名讀課后的“讀讀說說”的第一行。

　　2、 說說題目的意思。

　　3、 小組內比一比誰說得多，說得好。

　　4、 匯報。共同理解字的意思并積累詞語。

　　（生字的復現，在讀中進行鞏固，組詞擴展，注重了積累，訓練了思維。）

　　寫字

　　1、出示“觀、彈、琴、養”生字，指名認讀

　　2、引導學生觀察范字，了解字的寫法。

　　3、教師范寫，指導學生臨寫。提示難點處如：

　　琴：上邊的兩個“王”字要寫扁一些，中間的撇、捺要舒展。

　　養：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個“王”，下面寫成“介”。

　　4、同座互相欣賞寫字成果，進行點評提出建議。

　　（夯實寫字訓練，促進學生形成良好寫字技能。）

　　拓展

　　1、 想想我們學校課內外還有哪些有趣的活動？小組內先說說。

　　2、 全班交流。

　　（與實際生活相聯系，在訓練口語表達能力的同時，讓學生感受校園生活的樂趣，激發學生對校園生活的熱愛）

　　伴教錦囊

　　相關鏈接

　　書法：是我國傳統文化的重要組成部分。書法按字體分篆書、隸書、楷書、行書、草書。

　　二胡：弦樂器。又名胡琴。音色剛柔多變，既能演奏柔美、委婉的曲調，也能演奏跳躍、有力的旋律。

　　京戲：我國戲曲的主要劇種之一，是我國的國粹。

《識字2》教學設計9

　　【教學設想】

　　初讀課文，提出要求，學生根據提示要求，自學生字新詞，讀準生字新詞讀音，讀通課文，掃除語言障礙，為第二課時的學習打下基礎。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入課題。

　　1、師板書課題，指名讀課題。

　　生試著讀好課題。

　　2、看到題目，你想知道些什么呢？

　　（都介紹了哪些樹？每種樹有什么特點？）

　　3、師引導：就讓我們一起來讀讀課文，認識不同的樹吧！

　　二、初讀課文，識記生字新詞。

　　1、朗讀課文我能行。

　　正確朗讀課文。

　　（1）學生自讀課文，課件出示要求：

　　讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　（2）練讀第1句

　　誰能把這一句讀正確呢？讓我們先來試一試吧！

　　①學生自讀，邊讀第一句，邊圈畫出本句的生詞并與課件標畫的對照。

　　②同桌互讀，檢查自讀情況。

　　③課件出示加拼音的詞語，“楊樹、榕樹、梧桐樹、手掌、壯”。

　　學生自由讀，指名讀，教師相機提示“壯”是三拼音節，“楊、榕、桐、掌、壯”是后鼻音，“掌、壯”還是翹舌音。

　　④出示去掉拼音的詞語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。

　　⑤把生詞融入課文，再讀第一句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，讀好本小節的同學獎勵一顆星。

　　（3）練讀第2—4句

　　①用學習第1句的方法，分別學習2句、3句、4句等，學生自由讀第2—4句，邊讀邊圈畫出生字詞。

　　②出示詞語“楓樹、松柏、木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、綠裝”，誰來讀？學生自由讀。指名讀。

　　教師相機提示“松”是平舌音，“杉、守、裝”為翹舌音，“楓、松、疆”是后鼻音，“棉、杉”為前鼻音。

　　③出示去掉拼音的詞語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。

　　④把生詞融入課文，再讀第2—4句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學一顆星。

　　2、書寫生字我能行。

　　出示生字：楊壯桐楓松柏棉杉化桂

　　（1）自己讀一讀，指名讀，讀準音。

　　（2）重點指導“楊、杉”。

　　課件出示這兩個字的筆順，教師范寫，相機指導“楊”字第四筆是點；第五筆是橫折折折鉤，“杉”的右邊是“杉字部”，三撇的`寫法要注意：第二撇在第一撇的三分之一處起筆，第三撇在第二撇的三分之一處起筆。

　　學生描紅，練寫。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教師反饋，寫正確，寫整潔。

　　（3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。

　　（4）展示學生書寫作品，集體評議，引導學生養成良好的寫字習慣。（對照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。）

　　三、鞏固練習。

　　1、打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同桌互改，同桌認為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學生寫正確，寫整潔。）

