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《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-04-21 14:30:31 設(shè)計(jì) 我要投稿

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?下面是小編收集整理的《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  1. 積累文中重點(diǎn)詞語(yǔ);

  2. 通過(guò)課文分析,掌握說(shuō)明文閱讀方法,提高閱讀理解力;

  3. 體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  過(guò)程與方法:

  1. 默讀課文,鍛煉學(xué)生概括文章的能力;

  2. 培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言作生動(dòng)的說(shuō)明。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  培養(yǎng)良好的'觀察習(xí)慣和熱愛(ài)大自然。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn) 通過(guò)課文分析,掌握說(shuō)明文閱讀方法,提高閱讀理解力

  難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言作生動(dòng)的說(shuō)明

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  展示畫(huà)面。你知道畫(huà)面中的故事嗎?(草船借箭、借東風(fēng))

  小說(shuō)及傳說(shuō)中諸葛亮神乎其神。其實(shí),他通曉天文地理,會(huì)依據(jù)風(fēng)云預(yù)知天氣變化。古人云:“為將不知天文(主要指氣象)、地理,乃匹夫之勇”。作為一個(gè)有才干的軍事家,不僅要諳熟兵法,精通韜略,智勇雙全;而且,還必須具備一定的氣象、地理知識(shí),善于利用氣象條件和地理?xiàng)l件。只有如此,才能縱橫馳聘,百戰(zhàn)百勝。

  今天我們也來(lái)當(dāng)一回諸葛,學(xué)一學(xué)《看云識(shí)天氣》。

  二、出示目標(biāo)

  1.積累文中重點(diǎn)詞語(yǔ);

  2.通過(guò)課文分析,掌握說(shuō)明文閱讀方法,提高閱讀理解力;

  3.體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  4.培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和熱愛(ài)大自然。

  三、檢查預(yù)習(xí)

  讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě):

  峰巒 預(yù)兆 輕盈 均勻 崩塌 彌漫 征兆 一霎間

  姿態(tài)萬(wàn)千 變化無(wú)常

  四、整體感知

  1. 從說(shuō)明對(duì)象上劃分,本文屬于哪一類(lèi)說(shuō)明文?

  明確:事理說(shuō)明文。

  2. 速讀課文,感知文章內(nèi)容。劃分段落并概括大意。(注意兩個(gè)關(guān)鍵過(guò)渡段)

  總-分-總

  3. 說(shuō)一說(shuō)看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么?(找出課文的中心句。)

  云就像天氣的“招牌”,天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

  五、內(nèi)容分析

  1. 結(jié)合圖片判斷是哪一種云,其特點(diǎn)及帶來(lái)的天氣狀況是怎樣的?

  明確:(圖片及表格)

  卷云:像羽毛像綾紗,絲絲縷縷地漂浮著;最高;最。磺缋。

  卷積云:像水面的鱗波,是成群成行的卷云;很高;很薄;無(wú)雨雪。

  積云:像棉花團(tuán),上午出現(xiàn),傍晚消散;20xx米左右;較薄;陽(yáng)光溫和。

  高積云:像草原上雪白的羊群,扁球狀,排列整齊;20xx米左右;較薄;晴。

  2. 研讀4、5兩段,歸納整理這兩段介紹了哪種云?其帶來(lái)的天氣狀況怎樣?

  明確:(多媒體展示圖片及表格)

  卷層云:卷云聚集,向前推進(jìn);像白綢幕蒙住天空;高;晴轉(zhuǎn)陰。

  高層云:卷云越變?cè)胶;像毛玻璃遮著太?yáng);低;將下雨雪。

  雨層云:高層云變得更厚;暗灰色云塊密布天空;更低;雨雪連綿。

  積雨云:積云迅速形成高大云山;烏云密布天空;更低;雷雨冰雹。

  六、寫(xiě)作方法

  通過(guò)前面的分析,本文主要用了什么說(shuō)明方法?有什么作用?

  明確:

  分類(lèi)別:

  作用:這種分類(lèi)說(shuō)明不僅能夠把不同事物的不同特征說(shuō)得更明白,而且會(huì)使說(shuō)明的條理更清楚。

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  重點(diǎn):1、理清文章的結(jié)構(gòu)思路,學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)方法。

  2、準(zhǔn)確把握文章的知識(shí)要點(diǎn),訓(xùn)練閱讀文章提取信息的能力。

  難點(diǎn):3、品味生動(dòng)形象的描寫(xiě),培養(yǎng)細(xì)致觀察、細(xì)致描寫(xiě)的意識(shí)和能力。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  課前預(yù)習(xí)

  一、通讀課文,標(biāo)注重點(diǎn)詞語(yǔ)并小組內(nèi)交流,完成下列練習(xí)題。(10分鐘)

  zī shà yíng ling méng lóng tā

  峰巒、態(tài)萬(wàn)千、籠罩、一間、輕紗、勻稱(chēng)、頃刻間、崩、彌漫、圓弧、諺語(yǔ)

  二、朗讀課文一遍,同桌輪讀一遍,比一比誰(shuí)讀的熟練,準(zhǔn)確,糾正讀錯(cuò)的地方。(10分鐘)

  三、瀏覽課文,完成下列問(wèn)題。(25分鐘)

  1、看云識(shí)天氣的最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么?

  2、從文中你了解到哪幾種云,了解了關(guān)于這種云哪些知識(shí)內(nèi)容,與天氣有什么關(guān)系?你還了解到云的哪些光彩現(xiàn)象,它們與天氣有什么關(guān)系?根據(jù)這些內(nèi)容,填寫(xiě)下列表格。

  云名云的形態(tài)變化高度天氣征兆

  卷云

  卷積云

  積云

  高積云

  卷層云

  高層云

  雨層云

  積雨云

  云的光彩產(chǎn)生和分布情況特征天氣征兆

  課堂學(xué)習(xí)

  一、感知內(nèi)容(15分鐘)

  1、交流預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中兩個(gè)思考題。

  2、語(yǔ)言訓(xùn)練,請(qǐng)大家任選一種云或光彩,以第一人稱(chēng)的方式對(duì)它作自我介紹。介紹要求:Ⅰ、充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料;Ⅱ、讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。示例:

  “嘿!大家好,我常絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄,可我最輕盈,站得也最高,陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎,因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣。大家知道我是誰(shuí)嗎?”

  三、理清思路(5分鐘)

  文章可以分為幾部分,怎么劃分,每一部分告訴我們什么,各部分之間有什么關(guān)系?(提示:根據(jù)上面兩個(gè)內(nèi)容所在的段落。要求:最好能用示意圖的形式,讓人一目了然。)

  四、品味語(yǔ)言,本文語(yǔ)言既形象生動(dòng)又嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確,下列句子或詞語(yǔ)分別屬于不同的特點(diǎn),試著談?wù)勀愕睦斫。?0分鐘)

  1、這種云很薄,陽(yáng)光可以透過(guò)云層照到地面,房屋和樹(shù)木的光和影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。

  2、天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。加點(diǎn)詞語(yǔ)能不能去掉,為什么?

  像這種特點(diǎn)的.句子和詞語(yǔ)文章中還有,比一比誰(shuí)找的多找的好,小組內(nèi)交流。

  五、當(dāng)堂訓(xùn)練(10分鐘)

  閱讀課文第一自然段,回答下列問(wèn)題。

  1、文段中能說(shuō)明看云與識(shí)天氣之間關(guān)系的句子是xxxxx!八鼈冇械南裼鹈有的像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……”照應(yīng)了一詞,“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴的很美麗……一霎間又是烏云密布,大雨傾盆,”照應(yīng)了一詞,可以看出這一段的結(jié)構(gòu)方式是。

  2、這段文字的主要表達(dá)方式是,運(yùn)用了、的修辭手法,這樣寫(xiě)的作用是。

  六、積累與拓展(5分鐘)本文引用了很多關(guān)于天氣的諺語(yǔ),這些都是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,請(qǐng)你記下來(lái),其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中,不僅看云可以識(shí)天氣,動(dòng)物、植物、某種現(xiàn)象都可以幫助我們識(shí)別天氣,并且已形成諺語(yǔ)廣為流傳,你能寫(xiě)出幾條嗎?

  教后記

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  ○教學(xué)目標(biāo)

 、倏焖匍喿x課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn),17 看云識(shí)天氣。

 、诶砬逦恼碌乃悸贰

 、垲I(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

  ④培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

  ○教學(xué)重點(diǎn)

  ①把握課文主要內(nèi)容,理清寫(xiě)作思路,體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

  ○課前準(zhǔn)備

  學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ),有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等,解決課文中的生字。

  ○教學(xué)內(nèi)容

  《看云識(shí)天氣》是一篇科普文,作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系:不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說(shuō)明的過(guò)程中,選取了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明角度和說(shuō)明順序,因此顯得層次清晰,條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

  ○教學(xué)設(shè)計(jì)

  導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)

 、賹(dǎo)入新課

  唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道,“東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴”,生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象,說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類(lèi)的生活息息相關(guān),所以,千百年來(lái),人們也在一直留心觀察自然界,以圖掌握規(guī)律,為人類(lèi)服務(wù)。事實(shí)上,天氣的變化也自有它的規(guī)律,自有它的征兆。現(xiàn)在,我們來(lái)看一組圖片,你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識(shí)天氣》

 、跈z查預(yù)習(xí)生字情況

  整體感知

 、俪鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)。

  ②聽(tīng)讀課文,思考:

  a.云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

  b.本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?

  請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成,看誰(shuí)設(shè)計(jì)的好,初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《17 看云識(shí)天氣》。

  四人小組合作學(xué)習(xí),共同完成上述題目。

  [明確]

 、偬炜盏谋≡,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

  ②對(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表?yè)P(yáng)。

  重點(diǎn)研討

 、俦疚慕榻B了這么多的云和云的光彩,但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?

  你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?

  學(xué)生速讀課文,先獨(dú)立思考,然后小組交流,最后師生共同明確:

  文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述,先用“天上的云,真是姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)!币痪淇傉f(shuō),然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”:“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”,后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的.。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”,第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”,最后一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部,作者也是按照一定的思路來(lái)介紹的。例第3段,把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”,并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。

 、诒疚氖且黄榻B科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文,但語(yǔ)言生動(dòng),對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否

  仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?

  a.學(xué)生在課文中畫(huà)出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)

  對(duì)于修辭方法,學(xué)生了解即可,關(guān)鍵體會(huì)運(yùn)用比喻等修辭方法的好處(學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語(yǔ)句,重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì))。

  b.齊讀課文第1自然段,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn),并仿照課文造句。

  示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……

  [造句]

  ◆ 遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了,……

  ◆ 每月光照在地上,像……

  小結(jié)

  本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩,但文章層次清晰,很有條理,關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么,后說(shuō)什么,作者做到了心中有數(shù)。

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  一、教學(xué)目標(biāo)

 1、注重觀察事物的條理性(條分縷析)

  2、體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性(生動(dòng)形象)

  3、強(qiáng)調(diào)留心觀察的重要性(時(shí)時(shí)處處)

  二、教學(xué)重點(diǎn)

在快速閱讀中概括課文內(nèi)容要點(diǎn)

  三、教學(xué)難點(diǎn)

 理解掌握云的名稱(chēng)

  四、教學(xué)設(shè)想

這是一篇介紹云彩知識(shí)的科普文。學(xué)生經(jīng)常看得多,但仔細(xì)觀察研究少。設(shè)想應(yīng)用多媒體手段,通過(guò)學(xué)生的閱讀、研討和教師的釋疑解惑,來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

  五、教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

  六、教學(xué)步驟

㈠、 導(dǎo)入新課

  1、請(qǐng)一同學(xué)判斷當(dāng)天的天氣,根據(jù)什么?

  2、從天氣引伸到云彩,那么,如何根據(jù)云彩來(lái)判斷天氣呢?

  3、出示有關(guān)云彩的.課件,看云識(shí)天氣

  ㈡、 課題探究

  ——云和天氣、云的變化和天氣變化、看云和識(shí)天氣

  ㈢、 感知課文

  1、天上的云是怎樣的呢?

  姿態(tài)萬(wàn)千(形態(tài)) 變化無(wú)窮(特征)

  2、描繪云彩的目的又是什么呢?

