《將心比心》教學設計優秀

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《將心比心》教學設計優秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《將心比心》教學設計優秀1

　　【教學目標】

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。

　　3、培養獨立閱讀的能力。

　　【教學重難點】

　　1、通過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統美德的熏陶。

　　2、體會作者如何進行人物語言描寫，而使表達產生感人的效果。

　　【教學時間】一課時。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　課文主要講了哪兩件事情？

　　二、新授

　　1、板書課題。

　　2、問：兩件事情中哪件是作者耳聞的？哪件事情是作者目睹的？你從哪里看出來的'？

　　3、這兩件事情給作者一個共同的感受，是什么？用一個詞概括。（溫暖）

　　三、為什么會讓人感到溫暖呢？通過“讀、悟、議、再讀”，重點體會人物的感情

　　文章最為感人的是兩處人物的語言描寫。學習時，我充分發揮學生的主體地位，讓學生充分讀，體會，并發動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。因此，我設計如下環節：

　　1、讀：

　　學生自由讀兩個小故事，找出自己最受感動的語句，反復讀，體會阿姨和母親“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”的美德。在閱讀教學中以讀為本，把時間和主動權還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，讀中自得。

　　2、悟：

　　讀中感悟，說說自己的體會，學生在讀書時聯系已有生活經歷，體會感悟，能更深入地理解課文。

　　3、議：

　　即教師給學生足夠多的時間討論交流，讓學生能夠充分發展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創新，圍繞“為什么不抱怨護士？”展開，讓學生各抒己見，明確了母親把護士看成女兒，寬容護士的舉動。“議”這一環節的設計，充分發揮了學生的主體地位，調動了學生的積極性，讓學生在老師搭設的學習舞臺上發揮、表演。

　　4、再讀：

　　在學生深入體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。使學生在讀中欣賞品味，既激發了學生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為文中人物的高尚品質所折服。

　　5、想：

　　如果你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又會說些什么呢？“想”既利于學生在頭腦中再現課文內容，又拓展了學生的思維，培養了學生的想象能力。

　　四、作業設計

　　提供兩個情景讓學生進行寫話練習并交流。

　　【板書設計】

　　將心比心

　　阿姨為奶奶推門──聽說溫暖

　　母親原諒護士──親歷溫暖

《將心比心》教學設計優秀2

　　教學目標：

　　1.掌握多音字“扎”

　　2.有感情地朗讀課文，知道課文通過哪兩件事例來說明將心比心。

　　3.能聯系生活理解課文的最后一段。

　　4.讓學生懂得遇事要將心比心，多為別人著想。

　　教學重難點：

　　1.能聯系生活理解課文的最后一段。

　　2.讓學生懂得遇事要將心比心，多為別人著想。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、導語

　　哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天我們來學習《將心比心》，大家一起來讀課題《將心比心》。你們知道“將心比心”是什么意思嗎？誰來說說。我們打開課本，看看課文通過哪兩件事來體現題目的意思——“將心比心”的？

　　二、初讀課文，感知內容

　　1.學生接力讀課文，可以用學生指名讀的形式。注意指導讀準多音字“扎、禁”“著”

　　2.對學生的讀給予評價，然后問“誰來說說課文通過哪兩件事來體現“將心比心”？

　　3.學生匯報，老師板書（阿姨為奶奶開門護士扎針扎不進，母親沒有責備護士。）

　　三、細讀課文，探究情感

　　（一）理解第一段。

　　通過老師與學生對話的形式切入課文理解。

　　師：你們說得真好！不知道你們是怎么理解這段話的呢？

　　學生匯報。

　　大家想過沒有，阿姨為什么會幫我的奶奶推門？她當時想到的是什么呢？她想到的是自己的母親在這種情況下需要別人的幫助，她希望有人尊重、關愛她的母親，所以自己先尊重、關愛別人的`母親。

　　（二）學習第二段。

　　我的奶奶接受過別人的幫助，我的媽媽就幫助過別人。大家請看第二段。我請第四組的同學來讀一讀第二段，請同學們注意了：你們要想想課文中哪些句子感動了你。

　　（學生匯報）

　　板書：寬容理解

　　大家想過沒有，為什么母親能夠寬容并且鼓勵護士？（課文中有提示“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”母親時刻想著女兒，無微不至地關愛著女兒。母親愛自己的孩子，也同樣地關愛別的孩子。（她希望別人能給她的孩子一些寬容和鼓勵，所以她先寬容和鼓勵別人的孩子。板書寬容理解這就叫做將心比心）