　　2、教師小結：小組成員數一數自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學習優勝小組。

《識字2》教學設計10

　　一、揭題導入

　　師：結合已經學習的部分帶有月字旁和身字旁的字引入本課的學習。

　　1、出示詞語：腦、肩膀、膽、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏

　　還記得這些老朋友嗎？誰來讀一讀？

　　2、讀了這些詞，你們有什么發現？（板書：身月）

　　（學生在復習舊知識的同時，根據自己已有的知識結構發現、探究，進而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思）

　　二、學習與"身字旁"有關的生字。

　　1、引導學生了解身字旁所表示的意思

　　1）、出示課文中的插圖1，猜一猜，圖中的象形字是什么字？怎么猜出來？

　　2）、正像同學們所觀察到的，身就是指人的身體，帶有身字旁的字與人的身體有關。

　　3）、出示：軀體、躺下、鞠躬、躲藏

　　誰認識他們？領大家讀一讀。

　　4）、下面，我們來做一個小游戲，游戲的名字叫"心有靈犀一點通"。

　　請一位同學到前面來看詞語做動作，不能出聲。其他同學猜一猜，他的動作表示的是黑板上的哪個詞語。（出現、鞠躬、躲藏、躺下等詞）

　　（以這個游戲引導學生做動作猜詞語，使學生切實體會身字旁所表示的意思，既解決了本課的教學重點，又增添了課堂教學的趣味性，激發學生的積極性和主動性。）

　　2、引導學生互教互學，發揮學生學習的自主性。

　　師：怎樣記住"軀、鞠躬"這三個生字呢？誰愿意當小老師教教大家？

　　學生運用第五單元所學習的.分析字形的方法進行互相學習。

　　三、學習與月字旁有關的生字。

　　1、教師：下面的這組詞與月字旁有關，請同學們小組內合作學習這些字詞，比比看，哪個小組的學習方法最有效。

　　學生借助生字卡片通過小組的互教互學掌握這組字詞。

　　（他們通過讀一讀、我當小老師、查字典等多種方法進行學習，充分發揮自主性，提高合作學習的能力。）

　　2、師：哪個小組來說一說，你們都用了哪些方法進行學習？

　　學生派代表匯報學習情況，表達不全面時教師適時引導。

　　3、師：大家運用了這么多的方法進行學習，可真了不起。那各個小組的學習情況如何呢？哪個小組敢于接受老師的挑戰？出示本組詞語中帶月字旁的生字。

　　學生以小組為單位"開火車"認讀七個生字，其他學生當裁判判斷讀音是否正確。

　　4、師：通過這組生字的學習，你們發現了什么？

　　四、限時查字典。

　　出示：胃、膝、肺、筋、膛

　　1、"丁丁查這五個字，用了8分鐘，你呢？"查出來把拼音寫下來。

　　2、請查得快的同學介紹一下自己的經驗。

　　（引導學生通過查字典比賽的方式進行學習，既有利于鞏固本課的偏旁部首，又有利于培養學生的識字能力，無形中告訴學生，在識字的過程中，字典是我們最好的老師。同時，又使新課改"以人為本，讓每個學生體驗到成功的快樂"這一理念得以充分體現。）

