藝術(shù)的作文
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編精心整理的藝術(shù)的作文9篇，希望能夠幫助到大家。
藝術(shù)的作文 篇1
今天是星期一，是我們賣小“班班有歌聲”活動的日子。在這個特別的日子里，我既是一名一年級的小學(xué)生，也是一名小小指揮家和小主持人。這次的節(jié)目多姿多彩，精彩紛呈！我覺得我們班表演的《小紅帽》最棒了；一（4）班高唱的故事表演《狼和鴨子》也很不錯；雙人舞《五谷熟》我也很喜歡，還有一（1）班倪銘悅扮演的.那只可愛“小貓”也讓我印象深刻。
為了這次校園文化藝術(shù)節(jié)，我們都排練得很辛苦，但是我們都很快樂！
藝術(shù)的作文 篇2
在我家客廳的酒柜里面，擺放著一件暑假是我和媽媽在容山商場買回來的工藝品。就是那頭橫臥著的烏黑頭發(fā)的老牛了?。
看!這頭瓷制的老牛，雖然不是景德名鎮(zhèn)的古董，但手工卻也精細(xì)。它膘肥身健，體形均稱，鬃毛整齊。它的.頭微微向前傾而往左歪，兩只角弧形地往后彎，眼睛目不轉(zhuǎn)睛的凝視著前方，它的尾巴不是一般的往下垂，而是往前伸，好像在拍打著身上的蒼蠅和蚊子。它張開嘴，人們仿佛聽到了它那低沉的“哞哞”聲。
這是一頭橫臥著的老牛。設(shè)計者真是構(gòu)思奇妙，讓牛的右前腿向前伸，左前腿向后平伸，右后腿和左后腿都呈彎曲形，整個身子就像趴了下去。 如果你們沒有見過它，一定會認(rèn)為它是一頭單獨(dú)的老牛，那就錯了。設(shè)計者匠心獨(dú)運(yùn)，讓老牛橫臥在石頭上，石頭上的東西可豐富了，有古代的銅板，上面刻著“招財進(jìn)寶”、“大吉大利”等，還有金元寶呢!一個個形象逼真，象征著牛年財源廣進(jìn)，大吉大利的意思。遠(yuǎn)看它，以為只有一頭老牛，可近看，老牛的身邊還有兩頭小牛哩!小牛臥在老牛身邊，好像正在吃奶呢!獨(dú)特得設(shè)計使這個普通的工藝品顯得不會單調(diào)了。
這個工藝品多么精巧啊!我就喜歡它。
藝術(shù)的作文 篇3
我想，我心目中的優(yōu)秀教師，他該是一名藝術(shù)家。我們都知道，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。近年來隨著教學(xué)實(shí)踐和理論研究的進(jìn)一步深入，課堂美學(xué)，這門新興的學(xué)科也建立了起來，而教師就是將這種美展示給學(xué)生的藝術(shù)家。流暢是一種美的形式，課堂教學(xué)的流暢自然該是教師追求的一種美的境界。但是課堂教學(xué)是一種復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它牽涉到教與學(xué)的諸多因素，因此，其流暢不同于簡單的線性狀態(tài)，它是多種美的因素的綜合。我將它分為三類：
第一是思維流暢。
思維流暢是課堂教學(xué)流暢的核心，一堂課的成敗，首先可以從學(xué)生思維是否活躍流暢來評判。但是流暢的思維不是自然形成的，它離不開妥善的教學(xué)手段。比如說，教師適時的提問。“學(xué)起于思，思源于疑”，流暢的思維需要有提問來激發(fā)。教師當(dāng)我們有思、有疑已要提問而苦于不知怎樣表達(dá)時提問，這正如孔子所說的：“不憤不啟、不排不發(fā)。”這樣的提問真正做到了想我們之所想，幫助我們
理清思路，明確了方向，推動了思維的發(fā)展。當(dāng)然教師提問難度也不能過低或過高。難度低，雖能引起答問的熱潮，但不能觸發(fā)我們深層次的`思考；難度過高，使我們久思而不可得，自然引不起興趣。再比如說，老師能注意環(huán)節(jié)之間的衍連與勾通，講課前，可以講些相關(guān)知識來激發(fā)我們的興趣；講課時，設(shè)下些懸念來引我們?nèi)デ笏鞔鸢浮＝痰脚c以前相似相關(guān)的知識時，可作類比，讓我們記憶更深刻，等等。
第二，是節(jié)奏和諧。