　　同學們，你們又是怎么理解這里的“溫暖與幸福”呢？

　　（三）分角色朗讀課文（其他同學旁白，一個同學母親，一個同學護士）

　　（給予評價）

　　四、感情升華（最后一段）

　　①從上面兩件事中，我們體會到“是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

　　②這是課文的中心段，我希望同學們能把它讀一讀。（齊讀）提問：同學們，你們是怎么理解這段話的呢？

　　③大家再來看看這段話，想一想在我們現實生活中有哪些是尊重別人的例子呢？

　　④學生匯報

　　⑤老師根據學生的匯報小結。

　　五、課文中的阿姨為奶奶推門，母親鼓勵護士，這些人，這些事讓我們感動了，不知道你想對課文中的那位阿姨和母親說些什么？

　　六、通過神態、語言來寫一件事

　　體會作者怎樣通過簡樸的語言表現人物品質的寫作方法

　　七、板書設計：

　　將心比心感受

　　阿姨為奶奶開門也有人為她開門溫暖

　　護士扎針扎不進也能得到寬容和鼓勵溫暖幸福

　　尊重、關愛寬容、理解

《將心比心》教學設計優秀3

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

　　教學難點：

　　使學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

　　教學流程：

　　一、故事導入，揭示課題。

　　1、講故事（公益廣告）：《媽媽，洗腳》

　　有位年輕的媽媽由于特殊的原因，擔負起了照顧婆婆和兒子的重任。她每天都起早貪黑地干活，打理家里的一切。雖然艱辛，但她無怨無悔。她每晚都要做的一件事就是給婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這已成為一道溫馨而又特別的風景了。

　　有一天，這位媽媽講了一個《丑小鴨》的故事后，就去幫婆婆洗腳了。當這位媽媽為婆婆洗完腳回到自己的房間里一看，兒子不見了。媽媽正準備去找兒子，轉過身來一看，兒子正用他那雙稚嫩的小手端著一盆水顫顫巍巍地向她走來，她感到非常驚訝。這時，兒子童聲童氣地說：“媽媽，洗腳！”看到如此孝順、懂事的孩子，媽媽感動得淚流滿面。

　　2、同學們，你們聽了這個故事后，有什么話要說嗎？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、孩子們，現在我們要學的課文，也是講了兩個感人的故事。請你們看老師寫題目，板書：8、將心比心

　　2、生讀題，說題意。

　　（那自己的心去比照別人的心。指遇事設身處地替別人著想。）

　　3、自由讀文，讀完后說說本文主要寫了哪兩件事，概括地說出來。

　　4、指名學生說，教師隨機板書：

　　阿姨奶奶

　　母親護士

　　三、研讀課文，品味語言。

　　1、這時的“我”，心里有什么感受？請用一個詞來形容出來。

　　（感動、震撼、溫暖……）

　　2、假如你親耳聽到你奶奶說這件事，親看到你母親做這件事，你的心里也會感動、也會感到溫暖的。那么文中哪些地方感動了你呢？請邊默讀邊在這些地方做上記號。

　　3、交流、品讀。

　　4、出示課件。

　　（一）導語：孩子們，第一件事哪些地方讓你有了溫暖的感覺呢？誰來說說吧？

　　品讀句子：

　　句1：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手。

　　（1）說說為什么溫暖了我的心？（這位阿姨很善良。)

　　(2)那些字詞能使你感到阿姨的善良？

　　（沉重、一直、才）

　　（3）阿姨幫助的是自己的親友嗎？如果你是那位老奶奶，你心里會怎么想？

　　（4）朗讀：請讀出暖暖的感覺。

　　導語：阿姨為什么這樣做？

　　句2：阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”

　　（1）你能像阿姨一樣輕輕地說嘛？學生讀。

　　4、小結：阿姨看到了老奶奶，想到了自己的媽媽，做出了善良的.舉動，令人感動，這就是將心比心。

　　5、引讀：

　　是呀，學會了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀最后一段；

　　學會了將心比心，我們的天空更藍，讀最后一段；

　　學會了將心比心，我們的陽光更燦爛，讀最后一段。

　　（二）研讀第二件事。

　　1、第二件事哪些地方更讓你怦然心動？

　　2、交流、品讀。

　　3、出示課件：

　　句1.“一天，……我不禁收住了涌到嘴邊的話。”

　　（1）說說為什么讓你感動？

　　（2）如果你遇到了這種被扎了兩針還沒扎進血管的情況，你會怎么樣？

　　（因疼痛而痛苦、埋怨或責備）

　　（3）如果對那位護士進行責怪，甚至辱罵，將會產生什么后果？

　　導語：可是，母親一句簡簡單單的話卻讓她成功了，是哪句話？

　　句2、“不要緊，再來一次。”