  天上掛什么樣的云,就將出現(xiàn)什么樣的.天氣——“招牌”、“標(biāo)志”

  3、討論:此段的結(jié)構(gòu)形式怎樣?中心句是哪一句?

  總——分——總 最后一句

  4、本段說(shuō)明的語(yǔ)言非常生動(dòng)形象,表現(xiàn)在哪些地方?

  不僅形象具體,而且有動(dòng)態(tài)特點(diǎn)

  用詞非常準(zhǔn)確

  5、學(xué)生仿說(shuō)

  天上的月亮像……像……像……

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目的

  1.了解云和天氣的密切關(guān)系,得到識(shí)別天氣陰晴雨雪的知識(shí)。

  2.體會(huì)本文生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言。

  3.理解本文“總說(shuō)——分說(shuō)——總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)形式。

  教學(xué)設(shè)想

  1.安排一教時(shí)。

  2.文章第二部分(2——6段),一層層具體說(shuō)明云的形態(tài)、光彩變化同天氣變化的關(guān)系,應(yīng)為教學(xué)的重點(diǎn)?梢酝ㄟ^(guò)列表,有條件的可以通過(guò)放映有關(guān)云的彩色幻燈片,幫助學(xué)生理解。

  3.預(yù)習(xí)要求:

 。1)認(rèn)真看“閱讀提示”,把握本文學(xué)習(xí)的兩個(gè)重點(diǎn)。

 。2)掌握課文注釋中的字、詞語(yǔ)(會(huì)讀、會(huì)解釋?zhuān)?/p>

 。3)朗讀課文,注明段的序號(hào)。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟

 。ㄒ唬┙忸}

  問(wèn):從課題看,本文說(shuō)明的內(nèi)容是什么?

  明確:云和天氣的關(guān)系即通過(guò)觀察天空中各種云來(lái)識(shí)別陰晴風(fēng)雨。

 。ǘ├首x課文(檢查讀音和語(yǔ)句停頓)

 。ㄈ┱簟⒄屎徒庠~

  巒山(與“戀”區(qū)別)霎(與“剎”區(qū)別)盈縷(注意漢語(yǔ)拼音規(guī)則)暈(還有一個(gè)音,朦朧連綿不斷(注意加點(diǎn)字寫(xiě)法》

  解釋詞語(yǔ):

  姿態(tài)萬(wàn)千 點(diǎn)綴 一霎間 預(yù)兆 輕盈 彌漫

  (四)統(tǒng)觀全文,了解結(jié)構(gòu)

  提示:聯(lián)系前面課文,《蘇州園林》是“先總說(shuō)后分說(shuō)”的結(jié)構(gòu);《我國(guó)的氣候》是“先分說(shuō)后總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)。思考這一課是怎樣的結(jié)構(gòu)形式。

  學(xué)生發(fā)言,歸納:

  本文是“總說(shuō)——分說(shuō)——總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)。

  將課文劃分為三個(gè)部分:

  第一部分(第1段),指出云和天氣的密切關(guān)系,說(shuō)明識(shí)天氣可以看云。

  第二部分(第2——6段),說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

  第三部分(最后一段),說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。方法和注意事項(xiàng)。

  問(wèn):課文第一段是怎樣的結(jié)構(gòu)形式?

  學(xué)生發(fā)言,歸納。

  “總——分——總”的結(jié)構(gòu)。

  “姿態(tài)萬(wàn)千”總說(shuō)云的形態(tài);

  “變化無(wú)常”總說(shuō)云的特征。

  中間八個(gè)比喻,分別說(shuō)明云的形態(tài)之多,扣“萬(wàn)千”;省略號(hào)后,“有時(shí)”“有時(shí)”“剛才”“一霎間”,緊扣“變化無(wú)常”。

  最后一句,以“招牌”作比,說(shuō)明云是天氣變化的標(biāo)志——“看云識(shí)天氣”,引出全文的中心。

  問(wèn):從第一段,看本文說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)形象,你可以舉哪些例?

  學(xué)生先自讀,再發(fā)言,歸納。

  (l)為了具體寫(xiě)“姿態(tài)萬(wàn)千”,用了八個(gè)比喻。結(jié)合課后練習(xí)二,說(shuō)明這些描寫(xiě)準(zhǔn)確而生動(dòng),不僅形象具體,而且有動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。

  為了具體寫(xiě)“變化無(wú)常”。作者用“有時(shí)……美麗”,“有時(shí)……陰森”,“剛才……陽(yáng)光燦爛,一霎間……大雨傾盆?進(jìn)行對(duì)比。

  (2)用詞非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。

  例:各種云運(yùn)動(dòng)時(shí)有不同的`特征,有的“飄”在空中,有的整齊地“排列”著,有的“來(lái)來(lái)去去”,有的滿(mǎn)滿(mǎn)地“蓋”住了天空;寫(xiě)天氣變化用“點(diǎn)綴”、“籠罩”;“陽(yáng)光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”;用“招牌”作比,也非常準(zhǔn)確。

 。ㄎ澹┲攸c(diǎn)分析課文第二部分

  問(wèn):第2段上下文有何關(guān)系?起什么作用?

  學(xué)生發(fā)言,歸納。

  “薄云”“晴朗”;“低而厚密的云層”“陰雨風(fēng)雪”——承上說(shuō)明“云的各種形態(tài)”,啟下引出“云和天氣”的關(guān)系。起承上啟下的作用。

  學(xué)生默讀課文第3.4、5、6段。

  思考這部分的結(jié)構(gòu)層次。

  同學(xué)討論,明確。

  分為兩層:第一層(第3—5段)說(shuō)明云的形態(tài)和天氣的關(guān)系;第H層(第6段),說(shuō)明光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系。

  按課后練習(xí)一的要求,邊看課文,邊境表?梢匝a(bǔ)充每一類(lèi)云的“位置”一欄。

  ┌───────────┬─────┬────────────────┐

  │云種類(lèi)│ 云的形狀 │位置 │天氣的情況 │

  ├───┬───────┼─────┼────────────────┤

  │ 卷云 │像羽毛像綾紗 │最高 │陽(yáng)光可以透過(guò)它照到地面,天氣晴朗│

  ├───┼───────┼─────┼────────────────┤

  │卷積云│像粼波 │很高 │它不會(huì)帶來(lái)雨雪 │

  ├───┼───────┼─────┼────────────────┤

  │ 積云 │像棉花團(tuán) │20xx米左右│在天空映著溫和的陽(yáng)光 │

  ├───┼───────┼─────┼────────────────┤

  │高積云│像羊群 │20xx米左右│云塊間露出碧藍(lán)的天空天晴 │

  ├───┼───────┼─────┼────────────────┤

  │卷層云│仿佛白色調(diào)幕 │高 │它向前推進(jìn),天氣將轉(zhuǎn)陰 │

  ├───┼───────┼─────┼────────────────┤

  │高層云│像毛玻璃 │低 │它預(yù)示將要下雨或下雪 │

  ├───┼───────┼┼─────┼────────────────┤

  │雨層云│布滿(mǎn)天空 │更低 │雨雪就開(kāi)始下降 │

  ├───┼───────┼─────┼────────────────┤

  │積雨云│形成高大的云山│更低 │馬上就會(huì)下暴雨 │

  └───┴───────┴─────┴────────────────┘

  由上面云的位置、厚薄和天氣的關(guān)系與第2段是相照應(yīng)的。“象征”“預(yù)兆”用詞準(zhǔn)確。

  問(wèn):如何說(shuō)明這部分說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)、形象?

  同學(xué)從課文中找出例句,歸納。

  (1)運(yùn)用貼切的比喻:

  “有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說(shuō)明卷云的輕盈和潔白;

  “好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征;

  “像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的形態(tài)特征;

  寫(xiě)卷云聚集成卷層云時(shí)用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。

  (2)運(yùn)用擬人的手法:

  寫(xiě)卷層云變成高層云時(shí),用“這時(shí)的卷層云得改名換姓,該叫它高層云了”;

  寫(xiě)高層云變成雨層云時(shí),用“太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)”。

 。3)用描寫(xiě)的語(yǔ)句:

  “陽(yáng)光透過(guò)云層……依然很清晰”,寫(xiě)出了“卷云”的“薄”;

  用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭(zhēng)奇”、“聳入天頂”等詞語(yǔ)寫(xiě)由積云到積雨云;“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。

  (4)用詞準(zhǔn)確:

  問(wèn):寫(xiě)“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時(shí)間的詞,找出來(lái),說(shuō)說(shuō)它們的作用。迅速、不一會(huì)、頃刻、馬上……說(shuō)明變化速度之快,用詞又不雷同。

  默讀第6段課文。

  提示:本段第一句有什么作用?

  是過(guò)渡句、也是中心句。邊讀課文,邊填表。

  ┌──┬───────────────┬────┬────────────┐

  │光名│產(chǎn)生和分布情況│光彩│天氣征兆│ │ │

  ├──┼───────────────┼────┼────────────┤

  │ 暈 │產(chǎn)生在卷層云上,分布在日月周?chē)锛t外紫│日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng) │

  ├──┼───────────────┼────┼────────────┤

  │華 │產(chǎn)生在高積云邊緣部分 │里紫外紅│華環(huán)由小變大,轉(zhuǎn)晴 │

  │ │ │ │華環(huán)由大變小,轉(zhuǎn)陰雨一 │

  ├──┼───────────────┼────┼────────────┤

  │ 虹 │雨過(guò)天晴,在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上 │彩色圓弧│東虹轟隆西虹雨 │

  ├──┼───────────────┼────┼────────────┤

  │ 露 │早、晚,太陽(yáng)照著對(duì)面的云彩 │云層變紅│朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴│

  └──┴───────────────┴────┴────────────┘

  問(wèn):這段沒(méi)有用比喻、擬人的修辭手法,沒(méi)有細(xì)致的描繪,怎樣使語(yǔ)言鮮明生動(dòng)的?

  學(xué)生討論,明確。

  引用了諺語(yǔ),簡(jiǎn)短、通俗、鮮明、生動(dòng)。

  最后讀第7段課文,說(shuō)說(shuō)每句話(huà)寫(xiě)了什么,怎樣概括段的主要意思?

  學(xué)生回答,歸納。

  看云識(shí)天氣的目的;方法;局限性;還要依靠天氣預(yù)報(bào)!f(shuō)明看云識(shí)天氣的目的,方法和注意事項(xiàng)。”

  提示:最后兩句話(huà)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性,它與前文中的“往往”、“常!、“有時(shí)’等詞是相照應(yīng)的,表明使用詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、德育點(diǎn):培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

 。、知識(shí)點(diǎn):復(fù)習(xí)分類(lèi)說(shuō)明的方法;了解幾種主要的說(shuō)明方法的作用;進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí);領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

 。场⒛芰c(diǎn):培養(yǎng)觀察能力和積累語(yǔ)言的能力;體會(huì)諺語(yǔ)這種語(yǔ)言的形式美。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  打比喻、分類(lèi)別的說(shuō)明方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、比喻、擬人、排比、對(duì)比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。

  2、把握課文主要內(nèi)容,理清寫(xiě)作思路。

  【教法學(xué)法】

 。、利用多媒體手段演示云與天氣的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛;抓住云與天氣的關(guān)系這一中心點(diǎn),理清文章的思路;通過(guò)分組討論進(jìn)行制表的方法,并結(jié)合講解,從而使學(xué)生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關(guān)系,從而使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)。

 。、講講、讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、練練相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生積極參與的能力;體會(huì)本文在寫(xiě)作上的特點(diǎn),積累語(yǔ)言材料,學(xué)習(xí)幾種修辭手法,進(jìn)而領(lǐng)會(huì)這種說(shuō)明文的特點(diǎn)。

  【教具學(xué)具】

  投影儀、錄音機(jī)。

  【課時(shí)安排】

   2課時(shí)。

  【教學(xué)步驟】

  第一課時(shí)

  要點(diǎn)

 。、理清作者的寫(xiě)作思路。

 。、理清如何看云識(shí)天氣。

 。、打比喻、分類(lèi)別的說(shuō)明方法。

  過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道:“東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴”,生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象,說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類(lèi)的生活息息相關(guān),所以,千百年來(lái),人們也在一直留心觀察自然界,以圖掌握規(guī)律,為人類(lèi)服務(wù)。事實(shí)上,天氣的變化也自有它的規(guī)律,自有它的征兆。我們先看一組圖片,你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文──《看云識(shí)天氣》。

  二、整體感知

  本文是一篇事理說(shuō)明文,具體、生動(dòng)地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系,說(shuō)明了怎樣看云識(shí)天氣。

 。、解題:

 、 從題目上看,這是說(shuō)明什么的文章?