課堂教學(xué)是一種集詩、歌、畫、舞于一身的藝術(shù)創(chuàng)作活動，一名優(yōu)秀的教師的教學(xué)是能波瀾起伏、環(huán)環(huán)相扣、松緊適度、疏密有致的。著名美學(xué)家朱光潛先生說過節(jié)奏“是主觀與客觀的統(tǒng)一，也是心理與生理的統(tǒng)一。”一名好的藝術(shù)家，他的節(jié)奏是要根據(jù)觀賞者的心理和生理規(guī)律變動來安排。所以一名成功的教師也該是熟諳其道的高手。
第三，是氣勢貫通。
所謂“氣勢”就是指教師講課時表現(xiàn)出的某種力量。這種力量有時是一種震懾，如教師的學(xué)識、教師的智慧；有時是一種感染，如情感的抒發(fā)、板書的優(yōu)美、語言的暢達(dá)等。我們知道演員出場講究“亮相”，沒等演員開口已博得滿堂喝采。教師也一樣，一個儀表端莊、舉止大方、神采奕奕的教師往臺前一站，我們就會很自然地把他看成是自己的良師益友，樂于無拘束的交談、主動地與他配合，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。情感已成為了課堂教學(xué)的重要手段，學(xué)生的情從何來，那得靠教師去點(diǎn)撥誘導(dǎo)。流暢的課堂教學(xué)，教師的情感應(yīng)是貫穿始終的，所以教師該隨時注意與我們的情感交流，使我們置于情的陶冶之中，為之所動、為之所惑。整個教學(xué)過程給我們以酣暢淋漓之感。同時，教師還應(yīng)注意語言氣勢的邏輯性、準(zhǔn)確性、趣味性和生動性，使我們感心動耳、欲罷不能，獲得美的享受。
如果把流暢美化作一段音樂，那么思維就是流暢的意蘊(yùn)，節(jié)奏就是婉轉(zhuǎn)的旋律，氣勢就是撼人的魅力，這所有的一切，都需要教師——這偉大的藝術(shù)家來盡情的演繹。
藝術(shù)的作文 篇4
做一名藝術(shù)家是我最想做的一件事情了。
幾年前我們學(xué)校來了兩個別的學(xué)校的同學(xué)，我不知道他們兩個在干什么？他們兩個人拿著一個空瓶子。他們旁邊還有一張桌子，上面放著許多畫畫用的東西，我特別疑惑，難道他們要在瓶子上畫畫嗎？瓶子上怎么可能畫出畫來？他們到底要干什么？我?guī)е@個疑問一直站在他們身邊看著。過了一會，他們就把一個普通的.瓶子變成了一個外面有著非常精致圖畫的瓶子。簡直美極了。在那時我就開始對藝術(shù)產(chǎn)生了興趣。
我回到家以后對我媽媽說了這件事情，我本以為她不會放在心上，可是到了第二天我媽媽竟然給我買了一個桌子，桌子上面有許多畫畫的材料。我媽說想成為一名藝術(shù)家，就必須先學(xué)從最基礎(chǔ)的開始學(xué)。就這樣，我每天放學(xué)后我媽媽都會教我畫會兒畫。一兩個月過去了，我覺得自己的基本功差不多可以了，就開始自己畫畫了。過了幾分鐘，我畫的畫完成了。我畫完畫后就給我媽媽看了一下，我媽媽說你現(xiàn)在畫的畫比以前畫的畫好多了，但是你還要接著練習(xí)。聽完這句話，我心里特別的開心、高興。
我堅持了幾個月后就堅持不住了，不想畫畫了。于是，每當(dāng)我媽讓我畫畫的時候，我總會偷工減料或者是找借口，直接不畫了。就這樣過去了幾天后，我的媽媽好像發(fā)現(xiàn)了我不想畫畫了。于是，我的媽媽就開始從網(wǎng)上搜集了很多藝術(shù)家的經(jīng)歷給我看了一下。看完后我發(fā)現(xiàn)他們都是一步一步答走向成功的。然后我媽對我說，他們成為藝術(shù)家的中途也是很無聊的，但是他們知道做事不能半途而廢，就一步一步地走下去了。你只有堅持不懈才能夠作為一名藝術(shù)家，你半途而廢是什么都做不成的。自從我媽跟我說完這句話后。你自己仔細(xì)想想吧！聽完這句話后，我就有些羞愧不已。并暗自下定決心要堅持到底，不會像以前一樣半途而廢。
作一名藝術(shù)家是我最想做的一件事情了。它會讓我開心和快樂。
藝術(shù)的作文 篇5
寒風(fēng)呼嘯、迎來了初冬，爸爸的生日快到了，該送他什么禮物呢?鮮花?太俗氣。卡片?太普通。有了!就讓我大打“親情牌”——充滿愛心的手織圍巾!