　　五、學寫生字

　　1、你認為哪個字最難寫？說出自己認為難寫的地方

　　2、對于"肉"，個別指導筆順，其余的字放手讓學生自己寫。

　　3、總結識字方法。（由學生自己體會認字過程的快樂，加強分析字形的能力。）

　　六、拓展練習："尸"字頭及有關的字。

　　教師講解"尸"字頭的意思，學生自己查檢字表。

　　七、課后延伸

　　請學生留心找一找帶有"身"、"月"字旁的字，寫下來，比一比誰找得比較多？

　　（注重培養學生在生活中識字的好習慣。）

《識字2》教學設計11

　　一、導入新課。

　　今天，我們來繼續學習幾組反義詞。

　　二、交待練習內容。

　　三、復習上節課的四組反義詞和4個生字詞。

　　1．指名讀句子。

　　2．抽卡認讀生字詞。

　　四、初讀，找出句中的生字，共并識記。

　　1．讀準字音，看清字形。

　　2．指名讀，正音。

　　3．重點指導：貧、富、索、奉

　　4．同桌討論識記字形。

　　5．教師范讀詞語，領讀詞語。

　　6．學生熟練朗讀詞語。

　　五、學習句子。

　　1．指名讀。

　　2．你能從中找出幾組反義詞。

　　貧一富冷一暖饑寒—溫飽索取—奉獻

　　3．讀反義詞，讀準字音，看清字形。

　　4．聯系實際幫助學生理解“索取”“奉獻”的意義。

　　5．理解句子的含義。

　　六、識記字形，指導寫字。

　　1．引導觀察每個字在田字格中的位置。

　　2．師范寫，生練習。完成“我會寫”剩下部分內容。

　　板書設計：

　　識字6（愛的奉獻）

　　美一丑愛—恨真誠—虛假冷漠一熱忱

　　貧一富冷一暖饑寒—溫飽索取—奉獻

　　課后反思：

　　情景激趣，激發學生的學習欲望。“興趣是最好的老師。”尤其是低年級的學生，激發興趣，激起學習的欲望顯得尤為重要。根據教材和學生的特點，呈現給學生許多動物自由活動快樂玩耍的`畫面，讓他們在欣賞中感受，在感受中生趣，有了認識動物的興趣。在教學過程中，我創設了多種學生感興趣的活動，如：認識動物朋友并跟他人打招呼，幫幫老師，幫幫小鴨子，找朋友，猜字謎等，讓學生在活動中，游戲中產生強烈的學習欲望，從而積極、主動的去學習，課堂教學收到了良好的效果。[

　　單元教學目標：

　　1．認識52個生字，會寫38個字。

　　2．能夠準確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文所要表達的情感。

　　3．背誦《假如》、《古詩兩首》。

　　4．初步感知詞語的反義關系。

　　5．會用“可愛的”“高興地”寫句子。

　　6．有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。

　　7．懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。懂得熱愛家鄉，珍惜友情。

《識字2》教學設計12

　　一、復習檢查

　　1、抽讀生字、新詞卡片。

　　2、按“掃、拜、墓”的筆順書空。

　　二、繼續看圖學習生字詞

　　1、出示第三幅圖，觀察說話。

　　(1)人們正在干什么?這是什么傳統節日?[相機出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節。

　　(2)端午節這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機出示詞卡:粽子]

　　(3)端午節還有什么風俗?

　　2、出示第四幅圖，觀察說話。

　　(1)圖上畫的是什么節日?你知道嗎?[相機出示詞卡:中 秋]教師介紹中秋節。

　　(2)中秋節這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機出示

　　詞卡:月餅]

　　(3)同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫團圓。[相機出示詞卡:團圓]

　　(4)中秋節還有什么風俗?

　　(5)學生借助拼音讀以上生字詞。指名認讀、正音。

　　如:粽子、月餅中的.后一個字讀輕聲。

　　3、小結:剛才我們學了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統節日?(端午、中秋)端午節，民間風俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節呢?(全家人要團圓，吃月餅)

　　三、指導讀韻文

　　多種形式練讀，讀出節日的歡樂。

　　范讀、自由讀、互讀、齊讀。

　　四、拓展延伸

　　1、你還知道中國有哪些傳統節日?都有哪些風俗?

　　五、指導書寫，檢測效果

　　1.說說你是怎樣記住團、圓、餅、端這4個生字的。

　　2.教師范寫生字。

　　3.學生描紅書中田字格里的.生字。

　　4.在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　5.認讀課后詞語。

　　6.在《習字冊》上描紅、臨寫詞語。

　　7.聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。

　　作業設計

　　完成《習字冊》上的4個生字。

　　完成《補充》剩余

　　說給父母聽:我國還有哪些傳統節日?都有哪些風俗?

《識字2》教學設計13

　　課題： 2自選商場

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫“巾、牙、尺、筆、包”5個字。認識1個偏旁“女”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：指導學生能主動進行探究性學習

　　教學難點：在實踐中學習、運用語文

　　教具： 生字卡、掛圖

　　教學過程：

　　一、談話

　　小朋友們上節課學到了很多漢字，誰愿意把自己學到的漢字寫在黑板上，讀給同學們聽？

　　二、游戲激趣

　　1、讀生字：教師出示字卡，采用比賽讀，搶讀等形式。

　　2、部件拼字：小朋友們手中有一些部件，自己動手拼一拼，看能拼出那些字？學生動手拼部件，鞏固字型。

　　三、深入感知，朗讀課文

　　1、商場里除了書上說的這些還有其他的東西，因此我們說“自選商場里的東西真多”。指名讀第一自然段，教師指導讀好“東西”一詞。

　　2、出示打亂順序的九個詞語，指兩名同學合作歸類，這些詞語是九個商品的名字，在商場里它們是怎樣擺在貨架上的？哪兩個同學合作把它們歸歸類。商品分類擺在貨架上，我們購買時就方便多了。教師相應出示短文最后一自然段，引導學生讀出對商品擺放的滿意之情，重點指導讀好“真”字。