  ──說(shuō)明云和天氣關(guān)系的文章。

 、 從題目上看,你還能讀出什么來(lái)?

  ──體裁:說(shuō)明文;說(shuō)明順序:邏輯順序。

 。病⒆x課文:

  第1段老師范讀,第2段全班女生齊讀,第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀,第5、6段分別由兩名男生朗讀,第7段全班男生齊讀。

  3、劃分段落,概括段意:

  第一部分(第1段):指出云就像是天上的“招牌”,從而說(shuō)明為什么可以看云識(shí)天氣。

  第二部分(第2~6段):具體介紹云的形態(tài)變化,云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系,從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

  第三部分(第7段):說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

 。、這樣分段,體現(xiàn)了什么說(shuō)明順序?

  ──邏輯順序(由現(xiàn)象到本質(zhì))。

  三、導(dǎo)讀課文

 。、閱讀第1段,回答下面各題:

  ⑴ 這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?

  ──總分總。

  ⑵ 如何分層?

  ──第一句是第一層,最后一句是第三層,中間是第二層。

 、 第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬(wàn)千”,哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無(wú)!保

  ──“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚(yú)鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來(lái)來(lái)去去;有的像一張大棉絮,滿(mǎn)滿(mǎn)地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬(wàn)千”相照應(yīng)。

  ──“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽(yáng)光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆”,這些內(nèi)容與“變化無(wú)!毕嗾諔(yīng)。

 。病⒎纸M討論制表:

  把同學(xué)們分成三個(gè)組,第一組閱讀第3段,討論并制出晴天云彩簡(jiǎn)表;第二組閱讀第4、5段,討論并制出雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表;第三組閱讀第6段,討論并制出云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表。

  晴天云彩簡(jiǎn)表

  云名 云的形態(tài)變化 高度 厚度 天氣征兆 卷云 像羽毛響綾紗,絲絲綠綠的漂浮著 最高 最薄 象征晴朗 卷積云 像水面上的鱗波,是成群成行的卷云 很高 很薄 無(wú)雨雪 積云 像棉花團(tuán),上午出現(xiàn),傍晚消散 2000米左右 較薄 陽(yáng)光溫和 高積云 像草原上的雪白的羊群,扁球狀,排列整齊 2000米左右 較薄 天晴

  雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表

  云名 變化過(guò)程 形狀 位置 天氣征兆 卷層云 卷云聚集,向前推進(jìn) 像白綢幕蒙住天空 高 晴轉(zhuǎn)陰 高層云 卷云越變?cè)胶?像毛玻璃遮著太陽(yáng) 低 將下雨雪 雨層云 高層云變得更厚 暗灰色云塊密布天空 更低 雨雪連綿 積雨云 積云迅速形成高大云山 烏云密布天空 更低 雷雨冰雹

  云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表

  光名 產(chǎn)生和分布情況 色彩 天氣征兆 暈 產(chǎn)生在卷層云上,分布在日月周?chē)?里紅外紫 日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng) 華 產(chǎn)生在高積云邊緣部分 里紫外紅 華環(huán)由小變大,轉(zhuǎn)晴;由大變小,轉(zhuǎn)陰晴 虹 雨過(guò)天晴,在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨 霞 早、晚,太陽(yáng)照者對(duì)面的云彩 云層變紅 朝霞不出門(mén),晚霞行千里

  3、同學(xué)交流如何看云識(shí)天氣。

 。础⒂啥嗝襟w演示云和天氣的變化,并伴隨音樂(lè),同學(xué)們看著畫(huà)面進(jìn)行復(fù)述。

 。怠⑺僮x課文,指出下列各句用了什么說(shuō)明方法:

 、 “卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云,積雨云,這些云低而厚密,是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆!

  ──分類(lèi)別。

 、 “有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚(yú)鱗,一片片整整齊齊地排列著……”

  ──打比方。

  6、本文的說(shuō)明方法是分類(lèi)別、打比方,在文中再找出例子來(lái)。

  ──運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法的句子有:

  ⑴ 有的像羊群,來(lái)來(lái)去去;有的像一張大棉絮,滿(mǎn)滿(mǎn)地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……

 、 云就像是天氣的“招牌”。

 、 卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。

 、 還有一種像棉花團(tuán)似的白云,叫積云。

 、 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像草原上雪白的羊群。

 、 隔著云著太陽(yáng)和月亮,就像隔了一層毛玻璃,朦朧不清。

  ──分類(lèi)別:光彩有暈、華、虹、霞。

 。、擬題訓(xùn)練:

  閱讀課文的最后一部分即最后一段,分組擬題。

  ──結(jié)尾總結(jié)全文、點(diǎn)題,同時(shí)說(shuō)明了看云識(shí)天氣的局限性。

  四、課堂小結(jié)

  這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明,層次十分清晰:首先說(shuō)明看云可以識(shí)天氣。因?yàn)樵坪吞鞖庾兓年P(guān)系十分密切,云是天氣變化的“招牌”。再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣。這是全文的重點(diǎn),寫(xiě)得詳細(xì)、縝密,從高層云依次說(shuō)到低層云,從象征晴朗天氣的云,依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的云,又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系,再說(shuō)到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說(shuō)明中,從現(xiàn)象入手,進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關(guān)系,就是本質(zhì)。云的種類(lèi)很多,但說(shuō)明層次不亂,先說(shuō)什么,再說(shuō)什么,后說(shuō)什么,有助于把“看云識(shí)天氣”的事理說(shuō)清楚。最后畫(huà)龍點(diǎn)睛,說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。

  五、布置作業(yè)

  在課外,練習(xí)看云識(shí)天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀,判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況,把結(jié)果寫(xiě)在日記本上。

  第二課時(shí)

  要點(diǎn)

 。、理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用。

 。病⒁、擬人、排比、對(duì)比等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。

  3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明的知識(shí)。

  過(guò)程

  一、鞏固知識(shí)

 。薄⒔o下列字注音:

  燚 yí 霎 shà 剎 chà(那) 暈 yùn(圈) 盈 yíng

 。病⒔忉屜铝性~語(yǔ):

  巒:又小又尖的山或連著的山。

  點(diǎn)綴:加以襯托或裝飾。

  輕盈:輕巧優(yōu)美。

  彌漫:布滿(mǎn)。

  姿態(tài)萬(wàn)千:姿態(tài)多種多樣。

 。、說(shuō)明云與天氣的關(guān)系時(shí)采用了什么說(shuō)明順序?

  ──由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。

 。、卷云、卷積云、積云、高積云都是晴朗天氣的征兆;卷層云、高層云、雨層云、積雨云都是陰雨風(fēng)雪的征兆,光彩包括暈、華、虹、霞。這些是什么說(shuō)明方法?

  ──分類(lèi)別。

  5、云就像是天氣的“招牌”。這一句是什么說(shuō)明方法?

  ──打比方。

 。丁⑻鞖馇缋实脑朴惺裁刺攸c(diǎn)?陰雨雪風(fēng)的天氣,云有什么特點(diǎn)?

  ──輕、高、薄;低、厚、密。

 。、第一段中,結(jié)構(gòu)是怎樣的?哪個(gè)短語(yǔ)是總寫(xiě)云的形態(tài)?哪個(gè)短語(yǔ)是總寫(xiě)云的特征?

  ──總分總的結(jié)構(gòu),姿態(tài)萬(wàn)千總寫(xiě)云的形態(tài),變化無(wú)?倢(xiě)云的特征。

  二、感悟語(yǔ)言

 。ㄅ錁(lè)朗誦第1自然段)聽(tīng)完后有什么感覺(jué)?

  ──生動(dòng)。

  為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)?

  ──使用了多種修辭方法;動(dòng)態(tài)、靜態(tài)結(jié)合描寫(xiě)。

  寓準(zhǔn)確于生動(dòng)中,是這篇說(shuō)明文的特點(diǎn),作者用了大量的比喻修辭方法,分別說(shuō)明云的形態(tài)與天氣的關(guān)系等,同時(shí)還用了擬人、排比、引用、對(duì)比的修辭方法,生動(dòng)形象地說(shuō)明了事物的特征。

  分析本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn),研究討論以下問(wèn)題。

  1、文中用了大量的比喻,作用是什么?舉例說(shuō)明,說(shuō)明文中運(yùn)用比喻要注意什么?

  ──本文中比喻的作用:一是知識(shí)性,如“卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗,如果卷云成群成行的排列在空中,好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波,這就成了卷積云。”這里的比喻分別說(shuō)明了卷云和卷積云的特征;二是形象性,便于讀者理解,比如:還有的像峰巒,像剛川,像雄獅,像奔馬……說(shuō)明文中運(yùn)用比喻要注意:喻體能夠準(zhǔn)確地說(shuō)明事物的特征和事理。

 。、生動(dòng)的語(yǔ)言不僅是因?yàn)槭褂昧吮扔饕约皠?dòng)態(tài)描摹事物,還有擬人、排比、對(duì)比、引用的多種修辭的使用,在文中找出例子來(lái)體會(huì)作用。

 、 還有的像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬……

  ──比喻、排比,增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)和節(jié)奏感。

 、 有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。

  ──對(duì)比,能使人們對(duì)事物獲得深刻的認(rèn)識(shí)和鮮明的印象。

 、 站得高的云,叫卷云!@時(shí)的'卷層云得改名換姓,該叫它高層云了。

  ──擬人,使被說(shuō)明的對(duì)象具體生動(dòng)形象。

  ⑷ 朝霞不出門(mén),晚霞行千里。

  ──對(duì)比、引用,引用諺語(yǔ)可簡(jiǎn)潔、通俗地說(shuō)明有關(guān)問(wèn)題。

 。、本文作者準(zhǔn)確地使用了表示時(shí)間、范圍……的副詞,在文中找出例子并分析。

  ⑴ 積雨云越長(zhǎng)越高,云底慢慢變黑,云峰漸漸模糊,不一會(huì)兒,整座云山崩塌了,烏云彌漫著天空,頃刻間,雷聲隆隆,電光閃閃,就會(huì)嘩啦嘩啦地下起暴雨來(lái),有時(shí)竟會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。

  ⑵ 但是,天氣變化異常復(fù)雜,春云識(shí)天氣有一定的限度。

  ⑶ 出現(xiàn)了高層云,往往幾個(gè)鐘頭內(nèi)便下雨或者下雪。

 、 卷云和卷積云的位置很高,那里水分少,它們一般不會(huì)帶來(lái)雨雪。

  ──表明天氣的陰晴變化雖有一定規(guī)律可循,但又不是絕對(duì)的。

  三、課堂總結(jié)

  本文使用了邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明,層次十分清楚,開(kāi)頭指出了云和天氣的密切關(guān)系,說(shuō)明看云可以識(shí)天氣。接著再詳細(xì)說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣,這一部分采用分類(lèi)別的說(shuō)明方法,依次寫(xiě)了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態(tài)特點(diǎn)以及和天氣變化的關(guān)系,再依次說(shuō)明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風(fēng)雪預(yù)兆的形態(tài)特點(diǎn)以及與天氣變化的關(guān)系。然后就云上的光彩現(xiàn)象──暈、華、虹、霞與天氣的關(guān)系作了簡(jiǎn)要的說(shuō)明。文章結(jié)尾,說(shuō)明了看云識(shí)天氣的目的及局限性。強(qiáng)調(diào)依靠科學(xué)的天氣預(yù)報(bào)的重要性。文章不僅通過(guò)多種修辭方法的運(yùn)用和動(dòng)態(tài)靜態(tài)相結(jié)合的描摹來(lái)體現(xiàn)生動(dòng)具體形象,還借助于詞語(yǔ)的錘煉,表示時(shí)間、范圍的副詞來(lái)體現(xiàn)準(zhǔn)確性,寓準(zhǔn)確于生動(dòng)之中,這些都是我們?cè)趯?xiě)作中應(yīng)該借鑒的。

  四、布置作業(yè)

 。薄⑼卣寡由欤核鸭嘘P(guān)云和天氣的諺語(yǔ),有關(guān)云的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等;小組交流。

  2、觀察整理:觀看每日的天氣預(yù)報(bào),積累與天氣預(yù)報(bào)相關(guān)的詞句與詞匯,將它們整理到家庭作業(yè)本上。

  【教學(xué)后記】

  本課是一篇生動(dòng)說(shuō)明的典范文章。全文以生動(dòng)有趣且富有邏輯的語(yǔ)言揭示了天空中的云彩與天氣變化的關(guān)系。授課過(guò)程中重點(diǎn)落實(shí)學(xué)生對(duì)于生動(dòng)說(shuō)明的理解與體會(huì),同時(shí),要求學(xué)生通過(guò)列表的形式充分地理解文章的內(nèi)容,可收到很好的教學(xué)效果。

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)目標(biāo)

 。薄⒅R(shí)和能力:能根據(jù)云的變化,較為準(zhǔn)確的判斷天氣狀況,掌握一些地理知識(shí);能準(zhǔn)確分析比喻句,了解本體和喻體之間的相似點(diǎn),體會(huì)其形象生動(dòng)的特點(diǎn)。

 。、過(guò)程與方法:運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,讓學(xué)生觀看云的圖片,加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),更好地理解課文。

 。、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:關(guān)注天氣變化,關(guān)注大自然,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察身邊事物、環(huán)境、社會(huì)的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)

  快速瀏覽課文,能準(zhǔn)確搜集到云的變化與天氣變化之間的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)

  如何在引導(dǎo)學(xué)生“看云識(shí)天氣”的過(guò)程中,既了解了一些地理知識(shí),又能上出語(yǔ)文味。

【教學(xué)流程

  一、師生談話(huà)入題

  師:閑暇的時(shí)候,你們會(huì)做哪些事來(lái)自?shī)首詷?lè)呢?