　　（1）你認為這句話簡單嗎？為什么讓你感到不簡單？

　　（如果這位護士第三次失敗，母親又一次受皮肉之苦。）

　　（2）引讀這句話：

　　當年輕的護士扎了兩針還沒扎進血管時，母親鼓勵她……

　　當母親的手被扎得鼓起青包時，她同樣鼓勵著……

　　當母親看到護士額頭上密密的汗珠時，這時她已經覺察到這是一個新手，但仍然鼓勵著……

　　導語：

（1）當你看到此情此景，你想對這位母親說些什么？

　　（2）母親為什么這樣做呢？

　　句3、“母親用另一只手拉著我，……也能得到患者的寬容和鼓勵。”

　　（1）說說為什么讓你感動？

　　4、小結：

　　母親遇到護士扎針失敗，就想到了“我”，做出了寬容和鼓勵的舉止，令人心動，這就叫——（讓學生回答）。

　　5、引讀：

　　是呀，有了將心比心，我們的生活就多一份關懷，讀最后一段。

　　有了將心比心，我們的心胸猶如大海無邊無垠，讀最后一段。

　　有了將心比心，我們的生活才會變得更得更甜蜜，讀最后一段。

　　四、拓展空間，升華情感。

　　1、導語：文中的阿姨與母親的行為，讓我們想起了一句什么名言？

　　（老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。）

　　2、導語：在平時的生活中，你們肯定也有過這種將心比心的舉動的，想想看，誰來說說。

　　3、師引例。

　　大前年，我們那條街來了一位新鄰居，她是一位年逾八旬的老奶奶。雖說這位來奶奶兒孫滿堂，但真正關心她的人甚少，她靠撿破爛維持生計。我覺得她可憐，就把自己家種的菜送去，有時也把給我媽吃的食品分點去，有時在本村吃酒席時，還把該自己吃的那份好吃食物省點給她吃——我為什么這樣做，因為我也有個老媽媽。我也希望我娘家的人，能像我一樣，不但不嫌棄老人，而且還給我老媽送去一份愛心。

　　有一年，我同樣是教四年級，遇到一個特可憐的學生。他一歲多媽媽就離開了人世，爸爸因賭博負債累累而逃之夭夭，可憐的孩子就跟著一個將近七十歲的爺爺相依為命。可想而知，這個學生的日子過得多么貧苦。由于生活困窘，再加上無父母教育，他從小養成了那別人東西的惡習。我剛叫他的時候，告狀的人，連續不斷。可我不但不討厭他，也從沒說過他一句“賊”或“小偷”之類的話，而是默默地關照他。下雨天，看到他沒雨鞋穿，我就買給他；看到他身上長瘡，我就買藥膏，親手幫他搽。菜啦、水果啦、雞蛋啦等等，我什么東西都給他吃。這樣一來，到了五年級，他就改掉了這個惡習。我之所以這樣做，是因為我想到：如果我的孩子像他這么小，也像他一樣，每天看到伙伴們吃這吃那，而他自己一天到晚，吃的除了飯，還是飯，也肯定很想吃，搞得不好，也會趁人不注意去拿別人的東西吃。

　　這樣的例子，老師我有很多，現在我把時間讓給同學們。

　　4、學生舉例。

　　5、出示課件“心”圖。

　　導語：如果這就是我們每位同學的那顆滾燙的心，學了全文后，為了勉勵自己，你認為應該在你心中裝入一個份量最重的什么詞？

　　五、課外延伸：

　　1、出示課件：寫一寫：

　　不久的將來，這位小護士成了醫院里工作最出色的護士，成了病患者最受歡迎的護士。一天，一家電視臺要對她進行專門的采訪，請你替她設計一份講稿，說說她的心里話。

　　2、指名都設計稿

　　六、總結：

　　1、出示課件：

　　如果每一個人與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。

　　——臺灣作家羅蘭

　　2、學生齊讀。

　　3、結束語：

　　總之，如果人人都能將心比心，我們的心靈會更美好，人生將更豐富，世界將更加美麗！

　　板書設計：

　　8、將心比心

　　阿姨奶奶將心比心感動溫暖

　　母親護士將心比心寬容鼓勵

　　人人將心比心世界美好

　　教學反思

　　課文《將心比心》中有兩個情節特別感人。其一，一位阿姨為一個老奶奶推開沉重的大門，老人感謝她時，她卻說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種情況，也有人為她開門。”其二，作者的母親打點滴時，遇實習護士，兩針都未扎入血管，母親仍平靜和藹地鼓勵實習護士“沒關系，再來一次。”這份寬容和鼓勵緣自一位母親對孩子的關愛——她希望讀醫科大學的女兒將來也能遭此禮遇。