　　3、誰來說一說商場里都有那些商品？指導學生讀第二自然段，并引導他們用“商場里有（）有（）還有（）”的句式回答，指多名同學練習說。

　　四、描紅感知，學寫生字

　　1、課件演示“筆”的讀音和筆順，學生觀察每一筆在田字格中的`位置。

　　2、教師在田字格中范寫“筆”字，學生書空，然后在“我會寫”中描紅。

　　3、“牙”的教法同上。

　　你在商場里還看到了那些商品，能將他們按課文中的形式分類說出來嗎

　　五、活動延伸，自編詞串

　　1、課件演示“筆”的讀音和筆順，學生觀察每一筆在田字格中的位置。

　　2、教師在田字格中范寫“筆”字，學生書空，然后在“我會寫”中描紅。

　　3、“牙”的教法同上。

　　你在商場里還看到了那些商品，能將他們按課文中的形式分類說出來嗎

　　六、課后作業

《識字2》教學設計14

　　[教學要求]

　　1．學會本課8個生字，其中田字格上的1個生字只識不要求寫；認識金字旁；理解由生字組成的詞語。

　　2．知道一些有關旅行的知識和我國重要的旅游景點。

　　[教學時間]

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1．小朋友，你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?能說給老師聽聽嗎?

　　2．今天我們學習一篇和旅游有關的歸類識字課文。板書課題：識字2(齊讀)

　　二、初步看圖，讀韻文

　　1．看看有幾幅插圖，圖上畫了哪些著名的景點。

　　2．自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

　　三、指導看圖，學習部分生字詞

　　出示第一幅掛圖，觀察說話。

　　1．老師向同學們介紹哪幾種交通途徑?[相機出示詞卡：公路、鐵路、水路]

　　2．指名讀生詞。

　　3．公路、鐵路、水路上的交通工具分別是什么?(汽車、火車、輪船)

　　4．你喜歡哪種交通工具，為什么?

　　小結：圖上的老師不僅向同學們介紹了公路、鐵路、水路這三種交通途徑，還向同學們介紹了一些與旅行有關的事物。

　　5．同學們出去旅游在外面住宿的房子，稱為什么呢?[相機出示詞卡：旅館]

　　6．為了游覽，從一個地方到另一個地方去，叫做什么?[相機出示詞卡：旅行]

　　7．在旅行的途中，叫做什么呢?門目機出示詞卡：旅途]

　　8．比較旅途、旅行這兩個詞的不同。

　　9．出示填空。

　　(1)公路上的交通工具是。

　　(2)鐵路上的交通工具是。

　　(3)水路上的交通工具是。

　　四、學生自學出示的生字詞

　　要求：讀準音節，看清字形。看看掛圖，想想字義。

　　五、教師檢查自學效果，并加以指導

　　1．認讀生字，正音。

　　2．用旅、館擴詞。

　　六、小結

　　剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語向我們介紹了哪三種交通途徑?(公路、鐵路、水路)第二組向我們介紹的與旅游有關的詞語是哪些?(旅館、旅途、旅行)

　　七、指導書寫

　　1．學生看筆順圖，記憶鐵、旅、館的筆順；認識金字旁。

　　2．說說你是怎樣記住這些字的。

　　3．教師范寫生字。

　　4．學生描紅書中田字格里的生字。

　　5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1．抽讀生字、新詞卡片。

　　2．按鐵、旅、館的筆順書空。

　　3．用旅行說一句話。

　　二、繼續看圖學習生字詞

　　出示第二幅圖。

　　1．圖上的.兩個同學游覽了哪些自然景觀?[相機出示詞卡：西湖、漓江、三峽]

　　2．老師介紹這幾處景點。

　　3．你們覺得這兒的風景美嗎?能看圖說說美在哪兒嗎?指名學生說圖。

　　4．圖上的兩個同學游覽了西湖、漓江、三峽后，來到了我國偉大的首都北京，他們在北京看到了凝聚著我國古代勞動人民的智慧結晶的偉大工程。[相機出示詞卡：故宮、運河、長城]

　　5．教師介紹故宮、運河、長城。

　　6．同學們從圖上看到這些偉大的工程，想說些什么?