 。ㄉ赡軙(huì)出現(xiàn)的回答:體育運(yùn)動(dòng);玩電腦游戲;逛街;看電視,等等。)

  師:我的童年是在鄉(xiāng)村度過(guò)的,那時(shí)候沒(méi)有電視,也沒(méi)有電腦,也少有玩具,很多時(shí)候,是坐在屋前的石凳上,抬頭看天上的云,天上的云,真是姿態(tài)萬(wàn)千,千變?nèi)f化。∮袝r(shí)像人,有時(shí)像動(dòng)物,有時(shí)候還像是一棵棵的樹(shù)。就這么坐著看云的變化,能看上好半天,真是一種美的享受。你們有和我一樣的經(jīng)歷和感受嗎?

  (生可能答有,也可能答沒(méi)有,后者的可能性可能更大。)

  引:小時(shí)候,并不知道這變化多端的云與自然界的陰晴、風(fēng)雨、電閃雷鳴休戚相關(guān)。(面向回答有時(shí)也看云的同學(xué),你們也可能跟我一樣,只是純粹的欣賞吧?)那么,今天,讓我們抬起頭來(lái),去觀察天上的云,做一個(gè)氣象預(yù)報(bào)者,如何?(此處,可先打出幾幅云的圖片資料,給學(xué)生一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。)

  二、快速瀏覽課文,這篇課文介紹了幾種云?請(qǐng)按先后順序在文中劃出來(lái)

  參考答案:卷云,卷積云,積云,高積云,卷層云,高層云,雨層云,積雨云;(根據(jù)云的光彩)暈、華、虹、霞。

  三、鎖定細(xì)讀范圍(3~6段)

  設(shè)計(jì)一張表格,列出云及其光彩的種類(lèi)、特征和他們分別預(yù)示的天氣情況。

  參考答案:

  晴天云簡(jiǎn)表

  云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆卷云像羽毛響綾紗,絲絲綠綠的漂浮著最高最薄象征晴朗卷積云像水面上的鱗波,是成群成行的卷云很高很薄無(wú)雨雪積云像棉花團(tuán),上午出現(xiàn),傍晚消散2000米左右較薄陽(yáng)光溫和高積云像草原上的雪白的'羊群,扁球狀,排列整齊2000米左右較薄天晴

  雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表

  云名變化過(guò)程形狀位置天氣征兆卷層云卷云聚集,向前推進(jìn)像白綢幕蒙住天空高晴轉(zhuǎn)陰高層云卷云越變?cè)胶裣衩Aд谥?yáng)低將下雨雪雨層云高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿積雨云積云迅速形成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹

  云的光彩簡(jiǎn)表

  光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆暈產(chǎn)生在卷層云上,分布在日月周?chē)锛t外紫日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng)華產(chǎn)生在高積云邊緣部分里紫外紅華環(huán)由小變大,轉(zhuǎn)晴;由大變小,轉(zhuǎn)陰晴虹雨過(guò)天晴,在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨霞早、晚,太陽(yáng)照者對(duì)面的云彩云層變紅朝霞不出門(mén),晚霞行千里

  四、出示圖片,根據(jù)所學(xué)的知識(shí)判斷天氣狀況(分析課本前的插圖)

  例:第一幅圖片表明是積云,標(biāo)志是:云的形狀像團(tuán)團(tuán)棉花,預(yù)示天氣晴好。

  第二幅圖片表明是高積云,標(biāo)志是:扁球狀的,云塊間露出碧藍(lán)的天幕,像羊群,預(yù)示天氣晴好。

  第三幅圖片表明是卷云,標(biāo)志是:像羽毛響綾紗,絲絲綠綠的漂浮著,預(yù)示天氣晴好。

  第四幅圖片表明是晚霞,標(biāo)志是:從黑黑的云幕上可知(判斷晚霞的一個(gè)最直接的辦法是根據(jù)觀察的時(shí)間便知道是朝霞還是晚霞。)預(yù)示最近幾天天氣晴朗(晚霞行千里。)

  五、探究交流

  課文開(kāi)頭,就點(diǎn)出了天上的云的特點(diǎn):姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)常。為了突出云的這一特點(diǎn),作者用了很多與我們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的事物加以比喻,請(qǐng)你把這些比喻句找出來(lái),讀一讀,并用你喜歡的形式展示各種云的形態(tài)特點(diǎn)。(自讀建議:可以背一背,把你讀到的感興趣的句子儲(chǔ)存在你的記憶庫(kù)中;可以畫(huà)一畫(huà),把你讀到的感興趣的句子用筆畫(huà)出來(lái),可以說(shuō)一說(shuō),說(shuō)說(shuō)你喜歡這個(gè)句子的理由;等等。)

  (設(shè)計(jì)這道題目的目的:“新課標(biāo)”第二部分的階段性目標(biāo)中講到第四學(xué)段的閱讀目標(biāo)的時(shí)候,第5點(diǎn)明確指出:對(duì)課文的和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問(wèn),能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問(wèn)題。第8點(diǎn)又指出,欣賞文學(xué)作品,能說(shuō)出自己的體驗(yàn),能品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。《看云識(shí)天氣》雖然不是文學(xué)作品,而是一篇科普讀物,但這篇文章中卻運(yùn)用了大量的比喻句,而這一修辭手法也是文學(xué)作品常常運(yùn)用的。所以這一問(wèn)題的設(shè)計(jì),既是通過(guò)這樣個(gè)性化的閱讀,加深對(duì)說(shuō)明對(duì)象的印象,又尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性,達(dá)到品味語(yǔ)言的目的。這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)意圖是讓這篇極像是普及地理知識(shí)的課文回歸到語(yǔ)文課堂上來(lái)。)

 。▽(duì)這道題目,因?yàn)閷W(xué)生有多種形式的解讀,所以教師的應(yīng)變應(yīng)隨學(xué)生的反應(yīng)而相機(jī)行事。有一點(diǎn)必須明確,教師熱情洋溢的表?yè)P(yáng),由衷的贊美,都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,都能使更多的學(xué)生積極思考,他們的回答將會(huì)綻現(xiàn)出智慧的光芒和鮮明的個(gè)性。)

  六、從網(wǎng)上下載有關(guān)“云”的精美圖片,讓學(xué)生選擇其中的一幅圖片,展開(kāi)想象的翅膀,用比喻句的形式,描述云的形狀及色彩

  七、作業(yè)

  課外搜集關(guān)于天氣的諺語(yǔ),分類(lèi)積累。(比一比,看誰(shuí)積累得多。)

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【教學(xué)目標(biāo)】1、速讀課文,能概述課文。

 。、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫(xiě)法。

  3、理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。

  4、培養(yǎng)學(xué)生觀察熱愛(ài)自然的情趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解說(shuō)明事物要抓住特征,理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法的應(yīng)用。

  【課前準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備好授課及多媒體課件,學(xué)生做好預(yù)習(xí),搜集有關(guān)天氣的諺語(yǔ),注意觀察天空中的云,同時(shí)要積累課文中的佳詞妙句,為課堂交流做好充分準(zhǔn)備。

  【教學(xué)】

  這是一篇科普文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系:不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。

  本文思路清晰,緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明,不但說(shuō)明看云可以識(shí)天氣,還進(jìn)一步說(shuō)明云和天氣變化的關(guān)系十分密切,由說(shuō)云是天氣變化的“招牌”,再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣。云的種類(lèi)很多,但文章從現(xiàn)象人手,進(jìn)而觸及到事物的本質(zhì)。如:云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象,云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。說(shuō)明層次清晰,將“看云識(shí)天氣”事理說(shuō)清楚,最后說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、精心導(dǎo)入

 。薄⒖捎么笃聊欢嗝襟w展示空中的云的各種景象,引出課題。

 。病⒁部赏ㄟ^(guò)諺語(yǔ)或詩(shī)歌來(lái)引出課題。

  3、還可以請(qǐng)學(xué)生從課前準(zhǔn)備中談?wù)勛约旱姆e累和觀察。例如:

 、拍阌^察了天空中的云嗎?有怎樣的感受?用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)明。

 、颇阍陬A(yù)習(xí)中搜集積累了哪些有關(guān)云和天氣的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)?請(qǐng)同學(xué)們相互交流一下,好嗎?

  以上各種導(dǎo)人,只要精心設(shè)計(jì),認(rèn)真準(zhǔn)備,都可達(dá)到導(dǎo)人課題的目的。

  出示目標(biāo)并板書(shū)課題:看云識(shí)天氣

  二、感知

 。、檢查預(yù)習(xí)中的字詞。

  2、請(qǐng)學(xué)生自讀課文或齊讀課文,教師正音正字。

  3、請(qǐng)仔細(xì)看問(wèn)題,再讀課文并小組討論。

  問(wèn)題組:

  ⑴全文主要說(shuō)了什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

 、莆恼碌幕舅悸肥窃鯓拥?可分為幾部分?

  學(xué)生討論后可以明確:全文主要介紹云和天氣的關(guān)系,不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。基本思路是先總說(shuō)云的作用,再說(shuō)明云和天氣的關(guān)系(這其中有兩小層:云的形態(tài)變化和天氣的關(guān)系;云的光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系)。最后是總說(shuō),說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。

  三、研讀賞析

 。、教師導(dǎo)學(xué):科普說(shuō)明文的學(xué)習(xí),可以遵循規(guī)律,即:抓特征、理順序、用方法、語(yǔ)言準(zhǔn)。從以上四個(gè)方面去研讀一篇文章,會(huì)更加清晰。

 。病⒆灾魈骄浚撼鍪颈砀駡D,讓學(xué)生分小組討論填表,準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類(lèi)、特征和它們分別表示的天氣情況。

  可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)表格,在閱讀中思考:

 、殴灿袔追N類(lèi)型的云?

 、票砀袢绾卧O(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔明了?巳也可以每個(gè)小組設(shè)計(jì)一種。設(shè)計(jì)后同學(xué)之間相互交流,也可通過(guò)實(shí)物投影儀在班上講述自己的設(shè)計(jì)和理解,教師進(jìn)行總結(jié),通過(guò)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生清楚地理解課文。

  教師總結(jié)指導(dǎo):將云分為兩大類(lèi),按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云;再按云的光彩分四種。只要順序合理即可,設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔些、詳細(xì)些都可以,給學(xué)生一定的空間。

  學(xué)生討論填表后,教師進(jìn)一步指導(dǎo):通過(guò)表格的填寫(xiě)可以看出,作者抓住了說(shuō)明事物的特征──云和天氣的關(guān)系,同時(shí)有一定的合理說(shuō)明順序──總分。為了將事物事理說(shuō)明得更加清楚,作者運(yùn)用了不少說(shuō)明方法。例如:分類(lèi)別、打比方等等(當(dāng)然也有擬人、排比等修辭手法),總括看來(lái)可稱(chēng)為生動(dòng)說(shuō)明。特別值得一提的是語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,請(qǐng)同學(xué)們研讀討論。

  3、合作探究:

 、拍芘e例說(shuō)明文章運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法嗎?它們的作用分別是什么?