手工編織我不會，當(dāng)然是向媽媽請教啦，媽媽見到我一片孝心，爽快地答應(yīng)了。媽媽說：“圍巾的主要作用是保暖，其次是裝飾。編織的針法多種多樣，編制花針最為復(fù)雜。婷婷，你得從最基本的平針學(xué)起。”媽媽介紹方法后，就拿起針線教我編織起來。
毛絨絨的毛線在媽媽手中跳舞，毛針就像指揮棒一樣嫻熟地上下流動，平針不斷地穿梭與毛線間，編出一截又稠又密的織布，摸起來暖洋洋的，十分精美。我接過毛針，按照媽媽的方法，學(xué)織平針法。毛線在我手中怎么也不聽使喚，東一圈西一圈地亂搭，毛針在指間亂竄，織不出稠密的織布，換來交織在一起的稀疏毛線和一個接一個的小洞。但我并不放棄，心里只有一個念頭：我要送給爸爸一份完美的禮物!再次向媽媽請教——啊!原來是我的織法出現(xiàn)錯誤，全織反了，怪不得會漏洞百出。魏金德漏洞大眼瞪小眼的，仿佛在嘲笑我的.學(xué)藝不精。但我不言敗，在媽媽的鼓勵和幫助下，我從新織了一次又一次，手忙腳亂地織了又織，不管手有多累，一定要慢慢地一針一線編織，才能織出一份溫暖呀!
在爸爸的生日會上，我手捧著這份“藝術(shù)品”獻(xiàn)給爸爸。盡管我的禮物千蒼百孔的十分丑陋，但爸爸卻把它圍在脖子上，摩挲著其中一個小洞，眼睛里閃著淚花，撫摸我的頭，說：“在爸爸心目中，他已經(jīng)是永恒的藝術(shù)品了，爸爸十分溫暖，謝謝婷婷。”我的禮物在一堆鮮花、卡片中體現(xiàn)出與眾不同的孝心，愿這份“藝術(shù)品”能給爸爸帶來一個溫暖的冬天……
藝術(shù)的作文 篇6
有人說，藝術(shù)是一首歌，悅耳動聽，美妙的歌;也有人說，藝術(shù)是一幅畫，畫筆均勻，淡雅著色;還有人說，藝術(shù)離我們很遙遠(yuǎn)，因而我們對它一無所知;而我想說，藝術(shù)就在我們身邊，所以我們都能感受到它的存在。
藝術(shù)就在我們身邊。聽啊，聽!“嘀嗒嘀嗒——”，小鬧鐘一刻不停的聲音，難道是不藝術(shù)嗎?“嘟嘟嘟嘟——”，小轎車發(fā)出的鳴笛聲，難道不是藝術(shù)嗎?還有那些神秘的音樂符號，經(jīng)過不同的排列所奏出的優(yōu)美樂曲，難道不是藝術(shù)嗎?
藝術(shù)就在我們身邊。看啊，看!這幅《松鶴圖》，紙上那只栩栩如生的仙鶴、翠綠的'青松，還有那緩緩流淌的小溪、圓圓的礁石，以及金燦燦的太陽，這難道不是藝術(shù)嗎?九龍壁上那生龍活虎的雕刻，難道不是藝術(shù)嗎?那窗戶上五顏六色的花剪紙，難道不是藝術(shù)嗎?還有那皎皎明月光，清清石上泉，不都是藝術(shù)嗎?
藝術(shù)就在我們身邊。瞧啊，瞧!那桌上古色古香的茶具，難道不是藝術(shù)嗎?那柜里陳列著的金銀首飾，是那樣金光閃閃、光彩照人。即使是一個棱角，一個小裝飾也都那么精致，這難道不是藝術(shù)嗎?那花瓶，上面涂畫的每一根線條都那么柔美，每一種顏色都那么純正，每一個人物都刻畫的那樣別出心裁，每一種景物都恰到好處，這難道不是藝術(shù)嗎?