　　在本節課中，我重視朗讀和讀后感受，強化學生對語言的感悟過程。如在學習第二個故事時，我讓學生細讀觸發點——只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”找得很準，并且牽一發而動全身地擴散深入開來：數數媽媽說的話，幾個字，簡簡單單。請你深入到這個故事中，再去讀一讀、品一品，你還會覺得簡單嗎？“不要緊，再來一次”對這位剛參加實習的護士來說這僅僅是簡簡單單的七個字嗎？普普通通的一位母親，她為什么能有如此不簡單的舉動，說出如此不簡單的話呢？請聯系下文再去體會。學生通過讀書體會到：透過母親“平靜的眼神”和“輕輕的話語”，可見母親把那位護士當作了自己的孩子，在鼓勵她，支持她，同時也希望自己的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和鼓勵。在這樣有層次的導學中，學生深層次地感受、理解課文的語言文字，促進思維發展，提高運用語言文字的能力。

《將心比心》教學設計優秀4

　　教學目標：

　　1.理解課文內容，聯系生活實際，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

　　2.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀重點語句。

　　教學重、難點：

　　引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、復習導入，揭示課題

　　1、在這個單元我們已經學了三篇課文，這三篇課文為我們刻畫了栩栩如生的人物形象，引導我們如何去為人處事。（課件出示：《中彩那天》《萬年牢》《尊嚴》的插圖以及主題）

　　2、那么今天咱們要學的這篇《將心比心》又會給我們什么啟示呢？（板書課題）生讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、這是一篇略讀課文，學習略讀課文的一個重要方法就是抓住閱讀提示來學習。（課件出示略讀提示）請同學們讀閱讀提示，思考：它向我們提出了哪些閱讀要求？用筆做好記號。

　　2、指名交流。

　　3、請同學們帶著這些問題，自由地讀一讀課文，注意把課文讀通順、讀正確。（學生自由讀）

　　4、教學多音字“扎”。

　　5、交流課文主要內容。

　　三、感悟課文，品味語言

　　（一）交流“母親諒解過失”

　　1、師：我們把課文內容理清了，再來研究閱讀提示中的第一個問題：母親是怎樣對待別人的？

　　2、指名讀：請個同學通過朗讀為我們再現一下當時的情境。

　　3、指名說母親是怎樣對待那個屢次為她扎錯針的實習護士的。

　　4、就是這樣普通的場面，就是這樣一個平平常常的母親，就是兩句簡簡單單的對話。可是只要你用心讀，你會讀出蘊藏在字里行間的感動。自由默讀，劃出哪些詞語讓你感動？可以在一旁做一做批注。

　　5、指名交流。

　　預設1、“一天……涌到嘴邊的話”

　　（1）說說為什么讓你感到溫暖？

　　（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？

　　（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時怎么想？（順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關愛理解別人的.心？）

　　預設2、“母親用另一只手……寬容和鼓勵”

　　（1）為什么你的心感到暖暖的？（文章已經是第二次出現”平靜”這個詞了，當我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情？）（愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關心、無私。）

　　（2）指導朗讀：請你把母親對子女的那份關愛用朗讀表現出來。

　　（3）師：母親知道要想得到別人的寬容和鼓勵，就要自己先去寬容鼓勵別人。善待別人就是善待自己，她將心比心，以自己對別人的寬容換取他人對自己的寬容和鼓勵。她希望自己的女兒以后也能遇上這樣寬容的人。（齊讀句子）

　　（二）學習“阿姨幫助推門”

　　1、師：文中除了母親能將心比心外，你從文中誰的身上也讀到了將心比心這個樸素的真理。

　　2、自由默讀第一自然段，文中哪句話直接寫出了阿姨“將心比心”用“ ”畫出來。

　　3、指名交流。

　　四、聯系生活，升華情感

　　1、此時，你想對文中的阿姨、母親說些什么？

　　2、在生活中你遇到過這樣的事嗎？（創設情景）你會怎么做？你當時心里是怎么想的？

　　3、其實你們說的這些也正是課文最后一段話的意思（課件出示）：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。（反復讀一讀，把它記在心里。）

　　男孩子把這句話發自肺腑地對女孩子說——

　　女孩子請把這句話獻給男孩子——

　　讓我們真心實意地告訴所有人——

　　五、回歸文本，自然拓展

　　1、師總結：這篇課文語言非常樸素，沒有華麗的辭藻，也沒有深刻的道理，但它讓我們明白了一個可以讓人間充滿溫暖的簡簡單單的道理——將心比心。

　　2、正因為生活中有這么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲《愛的奉獻》請大家也來聽一聽吧。許多名人也寫出了將心比心的名言，請大家也來讀一讀吧。（課件出示中國臺灣作家羅蘭的名言。）