　　7．學生借助拼音自由讀以上生字詞。

　　三、指導讀韻文

　　1．范讀、自由讀、齊讀。

　　2．讀出對祖國的熱愛之情。

　　四、以我喜歡X

　　X為題看圖說話

　　五、指導書寫

　　1．按峽的筆順書空。

　　2．教師范寫生字。

　　3．在《習字冊》上描紅，說說你是怎樣記住這些生字的。

　　4．在《習字冊》上仿影、臨寫。

《識字2》教學設計15

　　一、借助圖畫，激情導入

　　1、談話：小朋友們，你們已經是一年級的小學生了，你們早上幾點鐘起床？起床后又做了哪些事呢？誰來說一說？（指名說）

　　2、今天給大家介紹一位新朋友（出示圖片），她叫芳芳，和大家一樣，今年她也上一年級，每天早晨是芳芳最忙的時候，我們來看看，芳芳早晨是如何度過的？

　　3、有順序地展示文中幾幅圖畫，放錄音，伴隨《上學歌》。

　　二、誦讀詞串，認識事物

　　1、看圖練說，在情境中認知

　　（1）指導學習第一行

　　①師展示鬧鐘和小鳥的組合畫面（播放小鳥的`喳喳聲、鬧鐘的叮當聲）

　　問：你看到了什么？聽到了什么？（指名答）

　　小朋友真聰明！出示：小鳥鬧鐘

　　②誰來讀準這個詞語？指名認讀詞語：小鳥鬧鐘（重點指導讀準三拼音、后鼻音）

　　③小鳥在唧唧喳喳叫、鬧鐘在叮鈴鈴地響，你們看，太陽公公也被叫醒了。（出示紅紅的太陽，隨后出示詞卡：太陽）

　　④同時出示：太陽鬧鐘小鳥，看圖學詞：男生——指名讀，女生——齊讀。

　　（2）指導學習第二行

　　①過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小朋友新的一天開始了。那么太陽、鬧鐘、小鳥它們三個會對小朋友說些什么呢？（指名說）

　　原來它們在催小朋友早起呢！誰來讀準這個詞？（出示：起早）

　　②（展示圖片：一名女生起床穿衣）看，這個小朋友聽了太陽公公、鬧鐘、小鳥的話，一骨碌從床上爬了起來，她趕快做什么呢？

　　出示：穿衣下床，指名認讀、男女生分讀。

　　③出示：穿衣下床起早，大組賽讀。

　　（3）同桌一起把第一行與第二行連起來讀一讀。

　　（4）出示第一、二行組合的畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。

　　2、自主識字，在體驗中獲知

　　（1）指導學習第三、四行

　　①過渡：小朋友按時起床了，接著她還會做哪些事情呢？

　　指名說，相機出示相應的圖片和詞語。

　　刷牙洗臉早餐

　　上學升旗做操

　　②誰能讀準這些詞語呢？

　　學生自由認讀。

　　③請同桌小朋友選擇自己喜歡的方式學習這幾個詞，可以看圖學詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動作進行表演

　　反饋交流，給學得好的同桌獎勵各一顆“五角星”。

　　④這些雖然是我們每天要做的平凡小事，但只要我們用心去體會，也能發現小事中也蘊藏著無限的樂趣。就讓我們做個有心人，一起去尋找快樂吧。學生再讀詞語，認為快樂的多讀幾遍。

　　三、熟讀韻語，指導積累

　　1、自由嘗試將詞語連起來讀，逐行指讀。

　　2、小朋友們發現了嗎？這些詞兒雖然是一個一個的，可是你們連起來讀呀，讓人聽起來覺得很美，就像是一首小詩。所以，我們叫它“韻文”。

　　3、請生看圖，齊讀一遍。

　　4、小朋友們，你們讀起來很上口，很好聽，知道是什么原因嗎？指出鳥、早、操的三字的紅色韻母，原來它們都是ao，所以很押韻。

　　5、師配樂范讀，告訴學生讀好的秘訣：要邊讀邊在腦子里放電影，想象自己每天早晨都是怎么過的。

　　6、同桌讀，男女生讀，開火車讀。

　　7、比賽讀，進行表演。

　　8、齊讀。

　　四、指導書寫，評比展覽

　　1、教學四種筆畫及名稱。

　　2、筆畫描紅。

　　3、進行評比、展覽。

　　五、布置作業，課外延伸（小黑板）

　　必做題：

　　1、臨寫各筆畫。

　　2、背誦韻文。

　　選做題：

　　1、到課外找一找還有哪些字也有這些筆畫。

　　2、你們能不能也回想一下爸爸媽媽、爺爺奶奶早晚或星期天的生活規律，也寫一篇韻文呢？

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