 、颇芘e例說(shuō)明文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確性嗎?它們的作用如何?

  學(xué)生可以討論并暢所欲言,也許所說(shuō)的不一定完全準(zhǔn)確,但只要敢于探索,大膽講述,教師都應(yīng)表示贊賞,并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確:按照不同的光彩,作者把云分為四種──暈、華、虹、霞。把它們之間的差別,進(jìn)行了比較說(shuō)明,這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。許多句子運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法,不僅使文章生動(dòng),更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準(zhǔn)確,“薄云往往是天氣晴朗的象征”,“往往”去掉可以嗎?為什么?──體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

 。础⒎答伣涣鳎

  學(xué)生再次速讀課文,看大屏幕展示的題目,交流思考,看看本節(jié)課有哪些收獲。

 。ǔ鍪就队埃┳x課文,理解概括交流對(duì)以下問(wèn)題的解答。比一比,哪一組思維更敏捷,問(wèn)題組:

 、庞煤(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第1自然段的。

 、啤疤炜盏谋≡疲翘鞖馇缋实南笳,那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的'預(yù)兆”一句在全文中起什么作用?

 、堑冢匙匀欢沃锌偨Y(jié)四種薄云特點(diǎn)的一句話(huà)是什么?

  ⑷根據(jù)課文舉例說(shuō)明云是天氣變化的標(biāo)志(單一例即可)。

  ⑸舉例說(shuō)明看云識(shí)天氣對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。

  學(xué)生討論后,教師引導(dǎo)小結(jié):

 、诺冢弊匀欢沃赋隽嗽坪吞鞖獾拿芮嘘P(guān)系,說(shuō)明看云可以識(shí)天氣;

  ⑵這句話(huà)的作用是承上啟下的過(guò)渡作用;

 、蔷碓啤⒕矸e云、積云、高積云都是很美麗的云;

 、扔陮釉菩纬,連綿不斷的雨雪也就開(kāi)始下降;

  ⑸論述有理即可。

  總結(jié):通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí),不僅了解了看云可以識(shí)天氣的,還學(xué)習(xí)了怎樣將事理說(shuō)清楚,并把握住了一般說(shuō)明文的說(shuō)明方法,那就是:抓特征,理順序,用方法,語(yǔ)言準(zhǔn)。

  四、延伸作業(yè)

  用本課學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法,寫(xiě)一篇小小說(shuō)明文,向同學(xué)們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬。

  【點(diǎn)評(píng)】

  此教案突出了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、突出學(xué)生主體地位的教學(xué)理念,在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀中去感悟文章,并通過(guò)教師的引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究,鮮明地體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)的思想。本教案設(shè)計(jì)頗有新意,很好地激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和熱愛(ài)自然的情趣。本教案重點(diǎn)突出,難易適度,通過(guò)教師適時(shí)的引導(dǎo),整個(gè)教學(xué)流程貼切自然。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,從課前的積累到課堂中對(duì)問(wèn)題組的研討以及反饋回顧,始終處在積極的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)中,使學(xué)生在動(dòng)中學(xué),在學(xué)中動(dòng),較好地達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)?梢哉f(shuō),本教案對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)探索興趣和應(yīng)用說(shuō)明文,是很好的課例。但是本課設(shè)計(jì)一課時(shí)比較多,如果設(shè)計(jì)兩課時(shí)也是可行的。

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 知識(shí)與能力。

  (1)能說(shuō)出本文說(shuō)明的內(nèi)容和特點(diǎn);

  (2)能闡述本文說(shuō)明的方法及效果。

  2.過(guò)程與方法。

  (1)能在學(xué)習(xí)本文內(nèi)容的過(guò)程中運(yùn)用探究和概括的方法;

  (2)能在理解本文情感的過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用想象和體驗(yàn)的方法。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。

  (1)能感受云的姿態(tài)美和光彩美;

  (2)能體會(huì)文中蘊(yùn)含的科學(xué)精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能說(shuō)出本文內(nèi)容的特點(diǎn)及效果

  教學(xué)過(guò)程:

  一、初次“看云”,激趣導(dǎo)入。

  在我們的生活中,有許多大自然現(xiàn)象,人們經(jīng)常會(huì)通過(guò)觀察它們,了解天氣情況。云就是其中一種,萬(wàn)里無(wú)云,我們會(huì)知道天氣晴朗;陰云密布,我們會(huì)知道即將下雨。如果再仔細(xì)一點(diǎn),我們會(huì)收獲更多有趣的發(fā)現(xiàn)。今天,讓我們一起學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》,看一看關(guān)于云的現(xiàn)象吧!

  (設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)注從而引入新課。)

  二、再次“看云”,初讀對(duì)象。

  安排學(xué)生自由地誦讀課文,讀完之后自主概括文章的說(shuō)明對(duì)象,概括要經(jīng)歷從粗略到精細(xì)的過(guò)程,先用一句話(huà)概括,再用兩句話(huà)概括,最后用多句話(huà)概括。要求盡量借助文章的原話(huà)或關(guān)鍵字詞,要求:簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面(三個(gè)要求逐級(jí)提升)。時(shí)間:10分鐘左右。

  每人先獨(dú)立完成后,再展開(kāi)小組交流,相互評(píng)判,得出小組的最佳答案,教師再隨機(jī)抽取小組的同學(xué)回答,邊介紹邊自評(píng)和互評(píng),形成全班的基本共識(shí)。

  最后,教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本看法:用一句話(huà)概括就是:看云識(shí)天氣;用兩句話(huà)概括是:看云的姿態(tài)識(shí)天氣,看云的光彩識(shí)天氣;用多句話(huà)概括時(shí),教師出示表格,讓學(xué)生把課文中“云的名稱(chēng)”和“天氣的特征”找出,并完成填寫(xiě)。

  (設(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。)

  三、三次“看云”,再讀順序。

  要求學(xué)生梳理文章的說(shuō)明順序,并判定其所屬的類(lèi)別,在開(kāi)始之前,教師先介紹說(shuō)明順序的三大類(lèi):時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。要求簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面三個(gè)要求逐級(jí)提升。時(shí)間8分鐘左右。

  每人先獨(dú)立完成后,再展開(kāi)小組交流,相互評(píng)判,得出小組的最佳答案,教師再隨機(jī)抽取小組的同學(xué)回答,邊介紹邊自評(píng)和互評(píng),形成全班的基本共識(shí)。

  最后,教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本看法:本文是邏輯順序。課文一至五段寫(xiě)云的姿態(tài),第六段寫(xiě)云的光彩,第七段有一個(gè)總結(jié)。

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解說(shuō)明文的幾種說(shuō)明順序,提高對(duì)文章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作思路的'整體把握。)

  四、四次“看云”,精讀方法。

  教師先介紹說(shuō)明方法主要有下定義、舉例子、列數(shù)字、作比較、分類(lèi)別、列圖表、打比方、援引用等。再讓學(xué)生進(jìn)行自主概括說(shuō)明的方法有哪些,分別舉一些句子具體說(shuō)明,并說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)明方法各有什么表達(dá)效果。要求:簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面(三個(gè)要求逐級(jí)提升)。時(shí)間:10分鐘左右。

  然后小組交流,相互評(píng)判和完善,之后教師隨機(jī)抽點(diǎn)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō),邊說(shuō)邊自評(píng)和互評(píng),細(xì)化深化每人的學(xué)習(xí)。

  最后,教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本理解:本文主要的說(shuō)明方法有三種:打比方、分類(lèi)別、援引用!按虮确健奔性诘1段,把云的不同姿態(tài)比喻成不同的物象;表達(dá)效果是生動(dòng)形象,活潑有趣!胺诸(lèi)別”集中在主體部分,把云的姿態(tài)和光彩分成多種類(lèi)別,分別說(shuō)明;表達(dá)效果一是條理清楚,二是能全方位、多角度地說(shuō)明事物!霸谩奔性诘6段,引用了許多民間諺語(yǔ);表達(dá)效果是豐富了文章的內(nèi)容且增長(zhǎng)了讀者的知識(shí)。

  完成以上學(xué)習(xí)任務(wù)后,深入一步,讓學(xué)生創(chuàng)新運(yùn)用:本文給我們留下印象最深的說(shuō)明方法是比喻,我們也仿造著造一個(gè)。題目是:“河對(duì)岸的霓虹燈亮了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,……”時(shí)間:3分鐘左右。

  然后小組交流,相互評(píng)判和完善,之后教師隨機(jī)抽點(diǎn)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō),邊說(shuō)邊自評(píng)和互評(píng)。

  最后教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本解答

  像彩帶,像珠簾,像游龍,像飛梭。/像閃耀的群星,像柔和的焰火,像仙女的裙帶,像天宮的彩橋

  (設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用歸納法掌握本文的說(shuō)明方法。)

  五、五次看云,細(xì)讀語(yǔ)言。

  要求學(xué)生再次細(xì)讀課文,品味賞析課文語(yǔ)言,每人找出文本中修飾性的詞語(yǔ)和補(bǔ)充性的句子,并用詞語(yǔ)準(zhǔn)確概括說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。要求簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面(三個(gè)要求逐級(jí)提升)。時(shí)間3分鐘左右。

  每人先獨(dú)立完成后,再展開(kāi)小組交流,相互評(píng)判,得出小組的最佳答案,教師再隨機(jī)抽取小組的同學(xué)回答,邊介紹邊自評(píng)和互評(píng),形成全班的基本共識(shí)。

  最后教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本理解:在句中加入一些詞語(yǔ)的例子,比如第2段中有“往往”“常!,第3段中有“一般”“!薄岸肌钡。這些詞如果刪去,意思就有差異了。在段中加入一些句子的例子,比如第7段最后兩句:“但是,天氣變化異常復(fù)雜,看云識(shí)天氣畢竟有一定的限度。要準(zhǔn)確掌握天氣變化的情況,還得依靠天氣預(yù)報(bào)。”如果刪去這兩句,就片面夸大了看云識(shí)天氣的作用。由此可見(jiàn),說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)是準(zhǔn)確和嚴(yán)密。

  (設(shè)計(jì)意圖:對(duì)文本語(yǔ)言進(jìn)行提煉和解讀,提高學(xué)生的文本感受力。)

  六、六次“看云”,回顧總結(jié)。

  下課前,每人想一句結(jié)束語(yǔ),總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲或?qū)W習(xí)啟示。要求總結(jié)收獲準(zhǔn)確、全面,總結(jié)啟示深刻、獨(dú)到。先在紙上寫(xiě)下來(lái)。時(shí)間2分鐘左右。

  每人獨(dú)立完成后,在小組內(nèi)相互交流,并互相評(píng)判,然后教師隨機(jī)抽點(diǎn)幾個(gè)小組的代表發(fā)言,邊介紹邊自評(píng)和互評(píng),之后,隨機(jī)自主發(fā)言。

  最后,教師也說(shuō)說(shuō)自己的總結(jié),繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是看云識(shí)天氣,具體來(lái)說(shuō)是看云的姿態(tài)和光彩識(shí)天氣。說(shuō)明文的基本學(xué)習(xí)方法是自主閱讀和自主概括;邊閱讀邊概括,先概括它說(shuō)明了什么,即說(shuō)明對(duì)象;再概括它怎樣說(shuō)明,即說(shuō)明的順序、說(shuō)明的方法以及說(shuō)明的語(yǔ)言等。在大自然中,還有許多有趣的現(xiàn)象,希望大家多多觀察,嘗試用說(shuō)明文的方式,書(shū)寫(xiě)喜歡的一種現(xiàn)象。

  (設(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)生自我總結(jié)的能力,體現(xiàn)歸納法學(xué)習(xí)。)

  七、推薦閱讀。

  語(yǔ)文學(xué)習(xí)“得法于課內(nèi)”,同時(shí)“得益于課外”,需要課外閱讀。我向?qū)W生介紹一篇介紹天氣的科普文章和意大利科學(xué)家、畫(huà)家、音樂(lè)家達(dá)芬奇的《水》,讀完之后寫(xiě)下自己的一兩句感想或評(píng)論,與同學(xué)間相互交流,相互促進(jìn)。

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  看云識(shí)天氣 閱讀題

  閱讀下面的語(yǔ)段,完成1-6題。

  天上的云,姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)常:有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚(yú)鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來(lái)來(lái)去去;有的像一張大棉絮,滿(mǎn)滿(mǎn)地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河流,像雄師,像奔馬??它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽(yáng)光燦爛;一瞬間卻又是烏云密布,大雨傾盆。云就像是天氣的招牌,天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

  1.在下面橫線(xiàn)上寫(xiě)出本段文字的中心句。

  ________________________________________

  2、“云就像是天氣的招牌”這句話(huà)運(yùn)用了_____________說(shuō)明方法,說(shuō)明了__________________________________________________。 “招牌”在文中的意思是:( )。

  3、文段中的“姿態(tài)萬(wàn)千”、“變化無(wú)常”詞語(yǔ)分別是寫(xiě)云的_______、_______。

  4、本段文字的結(jié)構(gòu)方式是:______________________________。

  5、文段中的最后一句引出了節(jié)選的全文的說(shuō)明中心,聯(lián)系全文,說(shuō)說(shuō)全文的說(shuō)明中心是:________________________________________

  6、在原文上用“”給本段文字劃分層次。

  2、釋加粗的詞,并從原文找出與之相呼應(yīng)的句子。

  (1)姿態(tài)萬(wàn)千:________________________________

  ________________________________

 。2)變化無(wú)常:________________________________

  ________________________________

  3、文中的原句概括出這段話(huà)的大意,然后指出這段話(huà)在全文中的作用。

  (1)原句:________________________________

 。2)作用:________________________________

  4、云的特征是什么?