　　3、課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這節課你有什么收獲？

　　4、資料補充：今天老師還給大家帶來了一篇小小的文章，讀一讀，體會體會。（課件出示《寬恕等在橋的另一邊》）

　　板書設計：

　　將心比心

　　阿姨幫助推門

　　媽媽諒解過失

《將心比心》教學設計優秀5

　　一、教學要求：

　　1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重難點：

　　引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

　　三、教學過程：

　　（一）談話導入，揭示課題。

　　同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發蒼蒼的老人；當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。

　　（二）初讀課文，感知內容。

　　1.讓生自讀課文，遇到不認識的.字同桌互相幫助解決。

　　2.同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。

　　3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？

　　4.齊讀課文。

　　（三）細讀課文，探究明理。

　　1.四人小組合作讀課文后，合作自學課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？

　　2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。

　　3.齊讀第三自然段，結合生活實際，談一談對這一段的理解。

　　4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你體會到了什么？

　　5.學完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？

　　6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？

　　7.有感情的朗讀課文。

　　（四）課后拓展。

　　1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。

　　2.創設情境，補充對話。

　　①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。

　　②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。

　　③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。

《將心比心》教學設計優秀6

　　學習要求：

　　1.知識與技能

　　（1）了解課文講了什么人？什么事？

　　（2）聯系生活實際，交流對最后一個自然段的理解。

　　2.過程與方法

　　（1）自主閱讀，了解內容。

　　（2）延伸拓展，由此及彼，聯系生活進行理解與感悟。

　　3.情感態度與價值觀

　　學會寬容和體諒。

　　教具準備：課件

　　課時劃分：1課時

　　教學過程：

　　課前談話：

　　聽說咱們班有很多愛聽故事的同學，誰喜歡聽故事？你喜歡嗎？你呢？看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個故事。

　　一、故事導入，揭示課題（或幻燈內容導入）

　　故事是這樣的：

　　有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風景。

　　有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時，她的孩子用稚嫩的聲音認真地說：“媽媽，洗腳。”看著如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個故事你想說些什么？（這真是個感人的故事——是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順——你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順——媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師——）

　　二、初讀課文，整體感知

　　a、孩子受媽媽的感染，將心比心，學會了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個感人的故事，請看我寫課題——（板書：將心比心）然后請生讀課題。

　　b、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。（出示：現在請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學你知道了什么？）

　　c、把你認為最難的地方找出來讀一讀？（指名讀句并正音。）

　　d、讀的不錯了，現在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么？

　　※了解課文內容。

　　（1）奶奶講了一件事，一位阿姨在奶奶前面開門，一直等到奶奶進門才松手，面對奶奶的道謝，阿姨說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時候，也有人為她開門。”

　　（2）我親自遇到媽媽看見實習護士扎針技術欠佳，鼓勵她再來一次，護士連聲感謝，媽媽說：“我的女兒……也能得到寬容和鼓勵。”

　　※師歸納：

　　本課講了兩件事：一件是一位阿姨為奶奶開門以及說的話讓人感動；另一件是我的媽媽鼓勵護士并談及自己的女兒的話讓人深思，揭示出一個深刻的人生哲理：在生活中要將心比心，多一份寬容和尊重。

　　3、經歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個詞你能說出來嗎？）

　　三、感悟課文，品味語言

　　（溫暖）你說的正是我想的。如果你親身經歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊在這些地方做上記號。）

　　（一）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

　　1、句子：“有一次她去商店……松手”。

　　（1）說說為什么溫暖了你的心？（例生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）

　　推著沉重的大門：為什么？

　　一直：如果不一直拉著會有什么后果？

　　（2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會怎么想？（學生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。）

　　2、句子：“阿姨對老奶奶的話。”

　　※學生自由談體會。

　　（阿姨的行為與語言很平凡但滲透著修養——關愛老人）

　　※師相機點撥。

　　（是啊，關愛老人是人類美好的'道德修養，古人云：“老吾老，以及人之老”就是在訴說著關愛老人的可貴與必要。這位阿姨的行為與語言折射著人生的至理、至情，讓我們一起以深情的朗讀來贊美這位高尚的阿姨。

　　※感情朗讀。

　　※聯系實際談要為老人做什么。

　　生：讓座、攙扶、開門、幫助找路……

　　師：對，真是懂事的孩子，我們之所以幸福地降生在并快樂地成長，就是因為有了長輩的關懷，所以，我們學會感恩。

　　※理解“溫暖”一詞的含義并齊讀這一句話。（第一段最后一句）

　　（感動）

　　第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

　　學生讀后議

　　母親的行為讓人感動，鼓勵關愛小輩，一片苦心。

　　母親的語言讓人感動，由彼及己，一片慈母心。

　　師：同學們，這位母親是一位圣人，愛自己的孩子是本性，不足為奇，愛別人的孩子，卻是高尚。有位哲人說過：愛別人的孩子是神，古人亦云：幼吾幼，以及人之幼！”這樣的母親怎不令人感動呢？讓我們一起用深情的語調謳歌這位母親，齊讀。