藝術(shù)就在我們身邊。藝術(shù)就像星空，仰仰頭就能望見;藝術(shù)就像大海，踮踮腳就能看見;藝術(shù)就像小花，彎彎腰就能摸見;藝術(shù)就像終點(diǎn)線，跑一跑就能瞧見;藝術(shù)就像果實(shí)，伸伸手就能摘見。藝術(shù)無處不在，它，就在我們身邊······
藝術(shù)的作文 篇7
我最喜歡的節(jié)目是苗三年我們?nèi)w演的節(jié)目——《我愛中華》。
因?yàn)槲覀冇腥齻�方陣，有軍鼓、腰鼓、紅綢子這幾個方陣，三個方陣各有各得特色，像軍鼓有黃黃的大黃花，一個大碟子一樣的鼓，長長的.鼓錘，白的如雪一樣的白裙白褲，紅的如火一般的紅帽，紅襪，非常神氣。
腰鼓有橢圓形的腰鼓，一雙鼓錘各有一雙紅綢子，它們的動作非常完美，一個個像小娃娃，跳來跳去，腰鼓左敲敲，右敲敲，蹲下去，又起來，真像一個活潑可愛的小男孩兒。
紅彤彤的紅綢子舞來舞去，像大豐收一樣的衣服、褲子，只不過小了一點(diǎn)兒，紅撲撲小臉蛋兒，紅紅的嘴唇，映出了她們幸福快樂的笑臉。
藝術(shù)的作文 篇8
今天下午，我們學(xué)校進(jìn)行了一年一度的藝術(shù)節(jié)，下午是我們二年級的。我們一起床，薛老師就讓我們排隊(duì)站好，去四樓多功能廳看表演。我一進(jìn)去，里面就吵吵鬧鬧的'，后來，二班的老師讓我們安靜，我們都閉上了小嘴巴。終于，藝術(shù)節(jié)開始了，第一個節(jié)目是表演街舞，并且又朗誦了古詩。第二個是唱歌，第三個和第四個都是跳舞的節(jié)目。六班的同學(xué)還表演了BABY，終于到我們班來表演了《少年中國說》。徐皓槿用葫蘆絲表演了兩首獨(dú)自曲，第一首是《金孔雀靜靜地跳》，第二首是《荷塘月色》，徐皓槿吹完就讓我們班站起來朗誦《少年中國說》。
今天下午我們真開心。
藝術(shù)的作文 篇9
他離開故鄉(xiāng)，千里迢迢來到海小，他舍棄大把休息時間與學(xué)生們在一起練習(xí)書畫，他一年如一日地辛勤的工作，換來獲獎無數(shù)。他就是一名普通而卻不平凡的海小教師張玲瓏。
走進(jìn)玲瓏書畫室，立刻就被濃濃的的藝術(shù)氣氛所感染，淡淡的墨香，古色古香的桌椅，桌上的毛筆硯臺以及那墨跡斑斑的毛氈，一切都使人感覺來到了藝術(shù)的王國。環(huán)顧四周，大大小小的書畫作品有二十幾幅，這些都是張老師和他弟子們的得意之作，瀟灑飄逸的行書，厚重樸實(shí)的隸書，橫平豎直的楷書，都深深吸引著大家的眼球。
不過最令大家驚嘆不已的是那幅掛在墻臺的《吞云吐霧山水間》，碩大無朋的山水畫，看上去蔚為壯觀，描寫的是祖國的.大好河山的壯麗，流暢的線條，明暗的處理恰到好處，看著這幅畫，我仿佛能聽到清脆悅耳的鳥鳴聲和呼呼的風(fēng)聲擦耳而過。幾座山峰，高聳萬仞，像一把鋒利的寶劍直播藍(lán)天里去，險絕異常。沿岸山色空濛，猶如籠上了輕紗一般。挺拔翠綠的柳樹更是栩栩如生真是令人身臨其境，好一幅詩意盎然的水墨畫。
張老師見我們對這幅畫很感興趣，便向我們進(jìn)行介紹。于是大家都把目光投向了張老師，張老師文質(zhì)彬彬，鼻梁上的眼鏡以及優(yōu)雅的言談舉止，讓我們都覺得他才華橫溢，全身上下都充滿了藝術(shù)氣息。 剛一坐定我便迫不及待地向張老師提問了：“張老師您每天堅持幫同學(xué)們訓(xùn)練，值得嗎？”
只見張老師沉思了許久，抬頭看了看大家：“沒有所謂的值得與不值得，我只是覺得和喜愛書法的同學(xué)們一起訓(xùn)練，一起學(xué)習(xí)，一起探究書法的奧妙是一件令我和所有人愉快的一件事。”張老師的一番回答深深的打動了我，也打動了在場的每一個同學(xué)，四周一片靜默，都被張老師不追求名利，只追求自己喜愛書法的精神所折服。
接下來周子騰迫不及待的向張老師提出了自己的疑惑：“張老師您辦書畫室的初衷是什么？”
“問的好！”就連張老師也這么夸贊道：“讓更多的喜愛書法的同學(xué)，學(xué)習(xí)書法，了解書法，融入書法的世界，擁有一個好的環(huán)境。”
之后錢天琪又提出一個問題“張老師，如果你想放棄時怎么辦？”
“當(dāng)我放棄一段時間后，不經(jīng)常練習(xí)手都生疏了，又會時時刻刻想著書法。就會情不自禁的揮筆題字。”
我恍然大悟：這應(yīng)該就是夢的執(zhí)著吧！
很快我們的采訪就接近尾聲，張老師為我們揮毫題字，在他的眼睛里好無雜念，看到的只有對書法的摯愛，“修德悟道”這四個蒼勁有力的大字出現(xiàn)在我們的眼前，每一筆一劃都充滿對我們的勉勵。
我們帶著滿滿的收獲，依依不離開了書畫教室，心中又油然升起敬佩之情。
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