  ________________________________

  5、這段話(huà)用了哪些修辭手法?

  __________、__________、__________。

  6、這一段文字能概括全文中心的句子是( )

  A、天上的云姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)常。

  B、它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。

  C、云就像是天氣的招牌:天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

  D、剛才還是白云朵朵,陽(yáng)光燦爛;一霎間卻又烏云密布,大雨傾盆。

  1

  7、文中最后一句的“天氣”能否改成“氣候”?為什么? __________________________________

  語(yǔ)文 【閱讀理解與欣賞】 ID:71351 閱讀下面文段,回答問(wèn)題。

  天上的云,姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)常:有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚(yú)鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來(lái)來(lái)去去;有的像一張大棉絮,滿(mǎn)滿(mǎn)地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河流,像雄師,像奔馬??它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽(yáng)光燦爛;一瞬間卻又是烏云密布,大雨傾盆。云就像是天氣的招牌,天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

  1.“姿態(tài)萬(wàn)千”“變化無(wú)常”兩個(gè)詞的順序是否可以互換?為什么?

  _____________________________________________________________

  2.找出概括這段文字中心意思的句子,并說(shuō)明這段文字在全文中的作用。

  _____________________________________________________________

  3.“云就像是天氣的招牌”這句話(huà)運(yùn)用了___________________說(shuō)明方法,說(shuō)明了_______________________。“招牌”在文中的意思是:_______________________。

  4.文段中最后一句的“天氣”能否改成“氣候”?為什么?

  _____________________________________________________________

  5.文段中的最后一句引出了全文的說(shuō)明中心,聯(lián)系全文,說(shuō)說(shuō)全文的說(shuō)明中心是什么?

  _____________________________________________________________

  按要求答題。

  天上的云,真是姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)常。它們____,輕輕地飄在空中;____,一片片整整齊齊地排列著;____,來(lái)來(lái)去去;____,嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬??它們有時(shí)把天空點(diǎn)zhu( )得很美麗,有時(shí)又把天空籠zhào( )得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽(yáng)光燦爛;一shà( )間卻又是烏云密布,大雨qīng( )盆。云就像是天氣的“招牌”:天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

 。1)根據(jù)拼音填漢字。

  點(diǎn)zhuì( ) 籠zhào( ) qīng( )盆 一shà( )間

 。2)依次填入文中橫線(xiàn)處的句子排序正確的是( )。

 、儆械南裱蛉孩谟械南裼鹈塾械南褚淮泊竺薇虎苡械南耵~(yú)鱗

  2

  A.①②③④

  B.②①④③

  C.②④①③

  D.③④①②

 。3)用橫線(xiàn)畫(huà)出這段選文的中心句。

  (4)這一段文字能概括總結(jié)全文中心的句子是( )。

  A.天上的云,真是千姿百態(tài),變化無(wú)常。

  B.它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。

  C.云就像是天氣的“招牌”:天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

  D.剛才還是白云朵朵,陽(yáng)光燦爛;一shà( )間卻又是烏云密布,大雨qīng( )盆。(5)最后一句中的“天氣”能否改成“氣候”?為什么?

  ________________________________

  閱讀下文,回答問(wèn)題。

 、偬焐系脑,姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)常:有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚(yú)鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來(lái)來(lái)去去;有的像一張大棉絮,滿(mǎn)滿(mǎn)地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河流,像雄師,像奔馬它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽(yáng)光燦爛;一瞬間卻又是烏云密布,大雨傾盆。云就像是天氣的招牌,天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

 、诮(jīng)驗(yàn)告訴我們:天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

  1.概括出本段文字介紹的中心內(nèi)容。

  _______________________________________________

  2.下面詞語(yǔ)中的“薄”,與選文中“天空的薄云”中的“薄”意義相同的一項(xiàng)是:( )

  A、薄板

  B、淡薄

  C、薄弱

  D、薄暮

  3. “招牌”在文中的意思是:_____________________________

  4.①段文字的結(jié)構(gòu)方式是:( )

  A、總-分-總

  B、總-分

  C、總-分

  3

  5.看云識(shí)天氣最簡(jiǎn)潔的方法是什么?

  _______________________________________________

  閱讀下文,回答問(wèn)題。

  看云識(shí)天氣

 、偬焐系'云,姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)常:有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚(yú)鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來(lái)來(lái)去去;有的像一張大棉絮,滿(mǎn)滿(mǎn)地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽(yáng)光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆。云就像天氣的“招牌”,天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。 ②經(jīng)驗(yàn)告訴我們:天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

  1.文中的說(shuō)明順序是( )

  A.時(shí)間順序

  B.空間順序

  C.總—分—總順序

  2.寫(xiě)出本段文字的中心句。

  _______________________________________________________

  3.文中“往往”和“常常”去掉行不行?為什么?

  _______________________________________________________

  4.文中省略號(hào)前一組句子,是緊扣天上的云“__________”來(lái)說(shuō)明的,省略號(hào)后兩個(gè)句子是緊扣天上的云“__________”來(lái)說(shuō)明的。

  5.“云就像是天氣的招牌”這句話(huà)說(shuō)明了什么?“招牌”在文中的意思是什么?

  _______________________________________________________

  6.《看云識(shí)天氣》一文中寫(xiě)了很多關(guān)于天氣的諺語(yǔ),請(qǐng)將你積累的關(guān)于天氣的諺語(yǔ)寫(xiě)出兩條。(一條課文內(nèi), 4

  一條課文外)

  _______________________________________________________

  答案

  1.C

  2.⑴征候,先兆

 、魄∏,正巧 3.交代第一段的說(shuō)明中心,同時(shí)告訴我們看云上的光彩也可以了解天氣情況。

  4.暈(日暈、月暈)、華、虹、霞。暈:日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng)。華:華環(huán)變大變小,分別預(yù)示天氣變得晴好或者陰雨。虹:虹在東邊有雷無(wú)雨,虹在西邊將有大雨。霞:朝霞表明將有陰雨,晚霞表明幾天內(nèi)天氣晴朗。(意對(duì)即可)

  5.虛心向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí),留心觀察云的變化,在反復(fù)的觀察中掌握規(guī)律。

  6.贊同。天氣變化異常復(fù)雜,有天氣預(yù)報(bào)全面而準(zhǔn)確,所以沒(méi)必要學(xué)。不贊同?丛谱R(shí)天氣,簡(jiǎn)捷方便,可以隨時(shí)觀察,隨時(shí)了解天氣狀況;看云識(shí)天氣也很有趣,可以培養(yǎng)自己的觀察力。(言之有理即可)

  7.①云往東,車(chē)馬通;云往南,水漲潭;云往西,披蓑衣;云往北,好曬麥。

  ②烏云接落日,不落今日落明日。 ③久晴大霧陰,久陰大霧晴。 (答案不唯一)

  1.我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象,推測(cè)天氣的情況。

  5

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  設(shè)計(jì)理念:

  這是初中階段第一篇生動(dòng)性說(shuō)明文,我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)抓住二個(gè)重點(diǎn):(1)說(shuō)明文體的相關(guān)知識(shí)和特點(diǎn);(2)閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力。不宜把教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)天氣知識(shí)的學(xué)習(xí)上,使其成為地理課。因此我決定采用“四星導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式,采用2課時(shí)。第一課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生初步預(yù)習(xí),完成導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題,使學(xué)生初步把握學(xué)習(xí)方向和掌握課文的主要內(nèi)容;第二課時(shí)檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)成果,探討交流學(xué)生自學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和困惑,讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn),達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本公開(kāi)課選用第二課時(shí)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與能力:

  1、了解說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí),重點(diǎn)體會(huì)打比方、分類(lèi)別的'說(shuō)明方法及其作用。

  2、提高閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力。

  過(guò)程和方法

  學(xué)習(xí)快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章的思路,提高閱讀現(xiàn)代文的能力。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀:

  激發(fā)求知欲,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):了解說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí),體會(huì)分類(lèi)別、打比方的說(shuō)明方法及其作用

  難點(diǎn):概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章的思路,提高閱讀現(xiàn)代文的能力。

  【課時(shí)安排】1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

  二、檢查鞏固介紹知識(shí)

  1、檢查自主學(xué)習(xí)成果。

  2、作者介紹。

  3、介紹說(shuō)明文文體知識(shí)。

  定義:以說(shuō)明為主要表達(dá)方式,向人們介紹事物或事理的文章。

  特點(diǎn):議論文以理服人,哲理性是它的主要特點(diǎn);記敘文以情感人,形象性是它的主要特點(diǎn);說(shuō)明文以知識(shí)喻人,知識(shí)性是它的主要特點(diǎn)。其次注意條理性、準(zhǔn)確性。

  分類(lèi):(1)以說(shuō)明對(duì)象為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。

  (2)以表達(dá)方式為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為平實(shí)性說(shuō)明文和生動(dòng)性說(shuō)明文。

  順序:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。可以綜合運(yùn)用。

  方法:舉例子、列數(shù)據(jù)、分類(lèi)別、打比方、作比較、

  下定義、列圖表、作詮釋、引資料、摹狀貌。

  三、初讀感知整體把握

  快速瀏覽課文

  1、從文題中我們讀出什么?文章中心句是什么?

  2、根據(jù)提示分析文章結(jié)構(gòu)。

  第一部分(第x段):指出云就像是天上的“招牌”,從而說(shuō)明為什么可以看云識(shí)天氣。

  第二部分(第x段):具體介紹云的形態(tài)變化,云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系,從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

  第三部分(第x段):說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

  3、這樣分段體現(xiàn)了什么說(shuō)明順序?(邏輯順序)

  四、精讀課文賞析語(yǔ)言

  齊聲朗讀課文第一段。

  1、第1段采用了什么結(jié)構(gòu)?(總分總)

  2、從第一段主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法使本文說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)形象,舉例說(shuō)明并體會(huì)其表達(dá)作用?

  打比方:是通過(guò)比喻的修辭方法來(lái)說(shuō)明事物特征的一種說(shuō)明方法。

  作用:增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體,使人易于理解。

  3、從表達(dá)方式來(lái)看,本文屬于什么說(shuō)明文?

  五、合作交流 理解內(nèi)容

  認(rèn)真閱讀第二部分(2-6段)

  1、齊讀第2自然段,看看有何作用?