　　分角色朗讀課文（或演小品），進行情境感悟。

　　母親、護士、我。

　　拓展延伸兩點：第一，老師與父母對你們（學生）的鼓勵，要及時把握，要趁機樹信心，失敗乃成功之母，面對少年歲月的艱難要知難而進，記住鼓勵是一盞明燈，將引你走向成功。第二，寬容別人，同學之間吵了，碰了，都是小事，老師與父母對你們有不周之處也應予以諒解，以體諒來表達你們的良好修養，同學們學文是為了悟理呀！

　　四、拓展空間，升華情感

　　過渡：同學們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。關注老人，關愛孩子，他們是這個社會的弱者，我們應伸出雙手予以扶助，就像歌中所唱：（播放歌曲《只要人人都獻出一點愛》……）

　　生齊讀第三段。

　　師：同學們，尊重與關愛營建溫馨，飛揚力量。在生活中一個寬慰的眼神與一個焦急怨恨的目光，一句溫情款款的問候慰籍與一句利于刀戈的責罵，你喜歡哪一個？生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：

　　1、阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”）

　　2、媽媽對護士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”）

　　3、我們如果理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

　　男孩子把這句話發自肺腑地對女孩子說——

　　女孩子請把這句話獻給男孩子——

　　讓我們真心實意地告訴所有人——

　　五、回歸文本，自然拓展

　　1、（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？

　　2，學生回答，逐一板書。（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）

　　3、結課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

　　六、作業

　　寫一篇《將心比心》讀后感。

　　畫一幅有關“將心比心”的圖畫。

　　演一演有關“將心比心”的故事。

　　做幾件“將心比心”的事。

　　《將心比心》教學案例

　　我在教學本課時，在想《將心比心》這篇課文，是從生活中微不足道的事情寫起，它反映的卻是人們的道德思想問題，意在呼喚人們在日常的生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。將心比心的教案太簡單了，所以我將整個的教案改成了備注中的教案。我在備本課時，自己朗讀了很多遍，感覺比較難理解本課的將心比心的小故事。我帶著這個問題，認真鉆研教材，精心設計教學過程，采用不同的教學方法，使學生受到遇事能推心置腹地想一想，應如何去做。課文中講到一位阿姨為老奶奶推開沉重的大門，等老奶奶過去后才松開手，“她為什么會這樣做呢？”從這位阿姨的言行舉動和平淡的話語中說明了什么呢？在教學中時刻不忘使學生受到思想道德教育。

　　課文中講到一位阿姨為老奶奶推開沉重的大門，等老奶奶過去后才松開手，“她為什么會這樣做呢？”問題一提出，平時記性比較差的這樣回答：“阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多，她只希望遇到這種情況也有人為她開門，阿姨這樣的目的（1）能喚起人們多一份關心和一份關愛，（2）能使我們的社會更加文明。”從這位阿姨的言行舉動和平淡的話語中說明了什么呢？這位同學接著回答：“說明阿姨心靈純潔，心地善良，是多么的善解人意、關心他人啊！”與此同時使學生受到思想道德教育，在我們社會主義的國家里，如果在平常的生活中遇事能將心比心，人與人之間就會多一些寬容和理解，使我們的社會更加文明。

　　課前，我雖然意識到應盡量避免給學生留下“幫助人求回報”這種印象，但在教學中，由于教學機智不夠，還是出現了很多遺憾。如，請學生說說生活中將心比心的事情時，有學生說自己沒錢坐車，有同學主動借錢給他。這時我追問他：“你幫助過他嗎？假如他有了困難，你會怎么辦？”學生的回答是“他曾經幫助過我，我也會幫助他。”還是有鉆入課前所擔心的圈子之感。假如當時我能換一個追問對象，問問借錢給他的那位同學，問他為什么會主動去幫助別人，相信對學生理解“將心比心”會更有幫助。

　　看來，教學確實是一件不容易的事，在以后的教學中，我將繼續努力，爭取把課上得更好！

《將心比心》教學設計優秀7

　　教學目標：1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重、難點：引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

　　教具準備：課件一、

　　談話導入，揭示課題。

　　本單元四篇課文都是講述日常生活中與人交往，為人處世中的真情故事。第5課《中彩那天》講述父親誠實守信，在面臨道德難題時毅然把中獎的奔馳汽車還給庫伯先生；第6課《萬年牢》講述了父親教導我做萬年牢，做人要實實在在，做事要認認真真；第7課《尊嚴》講述了哈默以自己的勞動來獲取報酬，不僅贏得了別人的尊重，也取得了巨大成功。今天這堂課，我們來學習第8課《將心比心》，文章又將會給我們帶來哪些感動呢？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.板書課題，生讀課題。

　　2.檢查預習：把自己認為最難的地方找出來讀一讀？

　　3.分小節讀文，思考問題：課文講了哪兩件事？哪一件事是重點描寫，說明理由。

　　反饋一：1.例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。（板書：幫助推門。）2.例如：母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒有責備護士。（板書：理解過失。）

　　反饋二：1.重點描寫第二件事。 2.理由：例如篇幅長短；學習提示告知；第二件事是我親身經歷，耳聞目睹的。

　　三、感悟課文，品味語言。（一）重點學習交流第二件事：如果你親身經歷著這件事，你的心里也會感到溫暖和感動的，對嗎？哪些地方讓你感動？（邊默讀邊做記號，寫寫批注。）

　　交流一：“一天……涌到嘴邊的話” 1.說說為什么讓你感動？2.如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？3.因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜母親當時怎么想？（順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關愛理解別人的心？）

　　交流二：“只見……果然成功了” 1.“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經打了兩針了，而且還起了青包，當已經察覺到年輕護士是個新手。）2.引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她――當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她――當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，母親同樣鼓勵著――是呀母親這么說――“不要緊，再來一次。”如果你就是是母親，你會怎么說――（引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……）3.你認識到了嗎：這是一位怎樣的母親？

　　交流三：“母親拉著……這段最后” 1.為什么你的心感到暖暖的？（文章已經是第二次出現”平靜”這個詞了，當我們把目光聚焦到平靜這個詞，第一次出現“平靜”你體會到母親怎樣的感情？第二次呢？）2.現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來是抱怨的。）說話練習：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動地想：“---------” (例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親；我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學會理解。只要我們將心比心，才會獲得快樂與幸福。) 3.心理感到溫暖和幸福的還有誰呢，那又是為什么？

　　（二）略學第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

　　交流一：“有一次她去商店……松手”。 1.說說為什么讓你感動？2.朗讀：讀出暖暖的感覺。

　　交流二：句子“阿姨對老奶奶說的話。”學生自由談體會。（是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛，令你沉浸在溫暖之中，讓你感動）

　　四、拓展空間，升華情感。

　　過渡：同學們，生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。文章中，一個小小的動作，一句輕輕的.鼓勵，都是“將心比心”的表現。

　　1.所以文中的阿姨這樣想，引讀：阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”）所以文中的母親這樣想，引讀：2.媽媽對護士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”）3.我們如果理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。男孩子請把這句話發自肺腑地讀讀――女孩子請把這句話真心實意地讀讀――讓我們告訴自己和所有人，再來深情地讀讀――

　　五、回歸文本，自然拓展。

　　1、課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。同學們肯定更好地理解了什么就是將心比心。

　　反饋后聽寫詞語：（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重溫暖、快樂、幸福）

　　2、給詞語分類，師生對說：例如：幫助，那就是將心比心；關心，那就是將心比心……例如：將心比心，讓我們感受溫暖；將心比心，讓我們感受快樂……

　　3、佳句積累：己所不欲，勿施與人。人人為我，我為人人。愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

　　4、結課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。板書：

　　5、將心比心幫助推門理解過失溫暖……

《將心比心》教學設計優秀8

　　教學目標：

　　1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

　　2.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀重點語句。

　　教學重、難點：引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　課前談話：

　　同學們，你們見過我嗎？一回生二回熟，我姓鄭，你們可以叫我——接下來的一段時間里，我將拜你們的胡老師為師，與同學們一起學習，歡迎嗎？那表示一下呀。你們的掌聲，讓老師的心里暖暖的，感覺真好。聽說咱們班有很多同學都喜歡聽故事，是嗎？你喜歡嗎？你呢？看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個故事。

　　一、故事導入，揭示課題

　　故事是這樣的：（其實它也是一則公益廣告，或許好多同學都在電視里看過。）

　　有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然辛苦，但她沒有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為她的習慣，也稱了這個家里一道溫馨而又美麗的風景。

　　有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時，她的孩子用稚嫩的聲音認真地說：“媽媽，洗腳。”看著如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖暖的，流下了感動的.淚。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深深地烙在了孩子心中。