  2、思考:“天空薄云往往是天氣晴朗的象征;低而厚的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆!敝袨槭裁从谩巴、“常!庇惺裁醋饔茫

  3、完成下表。分小組交流導(dǎo)學(xué)成果。

  晴天云彩簡(jiǎn)表:像羽毛像綾紗

  名稱(chēng):絲絲縷縷地飄浮著

  形態(tài)變化:

  位置:最高

  厚度:最薄

  天氣征兆:象征晴朗

  卷云:卷積云

  卷云成群成行地排列在空中,好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波

  很高

  很薄

  無(wú)雨、雪

  積云

  像棉花團(tuán),上午出現(xiàn),傍晚漸漸消散

  兩千米左右

  較薄

  陽(yáng)光溫和

  高積云

  像草原上潔白的羊群,成群的扁球狀排列

  兩千米左右

  較薄

  天晴

  雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表

  名稱(chēng)

  形狀變化過(guò)程

  位置

  天氣征兆

  卷層云

  卷云聚集著,仿佛蒙上白色的綢幕,卷云慢慢向前推進(jìn)

  高

  晴轉(zhuǎn)陰

  高層云

  卷層云越來(lái)越低,越來(lái)越厚,像毛玻璃遮著太陽(yáng)

  低

  將下雨雪

  雨層云

  高層云變得更低更厚,暗灰色云塊布滿(mǎn)天空

  更低

  雨雪連綿

  積雨云

  積云迅速形成高大的云山,烏云密布

  更低

  雷雨冰雹

  云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表

  光名

  產(chǎn)生和分布情況

  色彩

  天氣征兆

  暈

  產(chǎn)生在卷層云上,

  分布在日月周?chē)?/p>

  里紅外紫

  日暈三更雨

  月暈午時(shí)風(fēng)

  華

  日華和月華大多出現(xiàn)在

  高積云的邊緣

  里紫外紅

  華環(huán)小到大晴

  華環(huán)大到小陰雨

  虹

  雨過(guò)天晴,太陽(yáng)對(duì)面的云幕上

  彩色圓弧

  東虹轟隆西虹雨

  霞

  出現(xiàn)在早、晚,太陽(yáng)照紅云層

  云層變紅

  朝霞不出門(mén)

  晚霞行千里

  2、本段介紹了這么多的云和云的光彩,但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?

  3、本段主要使用了哪種說(shuō)明方法?有何作用?

  分類(lèi)別:把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類(lèi)別,一類(lèi)一類(lèi)加以說(shuō)明的方法。

  作用:這種分類(lèi)說(shuō)明不僅能夠把不同事物的不同特征說(shuō)得更明白,而且會(huì)使說(shuō)明的條理更清楚。

  六、討論交流拓展延伸

  1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)哪些知識(shí)?

  2、交流相關(guān)收集的諺語(yǔ)

  七、布置作業(yè)學(xué)以致用

  運(yùn)用分類(lèi)別或打比方的說(shuō)明方法,介紹你熟悉的某一事物。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  形態(tài) 輕、高、薄云——晴朗看云 低、厚、密云——陰雨風(fēng)雪識(shí)天氣 光彩 ——

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (-)知識(shí)目標(biāo)

  l.理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用。

  2.復(fù)習(xí)分類(lèi)說(shuō)明的方法。

  3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)。

 。ǘ┠芰δ繕(biāo)培養(yǎng)觀察能力和積累語(yǔ)言的能力。

  (三)情感目標(biāo)

  1.培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

  2.體會(huì)諺語(yǔ)這種語(yǔ)言的形式美。

  二、重點(diǎn)·難點(diǎn)

  重點(diǎn):打比喻、分類(lèi)別的說(shuō)明方法。

  難點(diǎn):1.比喻、擬人、排比、對(duì)比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。

  2.課文的主體部分,即怎樣看云識(shí)天氣這部分,由于云層、光彩的種類(lèi)繁多,變化復(fù)雜,學(xué)生一時(shí)難于分辨,所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

  三、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.進(jìn)行說(shuō)的比賽,其中還可以培養(yǎng)觀察能力。

  2.聽(tīng)音樂(lè),描述可能出現(xiàn)的畫(huà)面。

  3.分小組討論,進(jìn)行制表。

  4.搜集有關(guān)識(shí)別天氣的諺語(yǔ),班上交流,并建立一個(gè)小天氣預(yù)報(bào)站。

  四、教學(xué)步驟

  導(dǎo)入??新課

  先放一段音樂(lè),請(qǐng)同學(xué)們描述一下畫(huà)面:陰云密布,狂風(fēng)大作,大雨點(diǎn)砸在盆上叮當(dāng)響,人們四下奔跑的聲音,雞鴨亂叫聲。從這段描述中,我們看到的是暴雨來(lái)臨時(shí)的場(chǎng)面,由什么的變化引起了雨的到來(lái)?對(duì),是云、風(fēng)的到來(lái)引起的,所以說(shuō),云的變化就能暗示天氣變化。(訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力和想象力)今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)講述云和天氣關(guān)系的課文——《看云識(shí)天氣》。

 。ǎ┟鞔_目標(biāo)

  1.理清作者的寫(xiě)作思路。

  2.理清如何看云識(shí)天氣。

  3.打比喻、分類(lèi)別的說(shuō)明方法。

 。ǘ┱w感知

  本文是一篇事理說(shuō)明文,具體、生動(dòng)地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系,說(shuō)明了怎樣看云識(shí)天氣。

 。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程

  1.復(fù)習(xí)提問(wèn)

 。1)從題目上看,這是說(shuō)明什么的'文章?說(shuō)明云和天氣關(guān)系的文章。

 。2)從題目上看,你還能讀出什么來(lái)?體裁說(shuō)明文,說(shuō)明順序:邏輯順序

  2.讀課文,第1段老師范讀,第2段全班女生齊讀,第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀,第5段、第6段分別由兩名男生朗讀,第7段全班男生齊讀。

  3.劃分段落,概括段意。

  第一部分(第1段):指出云就像是天上的“招牌”,從而說(shuō)明為什么可以看云識(shí)天氣。

  第二部分(第2-6段):具體介紹云的形態(tài)變化,云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系,從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

  第三部分(第7段):說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

  4.這樣分段,體現(xiàn)了什么說(shuō)明順序?邏輯順序(由現(xiàn)象到本質(zhì))。

  5.閱讀第1段,回答下面各題。

 。╨)這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)

 。2)如何分層?第一句是第一層,最后一句是第三層,中間是第二層。

 。3)第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬(wàn)千”,哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無(wú)!?

  “有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚(yú)鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來(lái)來(lái)去去;有的像一張大棉絮,滿(mǎn)滿(mǎn)地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬(wàn)千”相照應(yīng)。 “它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽(yáng)光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無(wú)!毕嗾諔(yīng)。

  6.分組討論制表,把同學(xué)們分成三個(gè)組,第一組閱讀第3段,討論并制出晴天云彩簡(jiǎn)表;第二組閱讀第4、5段,討論并制出雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表;第三組閱讀第6段,討論并制出云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表

  7.同學(xué)交流如何看云識(shí)天氣。

  8.由多媒體演示云和天氣的變化,并伴隨音樂(lè),同學(xué)們看著畫(huà)面進(jìn)行復(fù)述。

  9.再速讀課文,回答下列問(wèn)題。

 。1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云,積雨云,這些云低而厚密,是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆,”這是什么說(shuō)明方法?說(shuō)明方法是分類(lèi)別。

 。2)“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚(yú)鱗,一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說(shuō)明方法?說(shuō)明方法是打比方。

  10.本文的說(shuō)明方法是分類(lèi)別、打比方,在文中找出例子來(lái)。

  運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法的句子有:

 。╨)有的像羊群,來(lái)來(lái)去去;有的像一張大棉絮,滿(mǎn)滿(mǎn)地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……

 。2)云就像是天氣的“招牌”。

 。3)卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。

  (4)還有一種像棉花團(tuán)似的白云,叫積云。

 。5)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像草原上雪白的羊群。

 。6)隔著云著太陽(yáng)和月亮,就像隔了一層毛玻璃,朦朧不清。

  分類(lèi)別:光彩有暈、華、虹、霞。

  (四)總結(jié)、擴(kuò)展這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明,層次十分清晰:首先說(shuō)明春云可以識(shí)天氣。因?yàn)樵坪吞鞖庾兓年P(guān)系十分密切,云是天氣變化的“招牌”。再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣。這是全文的重點(diǎn),寫(xiě)得詳細(xì)、縝密,從高層云依次說(shuō)到低層云,從象征晴朗天氣的云,依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的云,又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系,再說(shuō)到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說(shuō)明中,從現(xiàn)象入手,進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關(guān)系,就是本質(zhì)。云的種類(lèi)很多,但說(shuō)明層次不亂,先說(shuō)什么,再說(shuō)什么,后說(shuō)什么,有助于把“春云識(shí)天氣”的事理說(shuō)清楚。最后畫(huà)龍點(diǎn)睛,說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。

  擬題訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  閱讀課文的最后一部分,即最后一段分組擬題,互作答案。

  結(jié)尾總結(jié)全文、點(diǎn)題,同時(shí)說(shuō)明了看云識(shí)天氣的局限性。

  (五)布置作業(yè)?在課外,練習(xí)看云識(shí)天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀,判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況,把結(jié)果寫(xiě)在教室后墻的黑板上。

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  ○教學(xué)目標(biāo)

 、倏焖匍喿x課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

 、诶砬逦恼碌乃悸。

 、垲I(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

 、芘囵B(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

  ○教學(xué)重點(diǎn)

 、侔盐照n文主要內(nèi)容,理清寫(xiě)作思路,體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

  ○課前準(zhǔn)備

  學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ),有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等,解決課文中的生字。

  ○教學(xué)內(nèi)容

  《看云識(shí)天氣》是一篇科普文,作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系:不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說(shuō)明的過(guò)程中,選取了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明角度和說(shuō)明順序,因此顯得層次清晰,條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

  ○教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、導(dǎo)入 新課,檢查預(yù)習(xí):

  師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)天氣的科學(xué)小品文。在講課之前,先讓老師來(lái)講個(gè)故事:1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰(zhàn),荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊(duì)前進(jìn)的步伐。正當(dāng)拿破輪下令撤退時(shí),一位士兵報(bào)告:天將變寒,可以踏冰而過(guò),因?yàn)楹影兜教幨侵┲朊τ诳椫刖W(wǎng)的情景。后來(lái)拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象??蜘蛛織蛛網(wǎng)來(lái)預(yù)測(cè)天氣的狀況。除此以外,我們還知道哪些自然現(xiàn)象能預(yù)測(cè)天氣情況?

  多媒體顯示:小雞叫不停 不久雨淋淋

  小燕鉆天蛇過(guò)道 不久大雨就來(lái)到

  螞蟻搬家山戴帽 必定大雨到

  螞蟻搬家蛤螟叫 燕兒低飛大雨到

  突出顯出:同時(shí),學(xué)習(xí)了這篇課文,我們還可以看云來(lái)預(yù)測(cè)天氣。

  二、聽(tīng)課文錄音,思考問(wèn)題:

  1、整體感知課文,劃分段落并概括大意。

  2、找出課文中心句。

  說(shuō)明云與天氣的關(guān)系,說(shuō)明要識(shí)天氣可以看云.

  二(2-6):具體說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣:1、觀察云的 形態(tài)來(lái)判定天氣 2、|根據(jù)云的光彩推測(cè)天氣三(7):說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的.、方法和注意事項(xiàng)。

  討論:這一課的結(jié)構(gòu)形式怎樣?全文的中心句是哪句。中心句:云就像天氣的“招牌”,天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

  三、云是天氣的“招牌”,那么我們學(xué)了這篇課文就可以看云來(lái)預(yù)測(cè)天氣了。好,同學(xué)們拿出昨天預(yù)習(xí)時(shí),要求大家所制作的“云與天氣關(guān)系”的表格。

  晴天云彩簡(jiǎn)表.

  四、同學(xué)們通過(guò)表格了解了“云與天氣關(guān)系”。接下來(lái),我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)小組競(jìng)賽,老師出示各種云圖,然后請(qǐng)每一小組一位同學(xué)當(dāng)一當(dāng)這個(gè)“天氣情況發(fā)報(bào)員”,你來(lái)給大伙說(shuō)說(shuō)天空云的特點(diǎn),以此又推斷什么樣的天氣情況.

  競(jìng)賽圖例:

  競(jìng)賽細(xì)則:讓每組組長(zhǎng)選擇,然后小組共同討論,并推選一位同學(xué)上講臺(tái)擔(dān)當(dāng)“天氣預(yù)報(bào)員”,例:今天天空中的云如果是微風(fēng)吹過(guò)水面所引起的鱗波,天晴,一般不會(huì)帶來(lái)雨雪。

  五、文章語(yǔ)言特色

  師:本課給我們介紹了種類(lèi)繁多的云及云的色彩,可是我們讀起文章卻顯得條理清晰,這是如何做到的呢?我們來(lái)看看這一篇課文語(yǔ)言方面特點(diǎn)。

  1、 比較閱讀

  卷云的云體具有纖維狀結(jié)構(gòu),常成白色,無(wú)暗影,有毛絲般的光澤,多成絲條狀、片狀、羽毛狀、鉤狀、團(tuán)狀等。卷云由冰晶組成。卷層云的云體均勻成層,透明或成乳白色,透過(guò)云層日月輪廓清晰,地物有影,常有暈的現(xiàn)象。積云個(gè)體明顯,底部較平,頂部凸起,云塊之間多不相連;由空氣對(duì)流、水汽凝結(jié)而成的云。

  運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法。

  2、運(yùn)用了分類(lèi)別、打比方等說(shuō)明方法。

  語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象是本篇說(shuō)明文的主要特色。本文采用了生動(dòng)形象的語(yǔ)言,借助修辭手法,運(yùn)用描寫(xiě)等方式說(shuō)明了云和天氣的關(guān)系,云的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系。

  齊讀課文第1自然段,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn),并仿照課文造句。

  示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……

  本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩,但文章層次清晰,很有條理,關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么,后說(shuō)什么,作者做到了心中有數(shù)。另外,作為一篇科普說(shuō)明文,作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象,這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外,更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí),只要我們做生活的有心人,善于觀察,一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。

  布置作業(yè) :

  小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。

  教后思

  這是我在初二下學(xué)期學(xué)校開(kāi)放周所上的一節(jié)公開(kāi)課《看云識(shí)天氣》。整堂課的教學(xué)目標(biāo) 是想借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理清文章思路,能說(shuō)出云和天氣的關(guān)系,能識(shí)別云,預(yù)測(cè)天氣的陰晴雨雪,同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。因此在安排這一節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),我事先要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文,分小組討論填表,準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類(lèi)、特征和它們分別表示的天氣情況。然后在課堂上通過(guò)小組之間的競(jìng)賽,使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中對(duì)整篇課文有一個(gè)更深層次的理解,同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力也相應(yīng)得到提高。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),使整堂課達(dá)到了第一個(gè)高潮,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣空前高漲。

  而這堂課的另一個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)比較閱讀,使學(xué)生能夠體會(huì)到本篇課文借助修辭手法,運(yùn)用描寫(xiě)等表達(dá)方式使語(yǔ)言生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)仿句訓(xùn)練使學(xué)生的寫(xiě)作能力能到提高。

  在準(zhǔn)備這堂課的過(guò)程中,我得到了同一教研組的語(yǔ)文老師的熱情幫助,悉心請(qǐng)教,得到了很大提高。

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  〖知識(shí)能力目標(biāo)

 。薄⒖焖匍喿x課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章的思路。

  2、領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻這一修辭手法的妙處。

 。场⒊醪綄W(xué)習(xí)說(shuō)明文的基礎(chǔ)知識(shí)。

  〖情感目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  把握課文主要內(nèi)容,理清寫(xiě)作思路,初步掌握說(shuō)明方法。

  【教學(xué)流程】

  導(dǎo)入新課──整體感知──研討探究──鞏固練習(xí)

  【教學(xué)時(shí)間】

  二課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)能力目標(biāo):

 。薄⒖焖匍喿x課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章的思路。

 。病⒊醪綄W(xué)習(xí)說(shuō)明文的基礎(chǔ)知識(shí)。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

  〖教學(xué)重點(diǎn)

  把握課文主要內(nèi)容,理清寫(xiě)作思路,初步掌握說(shuō)明方法。

  一、導(dǎo)入新課

  唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道,東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴,生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象。天氣的變化也自有它的規(guī)律,自有它的征兆,F(xiàn)在,我們來(lái)看一組圖片,你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識(shí)天氣》。

 。、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

 。、說(shuō)明文:

  說(shuō)明方法:下定義、打比方、作比較、分類(lèi)別、列數(shù)字、圖表說(shuō)明、事例說(shuō)明。

  二、整體感知

 。、檢查預(yù)習(xí)生字情況:

  峰巒 一霎那 點(diǎn)綴 綾紗

  彌漫 暈頭轉(zhuǎn)向 月暈 崩塌

 。、根據(jù)釋義寫(xiě)出詞語(yǔ):

  一會(huì)兒,形容時(shí)間極短。 (峰巒)

  事情顯露出來(lái)的跡象。 (預(yù)兆)

  輕巧優(yōu)美。 (輕盈)

 。焿m、霧氣、水等)充滿(mǎn)、布滿(mǎn)。 (彌漫)

  即將出現(xiàn)的跡象。 (征兆)

  崩裂而倒塌。 (崩塌)

 。、默讀課文,思考:

 、 云和天氣有怎樣的關(guān)系?切合文題揭示云和天氣關(guān)系的詞語(yǔ)是什么?它運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法?

  明確:云就像是天氣的招牌,打比方。

  ⑵ 有關(guān)云和天氣的關(guān)系,作者從哪些方面說(shuō)明的。找出標(biāo)出說(shuō)明角度變化的句子。

  明確:從云的形態(tài),云的光彩兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系。

  ⑶ 本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?

  做練習(xí)冊(cè)P59第二題。

  形態(tài)變化天氣征兆產(chǎn)生分布情況及色彩天氣征兆

 。础⒄f(shuō)明方法:分類(lèi)說(shuō)明法是把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分為若干類(lèi)別,再加以說(shuō)明的方法。這種分類(lèi)別的說(shuō)明方法不僅能把不同事物的.不同特征說(shuō)清楚,而且會(huì)使說(shuō)明的條理更清楚。

  說(shuō)明順序:邏輯順序。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)能力目標(biāo):

 。薄⒄Z(yǔ)言訓(xùn)練。

 。、初步學(xué)習(xí)并運(yùn)用說(shuō)明文的基礎(chǔ)知識(shí)。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

  〖教學(xué)重點(diǎn)

  語(yǔ)言訓(xùn)練,初步掌握說(shuō)明方法

  一、研討探究

  1、本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文,但語(yǔ)言生動(dòng),對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?

  學(xué)生齊讀第一段,完成練習(xí)冊(cè)P59第3題。

  教師講解:記敘文中,比喻是一種修辭手法;說(shuō)明文中,運(yùn)用比喻來(lái)說(shuō)明事物,叫比喻說(shuō)明,簡(jiǎn)稱(chēng)打比方。課文中打比方的運(yùn)用,使文章生動(dòng)活潑,饒有趣味。

  二、語(yǔ)言訓(xùn)練

 。、學(xué)生在課文中畫(huà)出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。

  2、仿照課文造句。

  示例:天上的云像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬

  造句:

  遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了,

  夜幕四合,周?chē)娜荷?/p>

  三、教師小結(jié)

  本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩,但文章層次清晰,很有條理,關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么,后說(shuō)什么,作者做到了心中有數(shù)。另外,作為一篇科普說(shuō)明文,作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象,這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外,更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí),只要我們做生活的有心人,善于觀察,一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。

  四、拓展延伸

 。薄ⅰ度(jí)講練》課外閱讀。

  2、積累交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞等。

  五、布置作業(yè)

  留心自然界的各種現(xiàn)象,寫(xiě)一則觀察日記。

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本文層次美、語(yǔ)言美

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)觀察能力和對(duì)美的感受能力

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

  重點(diǎn):感受文章的語(yǔ)言之美

  難點(diǎn):云層、光彩的種類(lèi)繁多,變化復(fù)雜,難于區(qū)分

  設(shè)想:運(yùn)用“巧妙裁剪”法,難文淺教、長(zhǎng)文短教。上成讓學(xué)生充分活動(dòng)的“說(shuō)讀課”——即讓學(xué)生充分朗讀課文,并利用所創(chuàng)設(shè)的情境,選點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)的話(huà)動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)。

  課時(shí):一課時(shí)

  操作:

  一、第一個(gè)教學(xué)板塊:導(dǎo)入,檢查預(yù)習(xí)(3分鐘)

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,昨天我布置了一個(gè)作業(yè),要求大家了解今天的天氣情況。那么,誰(shuí)能告訴我今天的天氣情況呢?你是怎么知道的?對(duì),通過(guò)天氣預(yù)報(bào)我們能夠準(zhǔn)確知道某天的天氣情況。但是大家想過(guò)沒(méi)有,現(xiàn)在正值鳥(niǎo)語(yǔ)花香、草長(zhǎng)鶯飛的旅游季節(jié),假如你正在外地旅游,身邊沒(méi)有天氣預(yù)報(bào),為了避免被雨水淋濕的'尷尬,你該怎么辦呢?今天,讓我教給大家一招識(shí)別天氣的方法:看云識(shí)天氣(板書(shū)課題),我們將會(huì)受益無(wú)窮。

  2、點(diǎn)出常用雅詞和諺語(yǔ):

  二字雅詞:峰巒 招牌 點(diǎn)綴 預(yù)兆 輕盈 綾紗 鱗波 崩塌 彌漫 征兆

  四字雅詞:姿態(tài)萬(wàn)千 變化無(wú)常 白云朵朵 陽(yáng)光燦爛 烏云密布 大雨傾盆 絲絲縷縷 朦朧不清 密密層層 連綿不斷

  群峰爭(zhēng)奇 聳入天頂

  諺語(yǔ):“日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng)”;“東虹轟隆西虹雨”;“朝霞不出門(mén),晚霞行千里”。

  二、第二個(gè)教學(xué)板塊:朗讀,整體感知(15分鐘)

  1、導(dǎo)讀:將課文分成五塊,教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀(采用不同的方式齊讀、雜讀)。

  2、自讀:框出依次介紹了哪些云和光彩?畫(huà)出對(duì)它們進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)言材料,并明確它們將帶給我們?cè)鯓拥奶鞖?(粗略板書(shū))

  三、第三個(gè)教學(xué)板塊:演讀,理清層次(10分鐘)

  1、明確任務(wù):請(qǐng)大家任選一種云,以第一稱(chēng)的方式作自我介紹。

  介紹要求:①充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料;②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。

  教師示例:“Hai

  1)、大家好,我叫卷云,我常絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄,可我最輕盈,站得也最高,陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎,因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣。”

  2)、對(duì)照課文,學(xué)生各人自說(shuō)自講,在書(shū)上作記號(hào)

  3)、學(xué)生發(fā)言,先各自預(yù)演,后課堂交流。(邊演邊完善板書(shū))

  4)、小結(jié):通過(guò)自我介紹,我們認(rèn)識(shí)了各種云彩,明白了它與將給我們帶來(lái)怎樣的天氣,這樣我們對(duì)課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了?

  四、第四個(gè)教學(xué)板塊:說(shuō)讀,品味語(yǔ)言(15分鐘)

  1、讀第一段,(分兩種讀法導(dǎo)讀)用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)語(yǔ)言上的特點(diǎn)。(美)

  2、語(yǔ)言之美,有的是使用了某種修辭,有的是使用某種句式,有的是使用了優(yōu)美的詞語(yǔ),有的是使用了某種表達(dá)方式,有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點(diǎn),小到一個(gè)詞語(yǔ)、句子,大到幾個(gè)段落,可謂俯拾皆是。下面請(qǐng)大家用“美在……,因?yàn)椤钡木涫,就文章的語(yǔ)言說(shuō)一句評(píng)論式的話(huà)。怎么說(shuō)呢?像這么說(shuō):如:

  本文的語(yǔ)言美在“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽(yáng)光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆!币?yàn)樗\(yùn)用了對(duì)比的修辭手法,突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。

  五、第五個(gè)教學(xué)板塊:尋讀,課外延升(2分鐘)

  1、點(diǎn)示:課文講的是“看云識(shí)天氣”,其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中,我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識(shí)別“天氣”,我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺(jué)”等都可以幫我們識(shí)別天氣,有的方法特別靈,有的已形成了諺語(yǔ),被廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎?

  2、學(xué)生活動(dòng):學(xué)生自由講述。

  3、學(xué)生收尋并積累識(shí)天氣的方法。

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