　　聽了這個故事你想說些什么？生：……

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、是啊，孩子受媽媽的感染，將心比心，學會了孝順自己的媽媽。今天我們要學的課文，也講述了兩個感人的故事，請看課題——《將心比心》。誰來讀一讀？齊讀課題

　　這兩個心的意思一樣嗎？課文中又是誰將心比心，怎樣對待別人呢？讓我們帶著問題來讀讀課文吧！

　　2、出示：請你自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學你知道了什么？

　　3、反饋交流：現在誰來說說，讀完課文后你知道了什么？

　　（我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒有責備護士。）

　　4、經歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？你能用文中的一個詞來表達嗎？板書：溫暖

　　三、感悟課文，品味語言

　　師：是啊，不管誰親身經歷著這兩件事，心里都會感到暖暖的。那么故事的哪些地方溫暖了你的心？我們來邊默讀邊在課文上做上記號。好嗎？

　　學生自由默讀，劃句子。

　　（一）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

　　1、句子：“有一次她去商店……松手”。

　　（1）這里的哪個詞溫暖了你的心？（推開沉重的大門、一直）

　　“推著沉重的大門”：這個詞讓你感覺到什么？

　　“一直”可以看出什么？（時間長，或許她還有急事呢）如果不一直拉著又會怎么樣？

　　（2）你覺得這位阿姨怎么樣？（善良，熱心……）

　　為什么這么說呢？生：

　　師：是啊，她幫助的不是自己的親人和朋友，而是一位素不相識的陌生人啊，所以這位阿姨的行為讓你有了一種暖暖的感覺。

　　（3）朗讀：你能把這種感覺讀出來嗎？

　　自由練讀，指名讀，齊讀。

　　2、當阿姨這么做的時候，阿姨想到的是什么？

　　出示句子：“我的媽媽和您的……”

　　聽了阿姨的話你又有什么感受呢？學生自由談體會。

　　師：是呀，阿姨為奶奶開門的時候，想到了自己的老母親，此時她就像一位女兒為媽媽推門，而且她也希望自己的媽媽遇到這樣的情況，也有人會這樣做，這位阿姨將心比心，她想到了，首先自己要去關心別人，希望人人都能這樣去幫助別人。）

　　（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

　　1、“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）

　　（1）“不要緊，再來一次”是在什么樣的情況下說這樣的話？

　　（已經打了2針，而且還起了青包，已經覺察這個護士是新手）

　　（2）此時的母親她疼嗎？母親完全可以因疼痛而埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”？（母親感覺到護士的緊張，看到…...看出母親的敏感和關愛理解別人）假如抱怨又會怎么樣呢？

　　（3）引讀：母親沒有抱怨，當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——

　　當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——

　　有可能第三次第四次還是會失敗，她同樣鼓勵著——

　　師：這正是母親對護士的理解和寬容、鼓勵消除了護士的緊張。

　　2、母親當時為什么要這樣做呢，當時想到了誰？

　　出示：“這是我的女兒……寬容和鼓勵。”

　　指名讀句子。

　　你覺得這是一位怎么樣的母親？生：……

　　師：母親知道要想得到別人的寬容和鼓勵，就要自己先去寬容鼓勵別人。善待別人就是善待自己，她將心比心，以自己對別人的寬容換取他人對自己的寬容和鼓勵。她希望自己的女兒以后也能遇上這樣寬容的人。

　　3、看到眼前的一切，聽了母親的話，我的心里充滿了溫暖與幸福，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來是抱怨的。）為什么現在會這樣呢？她想——

　　四、拓展空間，升華情感

　　1、過渡：同學們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。假如在生活中，我們都能理解、寬容與關愛對待一個個陌生人，那么我們的生活也就多了一些歡樂與和氣

　　2、我們如果理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：（出示：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。）

　　現在男孩子把這句話發自肺腑地對女孩子說——

　　女孩子請把這句話獻給男孩子——

　　讓我們真心實意地告訴所有人——

　　五、回歸文本，自然拓展

　　1、（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，要在這顆心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？

　　2，學生回答，逐一板書。（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）

　　3、結課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

　　4、在生活中，你遇到過將心比心這樣的故事嗎？可以跟大家交流一下嗎？

　　5、最后送同學們一句話：

　　（出示：中國臺灣作家羅蘭曾經這樣說過：“如果每一個人在與別人相處的時候，都能想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多的歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。

　　六、作業設計：

　　在生活中，你遇到過將心比心這樣的故事嗎？經歷了這件事，你有什么想法呢？你和別人發生過矛盾嗎？回想起那事，現在又有什么感受呢？請你把自己的心路歷程記錄下來，與大家分享吧！

　　板書：

　　阿姨奶奶

　　溫暖母親護士將心比心

　　人人

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